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冰心詩教案

時(shí)間:2024-10-22 14:56:46 教案 我要投稿

冰心詩三首教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編精心整理的冰心詩三首教案,歡迎大家分享。

冰心詩三首教案

冰心詩三首教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步了解想像的作用,并試著在閱讀和寫作中運(yùn)用想像

  2、讓學(xué)生感悟到“愛”這種博大的感情,從而陶冶自己的情操

  教學(xué)重點(diǎn):?jiǎn)l(fā)學(xué)生的想象力,感悟“愛”的博大。

  具體課型:自主,協(xié)作,探究學(xué)習(xí)

  課前準(zhǔn)備:

  1、把你以前讀過的童話故事找來,再讀童話,感悟童話的特點(diǎn)

  2、開展一次以收集“愛心故事”為目的的閱讀活動(dòng),每人至少收集一則

  故事

  推薦資料:圖書資源:《愛的教育》《安徒生童話故事集》《格林童話》

  《王爾德童話》

  影視資源:《哈里波特》《媽媽再愛我一次》

  教學(xué)過程:

  1、導(dǎo)語:同學(xué)們仔細(xì)看,專注聽,然后談?wù)勀愕母惺。(用課件“七顆鉆石插入”《愛的奉獻(xiàn)》音樂)

  2、朗讀課文,并試著讀出感情

  說說你喜歡這樣的故事嗎?為什么?

  結(jié)合以前讀過的童話故事,能否說說童話有什么特點(diǎn)?

 。ń又,就從童話富有想像并能闡述一定道理入手進(jìn)行深入研究)

  3、想像創(chuàng)作:

  童話中說:“小姑娘哪兒也找不到水,累倒在地上睡著”如果小姑娘這時(shí)候做了一個(gè)夢(mèng),她會(huì)做什么夢(mèng)呢?發(fā)揮你的想像說說夢(mèng)中的情景。

  4、探究閱讀:《賣火柴的小女孩》

  賣火柴的小女孩

  圣誕節(jié)前夕。天氣真冷,還下著雪,刮著北風(fēng)。有位失去母親的小女孩,為了養(yǎng)活生病的爸爸,冒著風(fēng)雪去賣火柴。

  “火柴,誰要火柴!

  她沒有棉衣,穿著一條舊裙子,頭上圍著一條破頭巾,腳上穿著一雙拖鞋。她沿街叫賣,可是沒有一個(gè)人理她。人們都在準(zhǔn)備圣誕禮物,高高興興,歡歡喜喜,小姑娘多可憐!她有許多火柴,全部都包在一個(gè)舊圍裙里,手里拿著幾根。

  已經(jīng)中午了,她一根火柴也沒賣掉。她又餓又凍地向前走,雪花落在金黃的長(zhǎng)發(fā)上。她走到一幢樓房的窗前,朝里張望。!屋里那棵圣誕樹多漂亮啊,一位母親正和兩個(gè)孩子在玩耍,那孩子該多幸福啊,桌子上還點(diǎn)著許多彩色的蠟燭,有紅的、黃的、綠的、白的,她最喜歡那些紅色的蠟燭,在桌上格外顯眼。

  看到這里,小女孩想起了她的祖母和媽媽,她們最疼愛她,可是,她們都去世了,想著想著,小女孩哭了。

  哭著哭著,她又走上了大街,突然,“轟隆”一聲,一輛馬車經(jīng)過,差一點(diǎn)將她撞倒。馬車飛一樣跑過去了,小女孩的身上沾滿了泥水,而且拖鞋也丟了,她只好赤著腳,在雪地里喊著:

  “火柴,誰要火柴!

  夜幕已經(jīng)降臨,小女孩的腳已凍得發(fā)紅發(fā)青。大街上到處都是烤鵝肉的香味。

  “啊,有錢的人家準(zhǔn)備過節(jié)了!

  她實(shí)在走不動(dòng)了,疲乏地縮在一個(gè)墻角里。她不敢回家,因?yàn)樗龥]有賣掉一根火柴。家里而且也很冷,風(fēng)可以從許多地方刮進(jìn)屋子里來。她凍得發(fā)抖,她需要溫暖,哪怕有一根火柴的光和熱也好。她的一雙小手幾乎凍僵了。太冷了。她決定劃著一根火柴,讓它燃燒。

  “哧!”

  火柴燃燒了,象一雜溫暖、光明的火焰,小女孩覺得象坐在火爐旁一樣;馃媚敲礆g,那么暖,那么美!這是怎么回事呢?當(dāng)小女孩剛剛伸出她一雙腳,打算暖和一下時(shí),火焰忽然熄滅了。火爐也不見了。她坐在那兒,手中只有燒過的火柴。

  她又劃了一根火柴,火柴燃燒起來,發(fā)出了光。墻上有亮光照著的那塊地方突然變得透明,象一片薄紗,她可以看到房間里的東西,有餡餅,有烤鵝,更有趣是的,這只烤鵝從盤子里跳出來了,它的背上插著刀叉,正在地上走著呢,一直向小女孩走過來。她伸出手去,火柴又熄滅了,她摸到的是冰冷的墻壁。

  她又劃了一根火柴,火柴燃燒起來,變成一朵粉紅色的光焰。她發(fā)現(xiàn)自己坐在一棵美麗的圣誕樹下,比中午見到的那棵圣誕樹還要大,還要美麗。它的樹枝上有幾千只蠟燭。小女孩把雙手伸過去,火柴又熄滅了。幾千只蠟燭都變成了明亮的星星。這些星星中有一顆落下來,在天空中劃出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的亮光。

  她又劃了一根火柴。啊,火光中出現(xiàn)了她日日夜夜思念的老祖母,她撲進(jìn)老祖母的懷抱。

  “祖母!”小女孩叫起來!罢(qǐng)把我?guī)ё甙!帶到那沒有寒冷,沒有饑餓的地方。我知道,這根火柴一熄滅,你就會(huì)不見了。就象那溫暖的火爐,那美麗的烤鵝,那幸福的.圣誕樹一樣,我什么也看不見了。"

  于是,小女孩把剩下的火柴全劃著了,因?yàn)樗浅O氚炎婺噶糇 ?/p>

  火柴發(fā)出更加強(qiáng)烈的光芒,照得周圍比白天還要明亮,祖母是那樣慈祥,她把小女孩抱起來了,她們?cè)诠饷骱托腋V酗w走了。越飛越高,真的到了沒有寒冷,沒有饑餓的地方。

  新年的早晨,人們看到小女孩仍坐在墻角里,她雙頰通紅,臉上帶著幸福的微笑?墒,她已經(jīng)死了,凍死在圣誕節(jié)的夜晚,她手里仍握著一把燒過的火柴梗。

  探究:兩篇文章的結(jié)尾給你什么啟示,如果安徒生生活在今天,他還會(huì)這么寫嗎?

  5、語文活動(dòng),主題:《讓世界充滿愛》

  下列三項(xiàng)活動(dòng)中,任選一項(xiàng)寫出你的設(shè)計(jì)方案,小組交流后推選出代表作全班交流。

  一、關(guān)愛每個(gè)伙伴

  假設(shè)在你的伙伴中,有人或者因?qū)W習(xí)方法不當(dāng)而考試分?jǐn)?shù)偏低,或者因家庭環(huán)境不好而內(nèi)心痛苦,或者因外形不佳而自慚形穢……請(qǐng)你與同學(xué)們討論一下,怎樣針對(duì)這些伙伴的具體情況,給予切實(shí)的幫助?怎樣使每個(gè)人都感到集體的溫暖,與大家一起快樂地成長(zhǎng)?

  二、同在一片藍(lán)天下

  報(bào)刊上,不時(shí)有關(guān)于偉人、英雄、成功者業(yè)績(jī)的報(bào)道;熒屏上,經(jīng)常閃現(xiàn)各種明星的身影。你能否把目光從報(bào)刊、熒屏轉(zhuǎn)向街頭墻角,看看那些擺小攤的、掃大街的、撿破爛的……他們的外表怎樣?說什么話?做什么事?建議與他們交談,甚至有一些交往,讓彼此心靈溝通。然后全班或分組交流,每人說說自己的觀察所得與感受。

  三、人人都獻(xiàn)出一份愛

  請(qǐng)關(guān)心最近媒體的報(bào)道:某地有個(gè)孩子因天災(zāi)人禍而失學(xué),某人因意外事故而落下終身殘疾,某人突然患上重病卻缺少醫(yī)療費(fèi)用……全班分組討論一下,我們應(yīng)該采取哪些行動(dòng)?應(yīng)該怎樣幫助他們?然后大家行動(dòng)起來,做一些力所能及的事。

  6、小結(jié):讓同學(xué)在紙片上寫一句話(和愛有關(guān)的),表達(dá)自己上完這節(jié)課的感悟和體會(huì)。

  7、拓展作業(yè):

  (1)讓學(xué)生以“愛”為主題,充分發(fā)揮自己的想像和聯(lián)想,創(chuàng)作一則童話。

  (2)閱讀童話,把你最感興趣的內(nèi)容經(jīng)過加工,講給你的弟弟和妹妹聽。

  指導(dǎo)思想:

  《七顆鉆石》是蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇童話,是俄國偉大作家列夫·托爾斯泰的作品。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)在如何滲透新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,倡導(dǎo)自主、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)方法,努力構(gòu)建開放而有活力的語文課上進(jìn)行了實(shí)踐與探索。

  1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,學(xué)生閱讀文學(xué)作品應(yīng)是一種共同參與以至共同創(chuàng)造的過程,因此,在教學(xué)過程中必須重視學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。本文的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,一讀就懂,所以就鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)作出有個(gè)性的反應(yīng),甚至是“突發(fā)奇想”,于是設(shè)計(jì)了想像創(chuàng)作題

  2、語文又是人文性很強(qiáng)的學(xué)科,大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩。因此在閱讀過程中就要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這種感情,并受到熏陶和感染,這樣學(xué)生對(duì)所描寫的景物、人物、情節(jié)就會(huì)留下深刻的印象,于是設(shè)計(jì)了《讓世界充滿愛》為主題的語文活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力、交流合作的能力

  3、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課改的核心,課上積極引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中自主、合作、探究,讓每個(gè)學(xué)生盡可能充分發(fā)展。

  根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本課的內(nèi)容,其設(shè)計(jì)思路是:

 。1)以課內(nèi)外聯(lián)系,校內(nèi)外溝通的大語文觀為基本理念;

  (2)以自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;

 。3)以培養(yǎng)學(xué)生的探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力為目標(biāo);

 。4)以引導(dǎo)學(xué)生感悟“愛”這種博大的感情,陶冶自己的情操為契機(jī)。

  本課教學(xué)特點(diǎn):

 。1)以讀為本,感悟朗讀,體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”。

 。2)培養(yǎng)新一代學(xué)生自主,探究,協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

 。3)想像創(chuàng)作旨在強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn),感受性閱讀的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生多角度,有創(chuàng)意的閱讀能力。

  (4)探究閱讀試圖讓學(xué)生在比較的過程中領(lǐng)悟“愛”的內(nèi)涵。

 。5)語文活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的活動(dòng)性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性,并滲透了人文因素。

冰心詩三首教案2

  第一首《成功的花》

  1、感悟“詩”的整體特點(diǎn)——篇幅短、字少意精;

  2、體味詩中豐富情感;

  3、了解常用修辭手法;

  1、言簡(jiǎn)意賅的表達(dá)方式;

  2、豐富情感;

  1、自查作者;

  2、朗讀三首詩,初步了解內(nèi)容;

  3、翻詞典查:浸透、奮斗、犧牲,找出它們的正確解釋;

  1、檢查預(yù)習(xí):指名學(xué)生將查到的作者情況和查到的詞義(判選出多義中的正確項(xiàng)),向大家做簡(jiǎn)單扼要介紹;

  2、聯(lián)系式導(dǎo)入課文:同學(xué)們?cè)谛W(xué)里學(xué)過一些詩歌,都有哪些?誰能完整背誦并能說出一首詩中給他印象較深的句子、或詞、或把詩的意思簡(jiǎn)單介紹給大家?(此處避免遲滯)。

  3、提問:和同學(xué)們讀過的其它文章相比,“詩”給我們的感覺有哪些?教師簡(jiǎn)介詩的含義:詩大多篇幅短小、有押韻、適宜歌詠和朗誦;

  4、請(qǐng)?jiān)敢獾耐瑢W(xué)朗讀三首詩;其他同學(xué)給朗讀情況作評(píng)價(jià)。

  5、研討課文:很多看見鮮花的人,恨不得摘一朵,一些人則忍不住把鼻子往花上湊,一些人則喜歡手拿鮮花照相,人們還有個(gè)習(xí)慣,把鮮花和掌聲送什么人?——英雄和心里崇敬的人。這都說明鮮花有色、味、形而倍受人喜愛。今天學(xué)的詩的題目是“成功的花”。(此處提問):我們聯(lián)想一下,象鮮花一樣被人們欣賞,引人們激動(dòng),被大家寵愛的事和鏡頭,我們見過或有親身經(jīng)歷過嗎?(給提示):喜歡體育的同學(xué),看過比賽場(chǎng)上獲得成功時(shí),如一名隊(duì)員舉起大力神杯那一刻,隊(duì)員會(huì)圍著獎(jiǎng)杯跳、叫、灑淚、或笑得前仰后合;另外我們有同學(xué)在家主動(dòng)幫大人做家務(wù),當(dāng)全家人吃飯時(shí),做了家務(wù)的同學(xué)可能會(huì)自豪地宣布:今天的飯是我燒的;比賽的隊(duì)員和做了家務(wù)的同學(xué),他們都是因自己獲得了一種成功而開心自豪不已?磥怼俺晒Α笨偸桥c美好相伴?伞俺晒Α痹趺磥恚浚▽W(xué)生自然會(huì)有話),教師視學(xué)生回答情況開始確定以下講解的詳略。

  6、圍繞“成功的花”,“詩”如何表述?(同學(xué)們討論一下,明確):第一二句,由“成功的花”做引——此處“成功”指?(討論明確):花可以向人和向社會(huì)綻放出自己的鮮艷美麗、展示出自己美好的時(shí)候。這時(shí)花的“成功”,自然會(huì)引得人們對(duì)她流露出:驚嘆、并羨慕其美麗!第三、四、五句,解釋花的美艷的來由。先用“然而”一詞轉(zhuǎn)承人們的驚羨,后面開始述說花的成長(zhǎng)經(jīng)歷:她從芽開始就“浸透了”“奮斗的淚泉”;人們對(duì)淚的認(rèn)識(shí),一般和人的喜怒哀樂有關(guān),這里的“奮斗的淚泉”,該理解成什么意思?(此處以反問式提示學(xué)生):能不能理解為“從芽開始,就很舒服地躲在溫房中的泥土里,風(fēng)吹不到雨打不著,天天睡大覺,等著有人給松土和給自己喂水施肥的意思行嗎?。ㄍ瑢W(xué)自然會(huì)做出正確選擇,):事實(shí)正好相反,此處的“奮斗的淚泉”,是用擬人手法,表現(xiàn)幼嫩的芽就開始經(jīng)歷“旱、澇、風(fēng)吹雨打、土地貧瘠、酷暑寒霜種種災(zāi)難”,這些成了“奮斗的淚泉”的代名詞。最后第五句,是對(duì)第四句“奮斗的淚泉”進(jìn)一步具體闡述;“灑遍”:表明是每個(gè)階段以及活動(dòng)過的每一個(gè)角落;“犧牲”:表現(xiàn)從芽開始的成長(zhǎng)過程開始有的沉重付出;(此處可提一個(gè)問):試將“犧牲”換成“付出”和“拿出”,看看合適不合適。(同學(xué)能正確回答,教師就不必說):如換詞,則沒法表現(xiàn)出鮮花曾經(jīng)付出的代價(jià)是長(zhǎng)期的和巨大的。“血雨”:借一個(gè)帶有強(qiáng)烈刺激的“血”字,把“付出”的沉重言說到極至!此處可引導(dǎo)讓學(xué)生結(jié)合生活中事例重點(diǎn)討論,養(yǎng)過蠶、代父母買過東西、參加過作文比賽、燒過飯、種過樹的過程里,蘊(yùn)含了自己什么樣的付出?(由學(xué)生思緒馳騁——作文結(jié)果張榜無名、燒飯被燙過、種的樹幾次沒成活等等)。“成功”就是這樣緊緊和人的付出相聯(lián)系著。(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全詩歸納:詩人借成功的花的例子告訴人們:自然中美的東西,是要付出代價(jià)才換來的!同樣,生活中很多美好的東西,一樣也都有她經(jīng)歷過的不平凡的經(jīng)歷,是要付出的。

  第二首《嫩綠的芽?jī)骸?/strong>

  1、懂得人生奮斗的重要;

  2、理解“發(fā)展、貢獻(xiàn)、犧牲詞語在詩中的.意思;

  3、能用三個(gè)詞簡(jiǎn)要寫“學(xué)后感”;

  4、能正確朗讀課文,和說說我如何在學(xué)習(xí)上“發(fā)展”自己(此目標(biāo)重在用自己話說出發(fā)展和貢獻(xiàn)的關(guān)系),學(xué)生進(jìn)而認(rèn)識(shí)到將來要有貢獻(xiàn)是要有條件的;同時(shí)這也讓學(xué)生訓(xùn)練了說話和概括能力。

  5、“貢獻(xiàn)需要有條件”——是教學(xué)重點(diǎn),也是教學(xué)難點(diǎn)。不過老師無需一味去拔高學(xué)生對(duì)這一問題的認(rèn)識(shí),學(xué)生的認(rèn)識(shí)能到哪個(gè)程度就到哪個(gè)程度?赡艿脑,盡量讓學(xué)生和他小學(xué)學(xué)過的內(nèi)容銜接起來。

  1、導(dǎo)入:春天里嫩綠的芽我們都見過,很招人喜愛,詩人把“芽”視為新生命的開始。

  2、問題討論

  同學(xué)們聽過下面的話嗎:“一寸光陰一寸金”,“一年之際在于春”,“少年不努力,老大徒傷悲”?這些語言和生命聯(lián)系起來是什么意思?(由同學(xué)自由理解闡釋后明確):是勸勉生命、特別是新生命要珍惜大好時(shí)光茁壯成長(zhǎng)自己。(此處提問):那詩中寫的“嫩綠的芽對(duì)青年說”、“淡白的花對(duì)青年說”、“深紅的果兒對(duì)青年說”,都是勸勉珍惜光陰,茁壯成長(zhǎng)的意思嗎?(學(xué)生回答后明確):不是!詩人是用了三個(gè)排比性的擬人化句子,串聯(lián)全詩并把主旨引出來——發(fā)展了自己(如茁壯成長(zhǎng)為了參天大樹),才具有貢獻(xiàn)你自己需要的條件(才可以被用去建房或其它),——最后你應(yīng)該有為國家為民族的大業(yè)犧牲自己的理想。對(duì)“發(fā)展你自己”“貢獻(xiàn)你自己”“犧牲你自己”三個(gè)句子,教師只給引導(dǎo),讓學(xué)生自己去將三者間關(guān)系按因果串聯(lián)起來,(教師可給提示):從生活、學(xué)習(xí)、交往、體育運(yùn)動(dòng)等學(xué)生熟悉的話題去把綠色、美麗、果實(shí)與我們?nèi)祟惿钚问较嗦?lián)系。(學(xué)生的各種回答,教師不強(qiáng)求一律)。在理解完詩的大意基礎(chǔ)上,同學(xué)做換位思考(按課后“探究練習(xí)“第一題第2問進(jìn)行)。

  第三首《青年人》

  1、理解關(guān)鍵詞:“珍重”、“描寫”“著筆”的比喻意;

  2、認(rèn)識(shí)詩中的“態(tài)度”——“時(shí)間”——“人”如何相關(guān)聯(lián);

  1、關(guān)鍵詞研究,結(jié)合朗讀(給指導(dǎo),使之讀出語氣),以讀代講,以讀代悟,從而達(dá)到加深對(duì)詩的理解。

  2、讓學(xué)生明白一個(gè)詞在不同語境中有不同意思:如“珍重”同學(xué)們?cè)谠~典里查到的意思有兩個(gè):一是“保重”;另一個(gè)是“珍惜看重”;而辭海解釋還有一個(gè)是“道謝”的意思;詩里顯然是二個(gè)“珍惜和看重的”意思。后面用的“描寫”一詞,這個(gè)詞本是寫作手法名稱,這是比喻成努力學(xué)習(xí)、健康茁壯成長(zhǎng)。“著(zhuó)筆”,寫的意思,此處比喻為正確實(shí)踐自己的人生;通過聯(lián)系上下文我們就能正確性理解詞的原意或引伸意;另外象第一首中“犧牲”一詞,在字典中這個(gè)詞的意思有三個(gè):第一個(gè)古義:祭品用的而宰殺的毛色純正的牲畜。第二三個(gè)比喻意分別指為人民和為正義事業(yè)而獻(xiàn)出生命和泛指為某種目的舍棄權(quán)利或利益等。如果取第一和第二個(gè)意思的解釋,學(xué)生就無法解通詩意,此刻可通過“芽——奮斗——犧牲——成功”關(guān)鍵詞來推理理解“犧牲”意思。(進(jìn)行情境設(shè)定,讓學(xué)生在輕松愉快氣氛中理解詞意)。

  3、學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句提契全文,學(xué)習(xí)用句序分析法,疏理脈絡(luò),剖析詞句,體會(huì)詩的情感,進(jìn)而領(lǐng)會(huì)文旨。引導(dǎo)學(xué)生閱讀,讓閱讀幫助學(xué)生由淺入深,由表及里分析領(lǐng)會(huì)詩的含義,可讓學(xué)生自扮成“成功的花”“嫩綠的芽”“要求上進(jìn)的青年”,說簡(jiǎn)短故事,試著把態(tài)度(要正確)、時(shí)間(很緊迫)、實(shí)踐(該行動(dòng))三個(gè)意思以動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)表現(xiàn)出來;讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中加深理解詩文,得到美的享受。

  4、總結(jié):詩的語言淺顯而意含不露,且生動(dòng)有趣,同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中注意體會(huì)它豐富情感的體現(xiàn)方式。另外教師在幫助學(xué)生理解詩的深層含義的同時(shí),讓學(xué)生多做想象能力訓(xùn)練、同步朗讀和背誦。

冰心詩三首教案3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、展開聯(lián)想,理解小詩的形象

  2、理解詩人通過形象表現(xiàn)的人生哲理。

  【重點(diǎn)知識(shí)及能力講解】

  冰心早期的詩短小精悍,用溫柔親切的語調(diào),富有哲理意味的語言,憑借豐富的想象和精巧的構(gòu)思,熔鑄成美麗的詩篇。因此,把握前兩者小詩的形象和哲理是本課時(shí)的重點(diǎn)。

  【難點(diǎn)知識(shí)及能力講解】

  一首詩在寫作過程中,推敲詞句,選擇恰當(dāng)?shù)脑~語,對(duì)于詩的成功意義至關(guān)重要。因此,本課時(shí)的難點(diǎn)是揣摩詩歌用詞造句的精確。

  ●預(yù)備訓(xùn)練

  1、辨析注音組詞

  侵( ) 羨( )

  浸( ) 漾( )

  2、常識(shí)填空

  冰心,原名 ,現(xiàn)代著名作家、 、文學(xué)家!冻晒Φ幕ā、《嫩綠的芽?jī)骸烦鲎运脑娂?》,而后一首出自詩集《 》。

  ●課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

  默寫后填空:

 、俪晒Φ幕ǎ !

  然而,當(dāng)初她的芽?jī)海?, 。

  本詩是借花的“ ”來比喻 。

 、谀劬G的芽?jī),和青年說:“ 你自己!”

  淡白的花兒,和青年說:“ 你自己!”

  深紅的果兒,和青年說:“ 你自己!”

  依次寫出本詩所選的意象 、 、 。

  這樣的順序暗指果樹 的過程。詩歌以此來比喻 。

  ●課堂提高訓(xùn)練

  成功的花

  成功的花。

  人們只驚羨她現(xiàn)的明艷!

  然而當(dāng)初她的芽?jī)海?/p>

  浸透了奮斗的.淚泉,

  灑遍了犧牲的血雨。

  1、詩中的“花”是比喻,比喻的是 。

  2、“人們只驚羨她現(xiàn)的明艷!”這一句,是從“花”的角度說的;假如換一個(gè)角度,不說“花”,而直接說“成功”,這一句應(yīng)該怎么說?

  3、“然而當(dāng)初她的芽?jī),浸透了奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨!边@幾句詩,是要告訴我們這樣一個(gè)道理:

  4、“透”或“遍”這兩個(gè)字在詩中起什么作用?

  5、假如這首詩不用比喻,直接把包含的道理說出來,效果有什么不同?

  ▲課堂檢測(cè)

  1、辨字組詞

  灑 酒 嫩 嗽 罷 置

  2、解釋下列詞語在詩中的意思

  驚羨-- 淚泉--

  3、說說下列詩句加點(diǎn)詞在語言環(huán)境中的意義

 、偃藗冎惑@羨她現(xiàn)時(shí)的明艷!

  ②嫩綠的芽?jī),和青年說:“發(fā)展你自己!”。

 、矍嗄耆,珍重的描寫罷。

  ▲課外強(qiáng)化訓(xùn)練

  1、冰心,原名 , 家 家 , 作家。

  詩三首分別選自詩集《 》 、 《 》。

  2、閱讀詩歌答題

  嫩綠的芽?jī),和青年說:“發(fā)展你自己!”

  淡白的花兒,和青年說:“貢獻(xiàn)你自己!”

  深紅的果兒,和青年說:“犧牲你自己!

 、佟把?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡捻樞虬抵腹麡?的全過程。

 、谧髡咦プ⊙俊⒒、果的色彩特征,用 、 、 三個(gè)詞形象地進(jìn)行了描繪。

 、邸把?jī)骸钡摹澳劬G”顯示著

  “花兒”的“淡白”蘊(yùn)含著

  “果兒”的“深紅”象征著

 、茏髡咴谌(jié)中運(yùn)用了 、 的修辭手法,三節(jié)詩從內(nèi)容來看是 關(guān)系。

  3、吟誦詩歌,理解詩的意蘊(yùn)

 、佟冻晒Φ幕ā,寫“成功的花”來之不易,勸勉人們 。

 、凇赌劬G的芽?jī)骸,歌詠的是美好?,積極的 ,勸勉青年要 ,要 ,要 。

 、邸肚嗄耆恕,勸勉青年 。

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