語(yǔ)文教案[合集9篇]

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

　　一、教材的地位作用

　　初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第三單元的課文均與建筑園林、名勝古跡有關(guān)，旨在使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這些展示人民大眾創(chuàng)造性智慧，包涵著豐富文化內(nèi)涵的課文，掌握說(shuō)明文和小品文的相關(guān)知識(shí)，開(kāi)闊眼界，提高審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)文化的自豪感。

　　《橋之美》為自讀課文，位于講讀課文《中國(guó)石拱橋》之后。兩篇課文同是寫(xiě)橋，但《中國(guó)石拱橋》的作者茅以升是橋梁專(zhuān)家，而《橋之美》的作者吳冠中是畫(huà)家。他們分別從科學(xué)的角度和藝術(shù)的角度來(lái)寫(xiě)橋�！吨袊�(guó)石拱橋》已使學(xué)生初步了解了橋的歷史、形式、結(jié)構(gòu)等知識(shí)，本文則重在引導(dǎo)他們以新的審美視角來(lái)品味欣賞文中的橋之美。

　　二、教材內(nèi)容的理解

　　《橋之美》是一篇美學(xué)小品，語(yǔ)言具有強(qiáng)烈的畫(huà)面感與抒情般的感染力。吳冠中先生將橋置于一個(gè)個(gè)構(gòu)圖框中，發(fā)掘出橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的不同美學(xué)效果，給人一種新的審美視角。

　　課文由橋的詩(shī)境美引出橋在繪畫(huà)上的形式美，再將橋自身的結(jié)構(gòu)美與它的構(gòu)圖美作對(duì)比，肯定強(qiáng)調(diào)了橋之美美在構(gòu)圖，美在它在不同環(huán)境中的多種多樣的美學(xué)作用。接著以詩(shī)意的語(yǔ)言具體描繪了不同的橋與自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和諧優(yōu)美地融合的幾幅畫(huà)面。得出結(jié)論：“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美！”

　　三、學(xué)生情況的分析

　　當(dāng)今的初中生視野開(kāi)闊，思維活躍，個(gè)性鮮明，但是，大量的信息使他們?cè)诮邮諘r(shí)大塊朵頤多過(guò)細(xì)品慢賞，常常忽視周?chē)�事物的美，�?duì)傳統(tǒng)文化的體會(huì)也不深。

　　教學(xué)時(shí)要結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生用新的審美視角去發(fā)掘美、品味美，開(kāi)闊眼界，提高文化品位。

　　四、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

　　美國(guó)教育學(xué)家布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)，技能目標(biāo)和情感目標(biāo)三大類(lèi)，根據(jù)大綱要求和本單元要求，結(jié)合教材依據(jù)本年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　１、知識(shí)目標(biāo)

　�、� 把握課文內(nèi)容──橋之“美”美在哪

　�、� 形象優(yōu)美的語(yǔ)言

　　２、能力目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)一種新的審美視角：

　　３、情感目標(biāo)

　　關(guān)注生活，關(guān)注自然，做生活的有心人。

　　五、教學(xué)重難點(diǎn)的確定

　　根據(jù)上述的分析，我確定本文的教學(xué)重點(diǎn)是：一、學(xué)習(xí)一種新的審美視角，二、品味形象優(yōu)美的語(yǔ)言。其中第一點(diǎn)同時(shí)也是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　六、教學(xué)課時(shí)的安排

　　一課時(shí)

　　說(shuō)明：本文是第三單元的第二篇課文，為自讀篇目。

　　【促進(jìn)發(fā)展說(shuō)教法】

　　要把課改真正地落到實(shí)處，在教學(xué)過(guò)程中必須堅(jiān)持三個(gè)原則：

　　一、教，就是和學(xué)生一起學(xué)，重視學(xué)情的調(diào)查和學(xué)法的研究，教學(xué)相長(zhǎng)；

　　二、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，真正地把課堂交給學(xué)生，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)品味感悟，主動(dòng)獲取知識(shí)，教師的任務(wù)是創(chuàng)造與課文相適應(yīng)的課堂氛圍，并相機(jī)給與指導(dǎo)和啟發(fā)

　　三、教師不要將自己對(duì)作品的理解強(qiáng)加于學(xué)生

　　因此我確定教學(xué)方法如下：

　　１、比較閱讀法

　　《橋之美》位于《中國(guó)石拱橋》之后，兩篇文章作者的身份不同，寫(xiě)作的角度也不同，通過(guò)比較既可以復(fù)習(xí)上一篇課文又可以自然導(dǎo)入本文，大致把握本文的主要內(nèi)容，使學(xué)生在初讀課文時(shí)即能有意識(shí)地去感知科普說(shuō)明文與美學(xué)小品語(yǔ)言的區(qū)別，并啟發(fā)學(xué)生從不同的角度看問(wèn)題，所以我采用比較閱讀法來(lái)導(dǎo)入課文，具體做法如下：

　�、� 比較兩文作者的不同身份及由此產(chǎn)生的不同的寫(xiě)作角度。

　�、� 抓住本文中心句比較兩文內(nèi)容上的不同。

　　⑶ 比較兩文的語(yǔ)言。

　　２、語(yǔ)境解讀法

　　《橋之美》的語(yǔ)言畫(huà)面感很強(qiáng)，修辭靈活，具有抒情般的感染力，是本文學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。因此在具體賞析課文時(shí)我選擇采用語(yǔ)境解讀法，使學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，由粗到精，由此及彼，反復(fù)誦讀，整體把握，最終使學(xué)生既欣賞了橋之美又學(xué)習(xí)了語(yǔ)言之美。具體操作如下：

　�、� 在比較閱讀基礎(chǔ)上抓住文眼來(lái)析讀

　　文章的開(kāi)篇部分往往有最簡(jiǎn)練的文字作文眼來(lái)統(tǒng)攝全篇或交代線(xiàn)索以貫穿全文。本文題目中的“美”即為文眼，析讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生順著“美”字將文中畫(huà)面一幅幅鋪展開(kāi)來(lái)。

　�、� 誦讀、賞析、品味、想象。

　�、� 通過(guò)替換、刪除描寫(xiě)的詞語(yǔ)、或更改修辭方法，細(xì)加推敲品讀，進(jìn)一步把握文中語(yǔ)言的魅力

　　３、分組討論法

　　三、提高能力說(shuō)學(xué)法

　　“最好的知識(shí)是方法的知識(shí)�！保ǖ芽�爾）

　　為了提高學(xué)生欣賞品味語(yǔ)言的能力，在教讀過(guò)程中，注重指導(dǎo)學(xué)生賞析的幾種方法：

　�。薄⒙�(lián)系：將詞放在句中品，將句放在文中悟。

　�。�、替換：

　�、� 比較替換字詞的不同效果

　�、� 抓住文中修辭，比較更換修辭或不用修辭的不同效果；

　�。场⑥D(zhuǎn)化：將文字與畫(huà)面或音樂(lè)結(jié)合，多角度品味。

　�。础⒂懻摚夯ハ鄦�發(fā)。

　　四、優(yōu)化組合說(shuō)程序

　　在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)追求師生良性互動(dòng),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。充分備好課但不事先設(shè)定所謂的嚴(yán)格的教學(xué)步驟，而是把課堂教給學(xué)生，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，藝術(shù)地駕馭課堂，良好地把握以下教學(xué)節(jié)奏：

　　比較閱讀

　　語(yǔ)境解讀

　　討論品評(píng)

　　遷移拓展

　　具體做法如下：

　　１、導(dǎo)課：

　�、� 多媒體展示多幅橋的優(yōu)美畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛。

　�、� 復(fù)習(xí)《中國(guó)石拱橋》，出示結(jié)構(gòu)示意圖，引起學(xué)生對(duì)比討論。

　�、� 出示《橋之美》中心句。

　　２、解讀

　　⑴ 抓住本文文眼及中心句“橋在不同的環(huán)境中的'多種多樣的形式作用”，討論：不同的橋是怎樣與不同的環(huán)境在相互聯(lián)系對(duì)比協(xié)調(diào)中體現(xiàn)美感的。

　�、� 展示板書(shū)。

　　３、讀、賞第四、五兩段，品味語(yǔ)言的魅力，同時(shí)展示畫(huà)面。

　　４、展示音畫(huà)課件，誦讀課文第四、五兩段。

　　三、遷移拓展

　�、� 談?wù)勯喿x本文的啟示。

　�、� 教師總結(jié)：生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。本文為我們提供了一個(gè)新的視角，即：從事物之間的聯(lián)系中尋求美或新的發(fā)現(xiàn)，不僅尋求美如此，做其它事也是如此。

　　【作業(yè)的精心設(shè)計(jì)】

　　選題完成作業(yè)，要求１與２型的作業(yè)各選一題完成：

　�。�、

　　⑴ 收集一些有意思的橋名的由來(lái)，如西湖的斷橋名因何起。

　　⑵ 收集有關(guān)橋的詩(shī)歌、對(duì)聯(lián)、謎語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)成語(yǔ)等。

　　⑶ 收集有關(guān)橋的故事與傳說(shuō)，如三國(guó)故事中的當(dāng)陽(yáng)橋。

　�。�、

　�、� 仔細(xì)觀察一座橋，從橋與不同環(huán)境的聯(lián)系中發(fā)觀美，完成一篇作文

　�、� 許多事物都可以從它與周?chē)�事物的關(guān)系中得到新的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)就此完成一篇作文。

語(yǔ)文教案 篇2

　　一、說(shuō)教材：

　　《我的信念》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇散文隨筆。本單元以人生為主題，主要是謳歌理想，闡述信念，論說(shuō)人生修養(yǎng)，并能貼近生活，容易聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。本單元還要練習(xí)朗讀，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。

　　《我的信念》作者是瑪麗居里，這是作者在晚年對(duì)自己一生的回顧和信念的抒寫(xiě)。從作者的工作、生活、事業(yè)、名利、人際關(guān)系、業(yè)余愛(ài)好及科學(xué)趣味中可以讀出崇高，可以領(lǐng)悟偉大的成就、杰出的貢獻(xiàn)是從何處而來(lái)。下面就《我的信念》的教學(xué)設(shè)計(jì)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

　　本文是對(duì)瑪麗居里一生的回顧，內(nèi)容簡(jiǎn)單。課前要求學(xué)生到圖書(shū)館、閱覽室查閱報(bào)刊書(shū)籍或網(wǎng)上查詢(xún)，搜集整理瑪麗居里的有關(guān)資料。為更好地了解這一偉大的科學(xué)家作鋪墊。

　　二、說(shuō)目標(biāo)：

　　根據(jù)教材定位特點(diǎn)及新課程改革的理念，本課設(shè)計(jì)兩課時(shí)，確立三個(gè)目標(biāo)。（出示目標(biāo)）

　　1、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。

　　朗讀教學(xué)要常抓不懈，“能用普通話(huà)正確流利、有感情地朗讀”是新課標(biāo)對(duì)七年級(jí)閱讀教學(xué)的要求之一。同時(shí)第二單元單元要求提出“還要練習(xí)朗讀”的要求。朗讀課文既能矯正語(yǔ)音，提高閱讀水平，又可以進(jìn)入情景，進(jìn)入角色，把握內(nèi)容，領(lǐng)悟語(yǔ)言美。

　　2、感受居里夫人的人格美，激發(fā)獻(xiàn)身科學(xué)的熱情。

　　人文性是語(yǔ)文學(xué)科的靈魂，新課標(biāo)十分注重語(yǔ)文學(xué)科的人文性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，因此，在有感情地朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生可感受到居里夫人的偉大與崇高，心靈會(huì)受到感染，蕩起以她為楷模，向她學(xué)習(xí)的漣漪，從而立志獻(xiàn)身科學(xué)。

　　3、積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言特點(diǎn)并加以運(yùn)用。

　　新課標(biāo)提出“語(yǔ)文的基本素養(yǎng)要通過(guò)語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，通過(guò)語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)。”寫(xiě)作與口語(yǔ)交際成功的關(guān)鍵在于語(yǔ)言的積累、感悟與運(yùn)用。因此確立該目標(biāo)。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　（一）導(dǎo)入新課：

　　由對(duì)居里夫人的簡(jiǎn)介采用問(wèn)題“大家知道她是誰(shuí)嗎？”導(dǎo)入，并出示居里夫人的畫(huà)像作形象感知。

　　出示第一課時(shí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。

　　2、感受居里夫人的人格美，激發(fā)獻(xiàn)身科學(xué)的熱情。

　　（二）檢查預(yù)習(xí)：

　　問(wèn)題是：（出示投影）

　　1、給加點(diǎn)的字注音：

　　結(jié)繭 蹂躪 懊惱 猝然 奢望 魅力 獲益匪淺

　　2、交流居里夫人的有關(guān)資料。

　　此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。字詞的檢查主要為課文的學(xué)習(xí)掃清字詞障礙，大致掌握學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，接著交流瑪麗居里的材料，給學(xué)生一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，提高參與活動(dòng)的積極性，這樣設(shè)計(jì)也體現(xiàn)大語(yǔ)文教育觀。

　　（三）整體感知：

　　1、學(xué)生朗讀課文，五名學(xué)生分段讀，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)感受居里夫人偉大的人格。教師就學(xué)生的朗讀作必要的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。（如：字詞的讀音、朗讀的停頓、語(yǔ)氣等。）

　　2、學(xué)生自由朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上思考：（出示投影）

　�。�1）居里夫人在文中陳述了自己在哪些方面的事跡？線(xiàn)索是什么？

　�。�2）根據(jù)內(nèi)容試寫(xiě)一句話(huà)：居里夫人是一個(gè) 的人。

　　這樣帶著問(wèn)題來(lái)讀，學(xué)生的朗讀就有了目的，有了方向。課程標(biāo)準(zhǔn)（七—九年級(jí)）階段目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。”設(shè)計(jì)這兩個(gè)問(wèn)題，就是要求學(xué)生整體把握全文內(nèi)容。

　　（四）問(wèn)題探究：

　　新課程重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣，最終使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。通過(guò)學(xué)習(xí)名人精神，形成自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。這與新課標(biāo)中“積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，能在獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程中同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀”的理念相吻合，是語(yǔ)文課的重要任務(wù)。也是本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

　　在整體感知的基礎(chǔ)上，默讀課文，提出兩個(gè)問(wèn)題：（多媒體出示）

　　1、結(jié)合課文內(nèi)容談一談，居里夫人的自述體現(xiàn)了她怎樣的人格魅力？

　　這一問(wèn)題意在通過(guò)占有文本材料，把握居里夫人的堅(jiān)韌不拔，充滿(mǎn)自信，淡薄名利，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

　　2、小組討論：假如你是瑪麗居里，發(fā)現(xiàn)鐳元素后，你會(huì)怎樣做？你又怎樣看待居里夫人放棄了“申請(qǐng)專(zhuān)利”呢？希望同學(xué)們實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)！

　　新課標(biāo)提出“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力�！毙〗M討論的形式既能增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，又可取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己的展示更全面，完美，同時(shí)還可提高學(xué)生篩選信息的能力。

　　（五）拓展延伸：（多媒體出示問(wèn)題）

　　問(wèn)題是：

　　隨著科學(xué)知識(shí)的普及，越來(lái)越多的中小學(xué)生開(kāi)始申請(qǐng)專(zhuān)利，僅第24屆北京市青少年科技創(chuàng)新大賽就有8項(xiàng)專(zhuān)利通過(guò)初審，即將正式向國(guó)家有關(guān)部門(mén)報(bào)批。作為一名中學(xué)生，你對(duì)中小學(xué)生申請(qǐng)專(zhuān)利這一現(xiàn)象有何看法？

　　這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生多角度地全面地分析問(wèn)題，發(fā)表建議。并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生具體問(wèn)題具體分析的能力。這與新課標(biāo)的`“關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)的和國(guó)內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，搜集資料，調(diào)查訪問(wèn)，相互討論”的理念相吻合。這一環(huán)節(jié)能衡量學(xué)生人生觀與價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生態(tài)度，幫助學(xué)生對(duì)人生做出正確的選擇。

　　（六）作業(yè)：（多媒體出示）

　　找出最能打動(dòng)你的句子，品味本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　作業(yè)的設(shè)置為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，做鋪墊。

　　第二課時(shí)

　　（一）導(dǎo)入新課：

　　由上節(jié)課的基本內(nèi)容導(dǎo)入，幫助學(xué)生回顧知識(shí)。齊聲朗讀課文既可檢驗(yàn)學(xué)生讀的能力，又可為本課時(shí)的目標(biāo)達(dá)成做鋪墊。

　　（二）多媒體出示目標(biāo)：

　　積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言特點(diǎn)并加以運(yùn)用。

　　（三）問(wèn)題研討：

　　問(wèn)題是：

　　1、本文語(yǔ)言的特點(diǎn)是什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

　　2、請(qǐng)找出自己最喜歡或你認(rèn)為給自己觸動(dòng)最大的語(yǔ)句，并說(shuō)明理由。

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)指出：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用�！薄捌肺蹲髌分懈挥诒憩F(xiàn)力的語(yǔ)言�！币虼�，把握語(yǔ)言特點(diǎn)，品味體會(huì)語(yǔ)言的涵義是閱讀教學(xué)的一項(xiàng)主要任務(wù)。在開(kāi)始朗讀課文的基礎(chǔ)上提出這兩個(gè)自主性的問(wèn)題，直奔目標(biāo)，學(xué)生也易掌握。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師只是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者。

　　（四）語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)：

　　問(wèn)題是：請(qǐng)朗讀體會(huì)下列可作為格言警句的句子，體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)，模仿其中的任何一句寫(xiě)出自己的名言。（請(qǐng)2—3名同學(xué)到黑板寫(xiě)出自己的格言，并注上名字。）例句：

　　1、生活對(duì)于任何人都非易事，我們必須有堅(jiān)韌不拔的精神。

　　2、像它們一樣，我總是耐心地把自己的努力集中在一個(gè)目標(biāo)上。

　　3、人類(lèi)也需要夢(mèng)想家—他們受事業(yè)的強(qiáng)烈的吸引，既沒(méi)有閑暇也沒(méi)有熱情去謀求物質(zhì)上的利益。

　　4、一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩兒，好像迷醉于神話(huà)故事一般，迷醉于大自然的景色。

　　設(shè)計(jì)這個(gè)拓展練習(xí)，意在落實(shí)本課的工具目標(biāo)，檢驗(yàn)一下學(xué)生是否真正把握了本文質(zhì)樸平實(shí)的語(yǔ)言特點(diǎn)。另外學(xué)生自由選擇一句進(jìn)行仿寫(xiě)，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，還可以體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：

　　1、課外閱讀艾芙居里的《居里夫人傳》和愛(ài)因斯坦的《悼念瑪麗居里》，并搜集與居里夫人一樣的科學(xué)家的資料，梳理存入自己的資料庫(kù)。

　　2、積累摘抄并背誦文中有關(guān)可作為名言警句的句子。

　　這一作業(yè)的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外拓展延伸，豐富自己的素材，拓寬知識(shí)面，為寫(xiě)作打基礎(chǔ)。積累語(yǔ)言，背誦一些經(jīng)典名言，也是全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)的有效手段。

　　自評(píng)：

　　在說(shuō)課之前，我曾組織學(xué)生試講過(guò)。通過(guò)試講，我認(rèn)為本節(jié)課主要有兩個(gè)特點(diǎn)：

　　一、整個(gè)教學(xué)過(guò)程都較成功地體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。

　　1、課內(nèi)外結(jié)合，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成。

　　本節(jié)課的內(nèi)容主要以居里夫人的自述為主，但關(guān)于居里夫人的其他材料需要學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦從課外各種媒體中去采集。另外作業(yè)的設(shè)置，課外閱讀艾芙居里的《居里夫人傳》與愛(ài)因斯坦的《悼念瑪麗居里》，也是引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸。如果通過(guò)這樣的組織養(yǎng)成學(xué)生會(huì)采集信息、愛(ài)閱讀報(bào)刊、能根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)的習(xí)慣，相信我們的語(yǔ)文教學(xué)會(huì)受益匪淺。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，語(yǔ)文學(xué)科的基本目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。本節(jié)課突出了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的訓(xùn)練。如聽(tīng)說(shuō)讀的訓(xùn)練滲透于課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中。最能突出說(shuō)的訓(xùn)練集中體現(xiàn)在學(xué)生自由發(fā)言、自主探究的環(huán)節(jié)中。如“小組討論：假如你是居里夫人，發(fā)現(xiàn)鐳元素后，你會(huì)怎樣做？你又怎樣看待居里夫人放棄了‘申請(qǐng)專(zhuān)利’呢？”“怎樣看待中學(xué)生申請(qǐng)專(zhuān)利的現(xiàn)象”都體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，他們有話(huà)可說(shuō)，氛圍很是濃烈。寫(xiě)的訓(xùn)練體現(xiàn)在模仿句子寫(xiě)名言的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，體現(xiàn)學(xué)生的不同個(gè)性，滿(mǎn)足學(xué)生展示自我的欲望。

　　2、遵循認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的精神。

　　本節(jié)課學(xué)生對(duì)居里夫人人格魅力的感受由占有文字材料到內(nèi)化為學(xué)生自己獻(xiàn)身科學(xué)的激情，由品味語(yǔ)言特點(diǎn)到模仿運(yùn)用，層次明晰，目標(biāo)較易達(dá)成。課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性除表現(xiàn)在課前搜集資料外，在“結(jié)合課文內(nèi)容談一談，居里夫人的自述體現(xiàn)了她怎樣的人格魅力？”“根據(jù)內(nèi)容試寫(xiě)一句話(huà)：居里夫人是一個(gè) 怎樣的人�！薄澳７吕�句寫(xiě)名言的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”中，都體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，回答其中的問(wèn)題除了要把握的基本內(nèi)容之外，還必須有自己的主觀色彩，展示自己的獨(dú)特個(gè)性。其次，無(wú)論是對(duì)語(yǔ)句的理解還是簡(jiǎn)要地說(shuō)明理由、評(píng)價(jià)現(xiàn)象，都需要學(xué)生從不同的角度、不同的側(cè)面自主選擇進(jìn)行表達(dá)。

　　合作學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在“小組討論：假如你是居里夫人，發(fā)現(xiàn)鐳元素后，你會(huì)怎樣做？你又怎樣看待居里夫人放棄了‘申請(qǐng)專(zhuān)利’呢？”的問(wèn)題上，只有相互合作討論得出的答案才能表述得更全面，更完整，才能展示自己的才華。

　　探究性學(xué)習(xí)更是自始至終貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。學(xué)生對(duì)字詞的識(shí)記及各個(gè)問(wèn)題的回答，都是由陌生到熟悉，由未知到已知。這些問(wèn)題的解決都是同學(xué)們相互交流、共同探討、愛(ài)動(dòng)腦，不斷深入探究問(wèn)題的結(jié)果。

　　二、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，都體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新的教學(xué)理念。

　　在整節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，只起到開(kāi)發(fā)課程資源，運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的作用。

　　以上是我實(shí)施《課程標(biāo)準(zhǔn)》，實(shí)踐《我的信念》一課的一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

語(yǔ)文教案 篇3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“拽、茸、副”等6個(gè)生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)，并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

　　3、學(xué)習(xí)續(xù)編故事。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　1課時(shí)

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、按課文前“連接語(yǔ)”中的要求預(yù)習(xí)課文。

　　2、了解一點(diǎn)木偶的知識(shí)。

　　3、準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè)及道具。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　1、播放《笑比哭好》的歌曲。

　　2、過(guò)渡：同學(xué)們，在《笑比哭好》的音樂(lè)聲中開(kāi)始了我們今天的學(xué)習(xí)。今天我們就從“笑”說(shuō)起。你喜歡笑嗎?

　　3、教師小結(jié)：是啊!生活需要笑，笑使我們拋開(kāi)一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼——笑多重要呀!可是我們看完了小木偶的故事，也許你會(huì)對(duì)笑有新的理解。

　　二、交流預(yù)習(xí)情況

　　1、朗讀課文，讀后互評(píng)：生字字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀得通順。

　　2、交流：讀了課文后，了解了些什么，有什么感受?

　　3、小結(jié)：因?yàn)橹粨碛行�，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信；頭疼得厲害，老婆婆卻說(shuō)是撒謊。哎!好可憐的小木偶呀!同學(xué)們，你們想親身感受下小木偶的遭遇嗎?老師有個(gè)主意，咱們分角色來(lái)演演這個(gè)有趣的故事吧!

　　三、回顧方法，合作表演

　　1、大家回想一下，前面我們已經(jīng)演過(guò)了好幾篇童話(huà)了，積累了哪些好方法，交流一下。

　　2、在總結(jié)方法基礎(chǔ)上，學(xué)生合作試演。

　　3、學(xué)生展示——觀眾評(píng)議、教師指導(dǎo)——學(xué)生再演——配樂(lè)、帶上頭飾表演。

　　4、同學(xué)們，在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的話(huà)要說(shuō)，能告訴大家嗎?

　　5、齊讀最后一句話(huà)：“笑是很重要、很美好的!不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的�！比缓笠龑�(dǎo)學(xué)生對(duì)這句話(huà)的理解。

　　6、小結(jié)：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒樂(lè)都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對(duì)，這樣才是完整的生活。

　　四、續(xù)編故事，拓展深化

　　在小木偶身上，后來(lái)又發(fā)生了什么事?我們來(lái)接著編下去。

　　1、自由準(zhǔn)備。

　　2、學(xué)生續(xù)編故事。

　　五、單元回顧，總結(jié)升華

　　1、本單元的童話(huà)故事，到此已全部結(jié)束了，能談?wù)勀愕氖斋@嗎?

　　2、總結(jié)；童話(huà)讓我們插上了想象的翅膀，在童話(huà)的世界里，我們可以自由翱翔，想我們所想，思我們所思，憧憬美好的未來(lái)，思索生活的真諦。希望小作家們也提起筆寫(xiě)下你心中最美好的童話(huà)故事。

　　六、布置作業(yè)

　　1、續(xù)寫(xiě)《小木偶的故事》

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　12* 小木偶的故事

　　笑—— 感受生活的快樂(lè)

　　只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

　　語(yǔ)文園地三

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、我的發(fā)現(xiàn)：通過(guò)多種形式的交流，了解童話(huà)故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話(huà)的興趣。

　　2、日積月累：積累詩(shī)中優(yōu)美語(yǔ)句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話(huà)提供參考。

　　3、展示臺(tái)：交流閱讀本單元課文和開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話(huà)的認(rèn)識(shí)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、課件(童話(huà)片段)、音樂(lè)。

　　2、課前有關(guān)童話(huà)的資料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　激趣導(dǎo)入

　　1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段

　　2、師：同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎?

　　3、師：是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話(huà)故事改編拍成的。其實(shí)，童話(huà)故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話(huà)天地，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。

　　八面來(lái)風(fēng)

　　1、師：課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話(huà)的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎?

　　2、全班交流

　　3、師：老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來(lái)看看吧。(中外童話(huà)名著、中外童話(huà)名家)

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　1、師：這么多美妙的童話(huà)為我們的生活增添了許多的`色彩。其實(shí)呀，童話(huà)故事的編寫(xiě)是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來(lái)看看。

　　男女生分讀書(shū)上的“我的發(fā)現(xiàn)”

　　2、說(shuō)說(shuō)小林和小東經(jīng)過(guò)本組童話(huà)故事的學(xué)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3、回顧讀過(guò)的童話(huà)書(shū)，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?

　　4、小組交流，師巡視指導(dǎo)。

　　5、全班交流。

　　教師可隨機(jī)播放CAI，對(duì)童話(huà)編寫(xiě)三要素：幻想、夸張、擬人等特點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹。

　　日積月累

　　幻想、夸張、擬人湊成了可愛(ài)的童話(huà)故事，讀起它，心也會(huì)隨它飛揚(yáng)。正如在詩(shī)中漫步一般!你聽(tīng)——

　　1、配樂(lè)朗誦《雨中的樹(shù)林》

　　2、喜歡這首詩(shī)嗎?

　　3、用心、用情地練讀。(自由練讀)

　　4、指名朗誦一點(diǎn)評(píng)一再讀

　　5、教師小結(jié)：童話(huà)世界可真有趣!正如《雨中的樹(shù)林》所說(shuō)，童話(huà)是小精靈，童話(huà)是滾動(dòng)的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們?cè)僖淮斡们榈乩收b這首小詩(shī)，讓多彩、新奇的童話(huà)永駐心間。

　　6、感情朗讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂(lè)讀)

　　7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話(huà)號(hào)”駛向幸福的彼岸。

　　展示臺(tái)

　　1、過(guò)渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請(qǐng)同學(xué)們看一看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲比他們更多，讓我們一起來(lái)交流、交流，展示、展示。

　　2、分組展示學(xué)習(xí)成果。

　　3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。

　　4、評(píng)價(jià)，然后把評(píng)價(jià)情況裝入“成長(zhǎng)記錄袋”。

　　課后作業(yè)

　　《童話(huà)天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過(guò)海、各顯神通，寫(xiě)童話(huà)、演童話(huà)、講童話(huà)、辦童話(huà)墻報(bào)、讀童話(huà)、合作編寫(xiě)童話(huà)——精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺(tái)”。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目的：

　　1 、熟讀課文，正確讀寫(xiě)本課生字詞。

　　2 、分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落。

　　3 、理解“父親”所說(shuō)的話(huà)的深刻含義，懂得 " 人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人 " 的道理。

　　4 、學(xué)習(xí)作者主次分明、借物喻理的表達(dá)方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1 、理解“父親”所說(shuō)的話(huà)的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

　　2 、初步學(xué)習(xí)分清文章主次的閱讀方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解父親所說(shuō)的話(huà)的深刻含義，懂得做人的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，進(jìn)入課堂

　　1、猜謎語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，讓你們來(lái)猜猜，好不好？

　　師：麻屋子，紅帳子，里面睡著個(gè)白胖子。

　　2、生猜。引入課題：落花生。

　　3、師：那你們知道為什么叫“落花生”嗎？

　�。ㄒ�?yàn)樗�是地上開(kāi)花，花落以后在地下結(jié)果的作物，所以叫落花生。）

　　二、生品嘗花生，談?wù)摶ㄉ�的各種好處

　　師引：同學(xué)們，那你們愛(ài)吃花生嗎？今天啊，老師為你們每個(gè)小組都準(zhǔn)備了花生，讓你們嘗嘗。吃過(guò)花生，還要結(jié)合生活實(shí)際所得，談?wù)劵ㄉ�的各種好處。（注意：保持教師的清潔衛(wèi)生）

　　生：1、分小組品嘗后，小組討論、小結(jié)。

　　2、全班匯報(bào)交流。

　　三、初讀課文，整體感知

　　師引：同學(xué)們，你們談得真不錯(cuò)，打開(kāi)課本（91頁(yè)），這里也有一家子在吃花生、議花生呢！看看他們說(shuō)了些什么？

　　1、復(fù)習(xí)生字詞。

　　師：昨天，我們熟悉了課文， 學(xué)習(xí)了生字詞，那下面老師就考考你們，看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些生字寶寶。

　�。�2）出示課件，學(xué)生認(rèn)讀、抽生認(rèn)讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　　四、理解課文，明白道理

　�。ㄒ唬�、再讀感知

　　1、下面我請(qǐng)同學(xué)們快速地朗讀課文，思考這樣一個(gè)問(wèn)題：

　　課件出示：課文圍繞落花生講了哪些事？

　　學(xué)生朗讀思考匯報(bào)，教師適機(jī)點(diǎn)撥板書(shū)：

　　①種花生——②收花生——③吃花生——④議花生

　�。ǘ�）、逐部分理解

　　1、理解種花生、收花生（略寫(xiě)）

　�、�、下面同學(xué)們找一找，課文哪一段在講種花生？

　　師：從這一段你知道了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

　�、�、第一段中哪一句是在寫(xiě)種花生的過(guò)程？

　　“買(mǎi)種”、“翻土”、“播種”、“澆水”這幾詞語(yǔ)能顛倒順序嗎？學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)明白：這幾個(gè)詞是按種花生的過(guò)程排列的，不能顛倒）

　�、�、姐弟幾個(gè)通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，收獲了花生，一起讀讀最后一句。

　　沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，居然收獲了，句中的“居然”表達(dá)了他們?cè)鯓拥男那槟兀浚ㄟ@個(gè)詞寫(xiě)出了收獲時(shí)大家出乎意料的高興心情。）

　　2、理解吃花生時(shí)議花生的重點(diǎn)部分

　　引入：親手種的花生有了個(gè)好收成，當(dāng)然大家都很高興，母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，還邀請(qǐng)父親也參加�？吹秸n文“那晚上天色不太好，可是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得”

　　師：父親和孩子們一起吃飯本是很平常的事，為什么作者告訴我們，父親來(lái)了，是“難得”“實(shí)在難得”呢？

　�。ɡ斫飧赣H不顧“天色不好”、“公務(wù)的繁忙”，前來(lái)過(guò)收獲節(jié)，品嘗勞動(dòng)的果實(shí)，享受勞動(dòng)的樂(lè)趣。）

　　3、抓住重點(diǎn)，精讀領(lǐng)悟

　　師：父親這樣難得回來(lái)吃飯，就是為了品嘗新花生嗎？下面我們帶著這樣的疑慮學(xué)習(xí)課文最后部分。

　　出示課件：課堂興趣套餐

　�、儆米约合矚g的'方式朗讀。

　�、谟懻摚喝齻�(gè)孩子在談?wù)摶ㄉ�的好處時(shí)，談到了哪些方面？

　�、鄹赣H認(rèn)為：花生最可貴的是什么？

　　（1）分小組合作討論；

　�。�2）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥；

　�。�3）你能非常有感情地把父親說(shuō)的這段話(huà)讀出來(lái)嗎？誰(shuí)愿意來(lái)展示一下？

　　教師充分肯定學(xué)生（出示課件，演示介紹這幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)）

　�。ǜ赣H認(rèn)為桃子、石榴、蘋(píng)果是顯露在外的，非常引人注目，而落花生沒(méi)有漂亮的外表，也不善于把自己的作用展示給人們。）

　　4、下面我們?cè)賮?lái)看看父親接下來(lái)說(shuō)的一段話(huà)。

　　學(xué)生齊讀這一段落。

　　理解：父親希望我們像花生，不要做只講外表，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。同學(xué)們，你們?cè)敢庾鱿衤浠ㄉ�這樣的人嗎？也許有的同學(xué)在犯嘀咕了。

　　5、課件出示：興趣發(fā)言

　　在激烈的現(xiàn)代社會(huì)中，你是想做蘋(píng)果那樣的人呢，還是想做花生那樣的人？請(qǐng)同學(xué)們實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，各抒己見(jiàn)。

　�、賹W(xué)生自由發(fā)表自己的看法。

　�、诶蠋煟禾O(píng)果、桃子、石榴，既好看又好吃，既善于展示自己，又把香甜的果汁貢獻(xiàn)給人們。為什么非要做像花生這樣的人呢？

　　師：如果你這樣想，當(dāng)然不錯(cuò)。在這里父親這樣說(shuō)，是為了感悟花生不嘩眾取寵、默默奉獻(xiàn)的精神。

　　6、師過(guò)渡：這次“收獲節(jié)”，有了父親，我們的收獲真大，請(qǐng)看：

　　出示課件：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

　�。�2）這句話(huà)是作者的心聲，其實(shí)也是同學(xué)們的感悟，那就把這句話(huà)送給大家，愿他伴隨你健康成長(zhǎng)。

　　五、回憶文章的主次、深化文章中心

　　作者花大量的筆墨寫(xiě)“議花生”，目的是告訴人們，做人要做一個(gè)對(duì)別人有用的人。所以你們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，也要注意分清文章的主次。

　　六、課文興趣作業(yè)

　　人們常常借助某種平凡事物的特點(diǎn)，講一些做人的道理，你能以一種常見(jiàn)的事物為例，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)的道理嗎？

語(yǔ)文教案 篇5

　　一、結(jié)構(gòu)內(nèi)容

　　《看云識(shí)天氣》是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，語(yǔ)文教案－看云識(shí)天氣。

　　第一部分（開(kāi)頭），總說(shuō)云的形態(tài)變化，說(shuō)明為什么看云可以識(shí)天氣。

　　第二部分（2—6小節(jié)），講怎樣看云識(shí)天氣，是課文的主體。

　　第三部分（結(jié)尾），說(shuō)明觀測(cè)天氣對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義和應(yīng)注意的問(wèn)題。

　　二、語(yǔ)言特點(diǎn)

　　寓準(zhǔn)確于生動(dòng)中，是這篇說(shuō)明文的特點(diǎn)。

　　準(zhǔn)確，是說(shuō)明語(yǔ)言的基本要求。如課文結(jié)尾指出：“天氣變化異常復(fù)雜，看云識(shí)天氣自然有一定限度”，與此同時(shí)，又指出“要準(zhǔn)確地掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預(yù)報(bào)�！边@兩句話(huà)就嚴(yán)密地照應(yīng)到前文多處使用的“往往”“常�！薄坝袝r(shí)”“一般”“可能”等一類(lèi)用語(yǔ)，把“看云識(shí)天氣”的事理，作了限制，這也是一種準(zhǔn)確的表達(dá)。

　　這篇課文緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明，層次十分清晰。首先說(shuō)明看云可以識(shí)別天氣。因?yàn)樵坪吞鞖庾兓�的關(guān)系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說(shuō)怎樣看云識(shí)天氣。這是全文的重點(diǎn)，寫(xiě)得詳細(xì)、縝密。從高層云依次說(shuō)到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說(shuō)到帶來(lái)暴風(fēng)雨的云；又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系，再說(shuō)到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說(shuō)明中，從現(xiàn)象入手，進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)：云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象；云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)。

　　云的種類(lèi)很多，但說(shuō)明層次不亂。這里有一個(gè)選取說(shuō)明角度安排說(shuō)明順序的問(wèn)題。也就是說(shuō)，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，后說(shuō)什么，才有助于把“看云識(shí)天氣”的事理說(shuō)清楚。

　　最后畫(huà)龍點(diǎn)睛，說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的。

　　三、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性

　　說(shuō)明文的語(yǔ)言最基本的特點(diǎn)是準(zhǔn)確。這是由它自身的特點(diǎn)決定的。說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，用來(lái)介紹或解釋事物的'性質(zhì)、特點(diǎn)、成因、功能、發(fā)展過(guò)程以及內(nèi)部規(guī)律和內(nèi)部聯(lián)系的一種實(shí)用文體，目的在于向人們介紹知識(shí)。因此，說(shuō)明文必須用準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)明事物的特征或本質(zhì)，才能給人以正確的、科學(xué)的知識(shí)。在《看云識(shí)天氣》一文結(jié)尾指出：“天氣變化異常復(fù)雜，看云識(shí)天氣有一定限度”，與此同時(shí)，又指出“要準(zhǔn)確地掌握天氣變化的情況，還得依靠科學(xué)的天氣預(yù)報(bào)。”這兩句話(huà)就嚴(yán)密地照應(yīng)到前文多處使用的“往往”“常�！薄坝袝r(shí)”“一般”“可能”等一類(lèi)用語(yǔ)，把“看云識(shí)天氣”的事理作了限制，起到了準(zhǔn)確表達(dá)的作用。很好地突出了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)回顧自己校園生活中經(jīng)常出現(xiàn)的吵鬧聲音，體會(huì)大聲說(shuō)話(huà)是不文明的行為。

　　2.尋找校園里的噪聲，提出解決方法，學(xué)會(huì)控制在校園里的說(shuō)話(huà)聲音。

　　3.感受公共場(chǎng)所安靜環(huán)境給人帶來(lái)的愉悅，嘈雜的環(huán)境給人帶來(lái)的不悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.通過(guò)回顧自己校園生活中經(jīng)常出現(xiàn)的吵鬧聲音，體會(huì)大聲說(shuō)話(huà)是不文明的行為。

　　2.尋找校園里的噪聲，提出解決方法，學(xué)會(huì)控制在校園里的說(shuō)話(huà)聲音。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感受公共場(chǎng)所安靜環(huán)境給人帶來(lái)的愉悅，嘈雜的環(huán)境給人帶來(lái)的不悅。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　情景設(shè)置

　　1.聆聽(tīng)體會(huì)

　�。�1）拉鈴了，聽(tīng)，這是什么聲音？【播放教室吵鬧的聲音】

　　這樣的教室給你什么樣的感覺(jué)？

　　（2）我們班級(jí)里有沒(méi)有這樣的現(xiàn)象？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)我們班級(jí)里讓你討厭的聲音

　　學(xué)生回答之后，師【播放校園里同學(xué)們尖叫的聲音】：下課啦，校園里的聲音可真大呀！

　　老師在講課，還伴隨著什么聲音？【播放其他小朋友講話(huà)的聲音】

　　你們還聽(tīng)見(jiàn)過(guò)校園里哪些吵鬧的聲音？

　　2.討論探究

　�。�1）對(duì)比，師：小朋友們，我播放的這些聲音，好多都是你們自己的聲音，好多都來(lái)自教室喲。

　　【視頻播放：安靜的教室、有序音量合適的討論場(chǎng)景】你喜歡哪一種環(huán)境？小組里討論討論

　�。�2）四人小組討論

　　討論要求：小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排小組成員輪流發(fā)言；每個(gè)小朋友用小組成員聽(tīng)得見(jiàn)的聲音發(fā)言即可；說(shuō)出你喜歡或不喜歡的`理由；說(shuō)出這些嘈雜的聲音是怎么產(chǎn)生的？各小組準(zhǔn)備好上臺(tái)進(jìn)行全班交流。

　�。�3）小組全班交流

　　怎樣使全班交流每個(gè)小朋友都能聽(tīng)清楚呢？學(xué)生回答后，師展示學(xué)生自己定的規(guī)則：全班小

　　朋友在其他小組展示回答的時(shí)候都不能發(fā)出聲音。有不同意見(jiàn)必須舉手，發(fā)言小組的同學(xué)請(qǐng)你補(bǔ)充才能起立回答。

　　3.小結(jié)：通過(guò)前面的聆聽(tīng)聲音，和剛才的討論，小朋友們覺(jué)得我們?cè)谛�園里說(shuō)話(huà)聲音應(yīng)該怎么樣？

　　師：是啊，只有我們每一個(gè)小朋友都小點(diǎn)兒聲，才能讓我們有一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能學(xué)得更好。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是第12課《我們小點(diǎn)兒聲》

　　學(xué)生回答

　　四人小組討論

　　生回答

　　創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)感情。

　　討論的過(guò)程也是學(xué)生體驗(yàn)的過(guò)程，通過(guò)討論讓學(xué)生體驗(yàn)小組合作的時(shí)候怎樣做才能將噪聲降到最小為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)感受如何做到“小點(diǎn)兒聲”

　　合作探究

　　學(xué)校里，還有哪些地方需要小點(diǎn)兒聲？怎樣才能做到小點(diǎn)兒聲呢？老師想聘請(qǐng)小朋友們當(dāng)小小“調(diào)音師”，看看誰(shuí)有好辦法把我們自己的聲音根據(jù)環(huán)境需要調(diào)一調(diào)？ 學(xué)生發(fā)揮想象尋找更多更好得方法。 讓學(xué)生初步感知公共場(chǎng)所要小聲不影響他人

　　交流展示 指名小朋友回答：圖書(shū)室（不說(shuō)話(huà)，輕步走）；課堂上（說(shuō)話(huà)要舉手）；老師講課、同學(xué)發(fā)揚(yáng)

　�。ú粨屧�(huà)，仔細(xì)聽(tīng)）等 小組代表展示 學(xué)會(huì)控制在校園里的說(shuō)話(huà)聲音

　　評(píng)價(jià)補(bǔ)償

　　1、學(xué)生評(píng)價(jià)

　　2、小結(jié)

　　老師覺(jué)得，課間在教室里說(shuō)話(huà)要小聲一點(diǎn)，不然會(huì)影響別人休息，也會(huì)影響班級(jí)的紀(jì)律，噪聲還會(huì)影響健康。讓我們都來(lái)做文明學(xué)生。

　　小組代表發(fā)言后其他組代表評(píng)價(jià) 加深印象，內(nèi)化

　　拓展延神

　　小朋友，今天的課結(jié)束后，在課間、在走廊你能做到小點(diǎn)兒聲嗎？讓我們一首歌曲中結(jié)束今天得課吧。[播放歌曲] 聽(tīng)歌，升華 引導(dǎo)踐行

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　12.我們小點(diǎn)兒聲

　　聲音太大影響他人

　　噪聲影響健康

　　做文明小學(xué)生

　　教學(xué)反思

語(yǔ)文教案 篇7

　　所屬學(xué)科：語(yǔ)文

　　適于年級(jí)：一年級(jí)上冊(cè)

　　教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社S版）

　　建議學(xué)時(shí)數(shù)：1學(xué)時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，能從名稱(chēng)、形狀、玩法有條理地介紹自己的玩具。

　　2.在創(chuàng)設(shè)的情境中激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的興趣和與人交往的勇氣。

　　3.在交際中學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言。

　　二、內(nèi)容分析：

　　本內(nèi)容安排在語(yǔ)文百花園五中，目的在于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。選擇的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，插圖幫助學(xué)生了解交際內(nèi)容，圖邊的要求使學(xué)生明白該怎樣表述。

　　三、學(xué)生分析：

　　學(xué)生通過(guò)半學(xué)期的學(xué)習(xí)和鍛煉，已經(jīng)具備了一定的口語(yǔ)基礎(chǔ)，本課目的在于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，特別是交際能力。本內(nèi)容選擇比較貼近學(xué)生的話(huà)題，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，也有興趣發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　四、設(shè)計(jì)思路：

　　1.創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生在情境中交際；

　　2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)；

　　3.多給學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，充分進(jìn)行口語(yǔ)交流

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1.投影出老師童年生活照。大家認(rèn)識(shí)照片上的小朋友嗎?這就是老師小時(shí)候的樣子。

　　2.展示玩具。小時(shí)候的老師也喜歡玩，特別喜歡玩一些玩具�？矗�我把它們都帶來(lái)了(出示一些舊玩具，有買(mǎi)的、也有自制的，并取出最喜歡的玩具)。

　�。劭蠢蠋煹耐�年生活照和一些學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)的玩具，營(yíng)造既貼近生活又極其真實(shí)的`教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，誘導(dǎo)學(xué)生參與。］

　　(二)練習(xí)說(shuō)話(huà)，進(jìn)行交流

　　師：小朋友仔細(xì)看，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師小時(shí)候玩過(guò)哪些玩具，最喜歡的玩具是什么?

　　1.指名說(shuō)。句式：老師小時(shí)候玩過(guò)，最喜歡的玩具是。

　　2.同桌練說(shuō)。下面，我要求大家不但要說(shuō)出玩具的名稱(chēng)，還要說(shuō)出它們的特點(diǎn)，比如顏色、形狀……同桌的同學(xué)先說(shuō)一說(shuō)。

　　3.指名說(shuō)。大家說(shuō)得很帶勁，有的小朋友說(shuō)得準(zhǔn)確生動(dòng)，誰(shuí)能到前邊來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

　　4.介紹自己玩過(guò)的玩具。同學(xué)們你們玩過(guò)哪些玩具呢?你最喜歡的玩具是什么?為什么?先向同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

　　5.指名向全班說(shuō)。教師小做板書(shū)：可愛(ài)、好玩。

　�。圻\(yùn)用句式、訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)的條理性，引導(dǎo)學(xué)生觀察、抓住特點(diǎn)，使說(shuō)話(huà)訓(xùn)練由淺入深，由易到難。］

　　(三)領(lǐng)悟方法，介紹玩具

　　1.介紹形狀

　　師(出示小熊)：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，該怎樣把它們介紹給大家呢?自己先練習(xí)，一會(huì)兒說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

　　①指名說(shuō)。誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：他介紹了哪些部分?按什么順序?

　�、趲熜〗Y(jié)介紹方法并板書(shū)：名稱(chēng)、外形、順序。

　�、壅l(shuí)能把小熊介紹得更可愛(ài)，其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想想哪些地方值得你學(xué)習(xí)。

　�、芪艺f(shuō)你猜。請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)介紹小白兔玩具，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，猜猜這是什么玩具?你是怎么猜出來(lái)的?

　　⑤同桌介紹自己的玩具。

　　［發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、交流、傾聽(tīng)、互評(píng)中領(lǐng)悟方法，給每一個(gè)學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)。遵循一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，采用游戲方式讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高交際的興趣。］

　　2.介紹玩法

　�、�(演示電動(dòng)玩具的玩法)：有的玩具不僅形狀可愛(ài)，還十分好玩。

　�、谥该�介紹玩法。大家認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他的話(huà)中，哪一些值得稱(chēng)贊。

　　③討論后板書(shū)：玩法。

　�、軒熜〗Y(jié)：大家現(xiàn)在明白了，可以從玩具的可愛(ài)和好玩兩個(gè)特點(diǎn)中選擇其中的一方面按一定的順序介紹玩具，你能介紹自己手中的玩具嗎?

　　(四)運(yùn)用方法，介紹玩具

　　1.同桌介紹。請(qǐng)小朋友教同桌玩玩你的玩具，要說(shuō)清楚怎么玩。

　　2.指名介紹，互相評(píng)價(jià)。誰(shuí)的玩具最好玩?請(qǐng)你給大家介紹介紹。

　　［遵循兒童的心里特點(diǎn)，讓兒童邊玩邊說(shuō)，運(yùn)用學(xué)習(xí)到的方法向同學(xué)介紹自己玩具的玩法，帶有“玩”的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容配合，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極交流的語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)。］

　　(五)推薦玩具，積極交流

　　師：有位小朋友的媽媽想托老師給她的孩子買(mǎi)一件生日禮物�？墒琴I(mǎi)什么好呢?這可難為了老師，大家?guī)椭�老師，給我推薦一種玩具吧�，F(xiàn)在我就是顧客，你們就是售貨員。哪位售貨員介紹得好，我就買(mǎi)誰(shuí)的。

　　1.練習(xí)推薦。

　　2.指名推薦。(強(qiáng)調(diào)說(shuō)好推薦的第一句話(huà))。

　�。蹌�(chuàng)設(shè)生活化的情境，進(jìn)行師生互動(dòng)，體現(xiàn)平等和諧的師生關(guān)系，讓兒童在愉悅的情境中體驗(yàn)快樂(lè)，既訓(xùn)練了兒童思維的敏捷性，又調(diào)動(dòng)兒童的交際積極性。］

　　(六)總結(jié)，激勵(lì)

　　這節(jié)課大家都很能干，能很好地與同伴交流，還向老師推薦了好玩的玩具，謝謝你們的幫助。

語(yǔ)文教案 篇8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、朗讀課文，理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的，結(jié)合具體事例，理解重點(diǎn)句的意思。

　　２、學(xué)習(xí)文章先總論后分論的結(jié)構(gòu)段式，并練習(xí)運(yùn)用。

　�。�、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

　　【重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　�。薄⒅攸c(diǎn)：

　　理清文章思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。

　　２、難點(diǎn)：

　　理解一些含義深刻的句子。

　　【教學(xué)用具】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、啟情導(dǎo)入

　�。薄⑼瑢W(xué)們，通過(guò)本組前兩篇課文的學(xué)習(xí)，我們看到了志士在刑場(chǎng)上視死如歸。英雄在戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣的歷史畫(huà)面。緬懷著革命先輩，我們心中涌動(dòng)著深深的懷念，今天，我們繼續(xù)跟隨時(shí)空的轉(zhuǎn)換到延安窯洞前去聆聽(tīng)毛爺爺?shù)纳钋檠葜v。

　�。病�板書(shū)課題：

　　為人民服務(wù)

　　學(xué)生齊讀。

　　二、初讀感知

　　１、指名接讀課文，其他同學(xué)思考：

　　通過(guò)預(yù)習(xí)，你都知道了什么？

　�。病�學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)內(nèi)容。

　�。ㄗ衷~、主要內(nèi)容、查找的資料等。）

　　三、品讀課文

　�。薄⒒仡櫪斫饩渥雍�義的方法是什么？

　�。�、默讀課文，邊讀邊畫(huà)出你認(rèn)為含義深刻的句子，并談?wù)勀愕睦斫狻Ｗ詫W(xué)好了之后小組交流。

　�。�、集體交流：

　　當(dāng)學(xué)生交流完某個(gè)自然段后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納本自然段寫(xiě)了什么以及在表達(dá)上的特點(diǎn)。

　�。础⒖窗鍟�(shū)總結(jié)：

　　本課圍繞著第一自然段提出的為人民服務(wù)的觀點(diǎn)寫(xiě)了三方面內(nèi)容：

　　樹(shù)立為人民利益而死就比泰山還重的生死觀；正確對(duì)待批評(píng)；要搞好團(tuán)結(jié)。這就是議論文的結(jié)構(gòu)形式：先總論后分論。

　　板書(shū)：

　　總 分

　�。�、其實(shí)這種先總論后分論的結(jié)構(gòu)形式在本課的自然段中也有所體現(xiàn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　（生：第２、３自然段。）

　　⑴ 自讀第２自然段，看看毛爺爺是如何先總的闡述觀點(diǎn)，再分層論述的？

　�、� 指名回答。

　　⑶ 按照這一自然段先講再講接著講最后講自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)這一自然段的`段落層次。

　�、� 再指名說(shuō)。

　�、� 指導(dǎo)有感情地朗讀（演講的語(yǔ)氣）：

　　自讀、指讀、齊讀。

　�、� 集體背誦。

　　四、返顧整體

　　１、第三組課文的主題是深深的懷念請(qǐng)同學(xué)們比較一下《十六年前的回憶》《燈光》與本課的寫(xiě)法有什么不同之處？

　�。病⒔處熆偨Y(jié)：

　　這是一篇議論文，毛爺爺圍繞著為人民服務(wù)的觀點(diǎn)采用了先總論再分論的結(jié)構(gòu)形式，把幾個(gè)方面的意思像層層剝筍一樣，一層一層講得非常清楚。他在講其中一個(gè)方面的時(shí)候，也采用了這種結(jié)構(gòu)形式，使文章觀點(diǎn)更有說(shuō)服力，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。

　　五、讀寫(xiě)結(jié)合

　�。薄⒊鍪狙葜v要求，指名讀：

　�、� 觀點(diǎn)明確，語(yǔ)言清楚流利。

　�、� 恰當(dāng)模仿課文第二自然段的寫(xiě)法�？梢砸�用，可以舉例。

　�、� 話(huà)題：

　　從本課學(xué)習(xí)的談批評(píng)、講團(tuán)結(jié)、生命的價(jià)值中任選一個(gè)話(huà)題。如：生命誠(chéng)可貴團(tuán)結(jié)就是力量正確對(duì)待批評(píng)等。

　�。�、自列提綱后小組交流。

　　３、指名在全班內(nèi)演講。

　　六、拓展延伸

　　屏幕出示詩(shī)歌《懷念張思德》，師生齊讀。

語(yǔ)文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)特點(diǎn)。

　　2、通過(guò)“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)9個(gè)字。

　　3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞的綜合訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。

　　4、通過(guò)“日積月累”中“我會(huì)讀”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力，提高朗讀能力，增加語(yǔ)言積累，使學(xué)生了解、熱愛(ài)我國(guó)優(yōu)秀古詩(shī)詞。

　　5、通過(guò)“口語(yǔ)交際”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力；結(jié)合口語(yǔ)交際活動(dòng)，練習(xí)寫(xiě)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力。

　　6、通過(guò)“展示臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生展示自己課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和成就感。

　　7、通過(guò)閱讀“寬帶網(wǎng)”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)收集和了解與本組專(zhuān)題有關(guān)的資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

　　2、口語(yǔ)交際中的表演道具。

　　3、中國(guó)地圖，課前布置學(xué)生收集自己家鄉(xiāng)的有關(guān)資料。

　　4、白紙、水彩筆。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自讀探究。請(qǐng)學(xué)生先讀讀幾組詞語(yǔ)，再讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，看自己發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2、小組交流發(fā)現(xiàn)。

　　3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生回答，使學(xué)生明確：

　　①每組的兩個(gè)詞中均含有相同的兩個(gè)字，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞意思不同。

　　②左邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示活動(dòng)，后一個(gè)表示完成活動(dòng)所要使用的工具；右邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示物品，后一個(gè)表示場(chǎng)所。

　　4、知識(shí)拓展。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，生活中還有哪些類(lèi)似的詞語(yǔ)。

　　5、評(píng)價(jià)小結(jié)。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認(rèn)認(rèn)。

　　①智力競(jìng)賽。教師出題，學(xué)生搶答反義詞（由舊知到新知）。

　　②自讀質(zhì)疑。自讀八組反義詞，認(rèn)識(shí)生字，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　�、劢涣饔懻�。分組合作學(xué)習(xí)，共同解決自學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，老師隨機(jī)指導(dǎo)。采取多種形式，整體識(shí)記生字。

　　④拓展積累。指導(dǎo)學(xué)生用反義詞說(shuō)話(huà)，把反義詞放到具體語(yǔ)境中理解，豐富知識(shí)積累，學(xué)以致用。

　　2、我會(huì)填。

　　①溫故知新。

　　出示卡片：“明亮的”“繁華的”“茂密的”“絢麗多彩的”“川流不息的”“風(fēng)光秀麗的”，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

　　出示卡片：“窗戶(hù)”“城市”“森林”“春天”“車(chē)輛”“山村”，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，并猜一猜，要進(jìn)行什么練習(xí)。

　�、谡遗笥�。將以上詞語(yǔ)卡片隨意貼在黑板上，請(qǐng)學(xué)生為它們“找朋友”。學(xué)生上臺(tái)擺一擺，并讀出來(lái)。

　　③檢查。學(xué)生檢查搭配是否正確，教師指名“小老師”領(lǐng)讀。

　�、芡卣�。教師拿走“窗戶(hù)”等，讓學(xué)生思考：還可以填什么？

　�、萃瓿删毩�(xí)。

　　3、我會(huì)讀。

　�、僦笇�(dǎo)看圖。圖上有什么人？他們?cè)诟墒裁�？你知道�?shī)中描繪的是什么地方的景物嗎？

　　②請(qǐng)學(xué)生談對(duì)詩(shī)歌的了解，教師根據(jù)學(xué)生回答介紹詩(shī)歌大意。

　�、蹖W(xué)生自讀，初步了解詩(shī)意。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�、苷�(qǐng)課前學(xué)過(guò)本詩(shī)的學(xué)生當(dāng)“小老師”，領(lǐng)讀詩(shī)歌。

　　⑤邊讀邊展開(kāi)想象，讀出感情。在熟讀的.基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生背誦。

　　三、口語(yǔ)交際

　　1、激趣導(dǎo)入 。

　　播放歌曲《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》。師：同學(xué)們，你的家鄉(xiāng)在哪里？你熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？愿不愿意把你的家鄉(xiāng)介紹給大家？今天咱們要開(kāi)個(gè)小小的聯(lián)歡會(huì)，主題就是《夸夸我的家鄉(xiāng)》。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備。

　　分小組準(zhǔn)備節(jié)目（如歌舞、相聲、小品、現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)等）、家鄉(xiāng)風(fēng)光圖片、特產(chǎn)及其他道具。

　　3、節(jié)目表演。

　　學(xué)生依次表演節(jié)目。主持人現(xiàn)場(chǎng)采訪“觀眾”，評(píng)論表演情況。

　　4、拓展能力。

　　讀“寫(xiě)一寫(xiě)”一題中學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生用幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的美麗景色或夸一夸家鄉(xiāng)有名的特產(chǎn)。

　　四、展示臺(tái)

　　1、激趣導(dǎo)入 。

　　同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)“歡樂(lè)40分”，這節(jié)課我們要進(jìn)行的是詞語(yǔ)接龍游戲和節(jié)目表演。

　　2、制訂規(guī)則。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生共同制訂游戲規(guī)則，每組推薦一名評(píng)委。

　　3、詞語(yǔ)接龍。

　　將學(xué)生分組，由組長(zhǎng)組織進(jìn)行詞語(yǔ)接龍比賽，并由評(píng)委計(jì)分。

　　4、節(jié)目表演。

　　學(xué)生利用課前收集到的家鄉(xiāng)過(guò)去和現(xiàn)在的照片、小故事及其他資料，進(jìn)行節(jié)目表演，贊美家鄉(xiāng)，要突出家鄉(xiāng)的變化。評(píng)委予以點(diǎn)評(píng)，并計(jì)分。

　　5、活動(dòng)總結(jié)。

　　評(píng)委和老師共同評(píng)定優(yōu)勝組及優(yōu)秀演員等。

　　五、寬帶網(wǎng)

　　1、自學(xué)“寬帶網(wǎng)”，初步感知內(nèi)容。

　　①自讀“寬帶網(wǎng)”上的內(nèi)容。

　　②想一想兩段文字各講的是什么。

　　2、知識(shí)競(jìng)賽。

　�、俦卮痤}：

　　a.我國(guó)有多少個(gè)民族？

　　b.我國(guó)有多少個(gè)直轄市和特別行政區(qū)？

　　c.我國(guó)有多少個(gè)省、自治區(qū)？

　�、趽尨痤}：

　　a.你知道一些少數(shù)民族的生活習(xí)慣和服飾特點(diǎn)嗎？

　　b.我國(guó)有哪些民族？請(qǐng)說(shuō)出它們的名稱(chēng)。

　　c.請(qǐng)說(shuō)出我國(guó)四個(gè)直轄市、兩個(gè)特別行政區(qū)的名稱(chēng)。

　　d.請(qǐng)說(shuō)出我國(guó)省、自治區(qū)的名稱(chēng)。

　�、埏L(fēng)險(xiǎn)題：

　　限時(shí)從地圖上找出四個(gè)直轄市、兩個(gè)特別行政區(qū)、自己所在省或自治區(qū)。

　　④拓展題：

　　學(xué)生互相出類(lèi)似的題目。

　　3、宣布結(jié)果。

　　建議此次語(yǔ)文園地教學(xué)用4 課時(shí)。

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