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一年級語文《蜘蛛織網(wǎng)》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的一年級語文《蜘蛛織網(wǎng)》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級語文《蜘蛛織網(wǎng)》教案1
教學目標：
1、在語言環(huán)境中，利用音節(jié)判斷法學習了7個生字：“織、晨、抽、絲、散、巖、害”，并通過這些字的組合，了解到了部首“絞絲旁”的存在。
2、能正確、熟練地朗讀課文。
3、在閱讀過程中，我們可以初步理解課文的內(nèi)容，得出一個啟示：我們做事情時應該像蜘蛛一樣全神貫注、專心致志。
4、展開想象，仿說小動物的話。
教學重、難點：
1、在語言環(huán)境中，利用音節(jié)判斷法學習了7個生字：“織、晨、抽、絲、散、巖、害”，并通過這些字的組合，了解到了部首“絞絲旁”的存在。
2、能正確、熟練地朗讀課文。
3、在閱讀過程中，我們可以初步理解課文的.內(nèi)容，得出一個啟示：我們做事情時應該像蜘蛛一樣全神貫注、專心致志。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題：
1、猜謎語。
出示謎面：有一個年輕姑娘擁有非凡的技藝，她每天都在家中勤奮地編織著一張美麗的網(wǎng)。這張網(wǎng)獨特而精致，用心織成，專門用來捉捕蚊子和飛蛾。
2、交流板書：蜘蛛。
3、出示圖片：它在干什么呢？交流。
�。�1）補充板書，寫全課題。
（2）學習生字“織”、“絲”，認識部首“絞絲旁”。
4、讀課題。
二、初讀課文，整體感知：
1、出示：第1小節(jié)。（指名讀）
2、完成填空：，蜘蛛在織網(wǎng)。
�。ㄊ裁磿r候）（什么地方）
3、學習生字“晨”、“抽”
4、自由讀課文，標出小節(jié)號并圈出文中的小動物。
�。�1）交流，板書：小牛、小羊、小狗、小貓、小鴨、大公雞、貓頭鷹。
�。�2）讀小動物們的叫聲。
�。�3）編兒歌。
出示填空：大公雞（）叫，貓頭鷹（）叫，（）小牛叫，（）小羊叫，小狗（）叫，小貓（）叫，還有小鴨（）叫。
三、再讀課文，深入感知。
（一）學習2～7小節(jié)
1、過渡：這些小動物們對蜘蛛說了什么呢？
�。�1）交流。
�。�2）學習生字：散、巖
�。�3）說活練習：（誰）請蜘蛛去（干什么）。
�。�4）小結(jié)：這是一只（）的蜘蛛。
2、拓展練習。
出示：“___________�！盻_______對蜘蛛說，“________________！”
�。▌游锏慕新暎ㄕl）（說什么）
蜘蛛沒回答，忙著織它的網(wǎng)。
（二）出示第8小節(jié)。
1、指名讀第8小節(jié)。
2、學習生字：害
（三）出示：最后一小節(jié)。
1、師范讀。
2、指導朗讀。
3、想象說話。出示：蜘蛛睡著了，因為。
四、鞏固詞語。
1、出示詞語。
2、讀詞語。
五、總結(jié)。
學了這篇課文，你懂得了什么？
一年級語文《蜘蛛織網(wǎng)》教案2
教學目標：
1.能用自己喜歡的識字方法去認識本課的生字，會寫要求寫的字，積累以下的詞語“一陣大風”、“一陣雨點”、“一只蜘蛛”等。
2.要求學生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過教學讓學生了解蜘蛛織網(wǎng)的`不容易和它不怕困難的精神。
3.引導孩子們朗讀課文，培養(yǎng)他們從小主動朗讀、主動閱讀的好習慣。
教學重點：
1.能用自己喜歡的識字方法去認識本課的生字，會寫要求寫的字，積累以下的詞語“一陣大風”、“一陣雨點”、“一只蜘蛛”等
2.要求學生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過教學讓學生了解蜘蛛織網(wǎng)的不容易和它不怕困難的精神。
教學難點：
引導孩子們朗讀課文，培養(yǎng)他們從小主動朗讀、主動閱讀的好習慣。
課時安排：
一課時
教學過程：
一、從孩子們的生活經(jīng)驗和興趣引入新課.
1．孩子們,你們看過蜘蛛織網(wǎng)嗎?
能告訴大家你的發(fā)現(xiàn)嗎?
2．揭題引入新課.讓我們一起聽聽蜘蛛織網(wǎng)的故事.
3．老師范讀.
二、初讀課文,學習生字.
1．自由讀書.要求:
生字連詞勾畫出來,借助拼音反復認讀,并讀給同桌聽.
2．檢查生字認讀情況.
(采取抽生讀,小老師教讀,開火車讀等形式.)
3．初讀課文.
要求:把課文讀通順,了解大致意思.
三、熟讀課文，理解內(nèi)容。
1.蜘蛛在織網(wǎng)的過程中遇到了哪些困難？
（勾畫：一陣大風、一陣雨點、一陣冰雹）
2.遇到困難后的蜘蛛是怎樣做的？
�。ü串嫞褐匦�、不泄氣、不灰心、又大又結(jié)實）
3.你懂得了什么？朗讀。
四、請你夸夸蜘蛛，在生活中你遇到困難是怎么做的？
五、學習生字
一年級語文《蜘蛛織網(wǎng)》教案3
【教材簡析】
《蜘蛛織網(wǎng)》是一年級語文下冊一篇講讀課文，本課是一篇生動且深刻的童話故事。課文以層層遞進的方式描寫了織網(wǎng)的蜘蛛遇到的困難，讓學生了解蜘蛛織網(wǎng)的不容易和不怕困難的精神。課文語言簡潔、流暢，并配有插圖，巧妙的將哲理寓于生動、形象的故事中，告訴我們做事要不灰心、不泄氣，堅持到底就是勝利。
【教學目標】
1、認識12個生字詞，理解、積累和運用詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會蜘蛛織網(wǎng)的艱難歷程，從而懂得不論做什么事，只要有決心，肯下工功夫，就能把事情做好的道理，培養(yǎng)學生的耐挫心理。
3、把握課文的主要內(nèi)容，能用自己的話把主要內(nèi)容講清楚。
【教學重難點】
從朗讀中感受蜘蛛織網(wǎng)的艱辛，并能聯(lián)想到自己，通過本文的學習，在他們的`成長中留下深刻的印記，并指導自己今后的言行。
【教學準備】
課件，生字詞卡片
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境、激趣導入。
1、孩子們，你們喜歡動物嗎?你最喜歡的動物是什么?為什么喜歡它?有這樣一只動物，很少有人喜歡它，它就是——(出示蜘蛛圖片)，你喜歡蜘蛛嗎?
2、你認識這兩個字嗎?(出示卡片相機滲透形聲字的識字方法。)
3、今天我們就一起來來學習21課《蜘蛛織網(wǎng)》，請伸出小手跟老師寫課題，(相機指導網(wǎng)的識字方法——想象畫面。)齊讀課題。
二、充分朗讀，整體感知。
小蜘蛛在課文中等著我們呢，讓我們快去看看吧!請看小提示，可要仔細聽呦!
1、一讀課文，自主識字。
學生打開書自由朗讀課文，爭取讀準字音，讀通句子。(學生自由讀書，老師巡視輔導，了解學情)
2、檢查預習，找準起點。
出示生字“網(wǎng)、剛、刮、斷、半、灰、再、終、張、實、捕、捉”，了解學情。
�、偻ㄟ^蜘蛛爬網(wǎng)的游戲了解學生識字情況。
快看，蜘蛛爬網(wǎng)!我們做了預習，又讀了課文，仔細看一看，哪些字是你已經(jīng)認識的呢?你能讀對哪個，就可以幫助蜘蛛前進。誰想來幫助它?(指導識字方法：這樣一來，你認識幾個，我認識幾個，就互相都認識了。)
②結(jié)合學情，重點指導。(預設：刮斷、捕捉。)(指名讀、齊讀)
3、指導讀句，學習字詞。(生字變紅)
它剛織了幾下，一陣大風吹來，把絲刮斷了。
剛織好一半，一陣雨點打來，把網(wǎng)打破了。
蜘蛛不灰心，再重新織�？棸。棸�，它終于織成了一張又大又結(jié)實的網(wǎng)。
(1)把這些生字放入句子中，你還會讀嗎?學生自由讀句子。
(2)指名讀，在句子中再次認讀生字，學習讀長句子。(學法指導：讀長句子，要注意詞語之間的停頓!多讀幾遍就讀好了。)就像這樣再讀讀這三句話，注意生詞。
【設計意圖】低年級語文教學實際上很簡單，讀好書，識好字，從學生的實際出發(fā)，指導學生對生字進行整體上的觀摩，通過練習、交流、互評這樣幾個過程，使基礎訓練落到實處，注重了學生良好習慣的培養(yǎng)。
三、精讀品悟、感受艱辛
(一) 學習第一次困難
1、請看!(出示第一幅圖)，你看到了什么?
2、(你能用上“一只”、“一陣”把話說的更完整嗎?)出示卡片：(一陣大風 刮斷)
3、小蜘蛛是怎樣做的?請讀第二段。(出示)
蜘蛛重新織起來，剛織好一半，一陣雨點打來，把網(wǎng)打破了。
4、板書(重新)，重新是什么意思?你能重新把這個詞語讀一遍嗎?(讀得真不錯!請你領著大家把這個詞語重新再讀一遍。)
5、練習說話。
誰能用上“重新”說一句話?(相機評價指導)
【設計意圖】重在對學生進行看圖、說話訓練，培養(yǎng)說話能力。
(二)學習第二次困難。
1、可是，剛織好一半又發(fā)生什么事?誰再來讀一讀這一句?
蜘蛛重新織起來，剛織好一半，一陣雨點打來，把網(wǎng)打破了。
(板書：一陣雨點 打破)
2、體會蜘蛛心理。當一陣雨點把網(wǎng)打破的時候，蜘蛛心里會怎樣想呢?
3、它又是怎么做的?誰來讀?(板書：不泄氣 從頭)
蜘蛛不泄氣，又從頭織�？棸。棸�，眼看網(wǎng)快要織成了，一陣冰雹砸下來，又把網(wǎng)砸破了。
�、倮斫狻安恍箽狻钡囊馑迹ㄟ^讀，體會蜘蛛的不泄氣、不放棄。(“不泄氣”是什么意思呢?誰能不泄氣地讀一讀?)
�、诶斫狻翱棸�，織啊”
a、指名讀。(你把小逗號讀的很有感覺，讓大家一聽就體會到好像蜘蛛織了好長一段時間。)
b、再試著讀。
c、閉上眼睛，想象畫面，通過 “織啊，織啊” 你好像看到了什么?
d、帶著這樣的感受誰再來讀一讀?
【設計意圖】通過讀、想、說、悟，學會體會人物心理。
(三)、學習第三次困難
1、誰再來讀一讀課文的第三段?又發(fā)生了什么?誰再來說一說?(板書：一陣冰雹 砸破)。
2、冰雹又把網(wǎng)砸破了，你想說點什么?如果是你你會怎么做?
3、小蜘蛛是怎么做的?誰來讀一讀課文的第四段?板書(不灰心 再重新)
蜘蛛不灰心，再重新織�？棸�，織啊，它終于織成了一張又大又結(jié)實的網(wǎng)。
a、指名讀。
b、聽了你的讀，老師也信心倍增，讓我也讀一讀吧!
c、理解“終于”，并引導學生用“終于”說話。
d、結(jié)合特定語境說話：又-----又------
4、品嘗成果：畫一張又大又結(jié)實的網(wǎng)。
5、體驗角色。
現(xiàn)在你就是這只蜘蛛，面對這一張又大又結(jié)實的網(wǎng)，你想說些什么?(帶著這樣的心情，美美的讀一讀最后一段吧!)
四、總結(jié)體會、再讀感悟
1、(出示三次困難)，品悟“刮、打、砸”的不同之處?我會說：-----把-----
(出示解決辦法)，面對這一次比一次大的困難，蜘蛛是一次比一次努力，一次比一次堅強，一次比一次自信。讀中感悟。
2、面對這樣一只蜘蛛，你想送給它的一個詞語，或者一句話是什么?文中的那些詞語給你留下了深刻的印象?
【設計意圖】通過有層次的朗讀，培養(yǎng)學生的閱讀能力，加深體驗，獲得思想啟迪。
五、拓展延伸、升華情感
1、寫話。(蜘蛛，我想對你說：-------------)
2、交流自己在生活中遇到過哪些困難?
3、總結(jié)：經(jīng)歷了這么多的風風雨雨，蜘蛛終于成功了，它之所以成功，是因為它不灰心、不泄氣;讓我們發(fā)自內(nèi)心的替蜘蛛高興吧，因為它的不灰心、不泄氣，感動了你我;讓我們在今后的生活中，不管遇到什么困難，也不灰心、不泄氣。
六、積累詞語，指導寫字。
1.積累詞語，鞏固識字。
2.指導書寫“結(jié)”“實”，提醒偏旁寫法與字義的關系，重視重點筆畫的指導，教會學生讀貼、描紅、臨帖，在巡視指導過程中糾正學生不正確的坐姿。
3.展示點評。
【計意圖：一年級寫字教學是重頭戲，指導要扎實到位，講究實效。設計中注意指導學生讀貼、描紅、臨帖，習得寫字方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣�！�
【板書設計】 21、蜘蛛織網(wǎng)
一陣大風 刮斷 重新
一陣雨點 打破 不泄氣，從頭
一陣冰雹 砸破 不灰心，再重新
終于 又大又結(jié)實
一年級語文《蜘蛛織網(wǎng)》教案4
教學目標：
1、能借助拼音讀準“蜘、蛛、網(wǎng)、身、抽、散、步、巖、石”9個生字字音；能積累“織網(wǎng)、散步、清晨、游泳、巖石、漂亮”等詞語；認識部首反文旁；能在教師指導下在田字格里正確描寫“把、抽、散、巖”。
2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字；能分角色朗讀課文的內(nèi)容，適當?shù)卣归_想像，擴展課文的內(nèi)容。
3、通過課文的學習，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。
重點和難點：
1、正確朗讀課文。展開想像擴展課文內(nèi)容。
2、能在閱讀過程中理解課文內(nèi)容，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。
教學準備：多媒體課件、生字卡片、小動物頭飾。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1、猜謎語。出示謎面：一個姑娘本領大，天天在家忙織網(wǎng)，織出一張漂亮網(wǎng)，專捉蚊蟲和飛蛾。
2、學生交流，出示謎底，學習生字：蜘蛛zhīzhū。
（準確拼讀，交流識字好方法，說說還有哪些字也是“蟲字旁”的？）
3、你知道蜘蛛有什么本領嗎？學生交流。
出示：一張網(wǎng)，拼讀音節(jié)：zhāngwǎng，學習生字“網(wǎng)”。
4、出示課題：24蜘蛛織網(wǎng)，學生齊讀課題。
說明：本環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學生學習的興趣。通過朗讀謎面，復習學過的字詞，訓練學生的思維，引出課題，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性。
二、初讀課文，整體感知。
師：蜘蛛什么時候在什么地方織網(wǎng)呢？請小朋友自己來讀一讀這段話。
1、出示：第一小節(jié)。
�。�1）學生自由輕聲讀，要求：讀準字音，讀通句子。
�。�2）指名讀：讀正確、讀通順。
�。�3）學生齊讀。
�。�4）學習生字：身、抽。
2、師：就是這么一只小蜘蛛在織網(wǎng)的過程中遇到了許多的小動物。讓我們一起來看動畫，聽錄音，看看蜘蛛在織網(wǎng)的過程中遇到誰？
3、交流，出示：小牛、小羊、小狗、小貓、小鴨、大公雞、貓頭鷹。
4、師：小動物們對正在織網(wǎng)的小蜘蛛說了些什么？小蜘蛛又是怎么做的？這就是我們今天要學習的內(nèi)容。請小朋友輕輕地讀讀課文，要求借助拼音把課文讀正確、讀通順。
�。�1）學生自由輕讀。
�。�2）學生接龍讀課文。
�。�3）同桌互讀。
說明：本環(huán)節(jié)重在讓學生整體感知課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學生集中注意力帶著問題聽錄音，養(yǎng)成靜心聽記的好習慣。通過交流，可以了解學生聽得是否認真以及對課文的理解程度。同時，要讓學生借助漢語拼音充分朗讀，在個體自由練讀的基礎上，再利用接龍讀、同桌讀等形式讓學生逐步做到文熟字悉。在學生反饋時，及時提醒、糾正讀音，以幫助他們復習和鞏固漢語拼音。
三、讀讀演演，理解課文。
1、再讀課文，找找小動物們對蜘蛛說的話。
交流出示：“哞，哞�！毙∨λf，“到湖邊散散步吧！”
“咩，咩�！毙⊙�?qū)λf，“到巖石上跳跳吧！”
小狗對它說：“汪，汪。到草地上打個滾吧！”
小貓對它說：“喵，喵。去睡一會兒吧！”
小鴨對它說：“嘎，嘎。去游泳吧！”
“喔，喔�！贝蠊u對它說，“逮住那只害人的蒼蠅吧！”
“咕，咕。”貓頭鷹飛過來，“誰織了這么一張漂亮的網(wǎng)��！”
2、學生自由練讀：讀讀小動物說的話，想想它們是怎樣招呼的？又是怎樣邀請的呀？
3、指導朗讀：請你選一種自己喜歡的小動物，學著它的語氣來讀一讀它說的話。
4、配上動作再來讀給同桌聽。
5、請帶頭飾的小朋友來演一演（老師讀旁白），演完后把頭飾交給好朋友，讓他也來演一演（其他小朋友讀旁白）。
說明：在朗讀的指導上，體現(xiàn)實效性，引導學生通過多種方式自由練讀，給學生充分的讀的時間，讀懂文中小動物說話的內(nèi)容，積累文本中的語言表達形式，為下面的拓展說話作好鋪墊。在讀的基礎上，讓學生通過表演，激發(fā)學生的興趣，加深對課文內(nèi)容的.理解，拓展他們的思維，幫助積累語言。
6、學習生字：散、步、巖、石
散：隨演示學習反文旁，并書空。給“散”找朋友，齊讀卡片上的詞。
步：注意下面是“少”字少一點。
巖石：交流識字好方法。
7、師：小動物們這么熱情地招呼蜘蛛去玩耍，去休息，可小蜘蛛又是怎么做的呢？
師生合作讀2-9小節(jié)。
8、出示描寫蜘蛛的句子，問：蜘蛛為什么從頭至尾都不說話呢？你喜歡它嗎？
9、師生齊讀課文。
第二課時
一、復習鞏固，拓展運用。
1、鞏固運用：認讀詞語。齊讀后，讓學生任選兩個詞語來說一句話。
2、拓展說話：
第二天清晨，蜘蛛又來到了田里，忙著在農(nóng)莊的籬笆上織起網(wǎng)來。你們看，又有小動物過來找它了。想一想，它們會怎么說？蜘蛛又是怎么做的呢？（引導學生仔細觀察）
出示：“___________�！盻_______對蜘蛛說，“_______________________！”蜘蛛________________________。
�。ㄔ趺凑泻簦ㄕl）（什么）（怎么樣）
________對蜘蛛說：“_________。_____________！”蜘蛛________________________。
�。ㄕl）（怎么招呼）（什么）（怎么樣）
說明：此環(huán)節(jié)設計的目的是為學生創(chuàng)設語言轉(zhuǎn)換的機會讓學生運用語言。提供文本中所出現(xiàn)過的表達形式，一則讓學生學習課文的表達形式，二來規(guī)范低年級學生的語言表達，以逐步提高學生的語言表達能力。
3、拓展閱讀。
出示語段：一天，小動物們叫蜘蛛到湖邊去散步，到巖石上去跳跳，到草地上去打滾，到太陽底下去睡一會兒，到小河里去游泳，到花園里去采蜜，到樹林里去唱歌……可蜘蛛都沒回答，還是一心一意地從身上抽出銀閃閃的絲忙著織網(wǎng)。蜘蛛用它漂亮的網(wǎng)把害人的蒼蠅逮住了。
抽讀、齊讀句子。
說明：為學生提供新的語言環(huán)境，引導學生在閱讀中鞏固字詞。
二、指導書寫：
1、指導書寫：散（左邊一起書空，指導寫好“攵”。）
2、指導書寫：抽（引導學生先仔細觀察書上的筆順，再書空。）
3、指導書寫：把（自己學著寫，注意豎彎鉤的豎寫在豎中線上。）
4、指導書寫：巖（上下結(jié)構(gòu)，注意第一筆豎寫在豎中線，第四筆橫寫在橫中線。）
5、學生書寫。
6、講評。
說明：教師應在教學中引導學生學會看書上的筆順指導正確書寫漢字。學生寫字時，教師要注意巡視，隨時提醒學生正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，有意識培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
三、總結(jié)。
一年級語文《蜘蛛織網(wǎng)》教案5
教學目的：
1、能正確認讀6個生字和“認一認”中的詞語;并結(jié)合課文理解詞語大意;多音字“結(jié)”能據(jù)詞定音。
2、能正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
教學重點：
能正確、流利地朗讀課文，讀懂課文所說明的道理。
教學難點：
讀懂并用自己的話表述課文所說明的道理。
教學準備：
課件
教學過程：
一、導入：
1、(課件出示蜘蛛)孩子們，快看大屏幕!我們的課上來了一個新伙伴，它是誰呀?
2、你對蜘蛛有哪些了解，能向大家介紹一下嗎?(蜘蛛會織網(wǎng)……)
3、出示課題：今天我們就一起來研究《蜘蛛織網(wǎng)》
4、看到課題，你想知道什么?
【意圖：通過大屏幕上慢慢爬出的蜘蛛吸引學生的注意力，進一步激發(fā)求知的`欲望;通過質(zhì)疑引發(fā)學生自主探究的熱情�！�
二、初讀課文：
1、自由讀課文，要求：讀準字音，并標出自然段號。
2、反饋：a、指名分自然段讀。b、其他同學評字音讀的是否正確。
3、(出示課件)開火車讀詞。
【意圖：正確認讀生字詞，掃清文字障礙，為進一步品詞品句打下基礎，同時培養(yǎng)學生自學生字詞的能力�！�
三、品讀課文，解決問題：
1、下面我們進一步來研究課文，看看課文能解決哪些問題?(對學生問題歸類)
2、選擇喜歡的問題研究：
�、胖┲肟椌W(wǎng)遇到了哪些困難?畫下有關的句子讀一讀。
a、自讀課文，畫句子體會。
b、出示課件，體會三次困難一次比一次大。
c、指導朗讀遇到困難的句子。(快要織完了，蜘蛛心情什么樣?應該怎樣讀?)
d、小組合作讀出三次困難一次比一次大。
�、浦┲朐诳椌W(wǎng)過程中遇到了三次困難，而且一次比一次大，它都是怎么做的?
a、找出有關的句子讀一讀。
b、指名讀，說說為什么這樣讀。理解：不泄氣
c、師生合作讀：師讀困難，生讀怎么做的(邊讀邊出示課件)
【意圖：給學生自主選擇的空間，關注他們的個體差異，充分激發(fā)他們主動探究的意識，培養(yǎng)進取精神和語言感悟能力，提高朗讀能力�！�
�、菐熞x：蜘蛛織網(wǎng)是多么不容易呀!織呀，織呀。
理解：終于
�、刃〗Y(jié)：蜘蛛遇到困難不退縮，終于獲得了成功，讓我們一起來分享它的喜悅吧!
�、烧n件出示最后一段，師引讀：蜘蛛織網(wǎng)原來是為了。
【意圖：通過教師引讀，使學生進一步理解課文，達到朗讀效果。】
四、引導積累：
1、快速記憶喜歡的句子，看誰記的句子多。
2、指名背誦，鼓勵積累。
【意圖：積累語言，培養(yǎng)積累興趣和快速記憶能力�！�
五、作業(yè)：
1、推薦網(wǎng)站，感興趣的同學繼續(xù)查找有關蜘蛛的資料，解決課文中不能解決的問題，下次課向大家介紹。
2、背誦課文。
【意圖：選擇性作業(yè)，使語文學習向課外延伸，培養(yǎng)課外閱讀和查找信息的能力�！�
一年級語文《蜘蛛織網(wǎng)》教案6
設計意圖：
在日常的繪畫活動中，我們經(jīng)常激發(fā)幼兒的想象力：“小鳥可以有什么樣的羽毛呢？花朵上可以有哪些漂亮的圖案？”老師的目的是鼓勵孩子們自己去創(chuàng)造，設計出獨特而個性化的圖案。然而，效果往往不如人意：大多數(shù)孩子的作品顯得單調(diào)乏味，缺乏創(chuàng)意。仔細分析原因，主要是孩子們不會運用點、線、形狀等元素進行組合和變化。為了解決幼兒中存在的這種問題，我首先從線條的認知和組合變化入手，設計了一項富有游戲性的線描繪畫活動——《小蜘蛛織網(wǎng)》。
活動目標：
1.線條是藝術創(chuàng)作中常用的元素之一，具有豐富的表現(xiàn)力。不同類型的線條可以帶來不同的視覺效果。直線代表著穩(wěn)定和秩序，給人以清晰明了的感受；波浪線則充滿了動態(tài)和柔軟的感覺，宛如水面的波紋；螺旋線呈現(xiàn)出自然而有規(guī)律的曲線，充滿了生命力；彈簧線則展示出可伸縮的形態(tài)，給人以彈性和活力的視覺體驗；折線則通過斷續(xù)的線條連接，呈現(xiàn)出角度變化的銳利感。觀察線條時，我們可以采用不同的角度和視角。從正面觀察直線，能夠準確地捕捉到其直接的特點和穩(wěn)定感。而從側(cè)面或者斜面觀察直線，則會呈現(xiàn)出不同的變化，可能會顯得更加動態(tài)或者扁平。對于波浪線來說，從上方的視角觀察，能夠看到波峰和波谷的交替；從底部的視角觀察，則可以看到波浪的連續(xù)性和流動感。螺旋線在不同視角下也會展現(xiàn)出不同的樣貌，視線的遠近和角度的變化會影響到螺旋線的'形態(tài)和空間感。彈簧線在被拉伸或者壓縮時，觀察角度也會帶來不同的效果，如從側(cè)面觀察能夠看到彈簧的細節(jié)和變形；折線則取決于折線的角度和連接方式，可以通過不同視角的觀察呈現(xiàn)出多種形態(tài)和組合。因此，通過從不同角度觀察這些線條，我們能夠體驗到它們帶來的多樣性和豐富性，增加了我們對線條藝術表現(xiàn)的理解和欣賞。
2.嘗試將多條線條巧妙地編織在一起，創(chuàng)造出獨特豐富的裝飾圖案。
3.體驗線條組合變化的樂趣和成功的喜悅。
4.用舒適的方法握筆，享受大膽涂色的快樂。
5.學會用簡單的線條添畫來表達自己的聯(lián)想。
活動準備
ppt課件，用一支黑色勾線筆，在A4紙的中央繪制一張蜘蛛網(wǎng)。每個孩子都持有一張紙，并在紙上繪制一只蜘蛛。
活動過程：
一、激發(fā)興趣，認識各種線條
1.運用兒歌的形式，出示小蜘蛛。
師：今天我們班迎來了一個特別的朋友，讓我們猜猜是誰吧！（老師邊演示邊念兒歌，然后展示一張小蜘蛛的圖片）用兒歌描述它："有八只腳，像螃蟹，肚子細細都是絲"，修修補補剪剪裁裁，雖非裁縫行當，但這是什么東西呢？（小蜘蛛）。
2.師：這是一只機靈的小蜘蛛，它擅長利用絲線編織出巧妙的網(wǎng)。我們一起來看看，它是如何織網(wǎng)的吧。（播放視頻）小蜘蛛在吐出的絲線中，呈現(xiàn)出了各種精心設計的形狀。它的絲線形態(tài)各異，讓我們一起來觀察一下（出示不同形狀的絲線）。
3.小朋友，小蜘蛛除了會吐出直線，還會吐出什么樣的線條呢?
4.小朋友們可以畫出自己喜歡的線條圖案，并將它們貼在小蜘蛛旁邊，我們一起來欣賞。
5.觀察ppt課件：認識線條：這是什么線條？它像什么？
認識各種線條，并以波浪線為重點，引導幼兒多角度觀察：這是什么線條？像什么？變化了大小、方向它還是波浪線嗎？又像什么？
二、欣賞、學習線條組合、變化。
1.欣賞線描畫：小蜘蛛的蜘蛛網(wǎng)。
今天，我們的小蜘蛛非常高興。它是一只喜歡美麗的小蜘蛛，看到孩子們畫了這么多線條，它非常喜歡。它想把你們畫的線條編織成自己的網(wǎng)，然后和孩子們一起玩捉迷藏的游戲。等一下，請孩子們來找一找，在小蜘蛛的網(wǎng)上，你們剛才畫的線條都藏在哪里呢？
2.老師展示范畫時，小朋友們睜大眼睛專注觀察。不一會兒，勤奮的小蜘蛛迅速織好了自己的網(wǎng)，你們感覺如何呢？現(xiàn)在，能否找出剛才你們所畫的線條呢？
3.感受線條組合變化的奇妙效果。
這些線條和剛才小朋友畫的線條有什么不一樣呢？感覺相同嗎?
原來，一條線，平凡而單調(diào)。然而，當無數(shù)條相同的線匯聚一起，變換出各種形狀時，神奇的事情就發(fā)生了。這些線條組成了美麗的花紋，宛如一幅精美的畫作，實在是太美了。
4.導師指著由螺旋線和直線組合而成的圖案，問道：這個花紋中一共由多少種不同的線條組成？這些線條是哪些？
小結(jié)：幼兒嘗試運用多種線條組合變化。
三、有一只熱愛美麗的小蜘蛛，它將各種華麗的線條編織成了自己的蛛網(wǎng)，并用這些線條裝飾了它的居所。這個新奇的裝飾方法很快傳遍了整個蜘蛛王國，其他的蜘蛛們紛紛向它求助，希望能得到類似的裝飾。然而，小蜘蛛感到疲倦了，它渴望得到大家的幫助。親愛的小朋友們，你們愿意幫助它一起編織蜘蛛網(wǎng)嗎？請回復你們的答案。
2.每個孩子都給蜘蛛王國的一只小蜘蛛編織了一張大網(wǎng)，我們比較一下哪位孩子編織的網(wǎng)最精彩、最美麗！請將原始內(nèi)容修改并直接回復中文。
3.幼兒操作進行繪畫，教師指導。
4.要求變化線條，不同的線條進行組合。
四、評價作品
1.小朋友互相欣賞自己的作品。
師：如果你是蜘蛛王國的小蜘蛛，你最喜歡哪些蜘蛛網(wǎng)?為什么?它又是用哪些線條織成的?
2.我喜歡線條變化多的，織的密一點的網(wǎng)。
教學反思
本次活動設計貼近生活，對幼兒進行了探索和熱愛大自然的教育，完成了活動目標。但有的幼兒對蜘蛛感到害怕，所以沒有進行實物觀察。
一年級語文《蜘蛛織網(wǎng)》教案7
教學要求
1、認識12個生字。會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，讀中感悟蜘蛛認定目標、堅持不懈的精神，從中受到啟發(fā)。
4、語文實踐，能夠正確地使用數(shù)量詞語。
重點難點
1、學會本課生字詞。
2、感悟蜘蛛認定目標、堅持不懈的精神。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目標
1、認識12個生字。會寫半、成、再、張四個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感知課文的主要內(nèi)容。
重點難點
1、學會本課生字詞。
2、感悟蜘蛛認定目標、堅持不懈的精神。
教具準備
生字詞語卡片。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、小朋友們，今天上課前，老師先帶你們到美麗的森林里去走一走。不過你們可要看仔細了，一會你們得告訴老師，你們都看到了什么?
2、出示掛圖，學生觀察。
3、你們都看到了什么?
4、請小朋友介紹蜘蛛，并要求學生說一說蜘蛛織網(wǎng)干什么?
5、蜘蛛的網(wǎng)作用可大了，不過要織起這一張網(wǎng)還不是一件容易的事。今天你們就來了解蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的。(板書課題)
6、認讀“蜘”、“蛛”、“網(wǎng)”。并指導讀題目。
二、感知課文內(nèi)容
1、出示掛圖，引導學生觀察：
(1)蜘蛛遇到了什么困難?
(2)每次結(jié)果怎樣?而最終的'結(jié)果又怎樣?
2、教師導入，課文是怎么寫的?請同學們讀課文。
三、閱讀課文
1、學生借助拼音自由讀。
2、同學互相讀，讀準字音，認讀本課的生字。
3、指名讀。
4、聽老師讀，學生學著讀。
5、全班齊讀。
四、認讀生字
1、學生自由大聲讀課文，并要求找出生字，自己先讀拼音認讀。
2、小組內(nèi)交流認讀的情況，互相檢查，幫助正確地認讀。
3、指名反饋剛才認讀的情況。
4、教師出示生字詞卡，檢查全班的小朋友。
5、指名讀，其他學生評議。
6、開火車認讀。
7、全班齊讀。
8、鞏固游戲。
五、圖文結(jié)合，讀理解課文
1、出示掛圖1：風
2、觀察圖，學生反饋。
(1)蜘蛛織網(wǎng)遇到了什么困難?
(2)結(jié)果怎樣?
(3)蜘蛛是怎樣對待的?
3、教師根據(jù)學生的回答，要求學生從文中找出相關的段落，讀一讀。
4、指導感情朗讀段落。
5、同法學習其他段落。
6、蜘蛛終于織成了網(wǎng)，他的心情怎樣呢?
7、指導帶有感情地朗讀最后一個自然段落。
六、指導寫字
1、出示要寫的漢字，指名認讀并組詞。
2、集體認讀，鞏固認知。
3、指名說說怎么記住這些字，書寫這些字時要注意什么，以及他們在田字格中的位置。
4、教師總結(jié)，強調(diào)“刮”、“結(jié)”、“重”的注意點。
5、學生寫字，教師巡視輔導，提醒雙姿。
6、簡單的評析。
七、布置作業(yè)
1、朗讀課文。
2、認讀生字。
教后感
第二課時
教學目標
1、會寫“間”、“終”、“實”、“結(jié)”等字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、討論交流，感悟蜘蛛認定目標、堅持不懈的精神，從中受到啟發(fā)。
4、語文實踐，能夠正確地使用數(shù)量詞語。
教具準備
生字詞語卡片。
教學過程
一、復習生字，導入新課
1、教師出示生字卡片，學生認讀。
2、游戲鞏固。
3、引導學生讀文，并強調(diào)文中如下詞語：“重新織起來”、“不泄氣，又從頭織”、“不灰心，再從新織”、“終于”。
二、討論交流，受到啟發(fā)
1、小組討論交流：你們從蜘蛛織網(wǎng)中想到了什么?
2、指名反饋，學生補充。
3、教師小結(jié)。
4、你們自己有沒有這樣的經(jīng)歷呢?給小組的同學說一說。
5、學生反饋，教師總結(jié)。
三、語文實踐
1、出示課后的習題，學生練習。
2、集體講評。
3、學生齊讀。
4、完成相關的補充練習。
四、指導寫字
1、簡單的評一評昨天的寫字情況，鼓勵學生今天寫得更好。
2、出示今天要寫的字。
3、引導學生觀察生字在田字格中的位置。指名反饋。
4、教師強調(diào)書寫的注意點和要點及寫字的雙姿。
5、學生練習寫字，教師巡視輔導。
6、集體反饋，評析。
五、布置作業(yè)
1、朗讀課文。
2、書寫生字。
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