用兩步連乘解決實(shí)際問題教學(xué)后記

教學(xué)《用兩步連乘解決實(shí)際問題》。這部分內(nèi)容是學(xué)生首次接觸條件多于兩個(gè)的解決問題，與其它兩步計(jì)算的實(shí)際問題相比，此類實(shí)際問題中的已知條件往往更便于進(jìn)行不同的組合，因而解決問題的方法也就更靈活，讓學(xué)生體會(huì)到同一個(gè)問題可以有不同的解決方法。

　　上新課前，學(xué)生借助學(xué)習(xí)指導(dǎo)充分感知了用兩步連乘解決實(shí)際問題。因此，課堂上我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說解決問題的思路。比如：在新授教學(xué)結(jié)束后，我讓學(xué)生看完題目后，只思考“先算（ ）；再算（ ）。”而并不需要說算式和結(jié)果，讓學(xué)生的思維方法得到強(qiáng)化，然后再進(jìn)行相應(yīng)的分層練習(xí)，這樣既增加了課堂練習(xí)量，也使學(xué)生的思維得到了最大范圍的發(fā)展。

　　

　　

　　

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