且行且思的教育心得體會

　　全省“小學數學骨干教師”培訓班的學習充實而有意義。兩年前南昌市青山湖區(qū)教研室主任、江西省數學學科帶頭人、小學特高級教師劉小兵為我們學員帶來的《在新課程理念下如何上好一堂課》具有實際操作價值。他的講座深深打動了每一位學員。我邊聽邊想，“如何上好一堂課”，雖然隨著教學體制的歷史變更，不同時期都會有不同的提法。但有一點是不變的，那就是不管在什么時期，一切為了學生的發(fā)展始終是教育教學的核心。不過是隨著歷史的進步，這一要求越來越明朗，越來越完善。我國早期教育家陶行知就主張“求真”。他在“曉莊師范”時期以“千教萬教教人求真、千學萬學學做真人”自勉。后來又有“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”，“沒有教不好的學生，只有不善教育的老師”，“一切為了學生，為了一切學生”，“為了學生的一切”等提法。這些提法都體現了“以人為本”的教學觀念，確定了教師教學的服務意識。其實我們的教育教學是一個不斷完善的過程，在且行且思的過程中會不斷更新自己的教育教學理念，不斷地提高自己的教學水平，不斷地脫胎換骨。

　　其實，在教育教學新理念的沖擊下，自己也有過許多困惑和矛盾。比如，新課程標準理念下的數學課要淡化教的過程，突出學的過程，課堂上勢必花費大量的時間引導學生自己得出結論，學生交流了、合作了，但有時效果硬是沒有直接告訴結論再依照結論反復演練習題來的學習效果強。這是為什么?有時，我在想，教育是一個長期的過程，雖然短期內你的教育教學研究與實踐沒有喜人的收獲，但我長此下去，每一位教師都致力于這種研究實踐，我們培養(yǎng)的學生就未必會是上面那種局面。如果允許，給我一個班，從小學一直教至高中，又會怎樣呢？

　　信念能支撐我們從困境中走出，堅定信念，不為不如意牢騷滿腹，把陽光般的心情帶進教室，影響學生的不只是我們的學識還有寫在臉上的表情。讓學生有自信心，先得自己有自信心。第斯多惠說：“教學的藝術不再于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”，學生的學習積極性調動起來了，課自然好上了。“要播灑陽光到別人心里，先得自己心里有陽光”羅曼羅蘭的這句話又一次讓我領悟了幸福的真諦。

　　課堂教學是教師最真實的原生態(tài)生活，教學天天在進行，教學中的問題也時時在發(fā)生。但是我不為了追求浮華的教學效果而泯滅學生的天性，“實事”中“求是”，去追問和解決問題，達到“為自己的教學進行研究，對自己的教學進行研究，在自己的教學中進行研究”的目的。

　　寫教育敘事是對自己教育教學過程的一種反思和修正，當自己的博文得到專家的推薦，同仁的引用，那種莫大的幸福和快樂是難以用言語來表達的。

　　且行且思，讓我重新審視和思考自己，讓我的教學生涯變得更加有意義和有價值。

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