【實用】科學(xué)教案范文集合十篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帋痛蠹艺�理的科學(xué)教案10篇，希望能夠幫助到大家。

科學(xué)教案 篇1

　　【活動目標(biāo)】

　　1、幼兒學(xué)會通過各種感官感知種子的外觀，激發(fā)種植的興趣。

　　2、引導(dǎo)幼兒猜想種子的播種方法，并學(xué)會記錄。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　西瓜、西瓜籽、記錄表人手一份。

　　【活動過程】

　　1、導(dǎo)入

　　（1）小朋友看這是什么？（西瓜）

　　（2）它是從哪里來的？（地里長出來的）

　　（3）是怎樣長出來的？（西瓜籽）

　　（4）西瓜籽藏在西瓜的`什么地方呢？（西瓜肚子里）

　　（5）解剖西瓜讓幼兒觀察

　　2、觀察

　　將一粒西瓜籽放在投影上讓幼兒詳細(xì)觀察。

　　師：你觀察到的西瓜籽是什么樣的？幼兒描述

　　過渡：剛才我們和西瓜籽是用眼睛做朋友的，你們還想和他怎樣交朋友？

　　3、分組接觸西瓜籽，讓幼兒在看、摸、聞的過程中進(jìn)一步的了解西瓜籽。

　�。�1）集中，讓幼兒說說你是怎樣和西瓜籽較朋友的？（看、摸、聞）

　　（2）讓幼兒說說看、摸、聞到了什么？

　　小結(jié)并過渡：小朋友和西瓜籽交朋友時發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，西瓜籽聞起來香香的，摸上去很光滑，西瓜籽還有許多的秘密，小朋友猜猜西瓜是怎樣往土里種的。

　　4、幼兒猜想種子的種植方法并記錄。

　　結(jié)束：今天小朋友真棒發(fā)現(xiàn)西瓜這么多的秘密，過幾天我們就要一起去種西瓜。

科學(xué)教案 篇2

　　設(shè)計意圖：

　　對于電的了解學(xué)生們在單元學(xué)習(xí)活動之前已經(jīng)不是一張白紙，從家用電器的調(diào)查、交流活動中可以引出同學(xué)們對電所了解的豐富知識。教師的任務(wù)就是盡可能把同學(xué)們的觀點(diǎn)梳理歸納清楚，并做一些補(bǔ)充完善的工作。由于接下來要進(jìn)行一系列的有關(guān)電的實驗，所以有關(guān)用電安全的教育應(yīng)引起學(xué)生的足夠重視。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．經(jīng)歷調(diào)查家用電器的活動過程，并用科學(xué)文件夾記錄。

　　2．討論他們想知道的關(guān)于電的知識。

　　3．明確一些安全用電的常識，并在日常生活中逐步養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前讓學(xué)生收集有關(guān)電的知識的資料。

　　每人一份用于家用電器調(diào)查記錄的科學(xué)文件夾。

　　教學(xué)過程：

　　1．引入。

　　課前我們做了一個調(diào)查，并用科學(xué)文件夾記錄了自己家的電器名稱、數(shù)量和用的是什么電。在調(diào)查過程中，大家一定有許多想法和問題，讓我們一起來分享大家的調(diào)查成果和發(fā)現(xiàn)的問題。

　　2．交流我們的調(diào)查成果。

　　（1）研究電和我們生活的關(guān)系。

　　·小組交流科學(xué)文件夾所記載的內(nèi)容。要求每個人都要說給同組的同學(xué)聽。

　　·全班討論交流：生活中常用的電器有哪些？大的電器有哪些？小的電器有哪些？最常用的是哪些？最少使用的是哪些？這些電器分別用的是什么電？

　　（2）交流調(diào)查過程中的想法和問題。

　　·發(fā)現(xiàn)的問題有哪些？

　　·自己有哪些想法？

　　3．交流我們知道的電的知識。

　　·有關(guān)雷電的`知識

　　·高壓電線、鐵塔、變電所等這些地方的電很危險。

　　·富蘭克林的故事

　　·物體與物體之間互相摩擦后會產(chǎn)生靜電，摩擦起電的實驗。

　　4．知道安全用電的重要性，養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。

　�。�1）有些地方存在著觸電的危險。沒

　　·在戶外，哪些地方隱藏著觸電的危險？

　　·在家里和學(xué)校，哪些地方隱藏著觸電的危險？

　�。�2）我懂得怎樣安全用電。

　　·不能隨便去摸電線裸露的電器、電源插頭、燈泡等物體。

　　·遇到雷雨時不能到高尖的大樹、建筑物等地躲避。

　　·不能用家里的交流電做實驗。

　　·不能用濕抹布去擦電器。

　　將課堂內(nèi)討論交流得到的知識應(yīng)用于日常生活中，安全用電要養(yǎng)成習(xí)慣。談?wù)勀銓﹄娺�有什么問題，你還想知道電的哪些知識。

　　課后反思：

　　1、把相關(guān)的電器調(diào)查在課堂上以回顧的方式進(jìn)行可以節(jié)省很多時間。

　　2、教學(xué)中豐富絕緣體不容易導(dǎo)電，并不等于不導(dǎo)電的解釋，有助于深化學(xué)生對用電安全的認(rèn)識。

科學(xué)教案 篇3

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過操作嘗試讓紙站起來，并探索讓紙站得穩(wěn)的方法。

　　2、制作一條腿的紙桌，初步了解紙桌腿與桌面承重能力的關(guān)系。

　　3、激發(fā)幼兒的探索興趣，體驗成功的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　充足的紙、積木；雙面膠或膠水、剪刀等輔助材料，記錄紙、筆。

　　活動過程：

　　一、探索讓紙站起來

　　1、小朋友，看！老師手里拿的是什么？（紙）

　　2、如果讓你來玩一玩這張紙，你會怎樣玩呢？（幼兒回答……）

　　3、哦！紙可以有這么多的玩法呢！有人說可以讓紙站起來。這么薄的紙（邊說邊演示紙），要讓它站起來，你們覺得可以嗎？為什么？

　　4、要不，我們就來試一試，看看到底能不能讓紙站起來。老師這里還有一些材料，小朋友有需要的可以到老師這兒來取。另外，請你把你的方法用圖畫的形式記錄下來。（記錄表一）

　　5、幼兒操作。教師巡視問“你是用什么辦法讓紙站起來的？”引導(dǎo)幼兒表述并記錄。

　　6、交流：

　　小朋友，你們的紙站起來了嗎？誰來說說“你是用什么方法讓紙站起來的？”

　　（讓幼兒結(jié)合記錄紙介紹：我把紙折成圓筒形，紙就站起來了；把紙折成正方形，讓紙站起來……）

　　呀！小朋友想了這么多好辦法，讓我們一起來看看吧。（小朋友離座觀察）

　　7、現(xiàn)在，小朋友可以學(xué)學(xué)別的小朋友的好辦法，再讓一張紙站起來。（教師巡視指導(dǎo)）

　　8、小朋友真能干，那誰愿意讓你的紙到老師這兒來表演站立給大家看呀？（老師有目的選取高矮、粗細(xì)、長短不同的倆倆比較）

　　它們誰站得更穩(wěn)呢？我們可以用什么辦法？（吹氣）

　　9、小結(jié)：看來要想讓紙站得更穩(wěn)，這和它的……（高矮、粗細(xì)、形狀等）有關(guān)。

　　二、探索紙桌的承重能力

　　1、小朋友看，老師這兒也有一張站起來的紙，現(xiàn)在老師在這張紙上又加了一張紙，它變成了什么？（桌子）

　　2、這張紙桌與我們平時見到的桌子有什么不一樣？（只有一條腿）那這張桌子能不能放東西呢？（幼兒猜測）

　　3、那我們就來試一試，做一張一條腿的紙桌，然后試試你的.桌子上能放幾塊積木，怎樣放能放最多，試完后請把你的好方法記錄下來。（記錄表二）

　　4、幼兒操作（教師巡視指導(dǎo)）

　　5、張貼記錄表，交流

　　鼓勵幼兒用“我用什么方法做的桌腿，上面放了幾塊積木�！�

　　請積木放得多的小朋友說說：我做了什么樣的桌腿，積木怎樣擺可以擺那么多的。

　　6、帶幼兒離座觀察小朋友做的紙桌，并看看怎樣放積木，可以放得多。

　�。ㄍㄟ^交流，讓幼兒了解桌腿要站得穩(wěn)，擺積木時要橫豎交叉。）

　　三、小結(jié)：

　　小朋友，我們今天不但讓紙站了起來，還用紙做了一條腿的紙桌�；厝ズ筮�可以想想做成什么不同形狀的紙桌，或者其它好玩的東西。

　　四、延伸：在區(qū)域活動時，讓幼兒繼續(xù)探索紙的不同玩法。

　　附記錄表：

　　讓紙站起來

　　桌腿 積木數(shù)量

科學(xué)教案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　科學(xué)概念：種子萌發(fā)先長根，再長莖和葉；植物的根總是向下生長的；植物的根能夠吸收水分和礦物質(zhì)；能將植物固定在土壤中。

　　過程與方法：用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現(xiàn)象；根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題；根據(jù)已有的經(jīng)驗和所觀察到的現(xiàn)象，作出有依據(jù)的預(yù)測；用觀察、實驗的方法驗證推測；在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行根吸收水分的實驗。

　　情感態(tài)度價值觀：激發(fā)觀察植物生長變化的興趣；樹立科學(xué)是講求實證的意識。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：觀察植物根的生長變化；根吸收水分的實驗。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：根吸收水分的實驗。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）前一周種植在玻璃杯里的四季豆，試管、水、食用油、一顆有根有葉的小植物。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、（導(dǎo)入活動）問題導(dǎo)入

　　1、師：一棵大樹，我們要把它從土壤中拔出來是很困難的；一株小草，我們要把它從土壤中拔出來，容易嗎？

　　2、生：思考后回答。

　　3、師：根據(jù)學(xué)生的回答引出植物的根來。（出示種植在玻璃杯里的四季豆）我們種植的四季豆，你先看到了什么？

　　4、師：揭示并板書課題：我們先看到了根

　　二、（觀察活動）觀察植物根的生長

　　1、師：我們種下的.四季豆已經(jīng)發(fā)生了變化，現(xiàn)在請你們認(rèn)真地觀察觀察，看看能發(fā)現(xiàn)什么？

　　2、生：學(xué)生觀察自己在前幾天種植在玻璃杯里的四季豆。

　　3、師：剛才，你們認(rèn)真觀察了種植在玻璃杯里的四季豆，有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　　4、生；匯報自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、師：根據(jù)學(xué)生的匯報小結(jié)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先長根，再長莖和葉；植物的根向下的方向生長，根的生長速度快。

　　三、（研究活動）植物的根有什么作用

　　1、師：我們給鳳仙花澆水時，一般往哪里澆？為什么大部分都澆到土壤上？

　　2、生：說出自己的想法。

　　3、師：植物的根在植物的生長發(fā)育過程中有什么作用呢？下面，我們來研究植物根的作用。

　　4、師：同學(xué)們想一想，是什么能使植物固定在土壤中？

　　5、生：討論后回答。（根有固定植物的作用）

　　6、師：我們來做一個有趣的實驗，看植物的根還有什么作用？實驗步驟如下：

　　參看P8頁書上的內(nèi)容，教師邊講邊操作。①選擇一棵帶根的植物裝入有水的試管中。②將植物的根浸泡在試管里的水中。③在水面上滴一些植物油，試管口塞一些棉花，使試管中的水不會被蒸發(fā)到空氣中去，并在水面處做好標(biāo)記。④觀察試管中的水量有什么變化。

　　7、師：過幾天，試管中的水量變化說明了什么？

　　8、師：（總結(jié)）植物的根有固定植物的作用；植物的根能從土壤中吸收水分和礦物質(zhì)。

　　【作業(yè)布置】：

　　家庭實驗：參看P8頁書，制作一個“植物的根有吸收水分的作用”的實驗裝置，并注意觀察實驗裝置里水量的變化。

　　【板書設(shè)計】：

　　3.我們先看到了根

　　固定植物

　　植物根的作用

　　吸收水分

　　【教學(xué)反思】：

科學(xué)教案 篇5

　　一、活動目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒初步了解鳥對人來的益處是什么，引導(dǎo)幼兒懂得保護(hù)鳥類。

　　2、引導(dǎo)幼兒知道鳥為什么會飛，了解探究鳥兒的飛行原理。

　　3、引導(dǎo)幼兒逐養(yǎng)成提出問題、探究問題、解決問題的能力。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　1、不同種類鳥的圖片和模型

　　2、不同鳥的羽毛

　　三、活動過程

　　1、教師通過談話導(dǎo)入引出話題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　小朋友們，你們知道什么是鳥嗎？鳥是什么樣子的呢？

　　2、教師引導(dǎo)幼兒探索鳥會飛的原理是什么。

　�。�1）小朋友們思考一下，鳥兒為什么會飛？

　�。�2）是不是所有有翅膀的鳥都會飛呢？

　　（3）鳥的羽毛的是什么樣的？你們覺得好看嗎？

　　3、教師利用幼兒已有的經(jīng)驗了解鳥的特征，請幼兒說一說鳥的身體特點(diǎn)。

　�。�1）鳥的身體是什么樣的？

　�。�2）鳥的尾巴有什么特點(diǎn)？

　�。�3）請模仿一下鳥飛的情境，感受鳥是怎么飛的。并說出自己的感受。

　　四、活動延伸

　　請幼兒想一想，由蘇很么發(fā)明是借助鳥的飛行原理創(chuàng)造的？

　　五、活動總結(jié)

　　首先幼兒知道鳥是一種非常小巧可愛的小動物，幼兒表達(dá)出自己很喜歡小鳥的`情感。掌握鳥的外形特征，鳥的翅膀完全展開時呈扇形，便于扇動空氣，增加飛行的升力。而飛機(jī)就是利用這一點(diǎn)，現(xiàn)在成為我們出行旅游的交通工具了。

　　其次鳥的骨骼是中空的，質(zhì)量較輕，提醒呈流線型的，體表有羽毛，提供充足的氧氣。而鳥的身體內(nèi)部有氣囊，可以提供充足的氧氣，關(guān)鍵是鳥的食量大，根本不會擔(dān)心在飛行的時候因為肚子餓就會被迫掉下來。

科學(xué)教案 篇6

　　教材分析

　　本課是二年級上冊《材料》單元的第4課。本課教學(xué)以紙為載體，通過改造一張紙，比較和體驗紙改造前后性能的變化，交流紙的這種變化在生活中的應(yīng)用等，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)改造材料、發(fā)現(xiàn)材料性能的探究欲望。

　　本課教材包括以下幾部分：第一部分——聚焦，承接第3課的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的原有認(rèn)知經(jīng)驗說說普通紙的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考有什么辦法讓紙具有更多的本領(lǐng)。第二部分——探索，用“折疊”這種改造方法，引領(lǐng)學(xué)生用對比觀察的方法研究紙被改造后性能發(fā)生了怎樣的變化。其中比較觀察又分三步，即按一按（比較彈力）、放一放（比較承載力）、摸一摸（比較隔熱能力）。第三部分——研討，紙改造后性能的變化及其在生活中的應(yīng)用。第四部分——拓展，引導(dǎo)學(xué)生在一張紙上刷食用油，然后探究這張紙具有的全新功能。

　　學(xué)生分析

　　基于上一課的學(xué)習(xí)，二年級學(xué)生對于紙已非常熟悉，但卻很少有學(xué)生對紙進(jìn)行過更細(xì)致的觀察與思考，即對紙的認(rèn)識較為單一。在動手能力方面，與一年級相比已有明顯進(jìn)步，但在折紙方面還略顯不足，需要教師進(jìn)行示范或觀看微視頻后才能折出符合實驗要求的瓦楞狀紙。

　　基于低學(xué)段學(xué)生注意力保持時間較短的原因，探索環(huán)節(jié)的三個活動需要教師有效組織，提升小組探究活動的效果。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念目標(biāo)

　　1．材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后其性能會發(fā)生改變。

　　2．材料性能改變或優(yōu)化后可以用來制作符合一定功能需要的物品。

　　科學(xué)探究目標(biāo)

　　1．在教師指導(dǎo)下對普通的紙進(jìn)行簡單加工與改進(jìn)，比較材料在改變前后的變化。

　　2．在教師指導(dǎo)下，能用語言描述紙在折疊前后的變化。

　　科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

　　1．發(fā)展加工、改造材料的興趣。

　　2．在教師指導(dǎo)下，嘗試多角度、多方式認(rèn)識材料。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

　　了解材料會隨著人類的需要而不斷改進(jìn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生對比感受兩種形狀的紙的差異。

　　難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言描述兩種形狀紙的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　為學(xué)生準(zhǔn)備：普通的紙、訂書機(jī)、杯子、熱水、刷子、食用油、學(xué)生活動手冊等。

　　教師準(zhǔn)備：瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙杯套、防腐木、課件等。

　　教學(xué)過程

　　一、聚焦

　　1．基于觀察，交流紙的特點(diǎn)。

　　紙在我們學(xué)習(xí)、生活中具有多種。這是一張非常常見的白紙，說一說，這張紙具有什么特點(diǎn)？

　　預(yù)設(shè)：白色、很薄、輕等。

　　2．基于紙的特點(diǎn)，交流紙的用途。

　　生活中我們可以用紙來做什么？

　　預(yù)設(shè)：寫字、畫畫、折紙、手工……

　　3．基于現(xiàn)有特點(diǎn)，引發(fā)對紙的暢想。

　　我們有沒有什么辦法可以讓它具有更多神奇的本領(lǐng)呢？

　　設(shè)計意圖：通過幾個小問題引領(lǐng)學(xué)生分析紙的特點(diǎn)、交流紙的作用，引發(fā)對紙的特點(diǎn)及其用途的思考，為后續(xù)的探究學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　二、探索

　�。ㄒ唬┟鞔_改造紙的方法

　　1．交流改造紙的方法。

　　請同學(xué)們大膽思考，我們可以用什么方法加工、改造一張白紙？

　　預(yù)設(shè)：折疊、染色、刷油……

　　2．明確改造紙的方法。

　　今天我們就用折疊的方法改造白紙，看看改造后的白紙會有哪些新的功能。

　　設(shè)計意圖：對紙改造的案例對于學(xué)生來講其實并不陌生，比如包漢堡包的紙，套在豆?jié){杯外的紙?zhí)�，快遞包裝箱等。本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生回顧思考如何改造一張紙使它具有新的功能，使學(xué)生開始關(guān)注紙的特點(diǎn)。此過程在提升學(xué)生參與廣度的同時又促進(jìn)學(xué)生思考的深入。

　�。ǘ�）探究改變形狀后紙的新功能

　　1．折紙。

　�。�1）教師示范折疊方法（或播放微視頻），明確注意事項。

　�。�2）學(xué)生折紙。

　　設(shè)計意圖：通過示范和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生折出符合實驗要求、便于實驗操作的'瓦楞狀紙，為接下來的活動做鋪墊。

　　2．觀察中發(fā)現(xiàn)紙的新特點(diǎn)。

　�。�1）（教師拿著折好的紙）請仔細(xì)看一看（教師示范從不同角度觀看），這張白紙經(jīng)過折疊后與原來的白紙相比有了哪些新的變化？

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生回答紙的形狀發(fā)生了變化或紙的寬度發(fā)生了變化。

　�。�2）我們將這種形狀稱之為瓦楞狀，折疊出來的紙就叫瓦楞紙。

　　設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度觀察，用不同的方式描述瓦楞狀紙的特點(diǎn)，豐富學(xué)生對瓦楞狀紙形狀的認(rèn)識，同時又為后面活動中仔細(xì)觀察、詳細(xì)描述做示范。

　　3．實踐中發(fā)現(xiàn)紙的新功能。

　　瓦楞狀紙都具有哪些全新的功能和神奇的本領(lǐng)呢？讓我們通過動手做實驗去尋找它的新功能。

　�。�1）任務(wù)介紹。

　　按一按：將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙，認(rèn)真體驗手心的感覺，將感受記錄在活動手冊表格內(nèi)。

　　放一放：取兩本字典（或厚一些的書或其他等高的物品）以間隔一定的距離平放在桌面上，先將一張白紙放在兩本字典上，接著由輕到重將物體（可以選擇身邊輕重不同的物體，如回形針、橡皮）放在紙的正中間，看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測完白紙后，再去測瓦楞狀紙能承受多少重量。

　　摸一摸：領(lǐng)取一杯熱水，用白紙貼著杯子感受冷熱程度；換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，并對比有什么區(qū)別。（此處提醒學(xué)生留意不要打翻水杯，小心熱水燙手）

　　設(shè)計意圖：二年級學(xué)生在動手操作活動中很容易出現(xiàn)不規(guī)范操作的情況，而通過示范指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識規(guī)范操作的細(xì)節(jié)，明確實驗中的注意事項，實現(xiàn)了對學(xué)生操作技能、精確意識的培養(yǎng)。

　�。�2）明確要求。

　　邊做邊完成記錄表，同時將自己其他方面的發(fā)現(xiàn)及時與組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流分享。

　　注意事項：

　　●實驗要一步一步做，不要急于求成。

　　●仔細(xì)觀察、感受，有什么發(fā)現(xiàn)就記錄什么。

　　●與同學(xué)交流要輕聲。

　　●在“摸一摸”環(huán)節(jié)，小心別燙傷自己，別燙傷同學(xué)。

　�。�3）學(xué)生活動。

　　教師適時介入指導(dǎo)、評價，引領(lǐng)學(xué)生有序開展實驗活動。

　　設(shè)計意圖：通過交流引領(lǐng)學(xué)生明確實驗注意事項，幫助學(xué)生形成對實驗活動的正確認(rèn)識，為有效觀察做鋪墊。在觀察活動中，如有個別學(xué)生未能有效開展對瓦楞狀紙的觀察，教師要適當(dāng)介入指導(dǎo)，避免這部分學(xué)生“游離”于活動之外。

　　三、研討

　�。ㄒ唬┱郫B前后紙有什么變化

　　1．出示班級記錄表。

　　通過剛才的觀察活動，相信同學(xué)們對于紙經(jīng)過折疊變成瓦楞狀紙后的變化有了更多的認(rèn)識，接下來一起分享我們的發(fā)現(xiàn)。

　　2．學(xué)生匯報，教師記錄。

　　學(xué)生先匯報記錄表上已有的選項，接著再補(bǔ)充其他的發(fā)現(xiàn)。

　　設(shè)計意圖：幫助學(xué)生在交流研討活動中整合對瓦楞狀紙零散的認(rèn)識，從而形成較為完整的認(rèn)識。

　�。ǘ�）瓦楞狀紙的應(yīng)用

　　1．觀察紙箱中的瓦楞狀紙。

　　白紙通過折疊變成瓦楞狀紙后與折疊前有了很多新的功能。在生活中，老師發(fā)現(xiàn)瓦楞狀紙有很多的應(yīng)用之處。（下發(fā)小紙箱）請仔細(xì)看這個紙箱，你能找到里面的瓦楞狀紙嗎？

　　2．學(xué)生觀察并上臺展示自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3．引領(lǐng)學(xué)生思考：用瓦楞狀紙做紙箱有什么優(yōu)點(diǎn)？

　　預(yù)設(shè)：瓦楞狀紙能承受更重的重量，能使紙箱變得更加堅固。

　　4．引領(lǐng)拓展。

　　在生活中，人們還將瓦楞狀紙的特點(diǎn)應(yīng)用在杯墊、杯套制作中（出示圖片）。

　　設(shè)計意圖：學(xué)生經(jīng)歷尋找物品中的瓦楞狀紙，分析物品運(yùn)用了瓦楞狀紙的什么特性，描述這個特征會使物品具有什么優(yōu)點(diǎn)，從而使學(xué)生從全新角度認(rèn)識到材料特點(diǎn)決定材料用途。

　　四、拓展

　　今天，我們將紙改變了形狀，發(fā)現(xiàn)紙產(chǎn)生了這么多新的功能。試想一下，若我們在紙的表面刷上一層油做成油紙，然后分別在普通紙、油紙上不斷滴水，又會有哪些新的情況（圖文介紹）？請同學(xué)們課后做一做，將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在活動手冊上。

　　設(shè)計意圖：通過布置課后拓展性科學(xué)實踐任務(wù)，將科學(xué)實踐引向課外。這樣將鞏固學(xué)生的探究方法、豐富學(xué)生對紙這一材料的認(rèn)識以及探索新材料的興趣。

　　板書設(shè)計

　　神奇的紙

　　光滑、硬硬的、不能彈回來不光滑、軟軟的、能彈回

　　最多能放3個回形針能放好多盒回形針

　　不能支撐物體支撐能力好

　　不能隔熱能隔熱

科學(xué)教案 篇7

　　教材分析：

　　本課從現(xiàn)象入手，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬觀察和實際觀察，并能夠進(jìn)行有計劃的、較長期的觀察活動和記錄，從而發(fā)現(xiàn)自然界的一些規(guī)律。本節(jié)課教師要充分提醒學(xué)生認(rèn)識觀察月相變化過程中可能存在的問題，適時地幫助學(xué)生調(diào)整，從而提高科學(xué)觀察的效率。本課主要分兩個部分：第一部分：課堂教學(xué)。主要通過畫月亮、排月亮、觀察月相盒里月相的變化，對月相由初步的認(rèn)識。第二部分：課外觀察。通過連續(xù)觀察一個月（或兩個月）里的月相的變化，探究月相變化的規(guī)律。通過交流日記，讓學(xué)生體驗觀察過程，這個過程比他們得到月相變化的知識更為重要。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、能夠畫出多個月相圖，并能夠按順序排列，了解月相的變化規(guī)律；

　　2、連續(xù)長期的觀察月相，養(yǎng)成實事求是觀察記錄的習(xí)慣，掌握科學(xué)的探究方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：制作月相盒的材料，記錄紙、月相日記表等。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察月相變化情況，要求記錄下每天觀察的時間、地點(diǎn)、天氣情況、月亮的變化等，記錄紙。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜一猜

　　1、猜謎語：“小時兩只角，長大沒有角，到了二十多，又生兩只角�！保ù蛞惶祗w）

　　2、學(xué)生思考后匯報：月亮。

　　3、師：今天我們就來研究—月亮。（板書）

　　二、研究月亮的各種各樣形狀

　　1、動手畫月亮。

　　師：大家說說月亮到底是什么樣子呢？請你們畫出月亮的樣子。

　�。�條件允許的學(xué)校，老師可以給每組準(zhǔn)備10張24開的白紙，發(fā)給學(xué)生畫月相的紙盡量做到大小相同，最好能在紙上先畫出一個虛線的圓。這樣可以方便比較、排序和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）

　　學(xué)生畫月亮。

　　師：一眨眼工夫，一個個月亮在我們手中誕生了！哎呀，畫得多美呀！誰拿自己畫的月亮到上面來向大家介紹一下呢？

　　2、組織交流。（教師可相機(jī)介紹不同的月相所出現(xiàn)的不同時間。）

　　生：我畫的月亮是一個圓月，這是月半的月亮，很亮很亮的。

　　生：我畫的也是圓圓的月亮，不過，我的月亮上有許多環(huán)形山。

　　生：我畫的月亮是姜黃色的，很細(xì)很細(xì)，彎彎的，像一只小船，蕩漾在銀河里。（這是月初或月底時看到的月亮）

　　生：我畫的月亮只有半個，還有一半我們看不見了。（這是初八左右或二十二左右的時候看到的月亮）

　　3、研究月相。

　　師：我們面前出現(xiàn)了這么多的月亮，同組小朋友互相看看，這些月亮有什么不一樣呢？大家畫出這么多不同形狀的月亮，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？

　�。▽W(xué)生分組把10個不同的月亮排起來，并在課堂上交流、討論，有不同的意見）

　　提醒學(xué)生：盡可能按時間排。

　　師生交流，得出正確的月相排列方法。

　�。�可能會出現(xiàn)右蛾眉月在前還是左蛾眉月在前的爭論，這個留在后面通過實際觀察，給月亮做日記來解決）

　　4、制作月相盒。

　　教師介紹制作方法：在一個圓形的盒子上開8個圓形的觀察孔，盒蓋的內(nèi)部懸掛一只乒乓球，在盒上斜插入一支電筒，就可以從每個觀察孔觀察到模擬的月相的變化，就像天空中的月亮的'形狀一樣。

　　設(shè)計意圖：通過畫月亮、排月亮兩個操作活動，增強(qiáng)學(xué)生的參與性，學(xué)生成為科學(xué)課堂研究的主體。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生制作月相盒，使學(xué)生由感性的認(rèn)識向理性的分析過渡，教給學(xué)生用模擬實驗來發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理，便于學(xué)生掌握科學(xué)思維的方法。

　　三、作業(yè)：連續(xù)觀察月相

　　師：同學(xué)們，剛才我們通過畫月亮、排月亮來認(rèn)識月相的，你們認(rèn)為，怎樣才能更準(zhǔn)確地認(rèn)識月相呢？

　　生：實際看月亮。

　　師：看月亮需要很長時間的，能不能堅持到底？怎樣記錄？

　　教師提示：

　　1、不同的日子月亮出現(xiàn)的時間不同，要適當(dāng)了解當(dāng)晚的月亮大約什么時候出現(xiàn)，做到定時觀察。

　　2、要注意天氣狀況，陰雨天看不到月相。

　　學(xué)生分組討論、交流，教師教育學(xué)生要有耐心和恒心，用一個月的時間完成觀察，并填寫下表。

　　設(shè)計意圖：在學(xué)生親自觀察月相的過程中，學(xué)生最大的收獲就是有生以來第一次和月亮能夠這樣地距離親近，他們親身體驗了月相的變化，這種經(jīng)歷是學(xué)生最為寶貴的財富。在這種狀態(tài)下，科學(xué)課堂變成了一種交流的場所，學(xué)生在這里交換情報，收集信息，產(chǎn)生新的問題，同時也促成學(xué)生進(jìn)行新的持續(xù)的探究。

　　相關(guān)鏈接

　　月亮位于日地之間時叫做“朔”（新月），月亮暗的半球朝向地球，所以我們看不見它，這便是農(nóng)歷三十、初一。朔以后一、二天，傍晚時分，鐮刀狀的新月在西邊天空露面，月面（凸面）朝西。到初七、初八時成了半圓形，這時的月相稱為“上弦月”，日落時月亮在正南方天空。上弦之后，月球的亮面逐漸增大，我們叫它凸月，到初七、初八，便到了“望”（滿月），月亮同太陽遙遙相對，我們看到一輪明月于傍晚升起，通宵照耀，在早晨時落下。滿月后，月亮的圓輪部分日益虧損，但還是超過一個半圓，我們叫它凸月，到農(nóng)歷的二十二、二十三，月面呈半圓形，于半夜升起，和上弦月相反，月面朝東，黎明時掛在正南天空。下弦月后，半圓繼續(xù)虧損，成為掛在東方的一輪殘月。這樣依次是：新月——蛾眉月——上弦月——凸月——滿月——凸月——下弦月——?dú)堅隆�—再回到新月。它們的周期叫做一個“朔望月”，等于29.5天。

科學(xué)教案 篇8

　　教材分析

　　本課通過玩滑梯的啟示，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識摩擦力，了解摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。

　　學(xué)情分析

　　通過問卷調(diào)查知道學(xué)生平時只是愛玩滑滑梯,對其中得道理沒有探究過。

　　學(xué)生的基礎(chǔ)較差，通過實驗，多媒體演示等比較具體的事例讓學(xué)生明白其中的道理。

　　對摩擦力理解不夠深。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 、科學(xué)探究

　�。�1）能夠根據(jù)各種現(xiàn)象提出問題并解答問題，將自己的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。

　�。�2）能用感官直接感知自然界的事物，并用語言或圖畫描述有關(guān)現(xiàn)象或結(jié)論。

　�。�3）能夠正確使用物品進(jìn)行實驗，會對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評價。

　　2、情感態(tài)度與價值觀

　�。�1）意識到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；

　�。�2）愿意與人合作，喜歡與人交流；

　�。�3）樂于用學(xué)到的科學(xué)知識應(yīng)用實際，改善生活；

　　3、知識技能

　　使學(xué)生獲得有關(guān)摩擦力的知識，提高探究意識和實驗技能，形成科學(xué)思維以及科學(xué)的行為習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：摩擦力的大小與什么有關(guān)

　　教學(xué)難點(diǎn)：接觸面的光滑程度和被拉動物體的重量

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入部分

　　1、多媒體出示滑梯圖片（一個滑梯為普通滑梯，而另一個表面很粗糙）。讓學(xué)生猜一猜：如果有兩組同學(xué)分別用這兩個滑梯進(jìn)行比賽，哪一組會贏？引導(dǎo)學(xué)生談出表面粗糙的滑梯會對向下滑的人產(chǎn)生一種比較大的阻力，從而引出這種力叫做“摩擦力”。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述什么是摩擦力。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上出示“摩擦力”的概念。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識摩擦力有大小

　　1、出示游戲圖片（一個同學(xué)蹲在地上，然后另一個同學(xué)拉著他前進(jìn)。）。同學(xué)們做過這個游戲嗎？這里面有沒有摩擦力？經(jīng)常在什么時候玩？為什么平時不玩？你愿意拉一個體重輕的還是重的？為什么？

　　2、教師演示：用手在桌子上搓。提問：這里面是否有摩擦力？試一試輕推和重推有什么感覺？這說明了什么？從而讓學(xué)生認(rèn)識到“摩擦力有大小”。

　　摩擦力無處不在，但里面的知識也不少。這節(jié)課你想研究與它有關(guān)的哪些問題？對學(xué)生的提問進(jìn)行適當(dāng)處理，歸結(jié)到研究“摩擦力的大小與什么有關(guān)”。

　�。ǘ�）研究影響摩擦力大小的因素

　　1、讓學(xué)生猜測一下摩擦力的大小可能與什么有關(guān)，根據(jù)學(xué)生的.猜測情況適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們想到可能與接觸面的光滑程度和被拉動物體的重量有關(guān)。

　　2、驗證與接觸面的光滑程度有關(guān)

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生在各小組內(nèi)設(shè)計一個可行的實驗方案。

　�。�2）全班交流各組的實驗方案，并做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。

　�。�3）學(xué)生分組實驗。

　�。�4）匯報實驗結(jié)果，并上臺演示實驗過程。

　�。�5）引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：接觸面越粗糙，摩擦力越大；接觸面越光滑，摩擦力越小。

　　3、驗證摩擦力的大小與被拉動物體的重量有關(guān)

　�。�1）小組設(shè)計可行的實驗方案。

　�。�2）全班交流，并選擇出恰當(dāng)?shù)膶嶒灧桨浮?/p>

　�。�3）學(xué)生分組實驗。

　�。�4）匯報實驗結(jié)果，上臺演示實驗過程。

　�。�5）引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：被拉動物體越重，摩擦力越大；被拉動物體越輕，摩擦力越小。

　　4、回顧做過的兩個實驗，總結(jié)出比較系統(tǒng)的結(jié)論。

　�。ㄈ�）設(shè)計實驗：設(shè)法增大或減小摩擦力。

　　1、分組進(jìn)行實驗

　　2、展示使摩擦力增大或減小的方法。

　�。ㄋ模�尋找生活中增大或減小摩擦力的現(xiàn)象

　　摩擦力在生活中無處不在，有時會給人們帶來方便，需要增大；有時又有危害，需要減小。你能找出身邊有哪些增大或減小摩擦力的現(xiàn)象嗎？

　　1、學(xué)生自由發(fā)言。

　　2、教師出示有關(guān)的圖片，認(rèn)識更多有關(guān)的現(xiàn)象。

　�。ㄎ澹�學(xué)生進(jìn)行自我評價

　　1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行縱向的自我評價：談?wù)勛约汉鸵郧跋啾�，在哪一方面表現(xiàn)的比較突出或有所進(jìn)步。

　　2、評價一下身邊的同學(xué)：你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)的特別好？為什么？

　　三、拓展活動

　　多媒體出示圖片：一個小女孩站在覆蓋著厚厚的白雪的山坡下，非常的著急。

　　教師介紹：一個大雪過后的早上，一位生活在山村里的小女孩去上學(xué)，當(dāng)她走到這個大山坡的時候，怎么也爬不上去。

科學(xué)教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識家鄉(xiāng)池塘中的常見魚類，能說出它們的名字。

　　2、觀察、實驗、記錄并歸納典型魚類的外形及行為特點(diǎn)。

　　3、能根據(jù)提出的問題作出合理推測，提出探究活動的大致思路，能用語言較清晰準(zhǔn)確地描述魚類的外形及行為特點(diǎn)，能利用表格整理記錄有關(guān)研究結(jié)論。

　　4、知道科學(xué)探究涉及提出問題、解答問題，能將自己研究的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較，體驗科學(xué)探究中運(yùn)用證據(jù)、邏輯推理、想象建立假設(shè)和推斷、理解事物及現(xiàn)象的重要性。

　　5、樂于與他人合作與交流，通過探究，討論歸納魚類共同特點(diǎn)。實際生活中能靈活運(yùn)用所學(xué)知識，對魚類及相關(guān)行為作出判斷和解釋。

　　6、能將魚類特點(diǎn)與池塘環(huán)境相聯(lián)系，知道魚的外形及行為特點(diǎn)與它生活的環(huán)境是相適應(yīng)的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、池塘魚類的種類、外形特點(diǎn)、生活方式等相關(guān)掛圖或課件。

　　2、水槽（或玻璃魚缸）、瓷盤、鑷子、紗布條、塑料繩、木片、滴管、水、家鄉(xiāng)池塘中的典型魚類（如鯽魚）、毛巾或衛(wèi)生紙。

　　3、各種水生動物（不一定是魚類）的圖片或課件。

　　4、家鄉(xiāng)池塘中的小型魚類活體。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、搜集信息資料

　　（1）出示圖片或播放課件：同學(xué)們，這是我們家鄉(xiāng)的池塘中生活的幾種魚，誰知道這是幾種什么魚？

　�。�2）在我們家鄉(xiāng)的池塘中，還生活著哪些魚類？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，將有爭議的動物板書在黑板一側(cè)，在后面的學(xué)習(xí)中重新歸類）。

　�。�3）各種魚的大小、形態(tài)、生活方式不盡相同，可為什么人們把它們都叫魚呢？關(guān)于魚你還知道一些什么？

　　二、提出研究問題

　　1、教師出示并簡介魚類活體，安排學(xué)生觀察鯽魚的外形特點(diǎn)，為下一步研究活動做準(zhǔn)備。

　　師述：鯽魚是魚類的典型代表，它在外形上具有什么特點(diǎn)呢？請各小組認(rèn)真觀察魚的外形、身體表面長有什么、魚鰓的'形態(tài)等。同學(xué)們?nèi)魧�鯽魚其它外形特點(diǎn)感興趣也可以進(jìn)行觀察，觀察之后將結(jié)果記錄在“我們的發(fā)現(xiàn)”表格里

　　2、分小組進(jìn)行觀察、討論、記錄。

　　3、小組匯報觀察記錄結(jié)果。

　　4、教師小結(jié)，然后出示圖片、展示課件或讓學(xué)生對照水槽中的鯽魚閱讀課文26頁上圖內(nèi)容，認(rèn)識魚的各種鰭。

　　5、你能根據(jù)魚的外形特點(diǎn)，對魚如何運(yùn)動、怎樣呼吸和運(yùn)動，大膽做出自己的推測和設(shè)想嗎？怎樣證明自己的推測?

　　三、制定研究方案

　　1、教師出示并簡介各種學(xué)具，告訴學(xué)生這些學(xué)具主要用于觀察研究魚的運(yùn)動和呼吸方式。

　　2、各學(xué)習(xí)小組制定“魚靠什么游泳”、“魚如何呼吸”的研究計劃和步驟，預(yù)測研究結(jié)果。

　　3、各學(xué)習(xí)小組匯報研究方案和預(yù)測，相互質(zhì)疑、修改完善研究方案。

　　四、開展科學(xué)探究

　　1、分小組按照研究方案先進(jìn)行“魚靠什么游泳”、“魚如何呼吸”的觀察研究，并將結(jié)果記錄下來，在“我們的發(fā)現(xiàn)”表格中。

　　2、小組匯報實驗觀察記錄結(jié)果。

　　3、教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行簡要小結(jié)和講評。

　　第二課時

　　一、（接上節(jié)課）開展科學(xué)探究

　　1、你對魚還有哪些感興趣的問題？用什么辦法研究解決我們感興趣的問題？（教師根據(jù)學(xué)生表述進(jìn)行板書）。

　　2、根據(jù)實際，各小組選擇一項大家都感興趣的研究項目，同時制定研究計劃和步驟。

　　3、分小組匯報研究方案，相互質(zhì)疑、修改完善研究方案。

　　4、分小組對選擇的研究觀察項目進(jìn)行研究，并將結(jié)果記錄下來。

　　5、小組匯報實驗觀察記錄結(jié)果，集體討論，統(tǒng)一意見。

　　二、總結(jié)與交流

　　（1）分小組歸納整理：“作為魚類代表的鯽魚在外形和生活、行為方式上有哪些特點(diǎn)？”

　�。�2）拿鯉魚與草魚、團(tuán)頭魴、鯰魚等家鄉(xiāng)水池中常見魚類進(jìn)行對比，看看鯉魚有什么特點(diǎn)是它們共有的？

　�。�3）分小組匯報“魚類共同特點(diǎn)，”各小組進(jìn)行交流、辯論，將大家共同的觀點(diǎn)記錄在課本空框中。

　　三、應(yīng)用與實踐：

　�。�1）出示各種水生生物圖片實體或展示課件，辨別出其中的魚類，并能分析說出其中原因。如果時間允許可以增加一點(diǎn)相關(guān)內(nèi)容供學(xué)生辨別。（自然水域中生活著許多動物，有的名稱中還有一個“魚字”，如甲魚、鯨魚、鱷魚、娃娃魚等，可它們不是魚類；有的名稱中沒有“魚”字，可它們屬于魚類，如泥鰍，海馬等）。

　�。�2）課外在家長的帶領(lǐng)下觀察家鄉(xiāng)池塘中各種魚類的生活情況，看一看除了課堂上所了解的魚類特點(diǎn)外，還有哪些特點(diǎn)是魚類共有的？與此同時通過現(xiàn)場觀察、比較、取回水樣研究、查閱資料、請教專家等方法，了解池塘水質(zhì)對池塘中水生生物有什么影響（詳見課本41頁），填寫“自由研究”調(diào)查表。

科學(xué)教案 篇10

　　【單元分析】本單元共有八個課題，內(nèi)容可分為兩大部分，前半部分主要觀察研究熱和熱傳遞現(xiàn)象，后半部分則重點(diǎn)探究由熱引起的燃燒現(xiàn)象�！盁帷辈糠值闹饕�活動有：了解生活中有哪些熱源，我們的身體可從哪些途徑獲得熱能；觀察熱傳遞的過程；感知不同材料物體的傳熱速度；選擇使用合適材料控制熱傳遞的速度等�！叭紵�”部分的主要活動有：觀察燃燒現(xiàn)象；探究燃燒與溫度和空氣的關(guān)系；了解人類對火的利用；學(xué)習(xí)如何安全用火等。

　　【課時分析】本課教學(xué)內(nèi)容非常有趣，對學(xué)生的思維發(fā)展也非常有益。教學(xué)中安排兩課時完成。第一課時教學(xué)蠟燭能燃燒多久，第二課時教學(xué)怎樣讓蠟燭繼續(xù)燃燒。第一課主要安排兩個探究活動，蠟燭在杯子里熄滅上節(jié)課學(xué)生做出了這樣的解釋：杯子里的氧氣被燃燒完了。真的是氧氣被燃燒完了嗎?這節(jié)課的探究就從這里開始。探究活動一：用一個玻璃杯罩在一支點(diǎn)燃的蠟燭上，計算蠟燭在杯內(nèi)燃燒的時間有多長呢。這部分的教學(xué)教師著重于數(shù)據(jù)的處理上。探究活動二：分別在2個杯子和1個杯子中，比較兩支長短不同的蠟燭燃燒時間的長短。這部分的教學(xué)讓學(xué)生感受到觀測與現(xiàn)實的矛盾沖突，從而不斷地進(jìn)行思考及修正已有的認(rèn)識。教學(xué)的拓展安排2個小實驗，在鐘罩里，兩支長短不同的蠟燭會怎樣？如何才能使蠟燭繼續(xù)燃燒呢？實驗結(jié)果出乎學(xué)生意料之外，學(xué)生帶著問題結(jié)束這一課的學(xué)習(xí)，并為第2課時作鋪墊。

　　【課時目標(biāo)】

　　1、經(jīng)歷一個對蠟燭會熄滅與保持蠟燭燃燒的探究活動過程；

　　2、經(jīng)歷一個不斷否定與糾正自己的推測的思維過程；

　　3、能夠設(shè)計一些實驗解決自己不斷產(chǎn)生的疑惑，并且形成自己的實驗報告；

　　4、使學(xué)生明白杯子里的蠟燭熄滅是由于杯子中的氧氣不足；

　　5、在活動過程中學(xué)習(xí)科學(xué)實驗的方法，體驗科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)探究周圍事物的興趣和好奇心。

　　【教學(xué)思路】

　　1、鼓勵學(xué)生大膽地猜測，作出假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個形成認(rèn)識、鞏固認(rèn)識、否定自己不正確的認(rèn)識、形成新的正確認(rèn)識的科學(xué)思維過程。

　　2、教學(xué)對象五、六年級的學(xué)生，教師要盡可能地壓縮自己的活動，留較多的時間給學(xué)生進(jìn)行研究。

　　3、努力使學(xué)生在課堂內(nèi)帶著問題來，帶著更多的問題走出課堂。

　　4、教師力求以科學(xué)實驗的魅力、教師語言的幽默來調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷一個對蠟燭會熄滅與保持蠟燭燃燒的探究活動過程。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】能夠設(shè)計一些實驗解決自己不斷產(chǎn)生的疑惑。

　　【實驗器材】學(xué)生：兩個玻璃杯、兩支長短不一樣的蠟燭、火柴。教師用：棋子若干、玻璃鐘罩等。

　　【課時安排】2課時

　　【教學(xué)過程】第一課時

　　一、實驗鋪墊導(dǎo)入新課

　　1、師演示2個實驗：熱汽球上升、二氧化碳滅火。

　　2、如將一個玻璃杯罩住這支蠟燭，會有什么變化？

　　為什么會熄滅呢？老師把同學(xué)們的意見寫在黑板上（杯中的氧氣燒完了）

　　3、蠟燭在杯中能燃燒多久呢?（出示課題）今天我們就來研究一下——蠟燭能燃燒多久。

　�。ń虒W(xué)思路：兩個演示實驗，活躍了課堂氣氛，避免學(xué)生課前的緊張情緒，使其在輕松的氣氛中不知不覺地進(jìn)入課堂教學(xué)；也為后面的教學(xué)作知識鋪墊。）

　　二、科學(xué)探究過程

　�、�、一支蠟燭的研究

　　1、猜測：這支蠟燭在杯內(nèi)燃燒多久才會熄滅？做一做，用實驗來證明。（出示實驗報告一）

　�。ń虒W(xué)思路：在猜測的基礎(chǔ)上進(jìn)行實驗驗證。教師根據(jù)學(xué)生的意愿來確定記時標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性；又能為后面學(xué)生的動手實驗定一個記時的'標(biāo)準(zhǔn)。）

　　2、討論：什么時候開始計時。

　　3、小組分工好：計時員，實驗員，記錄員，匯報員。說明實驗一次可能不準(zhǔn)確，建議實驗5次。

　　4、學(xué)生實驗，完成實驗報告（一），并把結(jié)果寫在黑板上。

　　5、學(xué)生匯報：說說每次測的結(jié)果，最后的結(jié)果是怎樣出來的？有些差別很大，說說是怎么做？（在實驗中給杯子換氣）

　　6、討論：看了這些數(shù)據(jù)，你有什么問題？為什么一樣大小的杯子，蠟燭燃燒的時間差別這么大？

　　7、再實驗2次，并討論：為什么差別那么大？小組商量一下，要不要修改你們的數(shù)據(jù)。

　　8、學(xué)生匯報：除計算的準(zhǔn)確性、火苗的大小等原因外，還發(fā)現(xiàn)了不同的小組蠟燭有長有短。（學(xué)生講到火苗有大小時，提示用剪刀修整）

　�。ń虒W(xué)思路：再次實驗，要讓學(xué)生意識到學(xué)科學(xué)的一絲不茍，探究過程中要注意科學(xué)性。要不要修改你們的數(shù)據(jù)，體現(xiàn)了尊重學(xué)生。）

　�、�、兩支蠟燭的研究

　　1、燃燒的時間和蠟燭的長短有關(guān)系嗎？你可以設(shè)計一個什么實驗來讓同學(xué)們、老師相信？(兩個蠟燭，同時用兩個杯子罩住，然后進(jìn)行比較)

　�。ń虒W(xué)思路：課前有意識地把學(xué)生實驗的蠟燭分成長、短兩種，在討論中，學(xué)生肯定會考慮到蠟燭的長短問題。怎樣進(jìn)行實驗，學(xué)生第一個想法就是用兩個杯子兩根蠟燭進(jìn)行。雖這里可以通過長短不同的兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，但還是讓學(xué)生實驗，眼見為實，才能使學(xué)生信服。）

　　2、你還可以怎么做更簡單一點(diǎn)？(兩根蠟燭用一只杯子罩住進(jìn)行比較)

　　3、領(lǐng)取蠟燭及實驗報告（二）。

　　4、學(xué)生實驗，兩個實驗各進(jìn)行4次，并思考：從實驗現(xiàn)象中你知道什么？

　　5、學(xué)生匯報：說說蠟燭滅的先后順序，你是怎樣想的？

　　6、比比賽賽：從剛才的數(shù)據(jù)中你知道了什么？你還想研究些什么問題？比哪個小組想的多！

　�。ń虒W(xué)思路：怎樣做更簡單點(diǎn)，怎樣提高研究的實效性，學(xué)生很自然地會想到用一只杯子罩住兩根蠟燭。安排兩個實驗一起做，目的是讓學(xué)生有更多的時間自行研究，避免過多在間隙、過多的匯報、過多的打斷學(xué)生研究思路。）

　�、�、研究討論杯中氧氣燒完了嗎？

　　1、通過實驗，兩支蠟燭在一個杯子里先后滅掉，看到這個現(xiàn)象你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、假設(shè)在杯子里，再放一支更長一點(diǎn)或更短一點(diǎn)的蠟燭，同學(xué)們猜猜會怎樣？

　　3、說明：杯子里的氧氣并沒有燒完。

　�。ń虒W(xué)思路：教學(xué)中要重視學(xué)生的自我推測和發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生學(xué)會在實驗中發(fā)現(xiàn)自己以前知識的缺陷，并不斷地實驗、修正，這也是科學(xué)課的任務(wù)所在。為什么會這樣？這個原因課堂上難解決，留給學(xué)生課外解決。）

　　三、課外拓展、教學(xué)鋪墊

　　1、在大鐘罩里，放上2支長短不同的蠟燭，猜想會怎樣？為什么這個實驗結(jié)果和小杯子做的實驗結(jié)果不一樣呢？今天課堂上老師不告訴你道理，你自己課外去研究，找到了，問問你們的科學(xué)老師，或向他們請教。

　　2、怎樣讓杯子中的蠟燭能繼續(xù)燃燒呢？教師用三個棋子墊演示：這樣蠟燭還會熄滅嗎？

　　3、怎樣讓蠟燭在杯子中燃燒的時間更長久呢？或者讓蠟燭一直燃燒下去？同學(xué)們好好地思考一下，下節(jié)課我們再研究。

　　（教學(xué)思路：科學(xué)課的特點(diǎn)是讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，帶著更多的問題走出課堂。2個實驗的結(jié)果，都出乎學(xué)生的意料之外，現(xiàn)實與矛盾的沖突，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，這也正是科學(xué)課學(xué)習(xí)的意義所在。如有時間，怎樣持久燃燒展開一下，組織學(xué)生發(fā)表自己的想法。）

　　四、整理器材

　　發(fā)放教材，組織學(xué)生整理好實驗器材。

　　（教學(xué)思路：整理好器材，這個環(huán)節(jié)也很重要。一方面在日常教學(xué)中為教師準(zhǔn)備下節(jié)課教學(xué)節(jié)省不少的時間；另一方面也是培養(yǎng)學(xué)生良好實驗習(xí)慣的一個有效手段。）

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