智慧課堂的心得體會
我們得到了一些心得體會以后，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。那么要如何寫呢？以下是小編精心整理的智慧課堂的心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
智慧課堂的心得體會1
20xx年11月7日，我有幸參加學校去XX十一中的“智慧課堂”學習之旅，此行所學，略作匯報。
7日早4點，在學校的我們便起了床，今天的這趟學習讓我心情既激動又緊張，這是入職以來我第一次參加的正式外出學習，心里有些新奇和興奮，同時想到自己對智慧課堂掌握還十分生疏，實際應用中出現(xiàn)的各種問題，心里又有些緊張，到底我能見到什么樣的智慧課堂，是不是真的能從中得到我需要的，這些問題也一直圍繞著我。
經過三個小時左右的車程，我們終于到達了XX十一中。進了教學樓，我便十分好奇的想多看看這所學校的教室和學生上課的課堂情況，但是學習需要有序進行，所以我聽從安排，在進行過短暫的小會議后，進入了課堂。我學習的是七年級的英語課程，講課的老師雖不是十一中本校的教師，但也是教學經驗十分豐富的老師。
首先，進教室我便發(fā)現(xiàn)十一中的孩子們課堂與我們的不同。這里學生們教室桌子為面對面排列，聽課時我發(fā)現(xiàn)這樣很利于孩子們與同學交流討論以及練習對話，十一中的學生大約是長期應用這種座位模式，課堂上十分有序，沒有聊天和私語情況。
其次，這里的學生人手配備一臺平板電腦，擺放整齊有序，看得出他們對平板教學的使用十分熟悉。課堂開始前，授課教師先播放了英文歌曲，在隨后的研討會上，這位授課教師說出了放歌曲的理由，他是為了讓學生放松心情，同時進入英文學習的情境中，這讓我想到先前代課學校每天午休后預備時放歌讓孩子們唱歌的情況，這在某種程度上的確能調動學生的精神，讓他們盡快進入狀態(tài)。授課老師將課件在觸屏機的大屏幕上同步播放，同時在學生的平板上也顯示課件內容，講到題目部分便給學生時間去做，然后平板拍照上傳，老師通過平板數(shù)據(jù)可以查知學生提交速度，并能在平板上一次查看學生的答案，這位老師課堂批閱了幾位同學的作業(yè)，并與同學一起發(fā)現(xiàn)其中的錯誤并實時批閱講解，但是時間關系，老師并沒有將所有同學的作業(yè)全部批閱，但是可以通過平板記錄了解學生做題上傳的情況。
在講課的過程中，教師用平板進行課堂教學，播放課件以及錄音，批閱學生的題目。整個過程讓學生練習較多，學生展示比較活躍，課堂整體氣氛比較好。課堂結尾以游戲結束，學生非常積極，課堂整體完成比較好。
整節(jié)課堂看下來，的確是有收獲，但這位老師在研討時也提到，接觸智慧課堂時間不久，所以整體上講課時用平板可能并不是那么好。我個人也覺得這堂課中平板的使用插入有時候的確是有些突兀，正如研討時裴光鋼教授提到的“為了用平板而用平板”。在聽完課后，本科目的老師聚在一起進行“智慧課堂”的教學研討，由山師大的裴光鋼教授指導進行。進行講課的的三位老師分別講了自己此次講課的感受，接著裴光鋼教授針對他聽課的體會以及三位老師的感受表達了自己的看法。
我非常贊同裴教授的一些看法。裴教授本身對“智慧課堂”有所研究，他提到三位老師在平板應用上都還存在欠缺，并且有些使用略生硬，我自己也有所體會。平板教學對于我，我們的學校老師來說都屬于一種新的教學手段，因此現(xiàn)在都還在摸索階段，理論結合實踐才能出真知，絕不能想當然。結合平板教學的.課堂是什么樣的，這并不能有一個固定的殼子，首先課堂內容不同，授課本身就有不同的方法手段，再加上授課老師自身風格各不相同，所以絕不會有相同的兩堂課，這放在教學中，就體現(xiàn)在教師自己的實踐上，絕不會有相同的教學實踐。但是此次授課學習中，三位老師的應用顯然有些相似和生硬了，多用在拍照上傳這類上。這也給我提了個醒，平板教學應該怎么用，用在哪些方面，這個是沒有固定答案的，能用在別的老師課堂中的，卻并不一定適合自己的課堂，除了向別的老師學習，更多的還得自己去發(fā)現(xiàn)，怎樣將平板使用自然地插入到教學中，能自然地將其運用到教學的同時又起到相應的教學作用。
另外，裴教授提到教師掌控課堂過多，沒有將課堂放給學生，做不到課堂是學生的課堂�！拔覀円嘈艑W生。”裴教授說的這句話也讓我有所頓悟。雖說四年級的學生與七年級學生相比較，自制力等方面確實要差些，但如何能夠讓年紀小的孩子也發(fā)揮自主性，能夠更多的自主學習和主動學習正是教師的工作，也正需要我多考慮發(fā)現(xiàn)適當?shù)姆椒ㄈヒ龑W生，真正能夠放手，從主控變?yōu)橐龑�。平板作為一個有力的學習工具，正是為了方便孩子們的學習才使用的工具。如果要放手給孩子們自己學習，那么平板將會是孩子們自主學習非常好的幫手，老師更需要發(fā)掘平板的使用途徑，如何將平板變?yōu)楹⒆觽兊暮弥�，而不是單純的提交結果的工具。
學生能利用平板自主完成的就放給學生去完成，老師只需要在旁引導，還可以利用平板節(jié)約很多精力。裴教授提到平板的一些運用，例如學生批改作業(yè)可以互批，組批，節(jié)省老師的時間，更多的放手給學生自己完成。教師可以拍攝授課的視頻音頻等，這些作為教學資源可以反復應用到教學中，并且方便有效，教師可以用最輕松最好的狀態(tài)錄制，制作完成后可以放給學生反復使用，這一方法有效省事，也減少了教師的工作量，減少了課堂上的無效工作。
裴教授在研討中倡導我們教師多動腦，想辦法解決課堂中出現(xiàn)的問題，能用平板解決就多用，能放手學生就放手學生，很多教學理論很先進，只得我們在今后的課堂中去發(fā)現(xiàn)摸索，并找到自己適用的一種方法。
此次XX十一中的學習是不虛此行，在接下來的教學中，我需要解決和摸索的問題還有很多，除了請教，更需要實踐。
智慧課堂的心得體會2
自20xx年秋季開學以來，在校領導的積極推動下，金山小學智慧課堂已逐漸展開，至今，我校智慧校園已初見成效。我校四年級實驗教師劉美娜,11月10日代表古冶區(qū)在北京新東方揚州外國語學校參加了“全國智慧課堂名校行暨經驗成果交流”活動，劉老師在智慧課堂經驗交流中，得到了與會教育專家及各界同仁的一致好評。可以看出，古冶區(qū)教育局目前進行的“建構智慧課堂”的課題研究有著鮮明的時代意義。劉老師為我校教師樹立了一面旗幟，在智慧課堂暖風的引領下，掀起了我校智慧課堂積極熱情。通過“智慧課堂”的學習、觀摩和與我校智慧課堂實驗教師劉美娜、鞏麗榮等的交流，讓我受益匪淺，最大的感觸是：學習“智慧課堂”勢在必行。
首先、智慧的課堂需要有智慧的教師。智慧教師要尊重每一個學生，讓學生成長為一個真正有智慧的人。尊重學生表現(xiàn)在：一是緊扣考綱，緊扣教材，突出重點，突破難點，讓智慧學生扎實地掌握考點知識，富有實效；二是生動活潑，激情飛揚，課堂有樂趣、有笑聲，讓學生愿意去學習，師生互動。一個墨守成規(guī)的教師會阻礙學生個性的發(fā)展，扼殺學生的童真、天性，時代需要我們作為學生智慧成長的引導者、促進者和自我智慧成長的反思者、實踐者。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識，更需要機敏、豁達的智慧，要用智慧的心靈去點燃學生智慧的頭腦。葉讕先生在論述智慧型教師的特征時認為：“智慧型教師具有把握對象實際和面臨的情況作出決策和選擇、調節(jié)教育行為的魄力”，“具有使學生積極投入學校生活、熱愛學習和創(chuàng)造愿與他人進行心靈對話的魅力”。
其次、智慧課堂是一項紛繁復雜、沒有定格的教學模式。智慧課堂要提高學生能力，要寓智慧于德育之中，學會做人的道理，使學生心理健康，健全學生人格，有利于學生的全面發(fā)展。智慧教育不僅是一個智力范疇，也是一個倫理范疇，“有一種智慧叫師德”，就是從倫理學的角度來強調智慧的'內涵，特別是教育智慧。教師除了要具備，勤勤懇懇、任勞任怨的工作外，還要有良好的師德形象、崇高的理想、強烈的責任心去影響學生，還要用耐心、細心去智慧教育每一位學生，全身心地投入，真誠地對待學生，只有這樣才能收到潛移默化的智慧課堂教育效果。著名特級教師薛法根認為：教育智慧是在教育過程中自然生成的，是教師與學生在課堂生活中彌足珍貴的精神財富，它不僅僅是教師的教學水平、教學機智，還有教師的教育品格！教師在課堂上表現(xiàn)出的智慧主要有以下幾個方面：教學設計的智慧、課堂語言的智慧、角色把握的智慧、臨場應變的智慧等。
總之，智慧課堂不是簡單的知識學習的過程，它是師生共同成長的生命歷程，是不可重復的激情與智慧綜合生成的過程。上好智慧課堂，教師只有如醉如癡地鉆研教材，如琢如磨地研究教法，讓自己的智慧教學逐漸豐富起來，最終才能讓學生喜歡。愿智慧課堂之花開滿每個校園！
智慧課堂的心得體會3
10月26日瑤海區(qū)教體局信息中心光主任帶隊，各校分管教學校長和骨干教師們一同赴上海進行復蘭科技公司組織的上海典例學校的智慧課堂觀摩和技術培訓。此次培訓的課堂觀摩、技術交流，安排時間緊湊，學習收獲頗多。
第一站：上海市唐鎮(zhèn)中學英語常態(tài)教學觀摩和研討。
26日上午來到唐鎮(zhèn)中學，英語骨干教師高倩執(zhí)教的電子書包常態(tài)教學課，此課更多的使用智慧課堂的數(shù)據(jù)分析，結合教學完成本節(jié)課的重難點突破。比如課前的預習作業(yè)學情分析，課堂的多人板書批改，課后針對課堂的學生練習統(tǒng)計，進行個別線下輔導。結合以上的`課堂教學特點，隨之產生的幾點思考：
1、語文的作文課可以采用戶外觀察體驗，拍照并尋找靈感，借此情境讓學生發(fā)揮想象，描述觀察的事物和環(huán)境，寫出心得感受。
2、科學、綜合實踐課采用戶外觀察和語音交流，尋找知識點的歸納總結，并結合寫作完成科學探究記錄。
3、對于教師備課教研，可以試行以學定教、團隊開發(fā)，形式多樣化：微課、word文檔、PPT課件、語音等。由此減輕年輕教師的備課時間，方便教學資源的反復利用、新老教師的交流、新舊知識的更新。
26日下午來到楊浦小學，數(shù)學骨干教師執(zhí)教的電子書包公開展示教學課，此課運用智慧課堂的交互性以及私人訂制特點，可以制作屬于優(yōu)質課的特色工具包，從而更好的應用于本課的重難點教學解析。隨之產生的幾點思考：
1、學生課堂的互動性很高，既能學習新知識，也能親身體驗數(shù)學的探究過程。
2、智慧課堂針對少年宮特色課程，可以進行秒殺搶課，先報先得，極大提高學生的積極性。
3、系統(tǒng)后臺的家�；�，更能發(fā)揮社會、學校和家庭三方面的結合教育。
27日全天來到上海復蘭科技總公司參加技術培訓，參加培訓的專家有公司講師張老師，華東師范大學吳教授，以及上海電教館的張館長。培訓內容形式多樣，精彩豐富。張講師的技術講解，全面而又細致，深入淺出，層層遞進，讓老師們更能體驗信息技術和互聯(lián)網對教育教學的應用。吳教授的頭腦風暴，更深層次的了解到未來教育的趨向，以及電子書包的各種學習方式。張館長結合上海市的素質教育綜合評價，講解了大數(shù)據(jù)時代的科學化和高效化，讓學習的老師們更加清楚當前的教育趨勢，以及學生的綜合素質能力的提升。
此次的智慧課堂培訓之行，需要我們不斷地更新自己的教育理念，學習新的教育技術，更好的服務學生個體，做好孩子的引路人。
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