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指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法修改病句的教案設(shè)計(jì)
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)目標(biāo):掌握病句的基本類型。
能力目標(biāo):學(xué)會(huì)診斷病句,并修改。
情感目標(biāo):在修改病句的過程中,感受中國語言的魅力。
[教學(xué)重點(diǎn)]
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法修改病句
[教學(xué)難點(diǎn)]
分析病句的原因
[教學(xué)方式]
1.自主探究,讀寫結(jié)合。
2.引導(dǎo)—探究—發(fā)現(xiàn)—?dú)w納
[教學(xué)時(shí)數(shù)]一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
我們常說“人吃五谷雜糧會(huì)生病”可是同學(xué)們你知道嗎?句子也會(huì)生病的。我們把生病的句子可以形象地稱之為“病句”。今天我們就做一位醫(yī)生,給句子聽診把脈,為它開出一劑正確的處方。
首先我們先來了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):1、掌握病句的基本類型2、突破方法:學(xué)會(huì) 修改病句 3、病句專練。
下面我們來牛刀小試一把,老師選擇了四年來的中考題,給同學(xué)們四分鐘的時(shí)間完成四道中考病句題。展現(xiàn)PPT (五分鐘的時(shí)間)(學(xué)生人手一份試卷)我們通過這幾道例題來概括病句常見的基本類型:搭配不當(dāng)、成分殘缺或語意重復(fù)、語序是否合理。(板書)
找到了病句常見的基本類型,就如同醫(yī)生了解了病人的病因一樣,這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還需要全面地分析病人的癥狀,才能找出救治的對(duì)策。下面我們來看一看,相應(yīng)病句類型下常出現(xiàn)的一些情況。
(1)成分搭配是否妥當(dāng)(成分搭配不當(dāng))
主謂不當(dāng) 現(xiàn)在,所要解決的矛盾和預(yù)期的任務(wù)已經(jīng)完成。
動(dòng)賓不當(dāng) 我們參觀學(xué)習(xí)了兄弟學(xué)校開展課外活動(dòng)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
主賓不當(dāng) 他的家鄉(xiāng)是廣東順德市人。
定中不當(dāng) 自己有雙聰明能干的手,什么都能造出來。
前后照應(yīng)錯(cuò)誤 學(xué)習(xí)是否努力,是取得好成績的關(guān)鍵。
方法:語感察覺法
(2)結(jié)構(gòu)是否完整(成分殘缺或重復(fù))
A 缺乏主語 通過(刪去)刻苦學(xué)習(xí),使(或刪去)他的學(xué)習(xí)成績有了很大提高。
缺乏謂語 我們正在努力為(刪去)建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(或加上“而奮斗”)。
缺乏賓語 統(tǒng)籌方法是一種安排工作進(jìn)程的(加上“方法”)
B語意是否重復(fù)(語意重復(fù))
例:關(guān)于這件事的具體詳(刪去其中一個(gè))情,以后再告訴你。
方法:提取主干法
(3)語序是否合理(語序不合理)
例:如何進(jìn)行人事制度改革的問題在全校職工中熱烈地引起了討論。(語感察覺法)
病句練習(xí):8、9、10、11
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