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《為了他的尊嚴(yán)》教學(xué)反思范文
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們語文教學(xué)要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情。所以我在教學(xué)中通過朗讀加深學(xué)生對課文的理解。我覺得上完本課有以下幾個(gè)體會：
1、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)看似簡單，實(shí)際上是想讓學(xué)生通過一個(gè)個(gè)的小問題去理解獨(dú)臂乞丐為什么會發(fā)生如此大的變化，授課伊始，我通過引導(dǎo)學(xué)生找出描寫乞丐搬磚前后不一樣的句子，揣摩出他發(fā)生這么大變化的原因，并通過朗讀“揣摩乞丐搬磚時(shí)的幾次心理變化”。讓學(xué)生讀出自己的體會，讀出感情。
2、本課著重發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維和想象能力，讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟內(nèi)容，體驗(yàn)情感，對文中的人與事談看法、談感受。運(yùn)用商討式、猜測式的各種提問引導(dǎo)學(xué)生與文本、與作者對話：如評價(jià)獨(dú)臂乞丐；分析完獨(dú)臂乞丐和雙臂乞丐的形象，讓學(xué)生說說他們想贊美誰，讓學(xué)生多說，多發(fā)表看法，這對他們理解“尊嚴(yán)”有幫助，為學(xué)生體會文章表達(dá)的思想感情作有效的鋪墊。
3、本課教學(xué)，我讓學(xué)生“找出乞丐搬磚前后不一樣的語句”，展開教學(xué)。學(xué)生找出乞丐在外貌、表情和神態(tài)的語句加以對比，在對比中逐步領(lǐng)悟尊嚴(yán)：如“可憐的獨(dú)臂乞丐”變成“體面的獨(dú)臂董事長”是因?yàn)檎业搅俗约旱淖饑?yán)；“本來以為搬磚是‘捉弄’他，看見女主人也用一只手示范時(shí)，卻‘怔往’了”；“本來‘生氣’的乞丐卻變得‘感激’”等等，這都是因?yàn)榕魅藛拘阉淖饑?yán)：他明白了一只手也能干活，只有靠自己的力氣養(yǎng)活自己，才能改變命運(yùn)；“不搬磚的永遠(yuǎn)只能是乞丐�！保▽W(xué)生語）于是，理解女主人的話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了�！币赃@個(gè)為一條線索，加之女主人的話也為一條線索，兩條互相映襯，幫助學(xué)生理解課文，但是在課上實(shí)施的不夠好，導(dǎo)致后面十分鐘思路有點(diǎn)亂掉，可能學(xué)生就沒有前30分鐘體會的那么深刻。
4、主要存在一下幾個(gè)不足：
A、課件中出錯(cuò)的字，可以在學(xué)生提出時(shí)當(dāng)場改過來，省的一直強(qiáng)調(diào)說那個(gè)字打錯(cuò)了，浪費(fèi)了點(diǎn)時(shí)間
B、過渡不是很自然，有時(shí)感覺有點(diǎn)突兀
C、指導(dǎo)朗讀是不錯(cuò)，但是學(xué)生讀的是否夠味，給的評價(jià)比較模糊性，“有點(diǎn)味道了”，那到底該怎么讀呢？老師最好示范讀一讀，讓學(xué)生有個(gè)明確的概念說再稍微改進(jìn)下就可以了，而不宜放到學(xué)生課后多讀再解決。
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