《循環(huán)小數》教學反思
根據課改和教學新標準的規(guī)定，我們對數學教學提出了讓學生在學習過程中充分經歷“體驗”的要求，該要求的宗旨是呼喚轉變全體學生的學習方式，呼喚在教育教學中實行體驗式學習�，F(xiàn)將這節(jié)課反思如下：一、沒能及時抓住機會促使學生自我體驗
在教學設計的開始，教師播放一個具有循環(huán)情節(jié)的故事片，當時所有學生馬上就發(fā)現(xiàn)這個故事是永遠說不完的，并且有位學生還指出這個故事說不完，是因為情節(jié)循環(huán)。而教師在設計這節(jié)課的時候根本沒預料到學生會一上來就說出“循環(huán)”這一詞，只感覺學生能說出“不斷重復”這樣的現(xiàn)象，接著教師就在學生說出“不斷重復”的基礎上，直接告訴學生“依次不斷重復的現(xiàn)象”也叫“循環(huán)現(xiàn)象”，再讓學生回憶上節(jié)課所講過的內容看看有什么情況，學生發(fā)現(xiàn)有除不盡的情況，既而引入本節(jié)課的內容循環(huán)小數的教學。
二、教學設計中的體驗流于形式不能真正落實充分體驗這一精神
循環(huán)小數是無限小數中的一種，為了讓學生自己體驗有限小數和無限小數的區(qū)別，為了節(jié)約時間我讓四組學生分別計算這四題，這樣一來時間是用得少了，可讓學生體驗的意圖就流于形式了。因為每個學生只做了一題，不能充分體驗到有限小數和無限小數的區(qū)別；更不能在此基礎上自己歸納出循環(huán)小數的含義，所以最終循環(huán)小數的含義是由老師給出的，而不是學生通過自我體驗后由學生自己的經驗所獲得的。
以上反思的問題，留下一次教學活動中改進。
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