化學教案－鹵族元素復習教案

鹵族復習的教學設計

一、             教材分析

以鹵素的制備和加碘鹽的鑒別及含量測定作為鹵族元素復習的載體，本內容可以作為鹵素知識綜合應用的專題講座。海水中蘊藏著豐富的資源，特別是鹵素的化合物，從中可以提取食鹽、鹵素單質。食用加碘鹽是實現(xiàn)我國政府1991年向全世界承諾“到2000年在全國范圍消滅碘缺乏病”的重要舉措，加碘鹽的鑒別及含量測定是富有現(xiàn)實意義的課題。

宜以“探究教學”作為本專題內容教學的教學模式，通過師生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題（課題），進行理論探究和實驗探究，最后獲得知識和結論，從而解決問題（課題），是一種學科內綜合的課堂研究性學習，有利于培養(yǎng)學生綜合能力。注重了師生的互動和學生的實踐活動。

二、教學目標 

1．知識目標

（1）能從氯氣的制法遷移應用設計溴的制取，并從氯氣能將Br－、I－氧化為單質Br2、I2的性質設計溴和碘的制備。

（2）學會加碘鹽中碘酸鹽的鑒別和定量測定原理。

2．能力目標

（1）綜合實驗能力（溶解、蒸發(fā)、過濾、蒸餾、萃取、分液、氣體制備、滴定）。

（2）分析問題和解決問題能力：能在較復雜情境中找出與問題有關的信息，提出問題、設計解決方案。

3．  情感目標

（1）建立物質二重性的觀點：缺碘和過量碘都會引起甲狀腺腫大。

（2）在實踐（實驗）活動中，體驗合作并分享成功。

三、教學重點

（1）溴、碘單質實驗室制備的設計

（2）加碘鹽中碘酸鹽的定性鑒別和含量測定的實驗設計

四、教學難點 

（1）溴、碘單質實驗室制備的設計

（2）加碘鹽中碘酸鹽的定性鑒別和含量測定的實驗設計

五、             教學媒體

投影儀和有關實驗儀器

六、教學過程 

創(chuàng)設情境：

展示一幅大海圖（上寫大海啊，母親�。�

教師導語 ：

有人說大海哺育了生命，你怎么理解這句話？

學生簡單討論后，教師略為點評。

展示表格：

海水中元素組成與古今人體中所含元素對照表。

教師：

可見海水中元素的組成與古今人體中所含元素的成分相同，且含量相關不大，這是生命來自大海的一個重要證據(jù)。從海水中含有的元素可知，海水是無機鹽的寶庫。

一、鹵素單質的制備

問題1、如何從海水中提取食鹽？能否采用將海水蒸干來制得較純的食鹽？

師生討論歸納：

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