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愛相隨促成長教學(xué)心得（精選10篇）
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí)，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家收集的愛相隨促成長教學(xué)心得，希望對大家有所幫助。
愛相隨促成長教學(xué)心得 1
班主任是班級的主導(dǎo)者，是學(xué)生的引路者。小學(xué)班主任，在孩子剛踏入人生征途時(shí)，就起著舉足輕重的作用。當(dāng)班主任，有許多學(xué)問，也會(huì)遇到不少難題，但首先得認(rèn)識當(dāng)班主任的重要性，只有這樣才能對這份神圣職業(yè)產(chǎn)生深厚的感情和高度的責(zé)任感。經(jīng)過多年的實(shí)踐，我依然執(zhí)著的認(rèn)為：沒有愛就沒有教育，愛心是溫暖明天的太陽。只要你在工作中有愛相隨，就能真正領(lǐng)略到教育工作的奧妙與為人師的幸福。
一、愛相隨，樹立人格
孩子是未成年人，但他們有人格，也有自尊。作為教師應(yīng)把自己對事業(yè)的熱愛傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，應(yīng)該讓學(xué)生感到老師像媽媽一樣關(guān)懷、照顧、教育著他們，把愛的陽光灑向每一位學(xué)生，讓每個(gè)孩子的心亮起來。愛是一種巨大的力量，也是溝通思想的橋梁。教育家蘇霍姆琳斯基曾經(jīng)說過：“教育的技巧和全部的奧秘就在于如何愛護(hù)兒童，高尚純潔的愛是教師和兒童之間的和諧通道�！币幻處熤挥芯邆淞藧凵椋艜�(huì)時(shí)刻把學(xué)生放在心上，和他們成為朋友，進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界與他們一起聊天，一起做有意義的活動(dòng)，長此以往，他們會(huì)向你敞開心扉，全心接受你的愛。你與他們真正的溝通了，也避免了那種居高臨下的感覺，就會(huì)與學(xué)生平等、民主、自由地相互交流，也避免了用過激的語言傷害他們的自尊。孩子的自尊是極其的脆弱的，所以要求教師極小心地用愛來呵護(hù)，使其身心健康的成長。
二、愛相隨，收獲喜悅
在學(xué)習(xí)或生活中，每個(gè)人都有過成功的喜悅，這種感覺令人向往。也許就是一次小小的成功，便能促進(jìn)一個(gè)人一生的進(jìn)取。成功體驗(yàn)是指學(xué)生通過自組化的內(nèi)部加工獲得知識、情感、方法、邏輯等一體化的真實(shí)體驗(yàn)，它既表現(xiàn)受情感驅(qū)動(dòng)的參與行為，又反映為所學(xué)、所思、所得、所悟帶來的認(rèn)識與發(fā)展的喜悅。在我們班有這樣一個(gè)男孩子，膽子特小，不愛說話，下課不與同學(xué)游戲，常坐在自己的座位上不動(dòng)，上課也不回答問題，時(shí)間長了我開始注意他，課下與他談心，慢慢的他與我的話多了起來，說上課回答問題怕說錯(cuò)，全班會(huì)笑。知此情況后，上課時(shí)我便找一個(gè)極簡單的問題請他回答。第一次，他膽怯地站起來，頭低著，不敢看老師，我鼓勵(lì)他，“孩子，把頭抬起來看我的眼睛，”他偷偷地瞟了我一眼，我微笑著望著他，并用眼神來鼓勵(lì)他，慢慢地，他抬起頭，并小聲回答了問題。我?guī)ь^鼓起掌來，他的臉上洋溢著燦爛的笑容。我順勢鼓勵(lì)他再大點(diǎn)聲，這次他的聲音高些了。是的，他在體驗(yàn)一種快樂，那種經(jīng)過自己努力而的來的成功的快樂。從此，他上課經(jīng)常舉手回答問題，而且聲音特別洪亮。給每一位同學(xué)去創(chuàng)設(shè)一個(gè)成功的機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ハ硎�、去體驗(yàn)?zāi)欠菘鞓罚瑢?huì)促進(jìn)他們積極的努力。
三、愛相隨，揚(yáng)起風(fēng)帆
有這樣一個(gè)故事，年輕的女教師海倫發(fā)現(xiàn)自己所教的'班里有不少學(xué)生學(xué)習(xí)很吃力，有一些人因此而灰心。為了幫助這些學(xué)生增強(qiáng)信心，她想出了一條妙計(jì)，讓每個(gè)同學(xué)寫下其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，然后海倫分別抄下大家寫給每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，再把這份“優(yōu)點(diǎn)單”發(fā)給學(xué)生自己，同學(xué)們看到優(yōu)點(diǎn)單上自己的優(yōu)點(diǎn)，一個(gè)個(gè)驚喜萬分，那些信心不足的同學(xué)，很快恢復(fù)了信心，學(xué)習(xí)成績有了明顯提高。若干年后，海倫與這個(gè)班的同學(xué)們一起參加了本班一個(gè)在戰(zhàn)爭中犧牲的學(xué)生馬克的葬禮，死者的父親從其遺物中拿出一張?jiān)?jīng)打開、折合過很多次的兩張筆記本紙，海倫一眼就認(rèn)出了這是馬克的“優(yōu)點(diǎn)單”。這時(shí)其他同學(xué)也都從自己的貼身口袋中拿出了自己的“優(yōu)點(diǎn)單”，大家說；“我們都保留著這份“優(yōu)點(diǎn)單”，隨時(shí)隨地都帶著它，它在我們遇到困難時(shí)，可以讓我們想到自己的閃光點(diǎn)閃爍的時(shí)候，這也是對他們的一個(gè)最好時(shí)機(jī)。
我的班上有這樣一個(gè)孩子，散漫不羈，上課隨便，下課與同學(xué)追跑打逗，經(jīng)常不完成作業(yè)，老師管他，他就滿面誠懇，滿口的“好、好、好，是、是、是�！笨墒�，轉(zhuǎn)過頭去，就煙消云散了，在班里影響很不好。經(jīng)了解，他隨年邁的爺爺、奶奶生活，要轉(zhuǎn)變好他，就要用慈母之心溫暖他。我從催他理發(fā)、洗澡、換衣服，親自給他剪指甲等點(diǎn)滴小事培養(yǎng)他的自愛之心，再從紀(jì)律上嚴(yán)格要求他。由原來的第三座調(diào)到了現(xiàn)在的第一座。一次，他逃學(xué)了，我去他家找，得知他與幾個(gè)外校的孩子在一起，我摸清情況后，對他說出了向壞處發(fā)展的不良后果。又有一次，他數(shù)學(xué)課上表現(xiàn)突出，我真情地說：“我喜歡你的聰明和誠實(shí)。”他笑了，他從心底里感受到了師愛的幸福。后來，他開始努力約束自己了，紀(jì)律、衛(wèi)生明顯好轉(zhuǎn)，而且愛學(xué)習(xí)了，就連他最厭煩的作業(yè)也能夠按時(shí)完成了。他由倒數(shù)的行列一躍為全班中等生，并且在為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心的活動(dòng)中，他捐款捐物最多，受到了校領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。他特別喜歡小制作，我就激勵(lì)他，幫他找人輔導(dǎo)。在學(xué)校藝術(shù)展覽中，他的小作品獲得了二等獎(jiǎng)。
在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，常常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象。因此，我們在動(dòng)之以情、曉之以理、束之以規(guī)的基礎(chǔ)上，還要做到導(dǎo)之以行、持之以恒。
總之，班主任工作是一門藝術(shù)，藝術(shù)就需要我們?nèi)L試、去創(chuàng)新。為此，我默默地努力著，踐行著我為人做事的準(zhǔn)則：立足本職，腳踏實(shí)地。用愛心去呵護(hù)每一個(gè)孩子，讓師愛伴隨著每個(gè)孩子健康、快樂的成長。
愛相隨促成長教學(xué)心得 2
午飯后我組織孩子們把小子搬到外面，好讓值日生做值日。孩子們陸續(xù)搬椅子出去了我剛要隨著出去，高xx哭著來找我：“老師，劉xx推我。”組織孩子們上床后，我叫過他兩人講述事情的經(jīng)過，高xx激動(dòng)地說：“剛才劉xx非要挨著我坐著，我跟他說‘白xx坐我這了，沒地方了，你坐別的地方吧�！�非坐我讓他坐別的地方他就推我�！蔽覇杽x：“是這樣嗎？（他點(diǎn)點(diǎn)頭）高xx都說了沒地方了你怎么還推人呢？”“我想挨著他做，我好好跟他說了，他還不讓我坐�！蔽也唤肫鹎皟商靹x跟張競丹的糾紛，他想玩人家的鉛筆盒，人家不給就打人了，問他時(shí)也是這樣又委屈又氣極的說：“我跟他好好說了，他還不給我玩，我就打他了。”跟上次一樣，顯然劉xx記住了想要跟別人玩或要玩別人的東西時(shí)，要好好商量，但要經(jīng)過別人同意才能玩這一點(diǎn)性急的他就完全顧不上了，遭到別人拒絕時(shí)他不能克制自己暫時(shí)放棄或再想其他辦法而是動(dòng)用暴力。我對孩子們說：“劉xx對高xx好好說了，高xx還不讓他坐在他旁邊做的對不對�！焙⒆觽兗娂姲l(fā)表自己的講解“是劉xx做得不對，因?yàn)楦選x都說了，沒地方了�！薄昂煤谜f了也不行，因?yàn)闆]地方了。”劉xx很不服氣。我說：“你好好說了做得很好，可別人不同意要怎么辦�！焙⒆觽兤咦彀松嗟卣f“不同意就不能坐。”“可以下次再坐一起�！薄奥犚娏藛�？小朋友告訴你了，你想跟小朋友坐在一起或是想玩別人的東西都要好好跟人家商量，這一點(diǎn)你做到了，可還要記住，如果別人不同意，就要放棄再想其他辦法，打人、搶東西不對，這樣小朋友就不喜歡你了，下一次也不愿跟你玩了，記住了嗎？（他點(diǎn)頭）�！�
分析與反思：
劉xx攻擊性行為較多，因此，只要班上有小朋友打人，違反規(guī)則，孩子們張嘴就會(huì)說是他。家長們對他也很有看法，都不希望自己的'孩子挨著他或是跟他玩。其實(shí)這是因?yàn)閯x的交往能力較差，交往策略單一，達(dá)不到自己的目的就愛著急，又控制力差的原因。因此我采用以下方法解決問題：
1、在問清楚事情的經(jīng)過時(shí)，我引導(dǎo)孩子們對他的做法進(jìn)行分析，肯定他先同別人商量的做法，在針對不足找解決方法�！巴瑒e人商量做得對，關(guān)鍵是別人不同意要怎么辦？”引導(dǎo)小朋友告訴他正確方法旨在教育全班孩子。老師再次總結(jié)：如果別人不同意，就要放棄再想其他辦法，打人、搶東西不對。
2、我將這件事情跟他的家長溝通，了解到這種情況在家里也有，他的家長很重視，表示引導(dǎo)孩子與人交往時(shí)注意交往方法的指導(dǎo)。
愛相隨促成長教學(xué)心得 3
剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，他們注意力持續(xù)時(shí)間短，學(xué)生注意力集中時(shí)間一般保持在十分鐘左右。但是他們一入小學(xué)最先要學(xué)的是非常抽象的漢語拼音，漢語拼音對于善于直觀形象思維的一年級新生來說更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，提高漢語拼音學(xué)習(xí)的效率，并且讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，快樂地度過幼小銜接的這一個(gè)多月呢？我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)，實(shí)踐證明還是比較有效的。
一、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)漢語拼音
1．在聽故事、講故事中學(xué)習(xí)拼音。 比如在學(xué)習(xí)韻母“a、o、e”時(shí)，我就以書中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事：小姑娘來到河邊的.草地上練起了嗓子，aaaa a－－－－aa aa a－－－在黑板上出示a（我們小朋友也來唱一唱，就在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透a的讀音，練讀a）。大公雞也在草地上練起了嗓子，聽！oo o－－－oo o－－（出示o，多好聽啊，大家來學(xué)一學(xué)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透o讀音，練讀o）。大白鵝在水里快活地游著，看著自己在水里的美麗倒影，不由得也唱起了歌，e－－－e－－。
2．設(shè)計(jì)一個(gè)生活情境來學(xué)習(xí)拼音。 我特意安排了一個(gè)“招待客人”的情境。讓學(xué)生在招待客人的過程中既訓(xùn)練了口語交際能力，又加強(qiáng)了zh ch sh r的認(rèn)讀。
二、在豐富多彩的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)。如“猜一猜（看口形猜韻母，根據(jù)音節(jié)猜圖畫等）傳一傳（一個(gè)接一個(gè)把看到的音節(jié)傳下去）變一變（用電線折成字母）玩一玩（出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來等。通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng)，學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固，對音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，練得扎實(shí)。
三、手腦并用親密接觸漢語拼音 在學(xué)習(xí)拼音的過程中，還可以讓學(xué)生用肢體來演示字母，用小手來做做字母，用身邊可利用的東西來擺擺字母，等，讓抽象的拼音字母變得形象直觀、可以觸摸，使學(xué)生感受到拼音字母就在我們的周圍。
四、聯(lián)系生活多渠道學(xué)習(xí)漢語拼音 課程來源生活，生活即課程，課程即生活。漢語拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具，因此漢語拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運(yùn)用。
五、以小組合作，優(yōu)帶差的方式學(xué)習(xí)拼音 。由于智力發(fā)展、思維能力等個(gè)體差異。課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，在互讀的過程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生，差生學(xué)優(yōu)生，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。
總之，趣味性應(yīng)貫穿于漢語拼音教學(xué)的始末，要力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握識字、學(xué)習(xí)普通話的重要工具———漢語拼音，為他們今后語文能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同樣，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的發(fā)音方法、拼音方法也不容忽視。漢語拼音教學(xué)的成功，還有待于我們的漢語拼音教育工作者去耕耘、去探索。
愛相隨促成長教學(xué)心得 4
近些年，隨著汽車產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，家庭擁有轎車普及率的提高及駕駛技術(shù)作為就業(yè)基本技能之一，越來越多的人員開始學(xué)習(xí)機(jī)動(dòng)車駕駛，駕培訓(xùn)業(yè)呈現(xiàn)出空前繁榮景象，市場前景樂觀。這讓我對該朝陽產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，促使我從原先建筑行業(yè)一名普通的房地產(chǎn)工程綜合管理人員，轉(zhuǎn)化職業(yè)角色，夢想成為汽車教練員。
20xx年3月，帶著美好憧憬，我跨入了杭州廣大駕校的大門。
在教練員實(shí)習(xí)過程中，由于對駕培行業(yè)缺乏足夠認(rèn)識，想象的認(rèn)為汽車教練員只不過是動(dòng)動(dòng)口，動(dòng)動(dòng)手的簡單傳教。然而在實(shí)習(xí)過程中，通過對教學(xué)模式的逐漸了解，充分認(rèn)識到汽車教練員是一項(xiàng)集知識、技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)為一體的綜合性的教學(xué)行為。
20xx年4月22日，我有幸成為廣大駕校第一批赴杭州技師學(xué)院參加汽車教練員培訓(xùn)的實(shí)習(xí)教練之一。此次培訓(xùn)中，技師學(xué)院采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的`培訓(xùn)模式，經(jīng)過十五天的緊張培訓(xùn)，我從中受益很多，了解了許多很實(shí)用的教學(xué)方法和手段，為自己補(bǔ)充了許多新的"血液"，對提高了自己的教學(xué)水平有了很大的幫助。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，下沙分校裘戌峰校長給予我充分的指導(dǎo)和幫助，通過點(diǎn)對點(diǎn)、言傳身教、模擬教學(xué)的方式，首先讓我明白，作為一名合格的汽車教練員所因具備的職業(yè)操守及個(gè)人修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變從駕駛員的角色轉(zhuǎn)換傳授、解疑的專業(yè)教師，從自己服務(wù)的駕駛員到為學(xué)員服務(wù)的教練員。
其次是協(xié)調(diào)好教練員和學(xué)員之間的關(guān)系，營造融洽的學(xué)習(xí)氣氛：
1、學(xué)會(huì)微笑。微笑可以化解學(xué)員的緊張情緒、緩解學(xué)生的壓力，微笑可以減少師生之間的陌生、拉近彼此之間的距離，一切不愉快可以在微笑之中化解得無影無蹤。
2、學(xué)會(huì)傾聽。許多學(xué)員，尤其是女性，由于不自信和緊張會(huì)產(chǎn)生不由自主地訴說或者抱怨。
3、學(xué)會(huì)贊美與表揚(yáng)。
再次是要掌握學(xué)員特性，因人施教，揚(yáng)長避短，對癥下藥，幫助學(xué)員調(diào)整好心態(tài)，教練員在傳授駕駛技術(shù)的同時(shí)，要當(dāng)好學(xué)員的心理醫(yī)生，要了解學(xué)員心理變化的規(guī)律，采取一定的方法和手段，有效地控制和調(diào)節(jié)學(xué)員的心理狀態(tài)，這不但使學(xué)員當(dāng)即受益，也為其以后的駕駛做好準(zhǔn)備。
十五天的培訓(xùn)讓我脫胎換骨，作為一名新晉教練員，我明白自身要具有較強(qiáng)的理論知識和專業(yè)的技能，否則就沒有能力承擔(dān)起教車育人的教學(xué)任務(wù)。
最后，很感謝廣大駕校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了這樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，通過十五天的學(xué)習(xí)，讓我更清醒的認(rèn)識到教練員心里素質(zhì)教育和手段在教學(xué)中的重要意義，這些知識對于我們說可真是雪中送炭，這次學(xué)習(xí)可以說是滿載而歸，我一定把所學(xué)的新方法，新手段更好的運(yùn)用到今后的教學(xué)之中。
愛相隨促成長教學(xué)心得 5
猝不及防的新冠病毒向我們襲來，靜靜地呆在家里，大門不出二門不邁，共同抵抗這場沒有硝煙的疫情戰(zhàn)爭。時(shí)間在我們身邊不知不覺地溜走，到了與寒假揮手告別的時(shí)候，然而上學(xué)的腳步停下來了，因?yàn)檫@場戰(zhàn)“疫”還并未結(jié)束。雖然學(xué)生不能到學(xué)校上課了，但是正常的學(xué)習(xí)還是要繼續(xù)，應(yīng)運(yùn)而生的在線教學(xué)成為新形勢、新情況下的一種主要教學(xué)方式。
在線上教學(xué)之前，學(xué)校組織老師進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)上的直播課培訓(xùn)，老師們認(rèn)真觀看視頻，我也仔細(xì)地觀看并進(jìn)行嘗試直播。家里的電腦用的時(shí)間比較久了，移動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)也不是特別的順暢，電腦上下載釘釘軟件之后，我就開始嘗試發(fā)起直播，顯示的卻是無法發(fā)起直播，事后才知道電腦的版本太低，導(dǎo)致無法運(yùn)行。只能在手機(jī)上在線直播了，手機(jī)的屏幕小，評論區(qū)學(xué)生回復(fù)的文字也小，我可以清晰地看見，就是費(fèi)眼睛。在直播課中，我積極嘗試和學(xué)生進(jìn)行連麥，可以和學(xué)生進(jìn)行語音通話，學(xué)生和老師都不用露臉，方便和學(xué)生在線溝通和交流。手機(jī)一次只能連通一個(gè)人，所以我告訴學(xué)生，踴躍地和我連麥，趕快抓住機(jī)會(huì)，加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)。
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。學(xué)生沒有了課本，就把電子版的書提前發(fā)給他們，讓學(xué)生事先做好準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)的工作，也便于完成布置的作業(yè)。西安市教育局統(tǒng)一播放的錄播課，老師們講得很精練，我每天都會(huì)專心地學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生把市教育局的錄播課和老師的直播課同時(shí)學(xué)習(xí)，互相補(bǔ)充。根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)的掌握情況，選取回放再次觀看。
這里說說我講端木蕻良的《土地的誓言》的情形，提前備課是非常重要又必不可少的環(huán)節(jié)，這是一篇飽含作者濃郁家國情懷的'一篇情感奔放的散文。我想在上直播課時(shí)，學(xué)生只是眼睛盯著課件看，耳朵聽著我的聲音，讀這個(gè)方面必然在直播課上是難以實(shí)現(xiàn)的，偏偏讀又是特別重要的。我就尋找課文的示范朗讀，播放給學(xué)生聽，創(chuàng)設(shè)進(jìn)入課文的良好情境，感染學(xué)生。在布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生語音打卡朗讀課文或者背誦經(jīng)典詩文。課堂問題的設(shè)置盡量做到由淺入深和環(huán)環(huán)相扣，每一張幻燈片盡量做到精美和簡潔，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，以期望達(dá)到良好的聽課效果。
釘釘軟件上有家校本，可以每天布置適量的作業(yè)，來鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識。剛開始，不太熟悉軟件的操作，只是讓學(xué)生打卡，每天批改，贈(zèng)送小紅花，或者簡要回復(fù)指出問題讓其改正，督促學(xué)生按時(shí)交作業(yè)。發(fā)班級優(yōu)秀的作業(yè)到班級群，帶動(dòng)其他的學(xué)生。也可以與學(xué)生單獨(dú)溝通和交流，答疑解惑。
在線直播上課已經(jīng)有一個(gè)月了，直播上課肯定還存在著一些問題，需要不斷摸索和改進(jìn)�！瓣柟饪傇陲L(fēng)雨后，烏云上有晴空，珍惜所有的感動(dòng)，每一份希望在你手中”。希望這場戰(zhàn)“疫”快點(diǎn)兒結(jié)束，愿山河無恙，人間皆安。
愛相隨促成長教學(xué)心得 6
新課標(biāo)要求：引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容和體會(huì)思想感情，鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句，積累語言，進(jìn)一步提高閱讀能力和表達(dá)能力。對于《畫楊桃》一課，如果按照平常的教法，肯定很枯燥，沒什么可以說的，因?yàn)槲恼聝?nèi)容看上去并不難懂�？墒且嬲x懂它也并不是件易事。怎樣設(shè)計(jì)能使學(xué)生樂于接受，容易學(xué)懂呢？
我主要從讀的角度入手，以讀為主，朗讀感悟。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在目標(biāo)定位中強(qiáng)調(diào)指出：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感�！绷己玫恼Z感，要先靠平時(shí)多讀，和運(yùn)用多種閱讀方法來實(shí)現(xiàn)。上《畫楊桃》時(shí)，我在學(xué)生初讀課文后就安排了讓學(xué)生自由表達(dá)質(zhì)疑。孩子們讀書后，都應(yīng)該有一種“讀完了就想說一說”的沖動(dòng)。因此，我請學(xué)生自主地、自由地站起來說一說自己對課文的理解、體會(huì)、心得。在我的鼓勵(lì)下，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，提出了很多有代表性的問題。這些發(fā)言，不但培養(yǎng)了學(xué)生自讀自悟、表達(dá)質(zhì)疑的能力和習(xí)慣，也使教師了解了學(xué)生初讀之后對課文的理解程度和疑難所在，為教師下一步的教學(xué)，提供了學(xué)情參考。從學(xué)生的發(fā)言和質(zhì)疑看，他們提出了為什么我把楊桃畫成了五角星的樣子？他們理解的重點(diǎn)放在了對父親的話和老師的話的理解上，即“角度不同”和“是什么樣就畫成什么樣”上。而同學(xué)的兩次回答，第一次回答：“不像！”“像五角星！”，第二次回答：“不……像。”“像……五……五角星�！眱纱位卮饍�(nèi)容相同，但是語氣卻不同，我讓學(xué)生先說說自己有什么發(fā)現(xiàn)，為什么會(huì)這樣？這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在課文中找得很準(zhǔn)確，這里既培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，又讓學(xué)生深入體會(huì)人物的內(nèi)心，從中理解為什么會(huì)有這樣的變化。而且在朗讀時(shí)孩子們的語氣很好，讓聽得人很容易感受到文中人物的心理，讓我很高興，這達(dá)到了我對學(xué)生文字理解和朗讀的訓(xùn)練目標(biāo)。
然而，在教學(xué)《畫楊桃》一課時(shí),由于缺乏教學(xué)的'機(jī)智,導(dǎo)致教學(xué)過程不是很流暢，一學(xué)生在同學(xué)們質(zhì)疑的基礎(chǔ)上解決問題，它講到了兩個(gè)方面，學(xué)生說為什么它會(huì)畫成五角星的樣子。一位學(xué)生馬上說了兩個(gè)方面，一是小作者的位置不一樣，再一個(gè)是受爸爸的話的影響，,由于預(yù)設(shè)沒有想到前后順序，于是自己沒有將課件的使用與這個(gè)課堂實(shí)際很靈活地結(jié)合。
通過上《畫楊桃》一課,我認(rèn)為自己需要提高自己的課堂教學(xué)機(jī)智，深入地研究自己的薄弱之處,提高評價(jià)的能力。
總的來說，語文學(xué)科的復(fù)雜性，決定了語文教學(xué)改革的復(fù)雜性。不同的課文，必然有不同的教法，怎樣找到最適合“本課”的個(gè)性化的教學(xué)方法，而又符合閱讀教學(xué)以讀為本、讀思結(jié)合的基本規(guī)律是最需要思考的。
愛相隨促成長教學(xué)心得 7
《秋天的雨》語言美、意境美、篇章結(jié)構(gòu)美。根據(jù)課文特點(diǎn)和課后練習(xí)的提示，本課教學(xué)目標(biāo)有五，一是有感情朗讀，體驗(yàn)秋天的美;二是練習(xí)概括：課文從哪幾方面寫秋天的雨;三是用抄寫和背誦的方法積累語言，四是有關(guān)識字和寫字的目標(biāo)，五是有關(guān)課后拓展的目標(biāo)。教學(xué)中，要注意三個(gè)教學(xué)目標(biāo)的整合和突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
一、體驗(yàn)
古人筆下的秋雨是令人心煩的。本文的秋雨，卻是一曲豐收的歌，一首快樂的歌。要根據(jù)課文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作者對秋雨的獨(dú)特感受。
1、在情境中朗讀。老師可用導(dǎo)語或圖片把學(xué)生帶入課文的意境，讓學(xué)生在意境中朗讀，在朗讀中體驗(yàn)秋雨的神奇和美麗。
2、在想象中體驗(yàn)。在精讀中，要求學(xué)生畫出每個(gè)自然段中自己喜歡的句子，并展開想象，體會(huì)秋雨的神奇和美麗。
3、在激活生活經(jīng)驗(yàn)中想象體驗(yàn)。如第二自然段的教學(xué)，在學(xué)生理解了課文內(nèi)容以后，可用“你看，它把 給了，”的句式，引導(dǎo)學(xué)生模仿課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)展開想象。又如第三自然段的教學(xué)，也可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，就秋天的氣味展開想象。
二、概括
練習(xí)概括是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。從三年級起，學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)是從形象思維向抽象思維過渡。練習(xí)概括就是在訓(xùn)練抽象思維。三年級抽象思維剛起步，特別需要形象思維的支持，因此必須在體驗(yàn)和熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)概括。
在學(xué)生體驗(yàn)了秋雨的美麗以后，讓學(xué)生默讀全文。想想每個(gè)自然段寫什么。在學(xué)生概括出每個(gè)自然段的主要意思后，再讓學(xué)生想想課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的。課文的開頭和最后的`自然段都不是寫秋雨的某個(gè)方面，學(xué)生不易理解，老師要予適當(dāng)講解：開頭說秋雨帶來了秋天，是總起;結(jié)尾說秋雨帶來了豐收和歡樂，是總結(jié);中間三個(gè)自然段分別從顏色、氣味和提示冬天的到來寫秋雨。
三、積累
1、在朗讀背誦中積累
練習(xí)題提示要把喜歡的部分背下來。對學(xué)生的喜歡，要多鼓勵(lì)，不要限制，最好是背全文。
2、在摘抄中積累。首先，可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識練習(xí)中例句的特點(diǎn)：兩句例句都是打比方的句子，然后，老師可提示學(xué)生，除了打比方的句子，課文中還有把事物當(dāng)做人來寫的句子，句式相同又連在一起的的句子，都值得好好品味，積累。交代清楚以后，才讓學(xué)生摘抄。也可先摘抄再交流，交流時(shí)要說說所摘抄的句子的特點(diǎn)。
四、拓展
課后練習(xí)中有三道拓展題，要引導(dǎo)學(xué)生自主選擇，認(rèn)真完成。還可讓學(xué)生搜集有關(guān)寫秋雨的詩文、圖片，除了自己欣賞，要在同學(xué)間交流。
(注：課文出自人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊第10課)
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《人民幣的認(rèn)識》這節(jié)課主要是認(rèn)識人民幣及元、角單位之間的換算。是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級下冊教材的知識。
教學(xué)過程中，我遵循數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)。通過觀察學(xué)生購物的畫面，了解人民幣的作用，進(jìn)而引入新課，認(rèn)識人民幣．激發(fā)學(xué)生參與的欲望和學(xué)習(xí)的興趣．教學(xué)中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的`數(shù)學(xué)知識技能，同時(shí)通過操作、討論交流，自主探索、合作交流，使學(xué)生認(rèn)識人民幣，在活動(dòng)中理解和掌握知識，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識也得到發(fā)展。使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，主動(dòng)建構(gòu)知識體系。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們在動(dòng)手、動(dòng)腦的探索過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)是有用的，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活實(shí)際問題，使學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在動(dòng)手、動(dòng)腦的探索過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識的技能，數(shù)學(xué)思想的方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)是有用的，用所學(xué)的知識解決生活實(shí)際問題，使學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。在這節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn)，在認(rèn)識了人民幣之后，我讓學(xué)生自己分一分手中的人民幣，有的同學(xué)分成紙幣和硬幣，也有的同學(xué)分成分幣、角幣和元幣，我都給予了肯定。整個(gè)過程為學(xué)生創(chuàng)造了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在輕松、愉快的心境下掌握了人民幣的認(rèn)識，并且培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識和探索精神。學(xué)生人人參與，孩子們在課堂上獲得的不僅僅是知識本身，更重要的是學(xué)習(xí)探索知識的方法，并體驗(yàn)成功的樂趣，從而激發(fā)更大的學(xué)習(xí)興趣。不僅豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，同時(shí)很好地陶冶了情操，激發(fā)了興趣。
總之，數(shù)學(xué)來源于生活又運(yùn)用于生活。在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，合理利用教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。尊重并充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主的探索空間里，在各自原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)建構(gòu)知識體系。在活動(dòng)中理解和掌握知識，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識也得到發(fā)展，傳授知識的過程對學(xué)生進(jìn)行了愛護(hù)人民幣的教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、用過人民幣后要洗手的好習(xí)慣，并激發(fā)了學(xué)生的愛國主義情感。
愛相隨促成長教學(xué)心得 9
今天，輪到我上保育班，中午由我接班看午睡，可是今天午睡前幾分鐘場面很混亂，班上幾個(gè)“調(diào)皮”的男孩甚至在那么多張床上亂跑一通，有的小朋友也因此“遭了殃”，有的被撞了就爭著喊著向我告狀，你一言我一語的，更是亂的一塌糊涂，出現(xiàn)了這種情況，說實(shí)話心里著實(shí)挺郁悶的，想起剛來的那幾天，也許是因?yàn)槲沂切吕蠋�，而且他們又是新學(xué)期剛?cè)雸@的緣故，他們大都會(huì)“聽話”很多，而且一般我說上幾句就會(huì)安靜的入睡了，可是如今……
當(dāng)時(shí)沒有別的辦法，我就只是放大說話的音量，還是如同從前一般的話語調(diào)整紀(jì)律，可是似乎并不湊效。眼看著又過去了幾分鐘，我就差急的沒有發(fā)火了，當(dāng)時(shí)我就想，與其作無謂的大聲整頓紀(jì)律，倒不如我自己先冷靜下來靜觀其動(dòng)態(tài)吧。于是，我停止繼續(xù)“阻止”他們的行為。突然間，我看見劉xx和倩倩2個(gè)小朋友安靜的躺好準(zhǔn)備入睡，而于倩倩的表現(xiàn)我還是大吃一驚的，倩倩是個(gè)特別愛動(dòng)的女孩子，平時(shí)上課也不太專心，于是我靈機(jī)一動(dòng)，大聲地說：“請不乖的小朋友大聲講話，繼續(xù)吵鬧”＜以前總是說：“請乖的'小朋友閉好小嘴巴……”>呵。換了一句話，有的小朋友稍反應(yīng)過來后就馬上意識到了什么，休息室里馬上安靜了好多，。于是我接著說；“今天楊老師要給午睡最棒的小朋友獎(jiǎng)小紅花�！毙〖一飩冞@次居然都“上當(dāng)了”，“老老實(shí)實(shí)”地作入睡準(zhǔn)備了。
“剛才老師發(fā)現(xiàn)中二班的小朋友都是乖孩子，但是要是都像倩倩和劉xx那樣早早的就脫衣睡好，那就更好了。楊老師要把最好看的小紅花將給他們”嘿嘿，這下小家伙們果然馬上閉上眼睛。說到這，我刻意看了倩倩一眼，并湊到耳邊：“倩倩你今天表現(xiàn)的真棒，午睡第一名。老師喜歡你。以后每天都像這么乖好不好。？�！辟毁坏玫搅斯奈枳孕艥M滿的樣子，更認(rèn)真的"睡”了起來。嗯，今天午睡情況還不錯(cuò)喔，小家伙們都睡的甜甜的。
在以后幾天里，我發(fā)現(xiàn)倩倩上課似乎比從前“安分”了好多，也能認(rèn)真聽講了，偶爾走神或做小動(dòng)作，只要我及時(shí)提醒下，她都能馬上“規(guī)矩”了。很多時(shí)候我也開始適時(shí)表揚(yáng)她，倩倩進(jìn)步很大。
從這件事可以看出，老師在教學(xué)中一定要控制好自己的情緒，根據(jù)實(shí)際情況作出最優(yōu)的解決方案，偶爾變換一句話語，你將獲得意想不到的收獲，我想如果當(dāng)時(shí)我一下子忍不住用“發(fā)火”的方式來應(yīng)付，那么情況可能有多種了，或許孩子們一時(shí)會(huì)因?yàn)楹ε露察o，但那也只是一時(shí)，誰能保證明天或者后天他們還會(huì)乖乖“聽話”。另外我們還要注意個(gè)體差異，多給幼兒進(jìn)行正面引導(dǎo)，不說反話，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，對幼兒及時(shí)的給予肯定和贊賞，我相信老師一個(gè)小小的眼神或是一個(gè)動(dòng)作，對于幼兒精神上的鼓勵(lì)，他們都是會(huì)有所感知的。
愛相隨促成長教學(xué)心得 10
平移和旋轉(zhuǎn)一課是實(shí)驗(yàn)教材新增加的內(nèi)容，這一概念對于二年級學(xué)生來講比較抽象、復(fù)雜。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師把這些概念用文字概括告訴學(xué)生，可能相應(yīng)的練習(xí)學(xué)生會(huì)掌握得很好，而到實(shí)際生活中卻不會(huì)應(yīng)用。我們知道數(shù)學(xué)來源于生活，其實(shí)平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中經(jīng)常見到，有的學(xué)生還親身經(jīng)歷過。如何化抽象的概念為通俗易懂的生活現(xiàn)象。課前我收集了一些學(xué)生身邊的生活情景圖（游樂園的游樂項(xiàng)目）如：游覽車、摩天輪、風(fēng)車等，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。
平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見，但平移旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)要讓學(xué)生用語言表述很難。于是，我用動(dòng)作的準(zhǔn)確性（用手勢比劃、肢體演示）彌補(bǔ)語言表達(dá)的不足。在教學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象時(shí)，我讓學(xué)生用手勢比劃平移、旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式；在教學(xué)物體往垂直方向平移時(shí)，我讓學(xué)生用身體演示電梯上下運(yùn)動(dòng)的方式。讓學(xué)生在比劃演示中感知平移、旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式。
正確數(shù)出物體（或圖形）平移的距離是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。如何做到突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)呢？在教學(xué)中我設(shè)計(jì)情景以“紅鳥與藍(lán)鳥爭吵，誰走的路線更長”這一問題引入，激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望。讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，與同伴討論中得出結(jié)果。學(xué)生有了結(jié)果時(shí)，教師不急于下結(jié)論，而是讓不同意見小組的同學(xué)說說他們的想法，在教師引導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)一步操作下得出結(jié)論。接著，教師再設(shè)計(jì)疑問：“船走的路長與兩只鳥走的路長一樣嗎？”這時(shí)學(xué)生興趣盎然，七嘴八舌紛紛發(fā)表意見，活躍了課堂氣憤，通過動(dòng)手操作、討論交流，學(xué)生知道船的路長與鳥走的一樣。因?yàn)轼B停在船上，船走了多遠(yuǎn)，鳥也走了多遠(yuǎn)，最后讓學(xué)生說說怎樣正確數(shù)出物體平移的.距離，學(xué)生通過用眼觀察、動(dòng)手操作，以對平移的距離有了一定的了解，就能正確地說出平移的距離。
教師把抽象的概念通過讓學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作、自身體驗(yàn)化為學(xué)生看得到、摸得著的現(xiàn)象。因而學(xué)生都能舉出生活中許多有關(guān)平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。如：打氣筒打氣時(shí)做上下平移運(yùn)動(dòng)：國旗冉冉升起時(shí)做上下平移運(yùn)動(dòng)；汽車在公路上行駛時(shí)做平移運(yùn)動(dòng)車輪卻在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)……
新課標(biāo)指出在教學(xué)空間與圖形時(shí)應(yīng)注重所學(xué)知識與日常生活的密切關(guān)系，應(yīng)注重使學(xué)生在觀察、操作獲得對簡單幾何和平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)。因而在教學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)一課時(shí)，我注重創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)計(jì)疑問，讓學(xué)生在與同伴合作中探索問題；與同伴交流中得出結(jié)論，嘗試獲取成功的喜悅。
數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中我提供大量感性材料，通過讓學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作、自身體驗(yàn)，化抽象的概念為看得到摸得著的現(xiàn)象，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識。
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