- 相關(guān)推薦
讀《教師教學(xué)基本功的新修煉》心得體會(huì)
讀《教師教學(xué)基本功的新修煉》心得體會(huì)作者：教學(xué)信息讀《教師教學(xué)基本功的新修煉》心得體會(huì)文章來自《亭亭玉立》的博客
教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。我認(rèn)真研讀了《教師教學(xué)基本功的新修煉》這本書，對我有很大的啟發(fā)和幫助�，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。
一、通過學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念。
基本功是從事某種工作所必須掌握的基本技能。教師的專業(yè)發(fā)展呼喚教師的基本功，素質(zhì)教育的推進(jìn)需要教學(xué)基本功的拓展和創(chuàng)新。本著作共包括五個(gè)方面。1、教學(xué)設(shè)計(jì)基本功。2、教學(xué)實(shí)施基本功。3、教學(xué)策略選擇基本功。4、教學(xué)技能基本功。5、教學(xué)評價(jià)和教學(xué)研究基本功。通過學(xué)習(xí)讓我準(zhǔn)確的把握了基本功的概念的定位，正確的估量了文本教材在教師基本功修煉中所起的作用。
二、關(guān)注每個(gè)教育點(diǎn)，提升學(xué)生的能力。
對教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞。它是"以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。在學(xué)習(xí)中是我不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。通過學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)踐，對著作中的知識理論有了更深刻的認(rèn)識。
(一)準(zhǔn)確鎖定教學(xué)起點(diǎn)
課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要交給他們學(xué)習(xí)的方法。課堂教學(xué)分為三個(gè)步驟課前預(yù)習(xí)，課堂教學(xué)，課后復(fù)習(xí)。首先對課前預(yù)習(xí)做了如下研究。上課前組織學(xué)生討論，課前預(yù)習(xí)什么對我們的課堂教學(xué)有幫助，通過學(xué)習(xí)歸納，對課文的預(yù)習(xí)，師生共總結(jié)出以下幾點(diǎn)：
1、課前讀預(yù)習(xí)是必不可少的。
2、注意課文中的定義、概念、性質(zhì)、用途、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、化學(xué)方程式、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等內(nèi)容的簡單記憶和理解。
3、對課文中出現(xiàn)的定義概念自己要多讀幾遍，最好能理解其含義，然后反思學(xué)習(xí)過的內(nèi)容中是否有相近的定義、概念，找出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
4、對課文中出現(xiàn)的性質(zhì)和用途，最好能記下來，想想以前學(xué)過的性質(zhì)、用途相近的物質(zhì)，找出其性質(zhì)、用途方面的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；對于某條性質(zhì)、用途而言，想想具有這條性質(zhì)、用途的物質(zhì)你能想到幾種，都有哪些。
5、對課文中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，第一，要想想它的實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、�?shí)驗(yàn)原理、儀器的選擇和組裝、將要進(jìn)行怎樣的實(shí)驗(yàn)操作，操作中要注意些什么，會(huì)出現(xiàn)怎樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能得出怎樣的結(jié)論等等。第二，要想想這個(gè)實(shí)驗(yàn)與我們以前學(xué)過的哪個(gè)實(shí)驗(yàn)在儀器的組裝有相似的地方，區(qū)別是什么；與我們以前學(xué)過的哪個(gè)實(shí)驗(yàn)在儀器的組裝上相同，為什么。并且回憶一下那個(gè)實(shí)驗(yàn)。
6、對課文中出現(xiàn)的化學(xué)方程式、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要進(jìn)行總結(jié)、推理、想象，得出你能得出的結(jié)論，等待實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證。同時(shí)要查找相應(yīng)的化學(xué)方程式進(jìn)行記憶，回憶以前學(xué)過的相似的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、化學(xué)方程式進(jìn)行比對，找到區(qū)別與聯(lián)系；回憶學(xué)過的同類物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行比較，能否找到一個(gè)什么小小的規(guī)律等等
7、概括課文的主要內(nèi)容，理一理它在化學(xué)知識脈絡(luò)中的位置。
預(yù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生首先讀，初步了解課文主要寫了些什么?再一項(xiàng)一項(xiàng)的落實(shí)所要做到的內(nèi)容，有疑問的內(nèi)容或搞不清的內(nèi)容要做好標(biāo)記，為聽課做準(zhǔn)備。
8、預(yù)習(xí)課后問題。在學(xué)生預(yù)習(xí)過程中可解決一部分，如沒有解決，可通過課堂教學(xué)來解決。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生對教材內(nèi)容的分析與掌握就很扎實(shí)，不是無重點(diǎn)的過去了，有的課堂很花，但不一定有利于學(xué)生基礎(chǔ)的掌握。
(二)合理把握教學(xué)過程
知識內(nèi)容是科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，但學(xué)習(xí)知識過程應(yīng)是愉悅、輕松的。在教學(xué)活動(dòng)中，若教師采用了有效的方法，在傳授知識的同時(shí)使知識本身變得活潑、親切、有感染力，有助于學(xué)生對知識的理解、記憶和運(yùn)用，更能讓學(xué)生體驗(yàn)知識之樂。
教師要在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大知識面，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。
(三)結(jié)合反饋?zhàn)龊幂o導(dǎo)
針對課堂反饋，課后反饋去了解學(xué)情，了解每一個(gè)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，教師再針對學(xué)情、教情對學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，并鞏固學(xué)生的所學(xué)知識。
三、注重教學(xué)的評價(jià)
我覺得把握新的課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視，那就是：化學(xué)課程評價(jià)一定要立足于社會(huì)生活要求學(xué)生所具備的知識素養(yǎng)上，也就是說，我們的評價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可，當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會(huì)，社會(huì)上的人說"這個(gè)人的能力不錯(cuò)"時(shí)，我們的評價(jià)才沒有出問題。現(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的人才呢?知識全面，習(xí)慣良好，依然是現(xiàn)代社會(huì)所需要的，除了這些，現(xiàn)代社會(huì)要求民要有一定運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索，處理信息的能力，基于這些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價(jià)沒有很好地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也沒有很好地評價(jià)學(xué)生的探索能力，更沒有很好地去評價(jià)學(xué)生開展學(xué)生實(shí)驗(yàn)和開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐能力，既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些能力，我們就應(yīng)該做好這方面的評價(jià)工作。
總之，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
【讀《教師教學(xué)基本功的新修煉》心得體會(huì)】相關(guān)文章：
教師基本功修煉心得體會(huì)03-09
新時(shí)代教師基本功修煉實(shí)施方案（精選15篇）06-29
《教師新師德六項(xiàng)修煉》讀書心得體會(huì)06-07
教學(xué)基本功心得11-11
物理新優(yōu)秀教師教學(xué)心得體會(huì)09-16
教師基本功淺析04-28