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15.精品教學反思--四年級下冊語文期終試卷分析及反思
四年級下冊語文期終試卷分析及反思
2017年7月3日，我們四年級兩個班進行了四年級下冊的期終考試，為了讓學生考出真實的成績，學生單人單桌。這次考試試題，主要是從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行了全面的檢測。整套試題緊扣教材，難度適中。
一、基本情況
這次檢測試題，學生做題認真、細致，基本上反映出了四年級語文現(xiàn)階段所學內容。從檢測成績中反映出我班的語文知識水平。我班學生51人，51人參加考試，沒有一人請假，絕大多數(shù)成績在90分以上。平均分97.97及格率100 %，優(yōu)秀率94.17 %。
二、試卷評價
本次語文試卷滿分為105分（包含5分的書寫）。學生對加分非常重視，所以本次試卷書寫都相當?shù)恼J真，多數(shù)同學得到加分。
三、分析試卷
本次期中考試的試題共有三大板塊——基礎知識、閱讀、作文。從整個卷面來看，基礎知識部分學生掌握不扎實，不少學生丟分，習作部分、閱讀部分也有個別學生失分較多。
第一部分是基礎知識
1．給加點的字選擇恰當?shù)淖x音。這些詞語都見過，全班51人全部做對。
2.看拼音，寫漢字。
這道題考的是基礎知識，都是在詞語盤點里聽寫過的詞語，但是有些學生自覺性不強，導致丟分較多，拿滿分的有29人，“震撼”寫成“震憾”， “蒼蠅”寫成“蒼鷹” ，等。還有不少的字，多筆少劃，令人生氣。
3.把下列成語補充完整。拿滿分的有41人，個別同學“拳打腳踢”寫成“拳打腳跺”“堅忍不拔”的“拔”寫錯。成語大都來源于本冊課本，按理說難度不是很大，極個別課本中沒出現(xiàn)，但是在日常生活中常見。存在的問題是：學生在平時掌握的不夠牢固，復習時間少。
4.詩詞名言填空。拿滿分的同學很多，共有48人拿到滿分。
5.解釋詩句中加點字的意思，很多學生沒做全對，全對的只有20人，因為平時復習的遍數(shù)少。
第二部分是閱讀
閱讀一直是個重點，也是個難點。這次也不例外，學生丟分較多的是閱讀部分，閱讀又分課內閱讀和課外閱讀兩大部分，總分為30分。課內閱讀選自《生命 生命》選段，占分12分，，主要考查學生的閱讀課內文章的能力。這一題有一個難點，作者連用三個感嘆號，表達了怎樣的感情？學生理解的不好，丟分多。這一題做全對的有16人。
課外閱讀題：本次課外閱讀沒給題目，讓學生讀后填寫。這一題并不多難，考查了學生的課外短文的閱讀情況，比課內閱讀的難度大，涉及的題型靈活。學生答卷表現(xiàn)還可以，都能認真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是短文第5小題中，是整份卷失分最嚴重的。學生讀題不認真，實際讓從短文中各摘抄一個寫法相同的句子，答案就在文中，但學生理解力不強，寫成了造句，導致出錯。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是教師應在今后教學中注意的事項。
三部分是習作
從學生答卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定:一是部分學生能結合提示要求，選擇一件最想告訴別人的事情寫下來；二是多數(shù)學生寫作內容具體，層次表達清楚，語句通順；三是中心明確，結構比較完整；四是書寫工整。但部分學生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍；語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達不完整，有病句；還有一些學生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚，寫偏題；錯別字較多；句子不通順；條理性較差；標點符號不能正確使用等。在這次考試中，作文占分30分， 47人中拿25分以上的35人，25—20分的有16人，丟分為第二大項。
通過本次考試，今后在抓好基礎知識的基礎上，要重點抓好學生閱讀和習作的練習，努力使學生的閱讀能力和習作能力逐步提高，從而提高我們班學生的整體語文素養(yǎng)。
四、今后采取的措施
1.狠抓字詞教學不放松 ，鞏固語文基礎知識
加強字詞教學是小學階段語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。這次考試中，我們發(fā)現(xiàn)，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些內容在平時的練習中也多次遇到，學生應該比較牢固，可實際情況并非盡然。我想，要真正提高學生的成績，首先應重視字、詞教學。教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動，來擴大學生的知識視野。
2.強化閱讀訓練，提高閱讀能力
從試卷反映來看，部分學生閱讀理解能力缺乏，說明了學生閱讀的能力還不強。需要加強訓練。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此，我們教師在閱讀教學中讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。不斷增強閱讀能力。
3.培養(yǎng)作文興趣，加強寫作訓練
小學生學語文，作文最棘手，很多學生不愿意提筆。學生習作時常常無事可寫，無話可說。所以，培養(yǎng)學生的寫作能力，激發(fā)學生的寫作欲望很重要。同時，在作文中表達真情實感比華麗的辭藻更為重要，一篇優(yōu)秀的文章離不開真情實感，只有真實的才能打動自己，表達出來的情感才真實可信。總之，作文教學，一定要讓學生寫身邊的人和事，說心里的話，講求一個“實”，即“真實”。
4.培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力
從閱卷的統(tǒng)計結果來看，閱讀題的得分率是比較低的，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。閱讀是極具個性化的行為，我們要充分認識自讀自悟對于培養(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此，我們在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
5.豐富語言積累，注重語文實踐
積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟讀、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。
總之，下學期要在抓好基礎知識的基礎上，要重點抓好學生閱讀和習作的練習，努力使學生的閱讀能力和習作能力逐步提高，從而提高我們班學生的整體語文素養(yǎng)。
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