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小學語文教案：《長城和運河》（精選7篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的小學語文教案：《長城和運河》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文教案：《長城和運河》 1
教學目標
1、學會本課生字詞，理解重點詞語的意思。
2、通過對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)同學愛祖國、愛人民的情感。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重難點
學會本課生字詞，激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。
教學準備
掛圖，多媒體。
教學時間
1課時。
教學過程
一、導人激趣
1、師：俺們的祖國像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？
2 、師：你們了解長城和運河嗎？
3、師出示課件，認識長城和運河，指明說看到了什么。
二、初讀指導
、?自學課文。
�。�1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。
�。�2）運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：
連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫不朽 發(fā)明奇跡 天堂
2、教師檢查學習效果。
（1）出示詞語。
駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫不朽 發(fā)明奇跡 天堂杭州 嘉峪關
�。�2）指名讀，注意糾正字音。
�。�3）指名聯(lián)系句子解釋詞語。
連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不時，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的.樣子。
譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。
發(fā)明：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
三、理清脈絡
1、默讀課文，看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”講了哪三個方面的內(nèi)容？
2、同學自學后討論。
四、讀課文第一局部
1、導讀，作者為何要通過自身“駕駛著飛機航行”引起奇景呢？
2、講讀。
3、比較：
一個奇異的景象出現(xiàn)在俺的眼前。
俺看見了一個奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”？（運用動畫）景象的奇異表示在哪些地方？用自身的話說一說。
5、你覺得長城怎樣？“東起山海關，西起嘉峪關，萬里長城譜寫了不朽的詩篇�！薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑迹棵髅魇侨擞懈卸l(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好處？
6、“發(fā)明”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應？
7、“祖先”該怎么理解？比較：
是誰發(fā)明了這人間奇跡？是俺們中華民族的祖先。
是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一局部中起什么作用？（突出中心）
9、指導朗讀。
�。�1~4行）寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀？（驚喜地）
�。�5~6行）對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）
�。�7~8行）寫“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）
10、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀。生評議。
11、指名讀，生評議。
12、齊讀。
五、讀第二局部
1、導讀，聽錄音并跟著默讀第二局部，然后畫出作者感嘆的句子。
�。ň┖即筮\河譜寫了動人的詩篇）
2、講讀。
�。�1）觀察書中插圖，填空并回答問題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊�！边@句話是把什么比成什么？它們之間存在的相似之處，你能說說嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）
�。�2）比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
�。�3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話中讀懂了什么？
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結構上起什么作用？（過渡）
“動人”一詞可否換成“不朽”？
3、指導朗讀。
4、這局部結構完全同于第一局部，同學們自身先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否和朗讀第一局部的語氣一致？
5、同學們無妨自身試著讀一讀。
6、指名說說兩大局部讀法的區(qū)別。
7、同桌可分兩大局部互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學閉眼體會，聽后糾正。
9、師讀兩局部相同的前兩句，男生讀關于描寫特點的兩句，女生讀關于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
六、討論探究
1、師：作者把長城和運河稱作“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？
2、為什么會把長城和運河稱作“人間奇跡”呢？
3、生分組討論，師巡視指導。
4、指名匯報交流。
5、引讀：是誰發(fā)明了這人間奇跡？
是俺們中華民族的祖先。
6、生齊讀這兩句話。
七、全班配樂朗讀全文，會背者可背誦
八、總結質(zhì)疑
1、師：學了這首詩歌你都明白了什么？還想知道些什么？
2、指名匯報并質(zhì)疑。
3、師小結。
九、作業(yè)設計
1、有感情地背誦全詩。
2、學習寫介紹長城運河的短文。
板書設計：
長城和運河
奇跡 長城——連綿起伏 曲折蜿蜒（像巨龍）
運河——銀光閃閃 伸向天邊（像綢帶）
小學語文教案：《長城和運河》 2
一、學習目標：
1.我能正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.我能理解課文內(nèi)容，了解長城和運河兩項宏偉工程是我國古代勞動農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感。
二、學習重點：
我能了解萬里長城和運河的起點和終點，知道他們都是中華民族的驕傲。
三、學習難點：
通過課外更多的中國建筑的介紹，進一步樹立學生民族自豪感。
四、學習過程：
(一)復習導入
聽寫生字詞。
(二)明確目標，教師引領
1.詩歌的兩部分都圍繞"奇跡"講了哪三個方面?
2.作者以什么樣的方式看長城和運河的?為什么要以這樣的方式看?
3.在作者的眼中他們是什么樣子的?
4.是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?
5.文中運用了什么問句形式和修辭手法?
(三)自主學習，多元選擇
1.速讀，了解課文，圈點疑難。(課文中不理解的句子)
2.細讀，疏通文意，小組內(nèi)討論交流。(讀通課文)體會人物對話時的神態(tài)和語氣。
3.研讀，深入分析，總體把握(分析理解課文)分析解決問題。
4.創(chuàng)讀，獨特感悟，情感升華，(選擇自己喜歡的方式品讀課文，提出自己獨特的見解)
(四)分享提升，穿插鞏固
1.個人朗讀：挑選自己喜歡的自然段或一句話，為什么喜歡?
2.根據(jù)課文中的.插圖說一段話
3.組之間賽讀：聲音、動作、表情、各組學生的注意力。
4.比賽背課文
(五)小結：
1.通過今天的學習,你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?我們的祖先還創(chuàng)造了那些人間奇跡?(布達拉宮、故宮、蘇州園林、兵馬俑)
2.文章僅贊美了祖國嗎?(點明中心主旨)
(六)達標測評，反饋矯正
完成快樂導航剩余部分，組長批改，及時矯正。
小學語文教案：《長城和運河》 3
教學要求：
1、能正確，流利，有感情地背誦課文。
2、學會本課生字，理解生字組成的詞語及課文內(nèi)容。
3、收集關于長城和運河的有關資料，了解它們的的特點，激發(fā)學生愛祖國，愛人民的熱情。
教學重難點：
1、了解長城和運河的的特點。
2、抓重點詞句反復品讀，圖文結合并借助相關的補充資料深入感受“奇異景象”。
教學時間：
兩課時
教學過程：
一、導入激趣
1、在我們中國，有兩大建筑工程，一個像巨龍，一個像綢帶。她們蔚為壯觀，堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎？
（師板書題目：長城和運河）
2、生齊讀課題。
3、你們了解長城和運河嗎？（結合自己查找的資料說說）
二、初讀指導
1、自學課文。
�。�1）各自讀課文，要求讀正確、讀通順。
（2）畫出不認識、不理解的詞句，結合上下文或查字典理解其意思。
�。�3）思考：作者是以什么方式看長城的.，為什么要用這種方式來看？看到的長城和運河分別是什么樣的？
2、檢查自學效果。
（1）出示詞語，指名逐個讀這些詞語。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關譜寫
不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶
�。�2）指名說詞語的意思。
連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動地說明了長城彎彎曲曲，漫長延伸的樣兒。
譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽：永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。
創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
（3）結合自己的讀書理解說說作者的觀察點及看到的長城和運河分別是什么樣的？
三、精讀課文
1、指名讀第一部分內(nèi)容。
2、比較句子：
一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個奇異的景象。
3、景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？（自由讀課文找出相關句子）
4、“穿行”能否改成“爬行”？
（看插圖或動畫體會理解，用自己的話說一說。）
5、“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”。
“不朽”有哪兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的？
這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好？
6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應？
7、“祖先”該怎么理解？比較：
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）
9、指導朗讀：
�。�1——4行）寫奇跡的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀？（驚喜地）
�。�5——6行）寫對奇跡抒情的句子怎樣讀？（贊美地）
（7——8行）寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）
10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。
11、指名讀，生評議。
12、齊讀。
五、布置課堂作業(yè)
小學語文教案：《長城和運河》 4
一、教學目標
1. 認識“駕、折、蜒、譜、朽、篇、創(chuàng)、族”等生字，會寫“駕、折、蜒、譜、朽、篇、創(chuàng)”等字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3. 通過朗讀感悟，了解長城和運河的雄偉壯麗，體會作者對祖國山河的熱愛之情。
4. 學習作者的觀察方法和表達方法，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。
二、教學重難點
1. 重點
�。�1）認識并正確書寫生字，理解重點詞語的意思。
�。�2）有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 難點
�。�1）體會長城和運河的雄偉壯麗，激發(fā)學生的民族自豪感。
�。�2）學習作者的表達方法，進行仿寫練習。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學法。
四、教學過程
1. 導入新課
�。�1）播放長城和運河的圖片或視頻，讓學生直觀感受它們的雄偉壯麗。
（2）提問：同學們，你們知道這是什么嗎？你們對長城和運河有哪些了解呢？
�。�3）引出課題：今天，我們就來學習一首贊美長城和運河的詩歌——《長城和運河》。
2. 初讀課文，整體感知
（1）學生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍。
�。�2）教師檢查學生的.自讀情況，指名讀生字新詞，正音。
�。�3）再讀課文，思考：詩歌主要寫了什么？
�。�4）交流反饋，教師小結：詩歌主要贊美了長城和運河的雄偉壯麗，表達了作者對祖國山河的熱愛之情。
3. 精讀課文，感悟體會
（1）學習第一節(jié)
�、僦该x第一節(jié)，思考：作者把長城比作什么？為什么這樣比喻？
�、诮涣鞣答�，教師引導學生理解“巨龍穿行”“連綿起伏”“曲折蜿蜒”等詞語，體會長城的雄偉氣勢。
�、壑笇Ю首x，讀出長城的雄偉氣勢。
�、鼙痴b第一節(jié)。
�。�2）學習第二節(jié)
�、僮杂勺x第二節(jié)，思考：作者把運河比作什么？為什么這樣比喻？
�、诮涣鞣答�，教師引導學生理解“綢帶飄落”“銀光閃閃”“伸向天邊”等詞語，體會運河的柔美秀麗。
③指導朗讀，讀出運河的柔美秀麗。
�、鼙痴b第二節(jié)。
�。�3）學習第三節(jié)
①齊讀第三節(jié)，思考：作者為什么說長城和運河是人間奇跡？
�、诮涣鞣答�，教師引導學生結合前面的學習，體會長城和運河的偉大意義，感受勞動人民的智慧和力量。
�、壑笇Ю首x，讀出作者對長城和運河的贊美之情，以及對勞動人民的敬佩之情。
4. 總結拓展
�。�1）總結全文：這首詩歌通過對長城和運河的生動描寫，贊美了它們的雄偉壯麗，表達了作者對祖國山河的熱愛之情。同時，也讓我們感受到了勞動人民的智慧和力量。
�。�2）拓展延伸：讓學生說一說自己還知道哪些人間奇跡，并用自己的話介紹一下。
�。�3）布置作業(yè)：背誦課文，仿照課文的寫法，寫一寫自己家鄉(xiāng)的一處美景。
五、教學反思
通過本節(jié)課的教學，學生不僅認識了生字新詞，掌握了正確的朗讀方法，還深刻體會到了長城和運河的雄偉壯麗，激發(fā)了學生對祖國山河的熱愛之情。在教學過程中，我注重引導學生通過朗讀感悟、觀察圖片、交流討論等方式，深入理解課文內(nèi)容，提高了學生的語文素養(yǎng)。同時，我也認識到自己在教學中還存在一些不足之處，比如教學方法不夠靈活多樣，對學生的評價不夠及時準確等。在今后的教學中，我將不斷改進自己的教學方法，提高教學水平，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
小學語文教案：《長城和運河》 5
一、教學目標
1. 認識“駕、折、蜒、譜、朽、篇、創(chuàng)、族”8 個生字，會寫“駕、折、蜒、譜、朽、篇、創(chuàng)”7 個字，理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、譜寫不朽”等詞語的意思。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3. 通過朗讀感悟，了解長城和運河的雄偉壯麗，體會作者對祖國山河的熱愛之情。
二、教學重難點
1. 重點
認識生字，會寫生字，理解詞語。
有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 難點
體會長城和運河的雄偉壯麗，激發(fā)學生的民族自豪感。
三、教學方法
講授法、朗讀感悟法、情境教學法。
四、教學過程
1. 導入新課
播放長城和運河的圖片或視頻，讓學生直觀感受它們的雄偉壯麗。
提問：同學們，你們知道這是什么嗎？（長城和運河）你們對它們有哪些了解呢？
引出課題：今天，我們就來學習一首贊美長城和運河的詩歌——《長城和運河》。
2. 初讀課文
學生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍。
教師范讀課文，學生認真傾聽，注意生字的讀音和句子的停頓。
指名讀課文，其他同學認真聽，指出讀錯的地方。
全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。
3. 學習生字新詞
出示生字卡片，指名認讀，開火車讀，齊讀。
交流識字方法，如加一加、減一減、換一換等。
理解詞語的意思。
連綿起伏：連續(xù)不斷而且起伏不平。
曲折蜿蜒：彎彎曲曲地延伸。
譜寫不朽：創(chuàng)作了不朽的作品。
4. 精讀課文
學習第一部分（第 1 節(jié)）
指名讀第 1 節(jié)，思考：作者把長城比作什么？為什么這樣比喻？
交流討論：作者把長城比作巨龍，因為長城像巨龍一樣連綿起伏、曲折蜿蜒，非常雄偉壯觀。
指導朗讀：讀出長城的雄偉氣勢，“像巨龍穿行在大地”要讀得稍慢，“連綿起伏、曲折蜿蜒”要重讀。
學習第二部分（第 2 節(jié)）
自由讀第 2 節(jié)，思考：作者把運河比作什么？為什么這樣比喻？
交流討論：作者把運河比作綢帶，因為運河像綢帶一樣銀光閃閃、伸向天邊，非常美麗。
指導朗讀：讀出運河的柔美，“像綢帶飄落在大地”要讀得輕柔，“銀光閃閃、伸向天邊”要讀出運河的綿長。
學習第三部分（第 3 節(jié)）
齊讀第 3 節(jié)，思考：“是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先�！边@句話表達了作者怎樣的感情？
交流討論：這句話表達了作者對中華民族祖先的'崇敬和贊美之情，同時也激發(fā)了我們的民族自豪感。
5. 總結全文
讓學生說說學習了這篇課文后的收獲。
教師總結：長城和運河是中華民族的象征，它們凝聚著中華民族的智慧和力量。我們要熱愛祖國的山河，為祖國的繁榮富強而努力學習。
6. 布置作業(yè)
抄寫生字新詞。
有感情地朗讀課文，背誦課文。
搜集有關長城和運河的資料，辦一期手抄報。
五、教學反思
通過本節(jié)課的教學，學生認識了生字新詞，理解了課文內(nèi)容，體會到了長城和運河的雄偉壯麗，激發(fā)了學生的民族自豪感。在教學過程中，我注重引導學生朗讀感悟，讓學生在朗讀中體會詩歌的韻律美和意境美。同時，我也注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力，讓學生在小組討論中交流自己的想法和感受。但是，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如教學方法不夠靈活多樣，對學生的評價不夠及時準確等。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量。
小學語文教案：《長城和運河》 6
一、教學目標
1. 認識“駕、折、蜒、譜、朽、篇、創(chuàng)、族”8 個生字，會寫“駕、折、蜒、譜、朽、篇、創(chuàng)、族”8 個字以及由這些生字組成的新詞“駕駛、曲折、蜿蜒、譜寫、不朽、篇章、創(chuàng)造、民族”。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3. 了解長城和運河的特點，體會它們的雄偉壯麗，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。
二、教學重難點
1. 重點
�。�1）認識并會寫本課生字新詞。
�。�2）理解課文內(nèi)容，感受長城和運河的雄偉壯麗，激發(fā)愛國情感。
2. 難點
理解“是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先�！边@句話的含義。
三、教學方法
講授法、朗讀感悟法、討論法、多媒體輔助教學法。
四、教學過程
1. 導入新課
（1）播放長城和運河的圖片或視頻片段，讓學生初步感受它們的'雄偉壯麗。
�。�2）提問：同學們，你們知道這是什么嗎？你們對長城和運河有哪些了解呢？引出課題《長城和運河》。
2. 初讀課文
�。�1）學生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍。
（2）教師范讀課文，學生認真傾聽，注意生字的讀音。
�。�3）指名讀課文，其他同學認真聽，指出讀錯的地方。
（4）全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。
3. 學習生字新詞
�。�1）出示生字卡片，指名認讀，教師正音。
�。�2）開火車讀生字，鞏固讀音。
�。�3）分析字形，指導書寫。重點指導“蜒、譜、朽、篇”等字的書寫。
�。�4）理解詞語。讓學生結合課文內(nèi)容，理解“駕駛、曲折、蜿蜒、譜寫、不朽、篇章、創(chuàng)造、民族”等詞語的意思。可以通過聯(lián)系上下文、查字典、找近義詞等方法理解詞語。
4. 精讀課文
�。�1）默讀課文，思考：課文主要寫了什么？
�。�2）指名回答，教師引導學生歸納課文主要內(nèi)容：課文描寫了長城和運河的雄偉壯麗，贊美了中華民族祖先的勤勞和智慧。
（3）學習第一部分（第 1 節(jié)）
�、僦该x第 1 節(jié)，思考：作者把長城比作什么？為什么這樣比喻？
�、趯W生回答，教師引導：作者把長城比作巨龍，因為長城蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，非常雄偉壯觀，就像一條巨龍。
�、壑笇Ю首x。讀出長城的雄偉氣勢。
（4）學習第二部分（第 2 節(jié)）
�、僦该x第 2 節(jié)，思考：作者把運河比作什么？為什么這樣比喻？
�、趯W生回答，教師引導：作者把運河比作綢帶，因為運河銀光閃閃，伸向天邊，非常美麗，就像一條綢帶。
�、壑笇Ю首x。讀出運河的柔美。
（5）學習第三部分（第 3 節(jié)）
�、冽R讀第 3 節(jié)，思考：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？
②學生回答，教師引導：是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
�、劾斫膺@句話的含義。讓學生結合課文內(nèi)容和自己的生活實際，談談對這句話的理解。引導學生體會中華民族祖先的勤勞和智慧，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。
5. 總結全文
�。�1）總結課文內(nèi)容。讓學生說說通過學習這篇課文，你有什么收獲？
�。�2）教師總結：長城和運河是中華民族的象征，它們凝聚著中華民族祖先的勤勞和智慧。我們要熱愛祖國的大好河山，為祖國的繁榮富強而努力學習。
6. 布置作業(yè)
（1）抄寫本課生字新詞。
（2）有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�3）搜集有關長城和運河的資料，辦一期手抄報。
五、教學反思
在教學《長城和運河》這篇課文時，我通過圖片、視頻等多媒體手段，讓學生直觀地感受長城和運河的雄偉壯麗，激發(fā)了學生的學習興趣。在教學過程中，我注重引導學生朗讀課文，通過朗讀讓學生體會課文的語言美和意境美。同時，我也注重對生字新詞的教學，讓學生掌握了本課的生字新詞，為理解課文內(nèi)容打下了堅實的基礎。在教學的最后，我通過讓學生搜集資料、辦手抄報等方式，拓展了學生的知識面，提高了學生的綜合素質(zhì)。但是，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如教學節(jié)奏把握得不夠好，有些環(huán)節(jié)時間過長，導致后面的教學時間比較緊張。在今后的教學中，我要更加合理地安排教學時間，提高教學效率。
小學語文教案：《長城和運河》 7
一、教學目標
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3. 了解長城和運河的雄偉壯麗，激發(fā)學生的民族自豪感。
二、教學重難點
1. 重點
有感情地朗讀課文，背誦課文。
理解課文內(nèi)容，感受長城和運河的雄偉壯麗。
2. 難點
體會詩歌的韻律美和意境美。
激發(fā)學生的民族自豪感。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學法。
四、教學過程
1. 導入新課
播放長城和運河的圖片或視頻，讓學生直觀感受它們的雄偉壯麗。
提問學生：你們知道這是什么嗎？你們對長城和運河有哪些了解呢？
引出課題《長城和運河》。
2. 初讀課文
學生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍。
教師檢查學生的自讀情況，指名讀生字新詞，正音。
再讀課文，要求讀通順，讀流利。
思考：課文主要寫了什么？
3. 精讀課文
學習第一節(jié)
指名讀第一節(jié)，思考：作者把長城比作什么？為什么這樣比？
引導學生理解“巨龍穿行”“連綿起伏”“曲折蜿蜒”等詞語，感受長城的雄偉氣勢。
指導學生有感情地朗讀第一節(jié)，讀出長城的'雄偉壯麗。
學習第二節(jié)
指名讀第二節(jié)，思考：作者把運河比作什么？為什么這樣比？
引導學生理解“綢帶飄落”“銀光閃閃”等詞語，感受運河的柔美秀麗。
指導學生有感情地朗讀第二節(jié)，讀出運河的柔美秀麗。
學習第三節(jié)
齊讀第三節(jié)，思考：作者為什么說長城和運河是人間奇跡？
引導學生結合前面的學習，理解長城和運河的歷史意義和價值，體會它們是中華民族的驕傲。
指導學生有感情地朗讀第三節(jié)，讀出對長城和運河的贊美之情。
4. 總結拓展
總結課文內(nèi)容，讓學生說說學習了這篇課文后的收獲。
拓展延伸：讓學生收集有關長城和運河的資料，辦一期手抄報。
5. 布置作業(yè)
背誦課文。
抄寫生字新詞。
五、板書設計
長城和運河
長城——巨龍
運河——綢帶
人間奇跡
六、教學反思
通過本節(jié)課的教學，學生對長城和運河有了更深入的了解，感受到了它們的雄偉壯麗和歷史意義。在教學過程中，我注重引導學生朗讀課文，體會詩歌的韻律美和意境美，激發(fā)了學生的學習興趣和民族自豪感。但在教學中也存在一些不足之處，如對學生的朗讀指導還不夠到位，部分學生的朗讀水平有待提高。在今后的教學中，我將更加注重朗讀教學，提高學生的朗讀水平。
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