科學(xué)教案

時(shí)間：2023-05-29 07:32:52 其它教案我要投稿

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【必備】科學(xué)教案錦集6篇

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編精心整理的科學(xué)教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【必備】科學(xué)教案錦集6篇

科學(xué)教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、使幼兒了解一些動(dòng)物具有與環(huán)境相一致的保護(hù)色,理解保護(hù)色的作用。

　　2、培養(yǎng)幼兒關(guān)心愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物保護(hù)色幻燈片、動(dòng)物保護(hù)色的錄象。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、講述故事、引出主題

　　老師：今天，老師帶來(lái)了一個(gè)故事，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。一天，一只小鹿在空地上玩，突然出現(xiàn)了一只大灰狼，小鹿立刻跑進(jìn)了草叢里。

　�。ǔ鍪净脽粢唬┐蠡依钦伊撕荛L(zhǎng)時(shí)間，都沒(méi)找到，最后只能灰溜溜地走了。

　　老師：小鹿為什么沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)呢？小結(jié)：原來(lái)他身上的顏色跟草叢的顏色很象，所以沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)。

　　二、出示幻燈片二

　　老師：老師也帶來(lái)了很多小動(dòng)物的圖片，不過(guò)他們都躲起來(lái)了，請(qǐng)你們仔細(xì)找一找，把他們找出來(lái)（放幻燈二）

　　老師：你們是從哪里找出他們的呢？他們身上的顏色跟周圍環(huán)境的顏色怎么樣呢？這有什么作用呢？（請(qǐng)你和旁邊的'小朋友討論討論）

　　小結(jié)：在大自然中，有些動(dòng)物為了保護(hù)自己，他們身上的顏色與周圍的環(huán)境差不多，用來(lái)隱蔽自己不被敵人發(fā)現(xiàn)，我們叫它保護(hù)色。

　　三、出示幻燈三

　　老師：請(qǐng)你們找找，還有誰(shuí)也使用了保護(hù)色呢？請(qǐng)你們和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

　　四、看動(dòng)物保護(hù)色的錄象

　　老師：下面，我們一起來(lái)看看大自然中的動(dòng)物是怎樣利用保護(hù)色來(lái)保護(hù)自己的。

　　五、提升

　　老師：動(dòng)物世界真神奇，為了保護(hù)自己，更好地生存，許多動(dòng)物都和環(huán)境有相近的保護(hù)色，有的動(dòng)物的保護(hù)色更神奇，老師帶了一只變色龍變化的圖（出示幻燈）你在圖中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：變色龍會(huì)根據(jù)周圍環(huán)境的變化來(lái)改變自己身上的顏色，從而來(lái)保護(hù)自己。

　　結(jié)束：

　　不光是動(dòng)物很聰明，我們?nèi)艘埠苈斆鳎覀內(nèi)藭?huì)使用不同顏色的衣服來(lái)保護(hù)自己，你知道人們是怎么利用的呢？（啟發(fā)幼兒講述軍隊(duì)的服裝為保護(hù)色，保護(hù)軍隊(duì)在打仗時(shí)不被敵人發(fā)現(xiàn)。）隨著科技的進(jìn)步，人們會(huì)更好地利用保護(hù)色，小朋友也可以和爸爸媽媽一起找更多的資料，找找還有哪些動(dòng)物有保護(hù)色，人們還會(huì)怎么利用，老師等著小朋友有更多的發(fā)現(xiàn)來(lái)告訴我。

科學(xué)教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知并描述勺子的反射現(xiàn)象，產(chǎn)生探究的欲望。

　　2、記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　3、萌發(fā)對(duì)鏡子的好奇心，體驗(yàn)鏡子游戲的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：不銹鋼勺子（數(shù)量與幼兒人數(shù)相等）；幼兒記錄用紙、筆；鏡子若干；教師記錄紙（大張）

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、比較鏡子和勺子。

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察勺子與鏡子。師：老師為你們準(zhǔn)備了鏡子和勺子，請(qǐng)你仔細(xì)的觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、引導(dǎo)幼兒用摸、看的方法發(fā)現(xiàn)勺子與鏡子成像的不同之處。師：為什么鏡子和勺子照出來(lái)的人不一樣呢？幼兒大膽猜測(cè)，講述。教師可引導(dǎo)：我們一起來(lái)摸摸看，再仔細(xì)的看一看勺子是什么樣的！鏡子呢？幼兒再次交流。

　　4、教師小結(jié)：鏡子的面是平的，而勺子一面是凹進(jìn)去的（豐富凹面），一面是凸出來(lái)的（豐富凸面）那凸出來(lái)的那一面叫什么呢？用勺子玩“照鏡子”的游戲，感知并描述勺子的反射現(xiàn)象。

　　（1）引導(dǎo)幼兒用勺子的凹面、凸面和勺柄來(lái)照照自己，有什么發(fā)現(xiàn)？記錄在紙上。師：現(xiàn)在就用勺子來(lái)玩一個(gè)照鏡子的游戲，看看用凹面照，人是什么樣子的，用凸面呢？用勺柄呢？然后把你的發(fā)現(xiàn)記錄在紙上。（提醒幼兒多照幾次）

　�。�2）幼兒交流觀察記錄的結(jié)果。

　�。�3）教師小結(jié)：用勺子凹面照出來(lái)的人，頭在下面，身體在上面；用凸面照出來(lái)的.人，頭在上面，身體在下面；用勺柄照出來(lái)的人又細(xì)又長(zhǎng)。

　　二、遷移經(jīng)驗(yàn)：凹面鏡與凸面鏡在生活中的運(yùn)用。

　　1、引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，講講凹面鏡與凸面鏡在生活中的運(yùn)用。師：今天我們發(fā)現(xiàn)了勺子里也有個(gè)哈哈鏡，其實(shí)凹面鏡與凸面鏡在我們的生活中，也有很大的用處呢！你在哪里看到過(guò)它們？

　　2、幼兒交流。

　　3、教師補(bǔ)充。

　　凸面鏡：老花鏡、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、放大鏡、幻燈機(jī)、照相機(jī)鏡頭、汽車（摩托車）后視鏡、路況反射鏡（交叉路口及山路轉(zhuǎn)彎處設(shè)的凸面鏡）、商店墻角頂端裝設(shè)的監(jiān)視鏡。

　　凹面鏡：近視鏡、散熱鏡、手電筒，探照燈，自行車尾燈，汽車燈、手電筒、車前燈。

科學(xué)教案篇3

　　簡(jiǎn)單分析：

　　《生的食物和熟的食物》是教科版《科學(xué)》第三單元第四課時(shí)的內(nèi)容。教材共分3個(gè)部分。

　　一、生食和熟食，這部分的目的只要讓學(xué)生了解我們常見(jiàn)到可以生吃的食物和必須熟吃的食物。

　　二、觀察比較生、熟馬鈴薯，了解生、熟馬鈴薯的不同點(diǎn)。

　　三、玉米由生變熟部分的目的不在于靜態(tài)地觀察生玉米粒和烤熟的玉米粒異同，重點(diǎn)是要求學(xué)生觀察玉米粒從生到熟的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　技能目標(biāo)：觀察、比較的方法認(rèn)識(shí)生、熟食的不同，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及多向思維能力。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生小組合作、自主探究精神和樹(shù)立正確的衛(wèi)生觀。

　　知識(shí)目標(biāo)：知道食物可以分生吃的和熟吃的。了解同一種食物由生到熟的變化過(guò)程。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　觀察比較并描述生、熟的馬鈴薯的不同點(diǎn)和玉米粒從生到熟的變化過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　觀察比較和描述玉米粒從生到熟的變化過(guò)程。

　　教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法：

　　教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生合作探究。

　　實(shí)驗(yàn)器材:

　　1．生蘋(píng)果，煮熟的蘋(píng)果；

　　2．生、熟芋頭；

　　3．生、熟馬鈴薯；

　　4．生、熟玉米粒；

　　5．鐵碗，酒精燈；

　　6．實(shí)驗(yàn)記錄表格。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、課前激趣

　　教師出示裝有爆米花的禮物盒。

　　師：今天老師和同學(xué)們初次見(jiàn)面，為大家準(zhǔn)備了一份禮物。這堂課表現(xiàn)最好的同學(xué)將能分享這份禮物，想要嗎？

　　生：想！

　　（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地表現(xiàn)自己。為以后的課程環(huán)節(jié)埋下伏筆。）

　　師：今天這節(jié)課我們要研究有關(guān)食物的問(wèn)題.老師準(zhǔn)備了一些食物，想請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)蒙住眼品嘗一下。說(shuō)說(shuō)這種食物是什么味道？可能是什么食物？哪位同學(xué)覺(jué)得自己的味覺(jué)最發(fā)達(dá)的愿意來(lái)試試？再請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)幫老師蒙住品嘗食物同學(xué)的眼睛。

　　（教師戴上一次性薄膜手套，向眾學(xué)生展示后從蘋(píng)果上切一小塊用牙簽喂給學(xué)生。）

　�。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：從課堂映射生活，從教師實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)上教育學(xué)生平時(shí)應(yīng)注意衛(wèi)生。）

　　生：酸酸的、甜甜的、還很脆，我想是蘋(píng)果吧！

　　師：解說(shuō)得真詳細(xì)，再請(qǐng)你品嘗一種。（老師再?gòu)囊粋€(gè)煮熟的蘋(píng)果上切一小塊喂他吃）

　　生：酸酸的、粘粘的，猜不出是什么。

　　師：你覺(jué)得哪個(gè)更好吃？

　　生：第一個(gè)。

　　師：好，讓他看看自己吃的是什么�。ㄐ断逻@位同學(xué)的眼罩，全班同學(xué)一起確認(rèn)食物的名稱——煮熟的蘋(píng)果，并請(qǐng)這位同學(xué)歸位）誰(shuí)還想嘗？（老師又抽取另一個(gè)同學(xué)，并請(qǐng)上講臺(tái)，用同樣的方法喂熟的毛芋。）

　　生：軟軟的、有點(diǎn)甜，是毛芋吧

　�。ɡ蠋熚顾诙N食物——生的毛芋）

　　生：脆脆的、有點(diǎn)麻，是不是……

　　師：為什么不能確定是什么食物？

　　生：好像平時(shí)從來(lái)沒(méi)吃過(guò)這種食物。

　　師：你覺(jué)得哪個(gè)更好吃？

　　生：第一個(gè)。

　�。ㄗ寣W(xué)生看看自己是否說(shuō)對(duì)了。）

　　師：通過(guò)剛才的小游戲我們知道有些食物（舉起蘋(píng)果）我們生吃味道好，有些食物（舉起毛芋）燒熟了更好吃，你還知道生活中哪些食物適合生吃？哪些食物需要燒熟了吃？(請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)看)好，這堂課我們來(lái)研究一下生的食物和熟的食物。（板書(shū)課題）

　�。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：1.通過(guò)“猜一猜”辨別食物的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在有趣的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)，仔細(xì)觀察的能力。2. 聯(lián)系生活中的經(jīng)驗(yàn)，舉例說(shuō)說(shuō)生吃，熟吃的食物，從而鍛煉學(xué)生的分析歸納能力。）

　　二、新課教學(xué)

　�。ㄒ唬┯^察比較生熟馬鈴薯

　　師：（出示生馬鈴薯）提問(wèn) ：這是什么？適合生的吃還是熟的吃？

　　生：熟吃。

　　師：我手中的兩個(gè)馬鈴薯一個(gè)是生的.，一個(gè)是熟的，哪個(gè)生的，哪個(gè)熟的，你能用什么方法判斷出來(lái)？（雙手快速在身后交換出示兩個(gè)馬鈴薯）

　　生：“看”、“摸”、“捏”、“切”、“聞”、“嘗”、“剝”……

　�。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)本環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)已有知識(shí)和方法的選擇，回憶先前學(xué)習(xí)的幾種觀察方式，并激發(fā)學(xué)生采用多種方式對(duì)生熟馬鈴薯進(jìn)行觀察。）

　　師：看來(lái)判斷的方法真的有很多，下面我們小組合作仔細(xì)觀察生的馬鈴薯和熟的馬鈴薯究竟有哪些不同？請(qǐng)記錄員及時(shí)做好記錄。材料員拿出抽屜里的這盤生熟馬鈴薯，如果要用小刀請(qǐng)?zhí)貏e注意安全，開(kāi)始吧！

　�。ㄐ〗M觀察比較生熟馬鈴薯，教師巡回指導(dǎo)。）

　　師：請(qǐng)材料員收拾好桌面的馬鈴薯扔進(jìn)廢物箱，我們要開(kāi)始交流觀察成果了：生的馬鈴薯和熟的馬鈴薯有哪些不同呢？誰(shuí)先來(lái)試試？（一生把小組的成果在實(shí)物投影儀上展示匯報(bào)，其他學(xué)生質(zhì)疑補(bǔ)充）（教師一旁板書(shū)重點(diǎn)）

　　觀察方法觀察角度

　　看顏色

　　摸、捏軟硬

　　聞氣味

　　嘗味道

　　切水分

　　剝表皮

　　師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)啊，發(fā)現(xiàn)了生馬鈴薯和熟馬鈴薯那么多不同點(diǎn)，看來(lái)馬鈴薯由生變熟之后在顏色、味道、氣味，水分，軟硬等許多方面會(huì)發(fā)生很多的——

　　生：變化！

　�。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：1．讓學(xué)生在已有的辨別方式之上掌握新的辨別方式，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新能力。2.通過(guò)交流匯報(bào)，使學(xué)生總結(jié)出生熟馬鈴薯在顏色，味道，氣味等方面的不同點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生歸納分析能力。）

　�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)觀察玉米粒由生到熟的變化

　　師：剛才我們說(shuō)了馬鈴薯由生變熟會(huì)發(fā)生很多變化，那是不是別的食物由生變熟也會(huì)發(fā)生變化呢？老師為大家準(zhǔn)備了玉米粒來(lái)觀察。（出示玉米粒，師：��！糟糕，我怎么把生的玉米粒和熟的玉米�；煲黄鹆耍�，大家能幫我把它們先區(qū)分開(kāi)來(lái)嗎？。（請(qǐng)材料員從抽屜里取出裝玉米粒的信封）

　　生：能�。▽W(xué)生區(qū)分生熟玉米粒。）

　　師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣區(qū)分生熟玉米粒的？”

　　生：“熟的軟，生的硬；熟的大，生的��；熟的好吃，生的不好吃；熟的香，生的不香……”

　�。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生利用先前區(qū)分馬鈴薯的方法區(qū)分生玉米粒和煮熟的玉米粒，借以鞏固先前知識(shí)技能。）

　　師：“看來(lái)玉米粒由生變熟也發(fā)生了許多變化。這次老師提供的玉米粒是煮熟的，你們還能用什么方法讓玉米粒變熟？”

　　生：“蒸”、“烤”、“炸”、“炒”、“煮”……（同步板書(shū)）

　�。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，舉例說(shuō)說(shuō)將玉米粒變熟的方法，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣。并為下面的實(shí)驗(yàn)做好鋪設(shè)。）

　　師：“好，一會(huì)兒我們就來(lái)烤玉米，看看我們?cè)诳镜倪^(guò)程中玉米粒會(huì)發(fā)生怎樣的變化？（請(qǐng)材料員將熟玉米粒收入信封放進(jìn)抽屜）來(lái)，我們看看這次實(shí)驗(yàn)的器材，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這次實(shí)驗(yàn)需要注意哪些地方？（教師依次展示實(shí)驗(yàn)器材）

　　生：“要注意酒精燈的使用方法”，“點(diǎn)火應(yīng)該從下往上”，“滅火應(yīng)該從側(cè)面蓋燈帽，熄滅后將燈帽向上提一提”，“用外焰加熱。”

　�。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回顧先前學(xué)習(xí)的酒精燈操作規(guī)范，注意實(shí)驗(yàn)安全）

　　師：實(shí)驗(yàn)之前老師還想給大家一些小提醒�？创笃聊弧＃ㄕn件出示“小提示”）

　　1、正確使用酒精燈（打開(kāi)，點(diǎn)燃，加熱，熄滅）

　　2、攪拌玉米均勻受熱。

　　3、不觸碰發(fā)燙的鐵碗。

　　4、仔細(xì)觀察并記錄玉米發(fā)生的變化。

　　5、分工合作整理材料。

　　師：大家能不能做到�。坎牧蠁T拿出材料開(kāi)始吧！

　　（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)觀察并記錄，教師巡回指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)并及時(shí)掌握學(xué)生實(shí)驗(yàn)信息。）

　�。ㄕn件出示：說(shuō)說(shuō)我們的新發(fā)現(xiàn)�。�

　　師：“在玉米粒由生變熟的過(guò)程中你們觀察到了什么？哪個(gè)小組愿意把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家？”

　　學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。（教師一旁輔以板書(shū)）

　　煮蒸烤炸炒

　　生玉米粒 ——————————————————→ 熟玉米粒

　　硬慢裂裂開(kāi)口子

　　小膨脹，變大比較大

　　淡黃色變深，出現(xiàn)小黑點(diǎn) 深黃，黑

　　沒(méi)氣味越來(lái)越香，出現(xiàn)焦味香，有點(diǎn)焦味

　�。ū经h(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察玉米粒變化過(guò)程中的狀態(tài)，能對(duì)玉米粒變化過(guò)程中的重要特征進(jìn)行描述。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到玉米粒由生變熟過(guò)程中存在漸變的過(guò)程。）

　�。ㄈ┓职l(fā)禮物，質(zhì)疑設(shè)懸

　　師：這堂課同學(xué)們都表現(xiàn)得非常棒！現(xiàn)在我決定，把禮物送給你們每一個(gè)人。（展示先前出示的禮物——爆米花。）

　　師：在分禮物前先請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題。

　　師：你們看，這小小的玉米粒和這爆米花除了顏色，氣味，味道之外還有什么區(qū)別？引導(dǎo)學(xué)生思考“樣子或形態(tài)”不同。

　�。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：借此回顧之前總結(jié)的食物在由生變熟過(guò)程中顏色，氣味，味道等會(huì)發(fā)生變化。并且可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出新的變化方面——形態(tài)或樣子。提升學(xué)生對(duì)食物由生變熟過(guò)程中幾個(gè)變化方面的認(rèn)識(shí)。）

　　師：那你們想知道一顆小小的玉米粒是怎么樣變成一朵可愛(ài)的玉米花嗎？這就留待課后大家思考吧。

　�。ㄕn堂結(jié)尾留設(shè)疑問(wèn)：大家想知道一顆小小的玉米粒怎么會(huì)變成一朵玉米花嗎？給學(xué)生課后探究學(xué)習(xí)的空間。）

　　師：請(qǐng)大家選出自己組里這堂課表現(xiàn)最出色的同學(xué)上來(lái)領(lǐng)取你們的禮物。附實(shí)驗(yàn)記錄表：

　　實(shí)驗(yàn)記錄表（1）

　　觀察方法生馬鈴薯熟馬鈴薯觀察角度

　　實(shí)驗(yàn)記錄表（2）

　　生玉米粒烤的過(guò)程中烤熟的玉米粒

　　玉米粒的變化

科學(xué)教案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　感受人與花草樹(shù)木的親密情感

　　初步認(rèn)識(shí)區(qū)別物體的大小，能用“大”或“小”來(lái)表述物體，體會(huì)物體大小的相對(duì)性

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：區(qū)別物體的大小，感受人與花草樹(shù)木的親密情感

　　難點(diǎn)：理解物體大小的相對(duì)性

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)卡片上的各個(gè)動(dòng)物

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：大小動(dòng)物卡片人手一份，大小禮物卡片人手一份，大小皮球若干、籮筐一只

　　活動(dòng)過(guò)程

　　教師帶著幼兒來(lái)到活動(dòng)場(chǎng)地，圍坐在草地上。

　　一、認(rèn)識(shí)“大樹(shù)”和“小草”，區(qū)別大小。

　　1．教師引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)和草，請(qǐng)他們比較樹(shù)和草的大小，并和幼兒一起念兒歌： “大樹(shù)大，大樹(shù)叫小草娃娃，小草小，小草叫大樹(shù)媽媽�！�

　　2．請(qǐng)幼兒去抱抱大樹(shù)媽媽，撫摸小草娃娃。

　　二、給大樹(shù)和小草找鄰居

　　1．師： “今天還來(lái)了許多動(dòng)物客人，它們想和大樹(shù)媽媽、小草娃娃做鄰居，大動(dòng)物說(shuō)想和大樹(shù)媽媽做鄰居，小動(dòng)物說(shuō)想和小草娃娃做鄰居，我們給這些動(dòng)物排排好，行嗎?”

　　2．請(qǐng)幼兒按“大動(dòng)物”和“小動(dòng)物”分別取動(dòng)物卡片放在大樹(shù)腳下和草叢邊，邊放邊說(shuō)： “大xx是大樹(shù)的鄰居，或小xx是小草的鄰居�！崩蠋焸€(gè)別指導(dǎo)。

　　三、給大樹(shù)、小草和動(dòng)物們送禮物。

　　1．師：“我們給大樹(shù)媽媽和小草娃娃找到了鄰居，我們?cè)侔褞?lái)的禮物送給它們，好嗎?”

　　2．請(qǐng)幼兒按大小給卡片分類，大的`掛在大樹(shù)媽媽和它的大動(dòng)物鄰居身上，小卡片送給小草娃娃和它的小動(dòng)物鄰居。

　　四、玩“揀皮球”游戲。

　　1．師：“大樹(shù)媽媽和小草娃娃真開(kāi)心，它們想和我們一起玩揀皮球的游戲，你們?cè)敢鈫?”

　　2．游戲：老師把大小皮球向四周滾出去，幼兒四散撿皮球，撿到皮球后說(shuō)：“我撿到了一個(gè)大(小)皮球。” (游戲2—3次)。

　　活動(dòng)結(jié)束：

　　在區(qū)角活動(dòng)中，益智區(qū)增加比大小活動(dòng)，美工區(qū)增加涂色活動(dòng)——涂大樹(shù)和小草。

科學(xué)教案篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.繼續(xù)探究各種繩子的玩法及用途。通過(guò)繩的多種玩法，激發(fā)幼兒用繩鍛煉身體的興趣。

　　2.讓幼兒體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)，培養(yǎng)合作意識(shí)。

　　3.發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性和發(fā)散思維能力。

　　4.在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

　　5.商討游戲規(guī)則，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　通過(guò)繩的多種玩法，激發(fā)幼兒用繩鍛煉身體的興趣。

　　發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性和發(fā)散思維能力

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　長(zhǎng)繩短繩若干。錄音機(jī)，音樂(lè)磁帶(做做熱身操和放松動(dòng)作時(shí)用)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，然后讓幼兒做熱身操活動(dòng)一下。

　　2.導(dǎo)入課題：

　　師：小朋友，你們看老師手里拿著什么?(繩子)過(guò)去我們已經(jīng)知道了繩子的好多種玩法，你們還記得嗎?(記得)那下面老師和小朋友們先一起來(lái)復(fù)習(xí)一下過(guò)去我們玩過(guò)的繩子游戲吧。

　　(1)揪尾巴：

　　幼兒幼兒兩人一隊(duì)，各自在后腰帶上系上短繩子當(dāng)尾巴。游戲開(kāi)始，四散跑開(kāi)，每一對(duì)幼兒要想辦法捉到對(duì)方“尾巴”，同時(shí)要保護(hù)好自己的“尾巴”。先抓到對(duì)方“尾巴”者為勝。

　　(2)踩繩跳：

　　每人一根一米長(zhǎng)的繩子，兩手捏住繩子的兩端，雙腳踩在繩子的`中間部位，兩手拉緊繩子，雙腳用力前跳。

　　(3)走小路：

　　兩條繩拉成相距有一定距離的平行線做小路，幼兒在小路中間走，踩繩、出繩為犯規(guī)。

　　(4)頂繩：

　　幼兒把繩子頂在頭上走，掉下繩子為犯規(guī)，鍛煉幼兒的平衡性。

　　(5)走鋼絲：

　　把繩子拉成——或S形，幼兒踩繩前進(jìn)。

　　3.和幼兒談話，進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了這么多繩子玩法，今天看誰(shuí)能想出更好玩的方法，好嗎?

　　(1)讓幼兒自由分散玩繩：

　　可以讓孩子自由選擇繩子玩耍，探索不同的玩法。提醒幼兒互相合作進(jìn)行游戲。表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的幼兒。

　　(2)幼兒想出玩法后，教師和想出玩法的幼兒一起給小朋友們示范。

　　4.今天小朋友們又想出了繩子的這么多玩法，那老師把小朋友想出的玩法，編到游戲中去，讓小朋友一起來(lái)玩游戲好不好。把幼兒分成幾組，每組幼兒玩一種游戲，熟練以后可以交換游戲來(lái)玩，每種游戲每個(gè)幼兒都必須知道游戲的玩法并且都會(huì)玩。

　　(1)給娃娃打領(lǐng)結(jié)：可以集體玩

　　幼兒分成人數(shù)相等的四隊(duì)，各隊(duì)第一名幼兒手拿短繩當(dāng)領(lǐng)帶站在起跑線后。游戲開(kāi)始，教師發(fā)令，幼兒去給娃娃系好領(lǐng)帶后返回并拍第二個(gè)幼兒的手，比賽依次進(jìn)行，快的為勝。

　　(2)左右行進(jìn)跳：10人一組

　　把幼兒分成人數(shù)相等的兩隊(duì)，一條繩子拉直在地上，各隊(duì)第一名幼兒在繩的兩邊左右輪換進(jìn)行跳，直至終點(diǎn)后，跑回排第二個(gè)幼兒的手，比賽依次進(jìn)行，快的為勝。

　　(3)跨小河

　　將兩條繩擺成35cm平行線為小河，幼兒練習(xí)跨過(guò)小河。

　　(4)鉆繩

　　兩人牽緊繩子的兩端，全班幼兒依次從繩底鉆過(guò)。

　　(5)跨繩

　　繩離開(kāi)地面20cm高，幼兒依次從繩上跨過(guò)。

　　(6)搖繩：幼兒自由玩

　　幼兒用一手拿繩，隨便搖，向小蛇一樣。

　　(7)挑扁擔(dān)：

　　幼兒兩手拿繩放在肩頭，做挑扁擔(dān)狀，可以兩個(gè)幼兒一起玩，也可以自己玩。

　　(8)擺圖形跳：幼兒自由玩

　　幼兒可以把繩子擺成任意一個(gè)圖形，跳著玩。

　　(9)踢毽子：幼兒自由玩

　　幼兒一手拿繩，用腳踢，想踢毽子一樣。

　　(10)開(kāi)火車：全班幼兒一起玩

　　幼兒雙手拿繩，套在前面幼兒的身上，開(kāi)火車，提醒幼兒要注意安全。

　　(11)跳繩：幼兒自由跳、兩人帶著跳、兩人輪繩，一人跳繩。

　　5.放松活動(dòng)：

　　小朋友們剛才又想出了各種玩繩的好方法并一起玩了繩子做了游戲，一定有點(diǎn)累了吧，那么現(xiàn)在就讓我們一起隨著音樂(lè)來(lái)放松一下。隨音樂(lè)和幼兒做一

　　些放松動(dòng)作。

　　6.教師小結(jié)：今天，小朋友們都表現(xiàn)不錯(cuò)，回家后把我們今天剛學(xué)的玩繩游戲和爸爸媽媽一起做一做，好嗎?

　　7.收繩：教會(huì)幼兒把繩子盤好，有利于下一次玩時(shí)，方便取。

　　活動(dòng)反思:

　　興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，幼兒的天性是活潑好動(dòng)，本活動(dòng)我覺(jué)得充分調(diào)動(dòng)起了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。在活動(dòng)中孩子們感受到了游戲的快樂(lè)，能夠主動(dòng)積極參與探索繩子的變化，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再是以往的老師教，幼兒被動(dòng)地學(xué)。充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體地位。培養(yǎng)了幼兒的探索精神，創(chuàng)造了條件讓幼兒實(shí)際參加了探究活動(dòng)，孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中并獲得了自我認(rèn)知、身體運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、思維力、想象力等方面的相關(guān)發(fā)展。同時(shí)也培養(yǎng)了他們的合作精神。