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初一歷史老師培訓心得

時間:2022-12-05 07:15:12 心得體會 我要投稿
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初一歷史老師培訓心得

  當我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時,可以將其記錄在心得體會中,這樣可以記錄我們的思想活動。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?以下是小編為大家整理的初一歷史老師培訓心得,歡迎大家分享。

初一歷史老師培訓心得

  開學初期,區(qū)教研室從xx請來著名教師王xx老師,為全區(qū)政史老師做了一次關于怎樣上好一節(jié)歷史課的幾點思考的培訓。雖然這次培訓主要講的是關于歷史課的思考,但是向來政史是不分家的,對于教政治的我也有很大的啟發(fā)。

  一、教學目標是一節(jié)課的靈魂

  教育是以育人為本,教育的根本任務是,不但要培養(yǎng)人才,還要提高國民素質(zhì),促進學生的全面發(fā)展,這是三維目標的核心。而三維目標是一個相互聯(lián)系,密不可分的整體。知識目標是能力目標的載體,能力目標是知識目標的運作,一定知識的積累,能夠促進人的學習能力的提升。對于情感態(tài)度價值觀目標,主要體現(xiàn)了課標對歷史學科的高度重視。學習知識的過程,也應該是學會學習方法的過程,要寓才于教,重視對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。同時,對于教學目標的制訂,我們要依據(jù)課標要求,課程內(nèi)容,學生的學情,學生情況,以及認知水平等方面考慮。要制訂明確、恰當、可實現(xiàn)的教學目標。還要有學習方法,史論結合,論從史出,結論應占有大量材料。

  二、倡導學生主動學習,充分發(fā)揮學生的主體性,構建探究式教學模式

  現(xiàn)代教學的本質(zhì)是由教師組織學生,進行有目的、有計劃、有效的學習活動過程。教學過程是以學為重心,教的目的是學,所以學生以及學生的學習活動是主題。而衡量一堂課的質(zhì)量,主要看學生的學習狀態(tài),是否能積極主動的參與到課堂中來。王老師還提倡構建探究式歷史教學模式,激發(fā)學生的學習興趣,因為興趣是促進學生探究的動力,有了興趣,才會主動學習。而教師要善于設問質(zhì)疑。設置具有開放性的問題,允許學生發(fā)表錯誤的觀點,鼓勵學生獨立思考,發(fā)表意見,靈活運用教學方法、手段,營造和諧民主的教學環(huán)境,努力讓學生勤于思考,勇于探索。設置討論的問題時,要適當組織教學課堂討論,討論的主題要明確,有思考的價值,同時,討論前要作鋪墊,保障課堂上學生的活動時間,進而優(yōu)化課堂效率。

  三、現(xiàn)代化教學手段的運用

  要求教師能夠靈活運用多種教學手段和方法,讓幾種教學方法達到最優(yōu)結合。多媒體應用是輔助教學的一種技術手段,王老師強調(diào),教學中不能把多媒體教學變輔為主。同時,多媒體的應用要簡明規(guī)范,不應用的過多。

  四、語言是教師的基本功

  教師的語言基本要求是簡明準確,力求鮮明生動,富有感情色彩。教師在課堂上要少講“字”話要適當口語化,能深入淺出,讓學生聽會聽懂。對于教學內(nèi)容,現(xiàn)在對教材處理的問題,為了便于學生學習,教師可適當處理,但要做到科學、準確,處理教材要有一定的創(chuàng)意,至少要有教師個人的理解體會。

  五、專業(yè)功底與文化素養(yǎng)是教師的安身立命之本

  王老師強調(diào),每一位教師要對自己有高標準,特別是青年教師,要“求其上,得其中,求其中,得其下。”課堂教學所講的內(nèi)容不能只局限在課本、教參的范圍內(nèi),這是一件很危險的事情。最后,王老師給每一位老師提出了建議,要揚長避短,重點突破,形成自己的特色,做到人無我有,人有我無。

  【拓展內(nèi)容】

  初一歷史老師教學反思

  受疫情的影響,今年的開學與以往稍有不同。經(jīng)過一個假期的沉淀,在上好“開學第一課”后的同學們似乎已經(jīng)快速地轉(zhuǎn)變了自己的角色,調(diào)整好了學習狀態(tài),迎接新學期的挑戰(zhàn)。而教師們也在假期鉆研業(yè)務,提升教學能力,提前就緒,為開學第一課做充足的準備工作。

  作為實驗初一的歷史老師,我本著認真?zhèn)湔n,高效上課,做好新舊知識銜接的開學目標,有序開展了為期兩周的教學任務,現(xiàn)就其教學內(nèi)容做出以下幾點反思,以供時時警醒,改進自己的不足:

  (一)教學設計

  首先,在開學初,年級組即下發(fā)教學任務,要求務必做好新舊知識銜接的教學工作,在鞏固復習好舊知識的前提基礎之下,再進一步傳授新的知識,做到穩(wěn)扎穩(wěn)打,循序漸進,為下一大周的教學做好鋪墊。因此,開學前兩天的歷史教學我設計為“講練”結合式的復習方法,讓學生下課時做好新舊筆記的謄寫和整理,再根據(jù)上課展示的思維導圖,串聯(lián)學過的知識,結合課堂演練的訓練題目,扎實做好第一項教學任務。從隨堂提問的過程中以及晚自習限時測的成績來看,取得了良好的教學效果。

  其次,七年級下冊歷史教材做了部分內(nèi)容調(diào)整,有新增教學要點,也有刪減冗雜材料,更多是將課程做了進一步合理化的調(diào)整。面對新課程標準的變化,我適當?shù)卣{(diào)整了教學設計,重新修改了導學案的內(nèi)容設置和環(huán)節(jié)布署,以學生和教學內(nèi)容為導向,不斷調(diào)整并細化學案內(nèi)容,為課前教學做好充分的資料準備工作。比如七年級歷史第6課《北宋的政治》課程新增“王安石變法”一子目,對此,我將以往的“材料研讀”環(huán)節(jié)重新調(diào)整為“目標導學”和“難點突破”兩個環(huán)節(jié),融合了知識、材料、研討、提升四項教學內(nèi)容,便于學生理解并掌握重難點知識。

 。ǘ┙虒W過程

  一般情況下,四個班級的教學都能按照導學案設計的環(huán)節(jié)進行,但是因為每個班級的學習氛圍和特點各不相同,所以在教學過程中會采取多種教學方法,并對某些教學環(huán)節(jié)重點突出,從而提高課堂學習效率。比如一班學生基礎較差,會在知識細節(jié)上多做強調(diào)和訓練,二班學生思維活躍,會可以訓練歷史思維的形成和解題方法的訓練,三班基礎扎實,但成績不夠突出,會刻意安排讓學生自主總結的環(huán)節(jié),而四班學生水平層次不齊,會綜合使用以上幾種方法,課上多提問容易走神的學生,最終實現(xiàn)綜合提高年級各班成績的目的。

  (三)存在問題

  學生學習主動性較差,沒有養(yǎng)成課前預習和課后鞏固的習慣。雖然新舊知識的銜接是開學最主要的教學任務,但因為課時的安排不統(tǒng)一,一、二班要比其他兩個班級多出兩個課時的時間。著對于前兩個班級來講,是非常有利于鞏固和復習,有足夠的時間做全面的復習,但剩下兩個班因為沒有多出的兩個課時,只能利用自習和課下的空余時間整理復習,導致后兩個班級在專題訓練中所得成績明顯不如前兩個班級高,并且在新知識銜接上頁不夠流暢和自如。但歸根結底其實體現(xiàn)出的問題是學生學習自主性較差,沒有及時鞏固復習的意識,而且這一問題又直觀體現(xiàn)在課前預習上。

  缺乏課后練習,新學課程內(nèi)容得不到及時的鞏固,學生容易出現(xiàn)現(xiàn)學現(xiàn)忘的現(xiàn)象。雖然授課過程中有課堂訓練這一環(huán)節(jié),但簡單的幾道選擇題根本無法全面覆蓋一整節(jié)課所學的知識要點,如果課下再沒有安排時間進行專題訓練,那么,學生所學知識無法形成一個體系,容易出現(xiàn)知識漏洞。

  學習心存疑惑不及時找老師解答,問題堆積如山,挫敗學生學習的積極性。教師再教學過程中是無法做到對每一位同學進行全方位輔導,而且學生不向老師反映自己的問題,教師是很難察覺學生的問題所在,要想有針對性地輔導每一位同學,就需要學生主動暴露出自己的問題,一再隱藏只會讓問題變得更加嚴重,影響到自己的學習態(tài)度和信心,最終導致成績的下滑。

  (四)改進措施

  首先,教師要多關注不積極發(fā)言的學生,調(diào)動他們的積極性。其次,課前、課中多提問一些小問題,在解答問題的過程中讓學生學會知識。再次,繼續(xù)推行彈性作業(yè),因材施教。最后,繼續(xù)實施培優(yōu)補弱計劃,讓學生互幫互助,共同進步。

  初一歷史老師的教學總結

  一、認真?zhèn)湔n。

  不但備學生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結,寫好教學后記,并認真按搜集每課書的知識要點,歸納成集。

  二、增強上課技能。

  提高教學質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準確化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學生的主作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高,F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上語文課,就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。

  三、虛心請教其他老師。

  在教學上,有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見,學習他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學習別人的優(yōu)點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進工作。

  四、真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。

  有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常到各大書店去搜集資料,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真,分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結,進行透切的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。

  五、做好課后輔導工作,注意分層教學。

  在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高后進生的成績,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。

  六、積極推進素質(zhì)教育。

  目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上,為此,我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng),把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

  存在的不足是,學生的知識結構還不是很完整,小學的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進。

  初一歷史老師教學工作計劃范文

  本學期我繼續(xù)擔任七年級四個班的歷史課教學工作,為了有效實施教學過程,保質(zhì)保量的完成教學任務,特制定本學期的教學計劃如下:

  一、關于對教材地位的認識和課時的安排。

  本冊教材承繼了上冊中國古代史的發(fā)展脈絡,介紹了我國隋唐至明清時期的歷史,共22課時,另加八節(jié)活動課。

  二、關于教材知識體系及重點部分的分析。

 。ㄒ唬、繁榮與開放的社會(隋唐兩代)

 、潘逄瓶婆e制

  ⑵“貞觀之治”與唐太宗

 、恰伴_元盛世”和唐太宗及武則天

 、忍婆c吐蕃等民族關系的發(fā)展

 、商拼型馕幕涣。

 。ǘ、經(jīng)濟重心的南移和民族關系的發(fā)展(宋元兩代)

 、潘未(jīng)濟重心的南移

 、扑未鐣

 、沁|、宋、西夏、金的并立

  ⑷成吉思汗統(tǒng)一蒙古和忽必烈建立元朝。

 。ㄈ、統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會危機(明清兩朝)

 、琶髡垉沙訌妼V平y(tǒng)治的主要措施

 、凄嵑拖挛餮

  ⑶戚繼光抗倭、雅克薩之戰(zhàn)

  ⑷清加強邊境地區(qū)的管轄

 、砷]關鎖國的主要表現(xiàn)及歷史影響。

  三、認知能力及情感、教學目標的培養(yǎng)。

 、磐ㄟ^本冊教材的學習,使學生知道中國古代的重要歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象,了解中國古代歷史發(fā)展的基本線索。

 、仆ㄟ^學習,使學生能夠閱讀普及性的歷史讀物、釋讀歷史圖表、知道古代紀年方法、正確計算歷史年代、描述歷史事件、初步了解學生學習歷史的基本技能和方法。

 、峭ㄟ^學習,增強學學生學習歷史的興趣,激發(fā)學生的民族自豪感,樹立民族自尊心和自信心,加深對中國歷史文化的認同感。

  四、教學對策與措施。

  1、針對學生普遍反映出的“歷史無用論”的思想,在教學過程中不失時機的穿插聯(lián)系取證歷史學習的“慢性化作用”。

  2、針對學生學習興趣不夠濃厚的情況,開展形式多樣、生動活潑、大膽創(chuàng)新的課堂教學。列如:歷史劇表演、歷史漫畫比賽、歷史詩歌朗誦、歷史歌曲演唱。通過這些活動的深入開展,不斷促進學生學習的積極性和主動性。

  3、針對學生學習態(tài)度浮躁、懶散的不良習慣,在課堂上加大練習、提問的力度,強化復習頻率。

  4、針對學生口頭語言表達能力較差的狀況,開展組織“歷史人物大家談”的課堂3分鐘演講活動。

  5、發(fā)現(xiàn)愛學歷史的同學,及時吸納到“歷史興趣小組”進行更高、更深、更廣的素質(zhì)訓練。為將來歷史才能的發(fā)展提高打好基礎。

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