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《比較小數(shù)的大小》的教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比較的方法，從中進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)推理。
2.通過(guò)應(yīng)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握一位小數(shù)比較的方法。
教學(xué)資源：
投影
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)整數(shù)部分都是0的小數(shù)大小比較方法。
1、談話：同學(xué)們，夏天天氣很熱，瞧！小軍和小明兩人來(lái)到了冷飲部。（屏幕上出現(xiàn)課本上的例題圖）
請(qǐng)大家觀察，從圖中你知道冷飲部里有哪些品種的冷飲，價(jià)錢分別是多少？
2、學(xué)生看圖，并說(shuō)一說(shuō)冷飲的名稱和價(jià)錢，教師板書：雪糕0.8元，棒冰0.5元，蛋筒1.2元，冰激凌1.4元。
3、談話：知道了這些冷飲的名稱。價(jià)錢，你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？
指名說(shuō)一說(shuō)提出的問(wèn)題。
�。ǚ桨敢唬喝绻袑W(xué)生正好提出：雪糕和棒冰哪個(gè)貴一些？那么教師說(shuō)：你提出的問(wèn)題正好和小明想的一樣。）
�。ǚ桨付喝绻麤](méi)有學(xué)生提出這個(gè)問(wèn)題，教師說(shuō)：同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題很有價(jià)值，有的問(wèn)題我們已能解答，有的問(wèn)題愛后面的學(xué)習(xí)中能找到答案。請(qǐng)大家看圖，小軍買一個(gè)雪糕，而小明在猶豫不決，他在想什么呢？）
出示畫面：小明在想“雪糕和棒冰，哪個(gè)貴一些？”你們能告訴小明答案嗎？
二、觀察思考，探索方法。
1、學(xué)生發(fā)表自己的看法，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)貴一些。
2、提問(wèn)：你認(rèn)為雪糕和棒冰哪個(gè)貴一些？是怎樣想的呢？把想法說(shuō)給小組同學(xué)聽一聽，再聽聽同學(xué)是怎樣想的。
3、學(xué)生在小組里交流各自的想法。
學(xué)生的意見可能有：
�。�1）0.8元就是8角，0.5元就是5角，8角大于5角，所以0.8元大禹0.5元，雪糕貴一些。
�。�2）8比5大，0.8就比0.5大。
�。�3）0.8寫成分?jǐn)?shù)是8/10，0.5寫成分?jǐn)?shù)是5/10，8/10大于5/10，那么0.8就比0.5大，雪糕貴。
4、談話：同學(xué)們說(shuō)得很好，現(xiàn)在你會(huì)比較0.8與0.5的大小了嗎？學(xué)生翻開書，自己在書上填一填。
（二）學(xué)習(xí)整數(shù)部分不都是0的小數(shù)大小比較的方法
1.媒體出示畫面，小明說(shuō)：“謝謝同學(xué)們。那你們會(huì)比一比雪糕和冰激凌的價(jià)格了?"
2、學(xué)生在小組里討論，說(shuō)一說(shuō)比較的方法。
組織學(xué)生在班級(jí)中交流，說(shuō)想法。學(xué)生的意見可能有如下幾種：（1）0.8的整數(shù)部分是0，1.2的整數(shù)部分是1，0比1小，那么0.8小于1.2，雪糕便宜。
�。�2）8比12小，0.8就小于1.2。
�。�3）0.8寫成分?jǐn)?shù)是8/10，8/10小于1，而1.2的整數(shù)部分是1，那么0.8肯定小于1.2。冰激凌的價(jià)格貴。
3、談話：同學(xué)們充分表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，說(shuō)得很有道理。在書上填出0.8與1.2 比較的結(jié)果。
學(xué)生獨(dú)立在書上填一填，并口答。
4、談話：你們可以任選兩種冷飲，比一比它們的價(jià)格，再在小組里進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)選擇比較的是哪兩種冷飲及比較的方法。
學(xué)生在小組中交流，主要比較的是其他四種情況：
0.8 1.4 0.5 1.4
0.5 1.2 1.2 1.4
組織學(xué)生在班級(jí)里交流比較的方法，師生共同評(píng)價(jià)。
5、提問(wèn)：在這四種冷飲中，哪種冷飲價(jià)格最貴，哪種最便宜？你是怎么知道的？
指名回答。
6、提問(wèn)：觀察這幾組小數(shù)，你能具體說(shuō)一說(shuō)怎樣比較一位小數(shù)的大小嗎？
學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)對(duì)比較一位小數(shù)大小方法的理解。
7、小游戲。
談話：誰(shuí)能報(bào)出兩個(gè)一位小數(shù)，讓同學(xué)們比一比它們的大��？
指名報(bào)小數(shù)，學(xué)生搶答。
三、應(yīng)用與提高。
1.做想想做做第1題。
（1）出示題，學(xué)生觀察。提問(wèn)：從圖中你能知道兩條彩帶各長(zhǎng)多少厘米嗎？
�。�2）學(xué)生口答，說(shuō)明一條彩帶長(zhǎng)9厘米，另一條長(zhǎng)6厘米。
�。�3）提問(wèn)：“茄子老師”提出了什么問(wèn)題呢？
出示畫面：兩種顏色的彩帶各長(zhǎng)多少分米？哪條長(zhǎng)一些？
提問(wèn)：用分米做單位，你知道這兩條彩帶分別長(zhǎng)多少？哪條長(zhǎng)一些？你是怎么知道的？
指名說(shuō)一說(shuō)想法。
2.做“想想做做”第2 題。
談話：這里有一些錢幣，你能用小數(shù)表示出它們的錢數(shù)，并比較出它們的大小嗎？
學(xué)生獨(dú)立在書上填一填，先寫出小數(shù)，再比較它們的大小。
提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣填的？為什么這樣填？
學(xué)生說(shuō)明做法和想法，集體進(jìn)行交流反饋。
3、做“想想做做”第3題。
出示題，指名讀題讓學(xué)生獨(dú)立完成。
提問(wèn)：哪位同學(xué)把你的做法說(shuō)給同學(xué)們聽一聽？你是怎樣想的？
師生共同進(jìn)行評(píng)析。
4.做“想想做做”第4題。
談話：在數(shù)軸上標(biāo)明了一些數(shù)，請(qǐng)比較各組書的大小。
學(xué)生思考，獨(dú)立在書上做一做。
談話：做好的同學(xué)可以與小組同學(xué)進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)想法，并觀察這些數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)些什么？
學(xué)生在班級(jí)中說(shuō)說(shuō)各自的想法。
5.做“想想做做”第5題。
讓學(xué)生做在課堂作業(yè)本上。
6.做“想想做做”第6題。
談話：三只青蛙參加了跳遠(yuǎn)比賽，這張表記錄了比賽的成績(jī)。
出示表，學(xué)生觀察。
談話：你們給青蛙分別去個(gè)名字！
學(xué)生為青蛙取名。
談話，你們知道誰(shuí)跳得最遠(yuǎn)？誰(shuí)第二，誰(shuí)第三？
學(xué)生說(shuō)說(shuō)比賽的結(jié)果及理由。
談話：咱們把這三個(gè)數(shù)從大到小排一排好嗎？
師生共同排數(shù)，教師板演在黑板上:1.1^0.9^0.8
四、全堂總結(jié)。
談話： 今天我們學(xué)習(xí)了比較小數(shù)的大小，你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么？還有什么問(wèn)題要想問(wèn)?
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