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《喂出來》教案（精選8篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《喂出來》教案，歡迎閱讀與收藏。
《喂出來》教案 篇1
教學(xué)目的
1．理解本文的主旨和合理想像的'寫作手法。
2．鍛煉想像能力。
3．?dāng)U大詞語(yǔ)掌握范圍。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)
1．給下列加點(diǎn)字注音。
哂(shen3)笑 牟(mou2)取 眾目睽(kui2)睽
棘(ji2)手 鉚(mao3釘 貪婪(lan2) 履行(lǚ)
2．解釋下列詞語(yǔ)。
哂笑：譏笑。
胸有成竹：畫竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。
牟取：謀取名利。
棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。
任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實(shí)可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
二、導(dǎo)人
臺(tái)風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出一個(gè)深不可測(cè)的黑洞。于是，各
色人物圍著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶……這篇科幻小說充滿了神奇的想像，更使我們陷入深深的思考。
作者星新一，日本現(xiàn)代小說家。
三、閱讀課文。整體感知
學(xué)生說說文章標(biāo)題“喂——出來”是什么意思?互相交流看法。
四、學(xué)習(xí)課文
學(xué)生質(zhì)疑，小組合作討論，共同解決問題。
1．故事真否?
(否。不會(huì)有此一個(gè)無底洞。但有生活的真實(shí)性。)
2．圍繞的話題是什么?
(環(huán)境保護(hù)問題。)
《喂出來》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1.了解科幻小說的和作者的有關(guān)常識(shí)。
2.擴(kuò)大詞語(yǔ)的掌握范圍。
3.理解文章的主旨和合理想象的寫作手法。
4.鍛煉想象能力。
過程與方法：自學(xué)討論法，想象交流法
情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)，懂得珍愛環(huán)境的道理
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、活動(dòng)導(dǎo)引
預(yù)習(xí)作業(yè)和課前準(zhǔn)備：
1.收集科幻小說和作者的相關(guān)知識(shí)。
2.字詞積累與運(yùn)用。
3.喜歡繪畫的同學(xué)用漫畫的形式來表達(dá)課文內(nèi)容。
4.給下列加點(diǎn)的字注音。
哂（ ）笑 牟（ ）取 眾目睽（ ）睽 棘（ ）手 鉚（ ）釘 貪婪（ ） 履（ ）行
5.解釋下列詞語(yǔ)
哂笑：譏笑。
牟取：謀取名利。
棘手：形容事情難辦，象荊棘刺手。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。
任勞任怨：做事不知?jiǎng)诳�，不怕他人埋怨�?/p>
逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長(zhǎng)的很多很快，比喻新事物大量而不時(shí)出現(xiàn)。
心安理得：自信事情做的合理，心理很坦然。
不容質(zhì)疑：不允許有什么懷疑，指真實(shí)可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
二、導(dǎo)入新課
讓同學(xué)根據(jù)課堂準(zhǔn)備展示漫畫，解說故事內(nèi)容。
（教師提議：看漫畫的內(nèi)容是否與課文內(nèi)容相符，看誰(shuí)畫的最好，看誰(shuí)表達(dá)的最精彩。）
同學(xué)交流科幻小說和作者的相關(guān)知識(shí)。
三、閱讀課文，整體感知
同學(xué)說說文章的標(biāo)題“喂──出來”是什么意思。
�。ㄏ嗷ソ涣骺捶ǎ�
同學(xué)質(zhì)疑，小組合作討論，一起解決問題。
1.文中的故事是否真實(shí)？
明確：不會(huì)有這樣的一個(gè)無底洞，但有生活的真實(shí)性在里面。
2.你認(rèn)為故事圍繞的話題是什么？
明確：環(huán)境維護(hù)問題。
3.洞真的是無底的么？
明確：外表上是，正象我們的.地球，外表上無邊無際，實(shí)際上已經(jīng)不堪重負(fù)
4.題目用“喂──出來”有什么作用？
明確：首尾呼應(yīng)，同時(shí)有表示不從根本上解決問題，環(huán)境污染中將危和人類生存。
5.洞比喻什么？
明確：人類賴以生存的土地
6.文中寫了幾種人？這幾種人的一起特點(diǎn)是什么？生活中人是不是有他們的影子？
明確：為了自身的名利而忙碌的各種人。
7.作者要說明的道理是什么？
明確：一切破壞環(huán)境的問題，假如不從根本上解決，到頭來危害的的是人類自身。
四、探究活動(dòng)
1.研討文章的主題
提示：這篇小說寫的比較通俗，但內(nèi)涵深刻，有關(guān)它的主題，有以下幾種說法，你同意哪一種？說說理由。
同學(xué)看研討聯(lián)系二，小組交流討論。
設(shè)置此環(huán)節(jié)的目的，同學(xué)多角度理解，珍視同學(xué)獨(dú)特的理解，感受和體驗(yàn)。
2.想一想，在小說的結(jié)尾，那奇怪的叫聲以和那塊小石頭是從哪里來的？天上掉下來那塊石頭以后，接下來可能還會(huì)發(fā)生什么？
�。ㄟ@是一個(gè)循環(huán)式結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰(shuí)制造的禍害，誰(shuí)去接受”的想法。）
五、安排作業(yè)
1.展開合理想象，續(xù)寫小說結(jié)尾，進(jìn)一步想象生動(dòng)具體的情節(jié)，可以借鑒課文的寫法。
�。ㄟm合表達(dá)能力稍弱者）
2.自擬題目，寫一篇形式新穎，維護(hù)環(huán)境的科幻小說。
�。ㄟm合表達(dá)能力較強(qiáng)者）
《喂出來》教案 篇3
知識(shí)與能力：
能夠積累并運(yùn)用文中出現(xiàn)的生字詞;能夠抓住線索概括本文的情節(jié);能夠從科幻小說的文體特點(diǎn)入手，分析和理解本文的主題。
過程與方法：
能夠從情節(jié)入手，迅速理清本文的結(jié)構(gòu)，整體把握文章內(nèi)容;能夠根據(jù)文章中人物的活動(dòng)，把握文章中人物的性格特點(diǎn);能夠結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，說出文章的社會(huì)價(jià)值。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
能夠?qū)ξ闹腥宋锏乃魉鶠檫M(jìn)行譴責(zé);能夠結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)人類社會(huì)中的一些愚昧、短視行為作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠?qū)ξ闹械娜宋镒龀銮‘?dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠?qū)Y(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)理解作品的.主題。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入語(yǔ)： “你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們相互交換蘋果，每人仍然只有一個(gè)蘋果。然而，你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換思想，那我們將同時(shí)擁有兩種思想。”——蕭伯納
一、熟悉課文
1、請(qǐng)學(xué)生在把握以下字詞的讀音的基礎(chǔ)上迅速閱讀全文，把握內(nèi)容，辨明文章文體。
哂笑 牟取 眾目睽睽 棘手 鉚釘
莫衷一是 貪婪 履行 高樓大廈
2、指出與文中成語(yǔ)相關(guān)聯(lián)的人、物。
深不可測(cè) 眾說紛紜 莫衷一是 爭(zhēng)先恐后 無所不知
小心翼翼 眾目睽睽 胸有成竹 不容置疑 異口同聲
機(jī)不可失 時(shí)不再來 爭(zhēng)先恐后 源源不斷 心安理得
萬無一失 逍遙法外 一視同仁 任勞任怨 雨后春筍
得意洋洋 微不足道
4、在本單元中，我們學(xué)習(xí)了四篇文章，它們的文體分別是議論性散文、報(bào)告文學(xué)、科學(xué)小品文、散文。那么，你認(rèn)為本文的屬于什么文體?
明確：微型小說、科幻小說
5、說一說，你的依據(jù)。
明確：①微型小說——本文篇幅短小，字?jǐn)?shù)較少(微型);
②科幻小說——內(nèi)容圍繞著一個(gè)幻想出來的深不可測(cè)的洞展開(幻想)，題材與環(huán)境保護(hù)有關(guān)(科學(xué));
③注釋①：星新一(1926—1977)，日本現(xiàn)代科幻小說作家，以微型小說著名，作品最大特點(diǎn)是構(gòu)思巧妙。
教師補(bǔ)充：人們通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說”視為科幻小說的三要素;星新一沖破了微型小說的篇幅限制，小則兩三千字，多則四五千字。
二、梳理情節(jié)
1、想一想，以前學(xué)過的哪些內(nèi)容對(duì)學(xué)習(xí)本課有幫助?
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知：以前學(xué)過的知識(shí)——文章的線索、小說的三要素、人物性格分析的方法等，可以幫助我們理解這篇文章。
2、你能否利用已有的知識(shí)，對(duì)本文的情節(jié)加以梳理，并用自己的話概括全文的內(nèi)容?
明確：現(xiàn)洞(開端)——探洞(發(fā)展)——填洞(高潮)——?(結(jié)局)
3、你覺得接下來會(huì)發(fā)生什么事?
學(xué)生談看法。
4、你覺得本文的情節(jié)是否符合注釋①“作品最大特點(diǎn)是構(gòu)思巧妙”這一評(píng)價(jià)?
學(xué)生談自己的看法。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其好處略加討論。
三、探究主題
1、本文寫到了很多人物，你認(rèn)為誰(shuí)應(yīng)該為這一結(jié)果負(fù)責(zé)?請(qǐng)結(jié)合具體情節(jié)加以分析。
現(xiàn)洞：村里人
探洞：村民及村長(zhǎng)、看熱鬧的人、新聞?dòng)浾摺W(xué)者、投機(jī)商人
填洞：商人及其伙伴、政府官員、職位較低的工作人員、城市里的居民們、訂了婚的姑娘們、警察、罪犯、工人
學(xué)生談自己的看法。
2、是什么讓這些人集體犯錯(cuò)呢?
教師引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā)，從文中人物的身份出發(fā)，分析其共性。
3、討論：
(1)通過以上分析，你覺得這篇小說的是主題什么?
(2)說說本文給你的啟示
《喂出來》教案 篇4
知識(shí)與能力：
1．理解的主旨和想像的寫作手法。
2．鍛煉想像能力。
過程與方法：
通過朗讀討論感悟文章主旨。
通過學(xué)習(xí)本篇科幻小說想像手法的運(yùn)用，來理解是怎樣利用想像來推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展的。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1．通過學(xué)習(xí)課文，意識(shí)到人類自身生存環(huán)境的問題并明白人類對(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰的這一道理從而激發(fā)學(xué)生熱愛環(huán)境的思想感情。
2．通過學(xué)習(xí)課文，了解人性的多面性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
生活中，人類把大量的垃圾倒進(jìn)了河流中，于是自己的身邊環(huán)境清潔了；大量砍伐樹木，于是生活條件改善了；大量捕殺野生動(dòng)物，于是獵奇、虛榮的心理得到滿足，……但是在我們把大自然當(dāng)作取之不盡、用之不竭的寶藏來盡情索取時(shí)，一系列的問題接踵而至，那會(huì)是什么呢？希望這些問題伴隨著對(duì)課文的探討得到解決。
二、整體感知
1、簡(jiǎn)介文體和作者
2、給下列加點(diǎn)字注音。（小黑板出示）
哂(shěn)笑牟(móu)取眾目睽睽(kuí)
棘(jí)手鉚(máo)釘貪婪(lán)履行(lǔ)
3、指名讀課文，理清故事情節(jié)
⑴畫出情節(jié)鏈
廟塌——洞現(xiàn)——洞深——叫聲——小石頭——柵欄——記者——科學(xué)家——看客——警察——用繩量——用強(qiáng)音測(cè)——商人買下——填洞……叫聲——小石頭……
�、茖W(xué)生復(fù)述故事情節(jié)
（通過找關(guān)鍵詞，畫情節(jié)鏈的方式教會(huì)學(xué)生篩選課文的主要信息，通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）
臺(tái)風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底露出了一個(gè)深不可測(cè)的黑洞。于是，各色人物圍著它紛紛表演，它成了眾丟棄廢物的垃圾桶……城市變得清潔了。在人們呼吸著清新的空氣，欣賞著蔚藍(lán)的天空時(shí)，最先丟進(jìn)洞里的那聲“喂—出來”從天而降，不，它是從洞而出！原來丟到洞里的東西被一一返送回來了！。
三、探究課文
1、題目“喂——出來”是什么意思？
2、那奇怪的'叫聲和那一塊小石頭是從哪里來的，接下來可能還會(huì)是什么呢
3、課文告訴我們一個(gè)什么道理？
�。ㄈ藢�(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰。）
4、學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為科幻小說具有哪些特點(diǎn)？
A、科幻小說是小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界物質(zhì)文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景；
B、內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想像。
C、科幻小說的三要素：科學(xué)、幻想、小說。
四、作業(yè)：為續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。
板書設(shè)計(jì)：
喂——出來
破壞大自然============必遭大自然的報(bào)復(fù)
第二課時(shí)
一、小組合作交流，探究主題。
�。ㄒ唬┖献魈骄�
1、小說圍繞什么話題展開的情節(jié)？
�。ōh(huán)境保護(hù)問題）
2、洞比喻什么？
�。ㄈ祟惿娴耐恋亍⒑Ｑ�、大氣層等自然資源。）
3、洞是真的無底嗎？
（表面上是無底的，正像我們的世界，表面上是無邊無際，實(shí)際上是有限的，地球已經(jīng)是不堪重負(fù)。）
4、現(xiàn)實(shí)生活中真會(huì)有這樣一個(gè)洞嗎？
�。ǚ瘢粫�(huì)有此一個(gè)無底洞。但有生活的真實(shí)性。）
（二）結(jié)合生活探討文章的現(xiàn)實(shí)意義。
1、生活中你見過哪些處理垃圾的辦法？現(xiàn)在露出了什么端倪？
向河流排放污水→河水被污染，魚蝦大量死亡。
亂砍濫伐樹木→水土流失、洪水泛濫。
捕殺野生動(dòng)物→傳播疾病，破壞生態(tài)平衡。
2、文章中寫了幾種人?各有什么表現(xiàn)?和生活中的人是不是相像?
(為自己名利而忙碌的各種人。)
3、學(xué)生用一句話談?wù)勛约鹤x了學(xué)了本課受到的啟示。
�。�1）種瓜得瓜，種豆得豆。破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)
�。�2）只有積極治理環(huán)境，世界才會(huì)真正美麗
�。�3）保護(hù)生態(tài)環(huán)境，需要的是長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，不能只顧一時(shí)，不顧長(zhǎng)久
�。�4）愛護(hù)環(huán)境，從小事（像不隨便丟字紙）做起
�。�5）正面的事情要堅(jiān)持不解，負(fù)面的事情做不得
�。�6）天網(wǎng)恢恢，疏而不漏。罪證是銷毀不了的
�。�7）人的私欲是個(gè)無底洞，要用良知、正義、道德去填補(bǔ)
�。�8）地球上的洞不能忽視，思想上的洞更要重視
�。�9）……
�。ǘ┫胂裼�(xùn)練
1、探究作者怎樣展開想像。
根據(jù)“情節(jié)鏈”揣摩作者的想像活動(dòng)。
2、生朗讀課前寫的想像片斷，師生共評(píng)。
七、布置作業(yè)
作文：《地球——人類的家園》
《喂出來》教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、通讀課文，感知文章內(nèi)容，理解文章主旨。
２、理解現(xiàn)實(shí)與想象思維的關(guān)系。
�。�、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)探索熱愛科學(xué)的情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、理解現(xiàn)實(shí)與想象思維的關(guān)系。
�。病⒃鰪�(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
【課時(shí)安排】
１課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容】
�。薄⑼ㄗx課文，把握文意。
２、理解現(xiàn)實(shí)與想象思維的關(guān)系。
�。场⒄归_合理想象，作續(xù)寫練習(xí)。
【教學(xué)步驟】
一、漫畫導(dǎo)入
學(xué)生上講臺(tái)展示所畫漫畫，解說故事內(nèi)容。
第一幅，畫上無底洞，圍著許多人。
第二幅，畫上許多垃圾車開來。
第三幅，畫上工人頭頂上飛來一塊小石頭。
二、自讀課文，思考
這個(gè)虛構(gòu)的故事說明怎樣的道理？
明確：不從根本上處理環(huán)境問題，環(huán)境污染終將危及人類自身的生存。
三、探究文本
１、在我們生活中，你所知道的人們是怎樣處理生活垃圾和廢氣、廢水、廢渣的？人們?yōu)槭裁催@樣處理？
�。�、探究這篇科幻小說的深意。結(jié)合練習(xí)二，討論交流。
四、展開想象
在小說結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？作者用意是要告訴人們什么？天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會(huì)發(fā)生什么？
明確：
�。�、從那個(gè)無底洞中來的。
�。病⒁馕吨热藗�?nèi)舆M(jìn)洞里的`垃圾污物將接踵而來，大自然對(duì)人類進(jìn)行的一次次懲罰的行動(dòng)即將開始。
３、展開想象，先口頭作文，再書面作文。
五、拓展延伸
�。�、課后調(diào)查一下，自己生活的環(huán)境中人們是怎樣進(jìn)行環(huán)保的？我們應(yīng)該怎么做？
《喂出來》教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能通過品讀、分析小說典型情節(jié)，理解小說環(huán)保的主旨。
2、能理解作者的創(chuàng)作意圖，以“洞”窺人，以“洞”窺世，洞察人性的蒙昧與覺悟，思考人類自身問題。
3、能創(chuàng)作性地續(xù)寫結(jié)尾，在科幻小說特定的情境下，培養(yǎng)創(chuàng)作能力，在與原結(jié)尾的對(duì)比碰撞中進(jìn)一步深入文本，發(fā)出自己的聲音。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
能理解作者的創(chuàng)作意圖，以“洞”窺人，以“洞”窺世，洞察人性的蒙昧與覺悟，思考人類自身問題。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
讓學(xué)生介紹看過的科幻電影進(jìn)入本人的課題。如《哈里·波特》、《阿凡達(dá)》，引起學(xué)生對(duì)科幻的興趣。
以什么樣的語(yǔ)氣讀出題目？并找出依據(jù)。
二、作者簡(jiǎn)介和科幻小說的常識(shí)
1、作者簡(jiǎn)介
星新一（1926-1997），日本現(xiàn)代科幻小說作家，以微型小說著名，作品最大特點(diǎn)是構(gòu)思巧妙，作為日本科幻界的一個(gè)奇才,被尊稱為“日本微型小說之父”。由于其人生經(jīng)歷的坎坷，他對(duì)弱肉強(qiáng)食、爾虞我詐的資本主義社會(huì)有著敏銳的洞察力，寫出了許多異彩紛呈、從各個(gè)角度反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的微型小說，他把筆觸深入到現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)角落里，剖析卑劣的人性，表達(dá)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的隱憂和反思。同時(shí)他的科幻小說具有強(qiáng)烈的個(gè)人特色：想象奇妙，情節(jié)曲折，結(jié)尾出人意料又富有哲思。
2、關(guān)于小說和微型小說
小說三要素是什么？
人物、環(huán)境、情節(jié)
小說情節(jié)的四部分組成是：
開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局
小說根據(jù)篇幅長(zhǎng)短分為幾種類型？
長(zhǎng)篇小說、中篇小說、短篇小說和微型小說
3、什么是科幻小說？
用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。
科幻小說三要素
1、科學(xué) 2、幻想 3、小說
科幻小說之父是誰(shuí)？
法國(guó)作家凡爾納（代表作《海底兩萬里》）
三、讀懂故事，初步感知
1、快速閱讀課文，小組合作討論，并且用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括本文的內(nèi)容。
洞現(xiàn)——探洞——填洞——洞變
2、學(xué)生朗讀廣告公司打的廣告
本公司有一個(gè)絕妙的深不可測(cè)的洞！
據(jù)學(xué)者們估計(jì)，其深度至少有五千米！
這是容納原子能反應(yīng)堆的核廢料等危險(xiǎn)物品的最好場(chǎng)所！
機(jī)不可失，時(shí)不再來�。�
四、探究主旨一
1、朗讀課文感悟，從“有一天，一位工人爬在一幢正在施工的大樓頂上工作”到完。
2、想一想，這個(gè)虛構(gòu)的故事說明了一個(gè)什么道理？
“喂——出來”原是一個(gè)年輕人的喊叫，想根據(jù)回聲判斷洞的深淺，卻不聞回聲，但是回聲終究傳來了，原先扔下去的東西，也開始出來了。這一故事告訴我們：不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭到大自然的報(bào)復(fù)。報(bào)應(yīng)終究是要來的。
然后列舉一系列的關(guān)于環(huán)境污染的.例子
3、探究想像
想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會(huì)發(fā)生什么?
學(xué)習(xí)展開想像，發(fā)表自己的看法并續(xù)寫結(jié)尾。
五、探究主旨二
品讀探究 “洞”察人性
1、同學(xué)們，你們就是律師，你們就是法官，請(qǐng)重新鉆研文本，有理有據(jù)地討論這個(gè)問題：誰(shuí)應(yīng)該成為被告？
2、請(qǐng)你說實(shí)話——如果你是故事中的人，你會(huì)往這個(gè)洞子里投東西嗎？
3、思考：
1）讀了這兩段話，我們?cè)賮韺徱暋段埂鰜怼贰H僅某一個(gè)人或者某一個(gè)團(tuán)體是這個(gè)災(zāi)難的罪魁禍?zhǔn)讍�？你又想到了什么�?/p>
人性的陰暗面：自私！虛偽！淺�。∮薮溃〖惫�！追名逐利！利欲熏心！目光短淺！貪婪！自以為是！
2）故事中，洞的產(chǎn)生是因?yàn)槭裁矗?/p>
六、小結(jié)
本文是一篇科幻小說。文章設(shè)想地球上突然出現(xiàn)了一個(gè)無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產(chǎn)和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而，好景不長(zhǎng)，隨著先前拋進(jìn)的小石子掉了下來，原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說采用了夸張和想像的形式，但現(xiàn)實(shí)中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴著這樣那樣的“無底洞”?
七、作業(yè)
洞成了天然的垃圾場(chǎng)，成了可怕的焚尸爐，成了陰暗的保險(xiǎn)柜。面對(duì)這樣近乎荒唐的人們，這個(gè)世界接下來又會(huì)是怎樣的呢？這個(gè)任勞任怨的洞最終又會(huì)給人們帶來什么呢？搭乘想像的翅膀，續(xù)寫與小說具有連貫性的結(jié)尾。
《喂出來》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。
2、明白本文所反映的深刻主題；正視環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識(shí)。
3、學(xué)習(xí)科幻小說的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解本文所反映的深刻主題。
2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)創(chuàng)作科幻小說的要素。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集學(xué)生喜歡的科幻人物圖片，制作成課件。學(xué)生預(yù)習(xí)課文，把疑問列出來，以備課上解決。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、學(xué)生很喜歡科幻故事，通過讓學(xué)生介紹所讀過的科幻故事，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。
2、從學(xué)生的介紹中，教師適時(shí)引出學(xué)生熟知的科幻人物，如哈利·波特等，讓學(xué)生說說喜歡他們的理由。
3、讓學(xué)生說說什么是科幻小說。
4、教師引出課題：大家一定很好奇，一部精彩的科幻小說是如何寫出來的呢？今天，我們就借日本作家星新一的這篇文章來探究一下科幻小說的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)�；蛟S不久的將來，同學(xué)們也能寫出一部偉大的科幻著作呢？
二、閱讀課文，整體感知
1、先讓學(xué)生自由閱讀課文，然后問學(xué)生有什么疑問，以小組為單位討論問題，小組解決不了，拿出來共同解決，教師把有探討意義的問題列在黑板上。
2、讓學(xué)生試著復(fù)述故事，理清故事情節(jié)。
3、通過理清情節(jié)鏈，讓學(xué)生明白一個(gè)道理：不顧環(huán)境，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭到大自然的.報(bào)應(yīng)。
三、研讀課文，探究想象
1、洞是怎么來的，他被人們用來做什么，那個(gè)“洞”真是無底的嗎？最后怎么樣？通過這些問題的討論，我們?cè)趧?chuàng)作中應(yīng)該注意什么？
2、圍繞“洞”這個(gè)基本點(diǎn)，作者還寫了哪些內(nèi)容？
3、除了環(huán)保的話題，你從本文中還能得到哪些有益的啟示？這對(duì)同學(xué)們的創(chuàng)作有什么啟發(fā)呢？
4、你認(rèn)為課文中還有哪些方面能夠?yàn)槲覀儎?chuàng)作科幻小說提供借鑒？
5、總結(jié)：你會(huì)寫科幻小說了嗎？
四、拓展延伸，欣賞漫畫
1、出示幾幅漫畫，讓學(xué)生說說想到些什么？
2、讓學(xué)生試著在課后寫一篇科幻小說，給學(xué)生足夠的時(shí)間，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)展示學(xué)生的作品。
課后反思：
這是一篇微型科幻小說，文章關(guān)于環(huán)境污染的話題，學(xué)會(huì)很熟悉也很容易理解。在教學(xué)之初，感到僅停留在保護(hù)環(huán)境的問題上，一節(jié)課將無法深入下去，所以，就把討論分析文章的寫法作為這節(jié)課的主要內(nèi)容，希望學(xué)生能由這篇課文而聯(lián)系到他們喜愛的科幻小說以及科幻小說的創(chuàng)作，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，為他們?cè)谡n余提供一個(gè)更為廣闊的寫作空間。
另外，培養(yǎng)學(xué)生的想象力也是初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)方面，也想通過這節(jié)課讓學(xué)生明白想象力的重要性。
《喂出來》教案 篇8
【學(xué)習(xí)目的】
1、簡(jiǎn)要了解微型小說和科幻小說的有關(guān)文學(xué)常識(shí)以及本文作者的基本情況。
2、結(jié)合人們處理垃圾的現(xiàn)實(shí)情況，理解文章的主題，探討保護(hù)環(huán)境與發(fā)展經(jīng)濟(jì)相統(tǒng)一的方法。
3、養(yǎng)成聯(lián)想和想象的習(xí)慣，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新思維能力。
4、了解環(huán)境科學(xué)的基本常識(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)，做環(huán)保小衛(wèi)士。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：理解本文現(xiàn)實(shí)與想象的關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。
2、難點(diǎn)：
�、� 想象奇特的藝術(shù)美。
�、� 文章中兩處照應(yīng)題目的“喂──出來”的作用。
【學(xué)習(xí)方法】
復(fù)述法、討論法。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【預(yù)習(xí)作業(yè)】
1、收集有關(guān)微型小說、科幻小說的文學(xué)常識(shí)和著名作品名稱，以及有關(guān)環(huán)境科學(xué)的基本常識(shí)。
2、簡(jiǎn)要復(fù)述小說的故事情節(jié)，并試給各部分?jǐn)M個(gè)小標(biāo)題。
3、字詞積累與運(yùn)用：
⑴ 給下面加粗的字注音：
哂笑( ) 貪婪( ) 納悶( ) 棘手( ) 眾目睽睽( ) 心安理得( ) 莫衷一是( ) 逍遙法外( ) 深不可測(cè)( ) 不容質(zhì)疑( ) 胸有成竹( ) 一視同仁( ) 任勞任怨( ) 慷慨大方( )
�、� 辨析下面的形近字注音、組詞：
A、婪、焚
B、棘、刺
C、狐、弧、孤
D、博、搏、縛
E、骯、炕、吭
F、哂、曬、灑、棲
G、柵、珊、姍、跚
�、� 解釋下列詞語(yǔ)的意思，并選用其中三個(gè)(或以上)的詞語(yǔ)寫一段話：
A、哂笑
B、貪婪
C、納悶
D、棘手
E、眾目睽睽
F、心安理得
G、莫衷一是
H、逍遙法外
I、深不可測(cè)
J、不容質(zhì)疑
K、胸有成竹
L、一視同仁
M、任勞任怨
N、慷慨大方
第一課時(shí)
一、文學(xué)常識(shí)介紹
哈里·波特引出有關(guān)體裁和作者的文學(xué)常識(shí)介紹：
說起哈里·波特，同學(xué)們一定不陌生吧?這是一部深受人們歡迎的科幻小說。哪位同學(xué)來給大家說說，什么是科幻小說?(學(xué)生介紹，略)
老師也對(duì)科幻小說作了一些了解(展示)，同學(xué)們可以和前面同學(xué)的介紹比較一下，并把其中你認(rèn)為重要的信息記下來。
附1：教師的介紹(展示)
科幻小說，是隨著現(xiàn)代科技蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。它用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)、精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景。其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象，人們通常把科學(xué)、幻想、小說作為它的三要素。被稱為“科幻小說之父”的是法國(guó)作家凡爾納，其代表作是《海底兩萬里》。
我們今天要學(xué)習(xí)的《喂──出來》也是一篇科幻小說。
這篇小說不到1500字，因此從另一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分，則屬于微型銷小說。除了篇幅短小以外，微型小說還有哪些特點(diǎn)呢?(請(qǐng)學(xué)生介紹)
附2：教師的介紹(展示)
構(gòu)思新穎奇特、情節(jié)相對(duì)完整、結(jié)尾出乎意料。
(追問：同學(xué)們看過的微型小說或科幻小說中，給你留下深刻印象的有哪些?──表?yè)P(yáng)看得多、看得認(rèn)真的學(xué)生──激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。)
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇小說，既是科幻小說，又是微型小說故稱微型科幻小說。
作者星新一，日本著名現(xiàn)代小說家。被尊稱為“日本微型小說之父”。著作有《星新一作品全集》。
二、布置學(xué)生快速閱讀全文
布置學(xué)生快速閱讀全文，準(zhǔn)備復(fù)述故事情節(jié)，并展示自擬的小標(biāo)題。教師則邊檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)。
三、復(fù)述故事情節(jié)
學(xué)生按學(xué)習(xí)小組，分別復(fù)述故事情節(jié)：
附3：參考小標(biāo)題：
1、開端：風(fēng)吹廟倒，深洞出現(xiàn)(洞現(xiàn))
2、發(fā)展：各路人馬，各顯神通(探洞)
3、高潮：新奇公司，盡收垃圾(填洞)
4、結(jié)局：石頭飛出，危機(jī)初現(xiàn)(洞滿)
第二課時(shí)
一、研讀全文
分學(xué)習(xí)小組研讀全文，共同解決問題：
1、教師的問題：
�、� 這個(gè)故事真實(shí)嗎?這樣的洞真的存在嗎?
明確：是虛構(gòu)──幻想。
(追問：這個(gè)故事有沒有一定的真實(shí)性?明確：有。)
�、� 這篇小說圍繞什么話題來寫?有何意義?
(明確：環(huán)保話題。意義略，言之有理即可。)
�、� 這個(gè)洞真的是無底的嗎?
明確：表面無底，其實(shí)未必。
(師補(bǔ)充：正如我們的'地球，表面上無邊無際，實(shí)際上是有限的。地球已經(jīng)不堪重負(fù)了。)
�、� 小說為什么以“喂──出來”為題?
明確：表明“無底洞”已經(jīng)溢滿，地球已經(jīng)十分擁擠。希望引起人們的警覺和重視。
�、� 小說中的“洞”比喻什么?
明確：人類生存的地球。
⑹ 小說中兩處寫“喂──出來”，分別有什么作用?
明確：第一處照應(yīng)文題，同時(shí)為下文鋪墊，引發(fā)下文的情節(jié)。
第二處照應(yīng)文題和前文，同時(shí)啟發(fā)讀者領(lǐng)悟其中蘊(yùn)涵的哲理──種瓜得瓜，種豆得豆，時(shí)候一到，結(jié)果就出來了。世界上所有的事物，都是這樣由量變到質(zhì)變的。
⑺ 小說中寫了幾類人?這些人有何共同點(diǎn)?你覺得生活中有這樣的人嗎?
明確：為了名利而忙碌的各類人。
⑻ 作者想要說明的道理是什么?
明確：人類一切破壞環(huán)境的舉動(dòng)，到頭來都將危害人類自己。不去積極治理環(huán)境污染，總有一天人們將會(huì)遭到滅頂之災(zāi)。
2、學(xué)生的問題：
(學(xué)生自由提問，先由學(xué)生解答，教師再補(bǔ)充。)
二、拓展延伸
1、以前你對(duì)垃圾是怎樣處理的?學(xué)了這篇小說后，你又有哪些新的想法、新的做法?
2、你身邊有哪些城市垃圾?你知道它們是怎樣處理的嗎?
3、除了垃圾以外，還有什么會(huì)污染我們的環(huán)境?對(duì)此，你有什么建議?
三、布置作業(yè)
1、課后鞏固性作業(yè);
2、課外練筆：
續(xù)寫《小石頭飛出之后……》
提示：想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪的叫聲和小石頭從哪里來?掉下那塊石頭之后，還可能會(huì)發(fā)生什么?
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