反思我們的英語教學

今天聽了全鎮(zhèn)的小學英語教師的“課堂比教學”優(yōu)質(zhì)課競賽。不少的教師，我是初次認識，他們的課我也是首次聽，聽后還是有不少的感想的。

　　一位C教師將近50歲了，但是能來參加這樣的活動，委實讓人敬佩。而且，這位教師在平時的教學中非常認真負責，學生的成績優(yōu)良。今天C老師的課我只聽了后半堂課，但是C老師的課堂還是讓我耳目一新。C老師精心設計了教學過程，引導啟蒙年級的孩子們在游戲中學習。

　　一位從外地剛回家鄉(xiāng)的L老師的素質(zhì)非常好。一口流利的口語，連她的頭發(fā)都充滿了激情和活力。在教學中，L老師善于調(diào)動孩子們學習的積極性，引導孩子們在活潑輕松的環(huán)境中學習。

　　這些教師啊，我覺得都是我們學習的榜樣。雖然我們是鎮(zhèn)小，但是捫心自問，我們的敬業(yè)精神不及人家，我們的課堂教學也遜色不少。雖然，我們的英語教師人數(shù)多一些，我們的學習機會比他們的多，我們的英語教師已經(jīng)陷入了比較尷尬的境地。

　　看了這些課后的最大的感受就是我們小學的英語教師應該多加強課堂教學的探討，應該多在一起探討課堂教學的思路，不應該各自為政獨自跋涉在教學之路上。農(nóng)村的小學英語教師一般都是改行的，因此我們都缺乏厚實的英語基本功、先進的教學理念和優(yōu)秀的教育方法。但是這樣的狀況是完全可以改變的。小學英語教師的隊伍逐漸壯大了，不乏有新鮮的血液注入，因此這是這為相互之間的學習，取長補短創(chuàng)造了比較良好的條件。只要我們這些“后進生”能認識到自己的不足，能心甘情愿當先飛的笨鳥，這樣的狀況是完全可以改變的。而且，我們?nèi)��?zhèn)的英語教師都應該投入到這樣的教研活動中來，我想這樣的活動堅持一段時間后，一定能見成效的。

　　比如，L老師的課堂中設計了這樣的一個游戲。她讓孩子們擲色子，然后讓擲色子的孩子讀出色子上的數(shù)字，男女生分別擲一次，數(shù)字大的就算勝利。這個游戲孩子們參與的興趣非常高，整個教室都沸騰了。但是這樣的游戲是不是對孩子們的學習有幫助呢？孩子們關(guān)心的只是擲出大一點的數(shù)字，如何擲出大數(shù)字，而對用英語來表述數(shù)字是絲毫不在意的。L老師注意用游戲來貫穿課堂活動，可是L老師忘記了課堂中組織游戲的宗旨，是為了幫助孩子們學習��！如果L老師有“同志”在旁邊點撥指導的話，稍作修改，這個游戲?qū)�孩子學習數(shù)字就有推波助瀾的作用。比如，教師可以安排一個孩子在講臺后面偷偷擲色子，然后讓孩子們猜數(shù)字，那么所有的孩子們都可以參與到這個游戲中來，而且都會踴躍地練習用英語來說數(shù)字，這樣就擴大了訓練面。這樣的游戲可以反復進行，猜中了再擲再猜。

　　再比如，C教師雖然很注重教學方法，讓孩子們的訓練扎實有效，但是，C教師也有個比較大的弱點，那就是在上課的過程中非常拘謹，教孩子們讀單詞的時候都顯得非�！靶邼�含蓄”，孩子們無法觀察教師的發(fā)音方法，這樣的話，孩子們不易掌握正確的發(fā)音，他們只求形似而沒有注意神似。我想，C教師無非是因為和聽課的教師不太熟悉有所顧慮，因此自己沒有放開。

　　雖說老師們的課讓我自嘆不如，羞赧慚愧，但是所有的課都不乏這樣的瑕疵。比如在教新單詞的時候，如何呈現(xiàn)新單詞，教師到底采取什么方式教，什么時候借助多媒體幫孩子們正音，采取什么方式讓孩子們操練等等，其實，每個細節(jié)的設計都需推敲斟酌。俗話說旁觀者清，聽課者有的時候更容易發(fā)現(xiàn)課堂中的問題。因此，加強平時的教研活動能幫教師們改進教學設計。我突然發(fā)現(xiàn)，我們這些英語教師猶如“井底之蛙”，我們只看見了我們井口上的那一片天空，根本沒有顧及其他。這樣的教學，真的是誤人誤己啊！

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