珍珠鳥教案設(shè)計

　　作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的珍珠鳥教案設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

珍珠鳥教案設(shè)計1

　　【教材內(nèi)容】

　　《珍珠鳥》這篇課文是人教版新教材五年級語文第九冊第四單元１６課（一課時）。

　　【教材分析】

　　本文是一篇描寫生動、富有詩情畫意的狀物散文。課文以細(xì)膩親切的語言寫出了小鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程。

　　【學(xué)情分析】

　　從默讀課文入手，然后放手讓學(xué)生質(zhì)疑，師生共同梳理問題，確定需要著重研究的問題，引導(dǎo)自讀，組織交流。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄�確認(rèn)讀１２個生字，能有感情地朗讀課文。

　�。�、讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護動物，善待生命的情感。

　�。场⒗^續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文, 提高默讀能力。

　　【教學(xué)理念】

　　落實提示中提出的“結(jié)合生活實際，和同學(xué)交流”的理念。

　　【教學(xué)重點】

　　對人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界的理解。

　　【教學(xué)難點】

　　培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力，提高對課文的感悟能力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、鳥語傾聽，詩歌引讀

　�。�、鳥語傾聽：

　　學(xué)生欣賞一段鳥兒清脆悠揚的鳴叫聲。

　�。�、詩歌引讀：

　　同學(xué)們，你們喜歡鳥兒嗎？林間歡飛的鳥兒是大自然的寵兒，也是人類的親密朋友，古人就有很多描寫有關(guān)鳥的詩句，下面讓我們一起來欣賞幾句與鳥有關(guān)的詩句。

　�。�可配以悠揚的鳥鳴聲。）

　�、� “二月春暉暉，雙燕理毛衣。街衣弄藿蘼，拂葉隱芳菲�；蛟谔们皯�，多從幕上飛……”（《燕燕于飛》江總）

　�、� “門外鸕鶿去不來，沙頭忽見眼相猜。自今以后知人意，一日須來一百回�！保ā度�絕句》杜甫）

　�、� “兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天�！�

　　同學(xué)們，欣賞完這些詩句你們有什么感受嗎？

　　教師引讀：詩人筆下的小鳥（燕子、鸕鶿、黃鸝、白鷺），活像自家頑皮的兒童，人類的朋友，人鳥之間是多么和諧、多么信任�。∪说拇嬖�，使鳥兒有了依托，鳥的存在，給人的生活平添了不少情趣。試想每天的清晨，都被清脆悅耳的鳥鳴聲喚起，一天的開始是多么的美好！當(dāng)代作家馮驥才就曾養(yǎng)過一對珍珠鳥，那鳥所帶來的生活樂趣，你們想了解嗎？下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)欣賞吧。

　　二、有情朗讀，整體感知

　�。薄�學(xué)生有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容：

　　教師：不知道大家課文讀的怎樣，能把課文讀正確讀流利不容易，把課文讀的有感情那就更了不起。想給老師、同學(xué)一個驚喜嗎？下面哪位同學(xué)來試一試？

　�。�、讀了課文后你有什么感受呢？

　　三、合作探究，體味情感

　�。薄⒛惆l(fā)現(xiàn)這對珍珠鳥的雛兒，長得什么樣呀？而“我”為鳥兒做了哪些事？

　�。ㄖ匦聻樗鼈兗庸�鳥籠；按時添食加水；按捺住好奇心不輕易打擾。）

　�。�、我這樣做小鳥兒對“我”有怎樣的反應(yīng)？從哪些句子可以看出珍珠鳥與我的關(guān)系有了變化。

　　（開始膽小──漸漸膽大──開始親近我──完全信賴我。）

　�。�、“我”從和鳥兒的相處中得到了哪些樂趣并有什么感受？

　�。ㄐ刨�，往往創(chuàng)造出美好的境界。）

　　四、美讀品味，認(rèn)識“信賴”

　�。薄⒚雷x品味：

　　學(xué)生挑選最有感觸的語段，美讀品味，并把讀后的體會告訴同學(xué)，讓同學(xué)與你一起分享。

　　例：只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去�！边@又像一個淘氣而又聽話的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，伏下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)”，然后，“放開膽子跑到稿紙上，繞到我的筆尖蹦來蹦去……”

　　它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待無知的小鳥，把人對動物的關(guān)照之情籠罩全篇。

　　第３自然段讓人感受到珍珠鳥那么淘氣。

　　雛兒的`外形特點這一段，字里行間流露了他的喜愛之情。

　�。�、認(rèn)識“信賴”：

　�、� 你是如何看待“信賴”的？

　�、� 假如你在籠子里，你又會怎樣看待它的？

　�、� 你認(rèn)為“信賴”的真正內(nèi)涵上什么？

　�。ㄗ杂�、寬容、關(guān)愛、真誠……）

　�。ㄔ谶@些問題的探討中引導(dǎo)學(xué)生思考人與動物的關(guān)系，激發(fā)他們愛護動物、善待生命的愛的情感。）

　　五、反思拓展，互動釋疑

　�。�、反思拓展：

　　⑴ 試想小珍珠鳥長成大珍珠鳥，還會象現(xiàn)在那樣信賴“我”? 為什么？這讓你想到了什么？

　　（聯(lián)系現(xiàn)實生活，人類處境，國際形式等方面的具體情況，最好是時事類的。）

　�、� 請同學(xué)看一個畫面：

　　《驚弓之鳥》──頑劣的彈弓，猙獰的槍口對著鳥的世界……為了創(chuàng)造人與自然（主要是動物）之間互相信賴、充滿關(guān)愛的理想境界，我們應(yīng)該做些什么?

　�、� 你最喜愛哪種鳥，能說說理由嗎？假如我們送你這樣一只小鳥，你又會怎樣辦呢？

　�。病⒒�動釋疑：

　　在預(yù)習(xí)、美讀課文的過程中，你還有什么疑問？四人小組提問釋疑，全班交流解決。

　　六、總結(jié)存儲，拓展延伸

　�。�、總結(jié)存儲：

　　這篇散文通過人鳥相親的細(xì)膩描寫和濃郁的詩意、深刻的哲理，表現(xiàn)作者對自然、人生的摯愛之情，展示了人與動物間充滿愛和信賴的理想境界�，F(xiàn)代著名作家冰心早在她的《山中雜記》中寫到：“我愛自己，也愛雛鳥；我愛我的雙親，也愛雛鳥的雙親！”讓愛的泉水流淌在我們的心田，流淌在萬物之間吧！

　　２、拓展延伸：

　�、� 摘抄文中你認(rèn)為的精彩語句并寫好感受。

　�、� 搜集與鳥有關(guān)的成語、詩句等。

珍珠鳥教案設(shè)計2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會有感情地誦讀，品味文章描寫細(xì)膩、詩意濃郁、哲理深刻的風(fēng)格。

　�。�、體驗“人與動物共存”的美好情愫，領(lǐng)悟“信賴，往往創(chuàng)造出美好境界”的人生哲理。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)表見解的能力。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　領(lǐng)悟“信賴，往往創(chuàng)造出美好境界”的道理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　幻燈片。

　　【教學(xué)過程】

　�。�、導(dǎo)入新課：

　　投影幻燈片組圖（“動物與人類和諧相處”）。

　　這是一組人與動物共處的畫面，能給這幅組圖取個名字嗎？的確，與動物相親會給我們的帶來許多樂趣。當(dāng)然，人類與動物和諧相處，還會給我們許多有益的人生啟示。今天，我們一起來了解另一種動物。出示“珍珠鳥”圖。

　�。�、品讀課文：

　�、艌D上這種鳥是什么鳥？你是怎么知道的.？

　�、颇軐⑦@一段讀給大家聽聽嗎？（第７段）

　　⑶同學(xué)們覺得珍珠鳥的樣子可愛嗎？

　　可愛，是因為我們喜歡它。再讀一次第７段（齊讀），讀出喜歡的感情來。

　�、日渲轼B不光是外形可愛，雛兒的活動也很可愛。作者是怎樣描寫雛兒的活動的？默讀課文，在有關(guān)的句子下劃上記號，然后交流。

　　⑸你發(fā)現(xiàn)小珍珠鳥的活動有什么變化？為什么有這樣的變化？

　�、试谂c珍珠鳥相處的過程中，“我”有哪些舉動？你是怎樣看待的？在有關(guān)的句子下劃上記號。

　�、耸茄�，一只原本怕人的鳥，因為“我”的尊重、寬容、呵護，因為“我”的“愛”的付出，它同樣也給予人以“愛”的回報。瞧，珍珠鳥竟趴在我的肩頭睡著了，睡的好熟，還呷呷嘴，難道在做夢？誰在做夢？為什么？

　�、虊艟�，是一種美好的境界，在作者看來，這美好的境界是怎樣來的？

　�。�、探究延展：

　　⑴同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了“珍珠鳥”這篇課文，你也可以像馮驥才一樣，寫出自己的感受。請仿照作者的“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的形式寫一句有關(guān)信賴的格言。馮驥才是文學(xué)家，我們在座的各位今后也可能有文學(xué)家、科學(xué)家、外交家、軍事家……，請在所寫格言下面注明未來的某某家×××。

　　參考格言：

　�、傩刨�，是溝通心靈的橋梁。

　�、谛刨�，能創(chuàng)造奇跡。

　�、坌刨�，能給我們的生活帶來光明。

　�、苄刨�，給世界增添一抹溫柔的色彩。

　�、茩C動研討：

　�、佟靶刨嚕�能在人與動物之間創(chuàng)造出美好的境界”，其實，“信賴”的意義又何止只限于人與動物之間呢？關(guān)于“信賴”的意義，你還會有哪些聯(lián)想？

　�、谀闳绾慰创�作者養(yǎng)鳥的行為？

珍珠鳥教案設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、重點學(xué)習(xí)10～12自然段，通過精讀──討論──精讀的過程，加深對文章的理解和感悟，提高學(xué)生精讀水平。

　　2、學(xué)習(xí)有聲有色地背誦，培養(yǎng)學(xué)生的語感，豐富語言積累。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生愛護生命、善待動物的情感。

　　教學(xué)重點

　　精讀──討論──精讀，加深對文章的理解和感悟。

　　教學(xué)難點

　　通過討論提高學(xué)生的精讀水平。

　　學(xué)習(xí)方式

　　自主、探究。

　　教具準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件。

　　教時安排

　　第2教時。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們喜歡和小動物交朋友嗎?

　　2、(展示珍珠鳥課件)這就是今天我們要結(jié)識的新朋友──珍珠鳥。

　　3、誰能夠用從課文中積累的語言介紹一下你們新朋友的樣子?

　　(要求用贊美的語氣)

　　(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與珍珠鳥的距離。)

　　二、讀文定標(biāo)

　　1、快速讀文，回憶課文除了介紹了珍珠鳥的樣子以外，還寫了哪些內(nèi)容?

　　2、結(jié)合書后練習(xí)，說一說這節(jié)課應(yīng)重點學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容?

　　(學(xué)生參與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，有利于學(xué)生自主性的發(fā)揮，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性。)

　　三、精讀──討論──精讀

　　1、請大家仔細(xì)讀10～12自然段，看看自己的預(yù)習(xí)時寫的精度筆記還有沒有需要修改和補充的?

　　2、小組交流、討論精讀筆記：

　�。�1）指名讀討論、交流的要求：

　　課件：

　�、� 按精讀一段話的步驟交流。

　　② 注意傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，對照自己的.精讀筆記用鉛筆標(biāo)出與發(fā)言人意見不一致的地方。

　�、� 交流、討論不同的看法，同時修改筆記。

　　（2） 交流、討論。

　　3、匯報研討：

　�。�1）那個小組愿意展示一下交流、討論的成果?

　　(按精讀步驟發(fā)言。)

　　通過品評好詞佳句和設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟出：因為作者喜愛小鳥，才能為它創(chuàng)造自由、寬容的空間。自由寬容的空間培養(yǎng)了信賴，贏得了信賴。

　　重點感悟：

　　課件：

　�、� 它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。

　�、� 我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。

　�。�2） 在理解感悟精讀段的過程中練習(xí)朗讀。

　　（3）在匯報探究的過程中及時評價。

　�。�4）談收獲。通過剛才的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲：

　　(可以從內(nèi)容、中心兩個方面談;重點引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)方法上談。)

　�、� 反復(fù)朗讀可以加深對內(nèi)容的理解感悟。

　�、� 品評重點詞句可以加深對內(nèi)容的理解感悟;

　　③ 交流、討論可以進一步加深對內(nèi)容的理解感悟。

　　(先讀書，先思考，先探究，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。通過交流討論，加深對文章的理解和感悟，提高審美情趣。)

　　四、有聲有色地背誦

　　1、回顧有聲有色背誦的要求后練習(xí)

　　2、指名背誦。

　　3、自評、互評、感悟。

　　4、有聲有色地背誦。

　　(通過背──評──背，培養(yǎng)學(xué)生的語感，豐富語言積累，受到美的熏陶。)

　　五、課外拓展

　　搜集人與人之間、人與動物之間相互信賴的故事。

　　板書設(shè)計

　　珍珠鳥

　　不去傷害它 微笑依舊寫 不動聲色地寫

　　信賴

　　杯子上 稿紙上 筆尖

　　課后小結(jié)

　　品評和設(shè)疑的過程中學(xué)生說的內(nèi)容有些重合，且設(shè)疑時問題太散，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)將問題整合，這樣一、兩個問題就能將全段的內(nèi)容貫穿起來，起到設(shè)疑為了整體把握內(nèi)容的目的。

珍珠鳥教案設(shè)計4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過語言文字，體會珍珠鳥的可愛和作者對珍珠鳥的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護鳥的情感。

　　2．理解“信賴，就能創(chuàng)造出美好境界”的深刻含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)明標(biāo)

　　1．課文講了哪四個內(nèi)容？

　　2．從中你體會到了些什么？

　　3．明標(biāo)：細(xì)讀“活動情景”“悟出道理”體會珍珠鳥的可愛和作者對珍珠鳥的.喜愛，并理解課文最后一句話的深刻含義。

　　二、細(xì)讀“活動情況”

　　（一）整體感知內(nèi)容。

　　1．自由朗讀4——6句，簡要說說每一節(jié)中珍珠鳥的活動情況

　　2．板書：籠子周圍屋里小桌上“我”的窗口

　　（二）細(xì)讀句4

　　1．自由讀句4 導(dǎo)讀：你從哪些地方體會到珍珠鳥的可愛？用“о”圈出有關(guān)詞語；你從哪些地方體會到作者對珍珠鳥的喜愛？用“——”劃出有關(guān)句子。

　　2．關(guān)于珍珠鳥的可愛（以句子為單位，交流圈劃的詞語、體會）

　�。�1）“……一會兒……一會兒……一會兒……？

　　a 讀句交流詞語。

　　b 進行補充發(fā)言。

　　C a生進行朗讀。

　　D 余生評價指名再讀

　　E 齊讀：增加難度

　�。�2）“……竟然……小桌上……“

　�。�3）“……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……”

　�。�4）“……啄……筆尖……。”

　�。�5）“……啄……手指……�！�

　　（討論方法同句①）

　　3、流作者對珍珠鳥的喜愛

　　4、配樂朗讀

　　（三）同法學(xué)習(xí)句5

　　1．指讀、圈劃

　　2．交流

　　3．激趣：同桌對演，一生扮演珍珠鳥，一生扮演珍珠鳥的爸爸和媽媽，表演它們呼喚應(yīng)答的過程。

　　（四）同法自不句6

　　1．默讀圈劃

　　2．交流

　　3．想象，珍珠鳥趴在作者肩上甜甜地睡著了，它做的夢也一定會又香又甜，它會夢到些什么呢？

　　三．學(xué)習(xí)悟出道理

　　1．示句：“信賴……境界……”

　　a．：“信賴”的意思？誰信賴誰？是一下子就信賴的嗎？看看板書，說說珍珠鳥是怎樣信賴我的？

　　板書：信信信

　　b．珍珠鳥為什么會逐步信賴“我”？

　　板書：

　　c．理解“美好的境界”（看板書回答）

　　d．配樂賞讀。找出文中“美好的情景“朗讀

　　e．給文章插圖起名字，可以用三個文末一節(jié)中的詞語。

　　2、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識了一只活潑可愛的珍珠鳥，體會到了作者對珍珠鳥的喜愛，還懂得了：只有信賴，人鳥才會和平共處，創(chuàng)造出美好的境界，所以，我們?nèi)伺c人之間，只要互相信賴，也能創(chuàng)造出美好的境界。

　　板書設(shè)計：

　　籠子四周 屋里 小桌上 “我”的窗上

珍珠鳥教案設(shè)計5

　　教學(xué)要求

　　1.學(xué)習(xí)和掌握本課的生字詞。理解“信賴”等詞語。

　　2.理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護它們，逐漸得到了它們的依賴。揣摩課文的表達方式。

　　3.理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義。

　　4.激發(fā)學(xué)生熱愛小動物的感情，體會到人與動物的和諧相處要靠相互之間的信賴。

　　5.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。

　　教學(xué)重點：知道雖然珍珠鳥很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護它們，才使得它們與“我”越來越親近，給“我”帶來情意，從而體會到人與動物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。

　　教學(xué)難點：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會本課的生字，掌握新詞語。

　　2.初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。

　　3.學(xué)習(xí)作者精心呵護一對珍珠鳥的內(nèi)容。

　　4.試背自己喜歡的段落。

　　教具準(zhǔn)備：生字詞語卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1.教師：同學(xué)們，前面我們學(xué)過《貓》一課，懂得了動物是我們的好朋友，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文講的是人和鳥兒友好相處的樂趣。(板書課題)

　　2.介紹珍珠鳥。珍珠鳥體形小，因后背有珍珠似的小白點而得名，是一種觀賞鳥。

　　二、提綱導(dǎo)路，合作學(xué)習(xí)

　　1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字詞語，和同學(xué)們交流生字的讀寫。

　　2.從課文中找出下列詞語，聯(lián)系上下文或詞典理解詞語意思。

　　蔥蘢 愈發(fā) 繁茂 雛兒 蓬松 柜子 畫框 細(xì)膩 流瀉 信賴

　　3.課文主要寫了什么?

　　4.給課文分段。

　　三、檢查反饋，理清條理

　　1.檢查生字。

　　⑴指名認(rèn)讀生字詞語后，全班齊讀。

　　⑵重點讀音、字形指導(dǎo)。字音：“巢、雛、瞅、睜、蘢、蓬、框、膩”;字形：“膩、巢、框”。

　　⑶指名逐段讀課文，了解課文通讀情況。

　　2.理解詞語。

　　信賴：信任并依賴。

　　深幽：深而幽靜。

　　細(xì)膩：本課指珍珠鳥的羽毛精細(xì)光滑。

　　神氣十足：本課指珍珠鳥精神飽滿的樣子。

　　3.課文主要內(nèi)容。

　　課文主要描寫了“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境，它們由怕人到能與“我”和睦相處。人、鳥之間的深情使“我”感悟到“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。

　　4.段落層次。

　　第一段(1～5)：寫“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境。

　　第二段(6～13)：描寫“我”與珍珠鳥和睦相處，建立了深厚的感情。

　　第三段(14～末)：人、鳥之間的深情使“我”感悟到“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。

　　四、學(xué)習(xí)第一段

　　1.教師：課文講珍珠鳥是“一種怕人的鳥”，可是為什么它們“便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我”，一點兒也不怕人?請同學(xué)們默讀第一段，畫出有關(guān)語句讀一讀，一邊讀一邊想。

　　2.指名讀第一段，想想你從中讀懂了什么?

　　3.引導(dǎo)體會：

　　⑴開頭用“真好”反映了作者什么樣的心情?(喜悅、喜愛的心情)

　�、啤俺病敝甘裁�?舒適而溫暖的巢是誰安排的?這反映了“我”對珍珠鳥什么樣的感情?

　　(“巢”指一個簡易的`竹條編成的籠子，籠內(nèi)還有一卷干草。舒適而溫暖的巢是“我”安排的。這反映了“我”對珍珠鳥的關(guān)愛之情。)

　　⑶“我”喜歡珍珠鳥還有哪些表現(xiàn)?

　　我把籠子掛在窗前。……也就格外輕松自在了。

　　陽光從窗外射入……我很少扒開葉蔓瞧它們。

　　⑷有感情地朗讀這些語句。(喜愛地、親切地)

　　五、課堂小結(jié)

　　教師：正是因為“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境，給它們安排了一個舒適溫暖和安全的住處，并且很少去驚擾它們，所以我們就一點點熟悉了。它們可愛的鮮紅小嘴兒會從綠葉中伸出來，它們還敢伸出小腦袋瞅瞅我。

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　1.試背自己喜歡的段落，抄寫生字詞語。

　　2.比一比，組成詞。

　　睜( ) 愈( ) 柜( ) 蘢( ) 蓬( ) 瞅( )

　　掙( ) 愉( ) 拒( ) 籠( ) 篷( ) 揪( )

　　第二課時

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