長方形和正方形的周長的教學(xué)反思

　　幸福，不在于急切地期待擁有，而在于從容地不懼失去！ 長方形和正方形的周長的計算，并不是孤立的計算，它包括對形體的認(rèn)識；空間觀念的形成；對概念的理解和學(xué)生運(yùn)算能力的體現(xiàn)。

　　長方形和正方形的周長這節(jié)課，看似學(xué)習(xí)周長的計算，實質(zhì)對周長概念的學(xué)習(xí)、理解更為重要，同時我認(rèn)為在這部分知識的學(xué)習(xí)中也不應(yīng)強(qiáng)調(diào)公式。我是這樣做的：

　　首先，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)周長的概念，使學(xué)生明確所謂的周長就是圍成這個圖形的所有線段的總長。

　　其次，讓學(xué)生動手操作，如：指出某個長方形的周長；量出你的數(shù)學(xué)書的周長等，在操作中加深對概念的認(rèn)識理解。

　　最后，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，當(dāng)學(xué)生明確了周長的概念后，很自然就能計算出長方形和正方形的周長了。學(xué)生的算法可能有很多種，如：一個長方形，長7厘米，寬5厘米。這個長方形的周長是多少？

　　學(xué)生的算法有如下幾種：

　　7+5+7+5=24（厘米）

　　7×2+5×5=24（厘米）

　�。�7+5）×2=24（厘米）

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　　學(xué)生通過自己的研究得出長方形周長計算的三種方法：

　　(1)長+寬+長+寬 (2)長×2+寬×2 (3) (長+寬)×2

　　這時再引導(dǎo)學(xué)生分析，哪種方法更簡便一些，這里并沒有強(qiáng)調(diào)必須用哪種方法。

　　本節(jié)課的教學(xué)，我力求通過開放的問題設(shè)計，讓問題情境生活化，解題策略靈活化，問題答案多樣化，促進(jìn)學(xué)生的思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)在開放的練習(xí)中得以發(fā)展。鼓勵學(xué)生積極地動眼、動腦、動口，不斷地觀察、思索、比較，學(xué)生大膽發(fā)言，自覺投入學(xué)習(xí)與探究之中，充分享受著學(xué)習(xí)的歡樂，同時減少了死記硬背的煩惱。

　　本節(jié)課學(xué)生學(xué)得較認(rèn)真，基本能正確運(yùn)用所學(xué)知識算出長方形和正方形的周長，但還有一些同學(xué)在算只有文字沒圖形的題目時，其實也是求周長，但由于沒圖形，部分學(xué)生會出現(xiàn)只將長和寬加起來就當(dāng)了周長，在教學(xué)中要是強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生先畫出圖形再求周長的話就不會出這樣的錯了，下次課要強(qiáng)調(diào)一下這個問題。

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