《地下森林?jǐn)嘞搿方贪?/h1>

時(shí)間：2023-03-25 09:20:51 教案 我要投稿

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《地下森林?jǐn)嘞搿方贪?/p>

　　作為一名教職工，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的《地下森林?jǐn)嘞搿方贪�，歡迎閱讀與收藏。

　　2.學(xué)會(huì)樂觀地對(duì)待人生。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　研讀課文,把握作品的思想內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　領(lǐng)悟地下森林堅(jiān)忍頑強(qiáng)、沉著謙遜的品質(zhì)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路及教學(xué)方法:

　　1.誦讀法

　　引導(dǎo)學(xué)生通過有感情得朗讀,從總體上把握課文的思想內(nèi)容。把握課文的思想內(nèi)容從兩個(gè)方面進(jìn)行,一是概括地下森林的品質(zhì);一是提煉課文的主題思想。

　　2.質(zhì)疑研討法:

　　本文是一篇略讀篇目,要求學(xué)生運(yùn)用積累的閱讀方法練習(xí)自己讀文,力求能讀懂、領(lǐng)會(huì),誦讀中主動(dòng)質(zhì)疑解難,師生互動(dòng)探究文意,教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),擴(kuò)大學(xué)生視野,深入領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)用具:多媒體教室

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)入新課

　　播放鄭智化的《水手》。

　　生活中有許多身殘志堅(jiān)的例子,你能向大家介紹一位嗎?

　　出示幻燈片──張海迪、海倫o凱勒的照片。

　　人有身殘志堅(jiān)的例子,在自然界中也有這樣讓人震撼的例子──地下森林。

　　二、明確目標(biāo)

　　三、整體把握

　　1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,劃分文章的層次

　　明確:

　　第一部分(1~2)段:文章總起點(diǎn)明森林的特點(diǎn)──奇特,表達(dá)作者的感受──驚訝。

　　第二部分(3~20)段:描寫地下森林形成的歷史,突出其艱辛。

　　第三部分(21~27)段:描寫現(xiàn)實(shí)作者親眼看到的地下森林的狀貌,突出其自豪的特點(diǎn),表達(dá)作者的"景仰"之情,并揭示出作者悟出的深刻的哲理。

　　結(jié)合朗讀內(nèi)容,談一談自己的感受。

　　2.再次有感情的輪讀課文

　　試從幾方面概括地下森林的品格,并做出解釋。說說作者由"地下森林"升華出一個(gè)怎樣的主題。(此題意在引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀,從總體上把握課文的思想內(nèi)容,需從兩方面進(jìn)行:一是概括地下森林的品格;一是提煉課文的主題思想。)

　　(學(xué)生合作探討)

　　試著概括"地下森林"的品格。

　　堅(jiān)忍頑強(qiáng):不怕艱難險(xiǎn)阻,不怕黑暗,忍受漫長(zhǎng)生長(zhǎng)歷程的煎熬。

　　沉著謙遜:擁有無比豐富的財(cái)富,卻與世無爭(zhēng)、沉沒寡言。

　　樂觀豪邁:自信生命力強(qiáng)大──終究能戰(zhàn)勝一切困難,任何時(shí)候都不悲傷或消沉。

　　無私奉獻(xiàn):把偉岸的成材獻(xiàn)給人類,用美麗的景色裝點(diǎn)大自然。作者升華出的'深刻主題,可以用課文倒數(shù)第二段中的話來回答:"大自然每一次劇烈的活動(dòng),總要破壞和毀滅一些什么,但也總有一些頑強(qiáng)的生命不會(huì)屈服,只要忍耐終究能獲得轉(zhuǎn)機(jī),獲得應(yīng)有的榮耀和尊敬"。

　　3.細(xì)節(jié)研讀21段至27段

　　思考:

　�、偎�懂得陽光雖然嫌棄它,時(shí)間卻是公正的,為此它寧可付出幾萬年的代價(jià)。

　　(陽光怎樣"嫌棄"它?時(shí)間又怎樣"公正"對(duì)待它?"幾萬年的代價(jià)"指什么?)

　　(陽光的"嫌棄"表現(xiàn)在:"它吝嗇地在崖口徘徊,裝模作樣地點(diǎn)頭。它從沒有留意過這陷落的大坑,而早已將它遺忘了。即使夏日的正午偶爾有幾束光線由于好奇而向谷底窺測(cè),也是斜視著,沒有幾絲暖意。"陽光通常被視為最公平的,但這里表現(xiàn)出輕忽、冷漠和不公正。時(shí)間對(duì)地下森林卻是另一種態(tài)度:給予地下森林的生命從無到有的機(jī)會(huì),這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。時(shí)間也擬人化了,必須出愛心。"幾萬年的代價(jià)"是指:一、極言時(shí)間之長(zhǎng);二、在漫長(zhǎng)的歲月里,生命陷于困頓以至窒息,這是一個(gè)痛苦的過程,所以稱為"代價(jià)"。)

　�、诘叵律�林,我們古老的地球生命中新崛起的驕子,謝謝你的啟迪。

　　(試找出恰當(dāng)?shù)母裱跃�句概括作者受到�?啟迪",并找出一兩個(gè)事例來印證這一道理。)

　　(作者在課文的最后明白的說出自己所受到的"啟迪",用的文字較多,不是以格言警句的形式呈現(xiàn)的,現(xiàn)在要求學(xué)生用格言警句來概括,可以順著作者的話去說,也可以根據(jù)學(xué)生自己對(duì)課文的體會(huì)另作概括,如:置之死地而后生;只要忍耐和努力,終究會(huì)獲成功;一顆優(yōu)秀的種子,在然后貧瘠的土地里都能生長(zhǎng)……至于讓學(xué)生舉一兩個(gè)事例,可以是自然界的,也可以是人類社會(huì)的。)

　　4.拓展延伸

　　將課文與下面的短文比較一下,想一想:同是寫地下森林,表現(xiàn)手法和語言運(yùn)用上有什么不同特點(diǎn)?由此可以看出文學(xué)思維和科學(xué)思維、描寫和說明有說明不同?

　　地下森林,又稱火山口原始森林,屬國家級(jí)自然保護(hù)區(qū),位于鏡泊胡西北約50公里的深山中。

　　這里是一座死火山,海拔1000米左右。據(jù)科學(xué)家考察得知,這些火山口由東北向西南分布,在長(zhǎng)40公里,寬5公里得狹長(zhǎng)地帶上共有10個(gè)。他們得直徑在400只550米之間,深在100米至200米之間。其中以3號(hào)火山為最大,直徑達(dá)550米,深達(dá)200米。

　　火山口底比較平坦,里面暗藏著火山溶洞。溶洞內(nèi)氣溫反常,酷熱有薄冰,嚴(yán)冬有清泉。

　　地下森林中蘊(yùn)藏著豐富資源,有紅松、黃花落葉松、紫椴、水曲柳、黃菠蘿等名貴木材;有人參、黃芩、三七、五味子等名貴藥材;有木耳、榛蘑、蕨菜等名貴山珍。

　　地下森林中有許多動(dòng)物,鳥、蛇、兔、鼠等小動(dòng)物穿行于樹林草叢中,馬鹿、野豬、黑熊等大動(dòng)物也時(shí)隱時(shí)現(xiàn),連罕見的國家保護(hù)動(dòng)物青羊也經(jīng)常出沒其間。

　　教師總結(jié):本文雖是詠物的,但是它的意義卻遠(yuǎn)不止于此。我們可以把這里所述寫的物當(dāng)人來讀、來理解。所以讀這篇散文時(shí),你會(huì)惋惜、你會(huì)不平、你會(huì)激動(dòng)、你會(huì)亢奮、你會(huì)敬佩、你會(huì)贊嘆!正如王國維所說的:一切景語皆情語。

　　《地下森林?jǐn)嘞搿方贪?篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)習(xí)本文對(duì)地下森林的精彩描寫，感受地下森林頑強(qiáng)的生命力。

　　２、體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟頑強(qiáng)忍耐、堅(jiān)守信念的意義。

　　３、品味本文規(guī)范而優(yōu)美的語言。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、學(xué)習(xí)本文對(duì)地下森林的精彩描寫，感受地下森林頑強(qiáng)的生命力。

　�。�、品味本文規(guī)范而優(yōu)美的語言。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　�。薄Ⅲw會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟頑強(qiáng)忍耐、堅(jiān)守信念的意義。

　�。�、作者在行文上安排的問句的作用。

　　【教學(xué)方法】

　　１、朗讀法：

　　本文優(yōu)美的語言可以作為朗讀的好材料，可讓學(xué)生在讀中品味、理解、感悟。

　�。�、討論點(diǎn)拔法：

　　對(duì)于一些比較難理解的語句，以及含蓄表達(dá)作者情感的內(nèi)容，可讓學(xué)生深入探討，再理解掌握。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　去過黃龍洞嗎？不去真遺憾！那是武陵源風(fēng)景區(qū)這一王牌景區(qū)的核心。深藏地下億年，八十年代初由張家界的對(duì)外開放而得以蠻聲海內(nèi)外。洞中有洞，樓上有樓，各種洞穴奇觀玲瑯滿目、美不勝收。洞內(nèi)的迷宮、天仙水、龍宮等，令人嘆為觀止，你看到這樣的自然景象，你不能不被大自然的威力所折服。

　　今天我們見識(shí)另一種神奇的自然景觀──地下森林。”在我國鏡泊湖西北約５０公里的張廣才嶺東南坡的深山中，就有一座火山原始森林。這節(jié)課，我們將隨張抗抗女士去那里看看。

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　張抗抗，女作家，浙江杭州人，１９５０年生。１９６９年中學(xué)畢業(yè)后到黑龍江國營農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)八年。１９７７年到黑龍江省藝術(shù)學(xué)校編劇班學(xué)習(xí)一年，１９７９年調(diào)到黑龍江作協(xié)從事專業(yè)創(chuàng)作。作品《夏》獲１９８０年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)，《淡淡的晨霧》獲第一屆全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。１９８８年英國劍橋大學(xué)國際名人傳記將其收入“世界名人錄”。

　　三、感知文本

　�。�、釋題：老師一開始沒注意題目，把它看成了“狂想”你們覺得這兩個(gè)詞有什么區(qū)別，如果改成“狂想”是否適合？讓學(xué)生看完課文后再思考這個(gè)問題。

　　──看后討論，斷想即片斷感想�？裣�，是不著邊際的想法吧。本文主要是圍繞森林而展開的很多聯(lián)想，用狂想更不適合吧。但是“狂想”，有一種更開放的境界，什么奇思妙想都可以！

　�。�、作者由地下森林而產(chǎn)生怎樣的斷想？文中哪些部分是描寫地下森林的`奇異景色，哪些部分是作者的斷想？

　�、� 理清文章的思路：

　　第一部分（１～２段）：（描寫森林部分）文章總起，點(diǎn)明地下森林奇特的特點(diǎn)，表達(dá)作者驚訝的感受。

　　第二部分（３～２０段）：（斷想部分）描寫地下森林形成的歷史，突出其“艱辛”的特點(diǎn)。

　　第三部分（２１～２７段）：（描寫森林部分）親眼所見蔚為壯觀的地下森林的狀貌，還揭示了作者悟出的深刻哲理。

　　⑵ 理解相關(guān)的問題。

　�。�、文中有很多個(gè)問句，各有什么意味？在文章中起什么作用？

　　如“可是你，為什么長(zhǎng)在這里？”“你從哪里飛來？……熬過那漫長(zhǎng)的歲月？”一方面改變陳述句帶來的閱讀的沉悶，提醒讀者的閱讀注意，另一方面也提示了地下森林的形成歷史。

　　其它問句也多有提示下文的作用。

　�。�、為什么行文結(jié)束才正式對(duì)地下森林作正面描寫？

　　作者有意暫且不表，先寫地下森林的黑暗、艱辛、險(xiǎn)惡的經(jīng)歷，在極寫這種經(jīng)歷之后再順勢(shì)展現(xiàn)地下森林的壯觀景象，從而突出地下森林頑強(qiáng)的生命力，頑強(qiáng)忍耐、堅(jiān)守信念最終獲得的劫后余生，慶幸之至。 這樣寫來更痛快淋漓，讀者讀來更覺新奇。

　　四、品讀課文

　　１、學(xué)習(xí)本文豐富的想像力。

　　作者由地下森林想到了什么呢？朗讀課文３～２０段，按順序說說作者想到的。

　　想到在遙遠(yuǎn)的年代這里也許是一片芬芳的草地，也許是一個(gè)肥美的湖沼。

　　想到了億萬年前這里火山爆發(fā)，然后這里就成了沒有生命沒有顏色的地方。

　　想到了風(fēng)兒把山頂上巖石的表層化作泥土，又捎來了種子。

　　想到灰黑的火山石變綠，懸崖上、山嶺間又是一片郁郁蔥蔥。

　　想到幽暗的峽谷因?yàn)殛柟獾牟还�和無情，依舊死氣沉寂。

　　想到長(zhǎng)風(fēng)、清泉終于理解了峽谷，伸出援助的手。

　　想到山頂?shù)聂~鱗松、白樺、青楊、黃菠蘿們仗義行俠，送來了成千上百粒的種子。

　　想到了在經(jīng)過了幾萬年的努力與考驗(yàn)后，峽谷里終于成了現(xiàn)在的情形：柞木蒼郁，松樹成林。

　　想到了這峽谷及地下的森林不抱怨陽光，不艷羨贊美之聲，而是歷盡磨難百折不撓地存活。

　　……

　�。病Ⅲw會(huì)作者熱烈的情感。

　　朗讀《地下森林?jǐn)嘞搿罚�可以受到作者情感的巨大沖擊力，作者是如何來表達(dá)她的景仰之情的呢？

　　再次朗讀課文，說說“我從……之中，讀出了作者的……之情

　　如：我從“它懂得陽光雖然嫌棄它，時(shí)間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價(jià)�！边@句話當(dāng)中，讀出了作者對(duì)具有頑強(qiáng)忍耐力意志力的森林的欣賞贊美之情。

　�。场⑵肺侗疚膬�(yōu)美而規(guī)范的語言。

　　本文的語句非常優(yōu)美，可以作為我們學(xué)習(xí)的典范。說說你最喜歡本文的哪些語句，它好在哪里，請(qǐng)你找出來，把你的感悟和大家共欣賞。

　　如：“純潔的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿”，“墨綠的松、金色的唐棋、橘黃的楊、火紅的楓”，準(zhǔn)確形容詞的應(yīng)用，構(gòu)成排比的句式，豐富描寫的內(nèi)容，讀起來瑯瑯上口。再如“風(fēng)來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅(jiān)固的墻”等，如詩一般的語言，工整對(duì)偶，又有很深的意蘊(yùn)。

　　《地下森林?jǐn)嘞搿方贪?篇7

　　【公開課教案思路】

　　教學(xué)本文，要在課前安排同學(xué)查閱作家相關(guān)資料和時(shí)代背景，課上應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)感知地下森林的形象，感受作者強(qiáng)烈的思想感情；體會(huì)敘事和抒情水乳交融的藝術(shù)手法，探明課文的主旨；探究文章震撼人心的奧妙，品析鑒賞本文的語言美、哲理美。另外還應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)熱愛自然，對(duì)生命抱一種敬畏的態(tài)度。

　　課堂教學(xué)采用朗讀法、美點(diǎn)尋蹤法、討論點(diǎn)撥法等教學(xué)方法，注重體驗(yàn)教學(xué)．多層考慮，全面發(fā)掘課文的各種資源，力求在語言學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)方面都有所收獲。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒅�識(shí)目標(biāo)：

　�、欧e累詞語，掌握“瘠薄、沉溺、孱弱、遮天蔽日、浩瀚無垠、山崩地裂”等詞語的語義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　�、普J(rèn)識(shí)張抗抗其人和作品。

　�。�、能力目標(biāo)：

　�、拍芷肺侗疚某湟缂で椤⑸鷦�(dòng)形象的語言。在寫作中借鑒作者運(yùn)用語言的技巧。

　�、普莆赵佄锸闱榈乃囆g(shù)表示手法，逐步培養(yǎng)散文鑒賞能力。

　　３、情感目標(biāo)：

　　體會(huì)作品引出的深刻哲理，并把它內(nèi)化為自身心中的理想、信念、精神力量。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、學(xué)習(xí)本文敘事和抒情水乳交融的藝術(shù)表示手法。

　�。�、體味作品寫景語言精煉、優(yōu)美的特點(diǎn)和其表達(dá)效果。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　注重發(fā)掘課文的人文精神資源，體會(huì)深刻而普遍的哲理意蘊(yùn)。

　　【教學(xué)方法】

　　１、朗讀法。

　�。�、美點(diǎn)追蹤法。

　�。�、討論點(diǎn)撥法。

　　【教學(xué)媒體】

　　多媒體。

　　【課時(shí)布置】

　�。闭n時(shí)。

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　資料助讀；朗讀課文，整體感知；具體分析，討論鑒賞；問題探究，突破難點(diǎn)。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　（多媒體顯示地下森林的圖片，讓同學(xué)從感性上認(rèn)識(shí)地下森林。）

　　同學(xué)們，剛才我們看到的是鏡泊湖的地下森林，又稱火山口原始森林，屬國家級(jí)自然維護(hù)區(qū)，位于鏡泊湖西北約５０公里的張廣才嶺東南坡的深山中。這里林木蔚然深秀，云煙繚繞，陣陣?yán)錃鈯A著清香撲面襲來，使人神志飄忽，不知是在天上，還是在地下。初唐詩人宋之間有詩曰：“兩巖天作帶，萬壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤礙日暉。翳潭花似織。綠嶺竹成圃�！苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)的文章，就是一首對(duì)火山峽谷和地下森林的`贊歌──《地下森林?jǐn)嘞搿贰?/p>

　　二、資料助讀

　　多媒體顯示作者照片，檢查同學(xué)對(duì)作者和寫作背景的預(yù)習(xí)情況。

　　張抗抗，浙江杭州人。１９６３年考入杭州一中。在黑龍江一國營農(nóng)場(chǎng)生活了８年。１９７２年在上�！督夥湃�?qǐng)?bào)》上發(fā)表第一篇小說《燈》。１９７５年出版反映邊疆農(nóng)場(chǎng)建設(shè)和知青生活的長(zhǎng)篇小說《分界線》。１９７７年入黑龍江省藝術(shù)學(xué)校編劇班學(xué)習(xí)。１９７９年發(fā)表短篇小說《愛的權(quán)利》，反映新的歷史時(shí)期，青年們對(duì)不同的婚姻愛情的認(rèn)識(shí)與追求。１９８６年出版長(zhǎng)篇小說《隱形伴侶》，在更廣闊的社會(huì)背景下，展示一代知青輾轉(zhuǎn)矛盾的心路歷程。

　　《地下森林?jǐn)嘞搿肥俏覈�女作家張抗抗的名作。面�?duì)大自然發(fā)明的地下森林奇跡，作者展開豐富的想象，描寫了地下森林形成的歷史，滿懷激情地歌頌了地下森林的頑強(qiáng)生命力，表達(dá)了對(duì)孕育地下森林的峽谷的無限景仰之情。文章采用了托物言志的手法，敘事和抒情水乳交融，以強(qiáng)烈的感情打動(dòng)了讀者。地下森林發(fā)明了生命史上的奇跡，它深沉、堅(jiān)毅的品格給我們以強(qiáng)烈的震撼。

　　三、朗讀課文，整體感知

　�。�、教師播放示范朗讀錄音帶，同學(xué)聽讀，積累詞語。

　　瘠�。╦ībó）：土地缺少植物生長(zhǎng)所需的養(yǎng)分水分。

　　沉溺（miǎn）：深深地迷戀著，不能自拔。

　　孱（chán）弱：軟弱無能。

　　浩瀚無垠：形容廣大；繁多。

　　隱姓埋名：隱瞞自身的真實(shí)姓名。

　　憤懣（mèn）：氣憤，抑郁不平。

　�。�、同學(xué)自由朗讀，注意體會(huì)作者的感情和其變化。

　　多媒體顯示閱讀要求：

　　１、請(qǐng)談一談文章留給你最深刻的印象是什么。

　�。�、摘錄一句你最欣賞的文句，并說說為什么摘選它。

　　３、針對(duì)這篇文章，談?wù)勀泐I(lǐng)悟到的深刻哲理。

　�。场⑼瑢W(xué)初步交流閱讀感受。

　　生１：我被作者深摯的感情感動(dòng)了，甚至能感受到作者的心跳。她是那樣深情地為地下森林歌唱，那么敬仰峽谷深沉的品格，那么欽佩峽谷堅(jiān)韌的毅力。

　　生２：我覺得這篇文章寫景、抒情渾然一體，幾乎難以分辨哪些句子是敘述，哪些句子是抒情。

　　生３：她的文章能讓你感受到她思想、情感的流動(dòng)。

　　生４：我覺得地下森林是一個(gè)神秘的世界，閃爍著智慧和信念的世界。

　　生５：我欽佩地下森林的品格，這是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

　　……

　　教師總結(jié)：大家回答得很好。談到了這篇文章藝術(shù)特色的方方面面。觸摸到了這篇文章的靈魂。感受到了作者情感的流動(dòng)。假如用幾個(gè)詞組來概括的話，那就是語言精煉、情感濃烈、哲理深刻。

　　四、具體分析，討論鑒賞

　�。�、品味語言的精美。

　　⑴教師提問：同學(xué)們，你們喜歡文中的哪些句子？請(qǐng)選出來并作簡(jiǎn)要分析。

　　同學(xué)考慮、吟誦、交流。

　　生１：我喜歡開頭一句“森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無垠。風(fēng)來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅(jiān)固的墻”。用三個(gè)詞來描繪森林，雖然簡(jiǎn)練，但很形象，蔥蔥郁郁的地下森林在我的腦海中蔓延開來。后面兩個(gè)比喻句很美、很對(duì)稱。

　　生２：文章還有許多對(duì)稱句，如：“陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道？陽光是七平的嗎？

　　峽谷莫非不明白？”“純真的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿�！边@些句子讀起來很有節(jié)奏，很有韻律感，感情也加強(qiáng)了。

　　生３：不光有對(duì)稱句，還有許多疊字。如“黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄”，“整整齊齊、密密麻麻地聳立著一片蔚為壯觀的森林”。這些疊字用得都非常精致、工整、流暢，顯示了作者遣詞造句的功力，

　　生４：“狂風(fēng)呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫流，霎時(shí)天昏地暗，山崩地裂……”這幾句寫出了地質(zhì)突變的壯觀景象，猶如親眼所見一般。

　　……

　　教師小結(jié)：本文運(yùn)用了許多疊字、對(duì)稱句。它們具有形式上的齊勻性和朗讀上的旋律性，在回環(huán)往復(fù)間又逐步深化思想意蘊(yùn)，強(qiáng)化感情表達(dá)的力度。

　�、仆瑢W(xué)涵詠品味這些句子，選擇自身喜歡的句子。背誦、仿寫。

　�。�、體會(huì)本文敘事與抒情的水乳交融。

　�、沤處熖崾荆赫�(qǐng)大家從理清思路人手探究本文采用了什么寫法。

　　同學(xué)討論交流。

　　明確：全文分為三局部。

　　第一局部（１～２段）：點(diǎn)明地下森林的特點(diǎn)──奇特，表達(dá)作者的感受──驚訝。

　　第二局部（３～２０段）：描寫地下森林形成的歷史，突出其艱辛的特點(diǎn)。

　　第一層（３～８段）：寫火山迸發(fā)。地貌面日全非，所有生命毀于

　　《地下森林?jǐn)嘞搿方贪?篇8

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、知識(shí)和能力目標(biāo)

　�。�1）了解地下森林的地理位置、形成歷史等知識(shí)。

　　（2）作者在文中插入了不少景物描寫，讓學(xué)生感受文章中精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。

　�。�3）品味理解文中的關(guān)鍵語句，從幾個(gè)方面概括地下森林的品格,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

　　2、過程和方法目標(biāo)

　　采用默讀的方法理解內(nèi)容，運(yùn)用跳讀的方法，用審美的眼光閱讀審視課文語句，從中提取精美的詞、句、段、修辭等內(nèi)容，用發(fā)現(xiàn)閱讀法品評(píng)出這些內(nèi)容的精妙之處，以達(dá)到深刻領(lǐng)會(huì)課文的閱讀目的。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

　　通過作者對(duì)地下森林的形成歷史的描寫，讓學(xué)生感受到地下森林頑強(qiáng)的生命力，領(lǐng)悟到頑強(qiáng)忍耐的可貴，領(lǐng)悟到堅(jiān)守信念，堅(jiān)守未來光明的重要。

　　[教學(xué)方式]:

　　本文是一篇文質(zhì)精美的散文，語言優(yōu)美，內(nèi)蘊(yùn)豐富。要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，深入品味文章的語言，理解文章的主題。

　　1、采用多種閱讀方法。用默讀的方法理解內(nèi)容，運(yùn)用跳讀的方法，提取精美的詞、句、段、以及所用的修辭等內(nèi)容，用發(fā)現(xiàn)閱讀法品評(píng)出這些內(nèi)容的精妙之處。

　　2、注意自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，重視教師的引導(dǎo)作用，對(duì)于關(guān)鍵的語句要在教師的引導(dǎo)下加深理解。

　　[教學(xué)過程]：

　　一、以學(xué)生對(duì)森林的知識(shí)導(dǎo)入，引出課文。

　　二、初讀課文，整體把握文章內(nèi)容。

　　三、跳讀文章，品味欣賞文中文字優(yōu)美，含義深刻的語句。

　　四、合作探究，分小組探討在閱讀時(shí)遇到的疑難問題。

　　五、拓展延伸，就文末的“啟迪”，結(jié)合名言和事例來談自己的體會(huì)。深入理解文章主題。

　　[教學(xué)實(shí)錄]

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們，我們先來欣賞一組森林的圖片，請(qǐng)同學(xué)們用一句話或一個(gè)詞語概括畫面的內(nèi)容。

　　生1：這些森林郁郁蔥蔥，蒼勁挺拔。

　　生2：看到這些圖片使我想到一句詩――“樹木叢生，百草豐茂”。

　　生3：一片綠色的海洋----森林的世界

　　師：森林有什么作用呢？

　　生1：森林可以防止沙塵暴，調(diào)節(jié)氣候。

　　生2：森林可以防止水土流失。

　　生3：森林還可以吸收噪音。

　　師：同學(xué)們了解得可真多啊！剛才我們談到的都是地上的森林，那大家聽說過地下森林嗎？

　　生齊答：沒有。

　　師：下面我們就隨著現(xiàn)代作家張抗抗一起走進(jìn)神奇的地下森林的世界。

　　二、初讀課文，整體感知

　　首先，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，然后思考本文主要寫了什么內(nèi)容。

　　―――――（學(xué)生朗讀課文 ）

　　生1：本文主要寫了地下森林是怎樣產(chǎn)生的？

　　生2：本文還向我們展示了地下森林的壯觀景象。

　　生3：本文表現(xiàn)了地下森林頑強(qiáng)的生命力。

　　三、跳讀文章，品味欣賞

　　師：剛才同學(xué)們談得很不錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用跳讀的方式再次快速閱讀課文，先用波浪線把你認(rèn)為美妙的句子或段落標(biāo)示出來，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……句子或段落寫得美妙，它的美妙在于……”的句式組織語言，準(zhǔn)備閃亮登場(chǎng)發(fā)言。

　　歸納學(xué)生發(fā)言：

　　生1：我發(fā)現(xiàn)這一段寫的美妙：“它懂得陽光雖然嫌棄它，時(shí)間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價(jià)。它在黑暗中苦苦掙扎向上，愛生命愛得那樣熱烈真摯。盡管陽光一千次對(duì)它背過臉去，它卻終于把粗壯的雙臂伸向了光明的天頂，把偉岸的成材無私奉獻(xiàn)給人們，得到了自己期待已久的榮光�！彼�的美妙在于：作者用真摯的語言描寫了地下森林苦苦掙扎，努力向上，永不屈服，默默無聞的精神。

　　師：的確如此，地下森林經(jīng)過了風(fēng)風(fēng)雨雨，幾萬年的垂死掙扎，終于重見陽光，往日黑森森的峽谷變成了今天陽光明媚的森林。。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)：“秋日的艷陽在森林的樹梢上歡樂地跳躍，把林子里墨綠的松、金色的唐棋、橘黃的楊、火紅的楓，打扮得五彩繽紛”寫得美妙。它的美妙在于： 整齊的句式，簡(jiǎn)練的語言，以及擬人的應(yīng)用，使語言顯得精致而優(yōu)美。

　　師：這位同學(xué)從句式和修辭的角度，對(duì)他喜歡的語句進(jìn)行了品味。

　　生3：我發(fā)現(xiàn)“雖然你擁有珍貴的樹木，這大自然無價(jià)的`財(cái)富，然而你沉默寡言，與世無爭(zhēng)――多么不公平啊，你這個(gè)世上罕見的地下森林”這句寫得蘊(yùn)含哲理，它的美妙在于寫出了地下森林具有沉著謙遜的品格，它與世無爭(zhēng)，默默無聞。

　　師：是啊，地下森林沉著謙遜的品格，感染著我們每一個(gè)人。

　　生4：我發(fā)現(xiàn)：“多少年過去了，風(fēng)兒把山頂上巖石的表層化作了泥土，瘠薄而細(xì)密，它不辭辛苦地從遠(yuǎn)處茂密樹林里捎來種子，讓雨水把它們喚醒，坡上青翠的小苗，討得陽光喜歡了，陽光便慷慨地?fù)釔鬯鼈儭睂懙妹烂�，它的美妙在于：福兮禍所伏，禍兮福所倚。誰說災(zāi)難只會(huì)帶來毀滅，在毀滅之后還會(huì)有重生，所以不要因?yàn)?zāi)難而嚇倒，“災(zāi)難”有時(shí)也是“美好”的信使。

　　師：這位同學(xué)引用名言，進(jìn)行了富有哲理的分析，告訴我們?yōu)碾y并不可怕，我們應(yīng)該像地下森林一樣，在逆境中成長(zhǎng)。

　　生5：我發(fā)現(xiàn)：“干枯的小草兒在我腳下發(fā)出簌簌的響聲，似乎提醒我注意它。它確實(shí)比你這地下森林要高出好幾公分呢，這得意的小草兒，然而我卻想攀著古藤下去，下到深深的谷底去。那兒的樹木雖然遠(yuǎn)不如山上的小草高，但它卻可以自豪地宣布：‘我是森林！’”寫得蘊(yùn)含哲理。它哲理在于它的樂觀處事的態(tài)度，它的這種豪邁無時(shí)無刻不震憾著我們的心靈，地下森林憑它堅(jiān)強(qiáng)的意志，足以讓它自豪與樂觀的宣布：“我是森林。”

　　四、合作探究，質(zhì)疑問難

　　師：剛才同學(xué)們的精彩發(fā)言，展示了自己的風(fēng)采，給我留下了深刻的印象。下面請(qǐng)同學(xué)們四人一組將你不能解決的問題進(jìn)行合作探究，然后請(qǐng)中心發(fā)言人在全班來進(jìn)行發(fā)言，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

　　生1：文中有很多的問句，有何作用呢？

　　師：這個(gè)問題提的很有價(jià)值，我們得好好探究一番。哪個(gè)小組的同學(xué)來談?wù)剬?duì)這個(gè)問題的理解。

　　生2：文章的開篇就連用了三個(gè)問句，我認(rèn)為能引起讀者的閱讀興趣，從而引出下文。

　　生3：我覺得還向我們提示了地下森林是怎樣形成的。

　　生4：我來談?wù)勥@幾個(gè)問句吧！“陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道？陽光是公平的嗎？峽谷莫非不明白？”這三個(gè)問句與前三個(gè)問句不同，是無疑而問。

　　生5：我同意他的觀點(diǎn)。我覺得這里表達(dá)了一種對(duì)陽光不公平的怨恨情緒。

　　師：大家在前面找一找有沒有相關(guān)的語句可以證明這一點(diǎn)。

　　生6：我找到了。這一句：“都說陽光是公平的，在這里卻不，不！”

　　師：找的很準(zhǔn)確。這里是換一種語氣強(qiáng)化這種否定的情緒。

　　生1：作者在文中以第二人稱“你”來稱呼地下森林，表達(dá)了作者怎樣的感情？

　　師：地下森林本是沒有生命的，但在我們看來地下森林卻有了生命。大家圍繞這個(gè)問題來談一談。

　　生2：我們常在書信中用第二人稱的寫法，這樣顯得很親切。我們覺得地下森林仿佛是作者的一個(gè)朋友一樣。

　　生3：我認(rèn)為還有一個(gè)作用，作者對(duì)地下森林非常景仰和熱愛，用第二人稱可以使這種感情更強(qiáng)烈，便于直接抒發(fā)感情。

　　生1：我們組還有一個(gè)疑問。文章的最后這樣寫道：“我景仰那些曾在黑暗中追尋光明的地下的‘種子’。這里的種子有什么深刻的含義？

　　師：這個(gè)問題很有深度。有哪個(gè)組談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

　　生2：這里的種子不僅是指地下森林的種子，

　　生3：我認(rèn)為指代那些不怕艱難險(xiǎn)阻,不怕黑暗,堅(jiān)韌頑強(qiáng)的一類人人。

　　五、拓展延伸，深化主題

　　師：剛才同學(xué)們通過小組合作，探討了一些疑難問題。文章的最后有這樣一句話：“地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪�！蹦銈儗W(xué)完這篇文章以后，一定有很多的啟迪，你能用一句名言警句來談?wù)勀愕膯⒌蠁幔磕隳苡靡粋�(gè)事例來驗(yàn)證這一道理嗎？

　　生1：不要失去信心，只要堅(jiān)持不懈，就終會(huì)有成果的。例，錢學(xué)森是參加“兩彈一星“的設(shè)計(jì)者之一，在設(shè)計(jì)之中，他們會(huì)遇到重重困難，但他們沒有失去信心，而是堅(jiān)持不懈，正是因?yàn)樗麄冇袌?jiān)強(qiáng)意志，“兩彈一星”才能實(shí)驗(yàn)成功。

　　生2：無論遇到任何險(xiǎn)境都不能放棄努力，勝利往往出現(xiàn)于堅(jiān)持之中。只要鼓起勇氣，鼓足力量，盡力拼搏，又有什么艱難險(xiǎn)阻不能戰(zhàn)勝呢？德國詩人海涅生前最后八年是躺在“被褥的墳?zāi)埂敝卸冗^的，他手足不能動(dòng)彈，眼睛半瞎，但他去寫下了大量譽(yù)滿人間的優(yōu)秀詩篇。

　　生3：人生的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。葉圣陶老人的遺囑，全文不過130個(gè)字，然而卻寫了三次，他竟然在第三次修改中寫到要將自己的遺體捐獻(xiàn)給醫(yī)院。短短遺囑，數(shù)年而成，兩次增補(bǔ)，發(fā)人深思。

　　生4：堅(jiān)強(qiáng)者能在命運(yùn)風(fēng)暴中奮斗。張海迪，她從胸部以下全部癱瘓，然而她憑著自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力，向命運(yùn)挑戰(zhàn)。被譽(yù)為“中國的保爾”。

　　師：親愛的同學(xué)們，在人生的征途中，只有矢志不渝的開拓，才能贏得光輝的未來；只有堅(jiān)忍不拔的進(jìn)取，才能到達(dá)幸福的樂園；只有頑強(qiáng)不息的攀登，才能登臨理想的顛峰。我將這一段話送給每一位同學(xué)。愿我們的人生是無愧、充實(shí)而又閃光的人生。

　　[教學(xué)反思]

　　1、聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。新知識(shí)需要借助學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，才容易被學(xué)生接受，變成學(xué)生自己的知識(shí)。

　　2、文質(zhì)優(yōu)美、情感豐富的一類課文的教學(xué)可以使用“發(fā)現(xiàn)閱讀”教學(xué)方式。但需要教師全面占有材料，精心備課，指導(dǎo)、點(diǎn)撥要有步驟，有層次，力爭(zhēng)達(dá)到少而精。

　　3、恰當(dāng)使用合作與交往的過程。在新課程倡導(dǎo)的課堂教學(xué)中，合作與交往是不可缺少的。教師遇到疑難問題時(shí)，要組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

　　《地下森林?jǐn)嘞搿方贪?篇9

　　《地下森林?jǐn)嘞搿肥俏覈�女作家張抗抗的名作。面�?duì)大自然創(chuàng)造的地下森林奇跡，作者展開豐富的想象，描寫了地下森林形成的歷史，滿懷激情地歌頌了地下森林的頑強(qiáng)生命力，表達(dá)了對(duì)孕育地下森林的峽谷的無限景仰之情。文章采用了托物言志的手法，敘事和抒情水乳交觸，以強(qiáng)烈的感情打動(dòng)了讀者。地下森林創(chuàng)造了生命史上的奇跡，它深沉、堅(jiān)毅的品格給我們以強(qiáng)烈的震撼。

　　教學(xué)本文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知地下森林的形象，感受作者強(qiáng)烈的思想感情；體會(huì)敘事和抒情水乳交融的藝術(shù)手法，探明課文的主旨；探究文章震撼人心的奧秘，品析鑒賞本文的語言美、哲理美。另外還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，對(duì)生命抱一種敬畏的態(tài)度。

　　課堂教學(xué)采用朗讀法、美點(diǎn)尋蹤法、討論點(diǎn)撥法等教學(xué)方法，注重體驗(yàn)教學(xué)．多層思考，全面發(fā)掘課文的各種資源，力求在語言學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)方面都有所收獲。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累詞語，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚無垠、山崩地裂”等詞語的語義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　2、了解張抗抗其人及作品。

　　能力目標(biāo)：

　　1、品味本文充滿激情、生動(dòng)形象的語言。在寫作中借鑒作者運(yùn)用語言的技巧。

　　2、學(xué)習(xí)詠物抒情的藝術(shù)表現(xiàn)手法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的散文鑒賞能力。

　　德育目標(biāo)：

　　體會(huì)作品引出的深刻哲理，并把它內(nèi)化為自己心中的理想、信念、精神力量。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)本文敘事和抒情水乳交融的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

　　2、體昧作品寫景語言精煉、優(yōu)美的特點(diǎn)及其表達(dá)效果。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　注重發(fā)掘課文的人文精神資源，體會(huì)深刻而普遍的哲理意蘊(yùn)。

　　教學(xué)方法：

　　1、朗讀法。

　　2、美點(diǎn)追蹤法

　　3、討論點(diǎn)撥法

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　(多媒體顯示地下森林的圖片，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)地下森林)

　　同學(xué)們，剛才我們看到的是鏡泊湖的地下森林，又稱火山口原始森林，屬國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，位于鏡泊湖西北約50公里的張廣才嶺東南坡的深山中。這里林木蔚然深秀，云煙繚繞，陣陣?yán)錃鈯A著清香撲面襲來，使人神志飄忽，不知是在天上，還是在地下。初唐詩人宋之間有詩曰：“兩巖天作帶，萬壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤礙日暉。翳潭花似織。綠嶺竹成圃。”今天我們學(xué)習(xí)的文章，就是一首對(duì)火山峽谷和地下森林的贊歌《地下森林?jǐn)嘞搿贰?/p>

　　二、資料助讀

　　張抗抗，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龍江一國營農(nóng)場(chǎng)生活了8年。1972年在上�！督夥湃�?qǐng)?bào)》上發(fā)表第一篇小說《燈》。1975年出版反映邊疆農(nóng)場(chǎng)建設(shè)和知青生活的長(zhǎng)篇小說《分界線》。1977年入黑龍江省藝術(shù)學(xué)校編劇班學(xué)習(xí)。1979年發(fā)表短篇小說《愛的權(quán)利》，反映新的歷史時(shí)期，青年們對(duì)不同的婚姻愛情的認(rèn)識(shí)與追求。1986年出版長(zhǎng)篇小說《隱形伴侶》，在更廣闊的社會(huì)背景下，展示一代知青輾轉(zhuǎn)矛盾的心路歷程。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1、教師播放示范朗讀錄音帶，學(xué)生聽讀，積累詞語。

　　多媒體顯示：瘠薄(jībó)：土地缺少植物生長(zhǎng)所需的養(yǎng)分水分。

　　沉湎(miǎn)：深深地迷戀著，不能自拔。孱(chán)弱：軟弱無能。

　　浩瀚無垠：形容廣大；繁多。隱姓埋名：隱瞞自己的真實(shí)姓名。

　　憤懣(mèn)：氣憤，抑郁不平。

　　2、學(xué)生自由朗讀，注意體會(huì)作者的`感情及其變化。

　　多媒體顯示閱讀要求：

　　①請(qǐng)談一談文章留給你最深刻的印象是什么。

　　②摘錄一句你最欣賞的文句，并說說為什么摘選它。

　�、坩槍�(duì)這篇文章，談?wù)勀泐I(lǐng)悟到的深刻哲理。

　　3、學(xué)生初步交流閱讀感受。

　　生1：我被作者深摯的感情感動(dòng)了，甚至能感受到作者的心跳。她是那樣深情地為地下森林歌唱，那么敬仰峽谷深沉的品格，那么欽佩峽谷堅(jiān)韌的毅力。

　　生2：我覺得這篇文章寫景、抒情渾然一體，幾乎難以分辨哪些句子是敘述，哪些句子是抒情。

　　生3：她的文章能讓你感受到她思想、情感的流動(dòng)。

　　生4：我覺得地下森林是一個(gè)神秘的世界，閃爍著智慧和信念的世界。

　　生5：我欽佩地下森林的品格，這是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

　　教師總結(jié)：大家回答得很好。談到了這篇文章藝術(shù)特色的方方面面。觸摸到了這篇文章的靈魂。感受到了作者情感的流動(dòng)。如果用幾個(gè)詞組來概括的話，那就是語言精煉、情感濃烈、哲理深刻。

　　四、具體分析，討論鑒賞

　　1、品味語言的精美。

　　(1)教師提問：同學(xué)們，你們喜歡文中的哪些句子?請(qǐng)選出來并作簡(jiǎn)要分析。學(xué)生思考、吟誦、交流。

　　生1：我喜歡開頭一句“森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無垠。風(fēng)來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅(jiān)固的墻”。用三個(gè)詞來描繪森林，雖然簡(jiǎn)練，但很形象，蔥蔥郁郁的地下森林在我的腦海中蔓延開來。后面兩個(gè)比喻句很美、很對(duì)稱。

　　生2：文章還有許多對(duì)稱句，如：“陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道?陽光是七平的嗎?峽谷莫非不明白?”“純潔的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿�！边@些句子讀起來很有節(jié)奏，很有韻律感，感情也加強(qiáng)了。

　　生3：不光有對(duì)稱句，還有許多疊字。如”黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄”，“整整齊齊、密密麻麻地聳立著一片蔚為壯觀的森林”。這些疊字用得都非常精致、工整、流暢，顯示了作者遣詞造句的功力，

　　生4：“狂風(fēng)呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫流，霎時(shí)天昏地暗，山崩地裂……”這幾句寫出了地質(zhì)突變的壯觀景象，猶如親眼所見一般。

　　教師小結(jié)：本文運(yùn)用了許多疊字、對(duì)稱句。它們具有形式上的齊勻性和朗讀上的旋律性，在回環(huán)往復(fù)間又逐步深化思想意蘊(yùn)，強(qiáng)化感情表達(dá)的力度。

　　(2)學(xué)生涵詠品味這些句子，選擇自己喜歡的句子。背誦、仿寫。

　　2、體會(huì)本文敘事與抒情的水乳交融。

　　(1)教師提示：請(qǐng)大家從理清思路人手探究本文采用了什么寫法。

　　學(xué)生討論交流。明確：全文分為三部分。

　　第一部分(1～2段)：點(diǎn)明地下森林的特點(diǎn)奇特，表達(dá)作者的感受驚訝。第二部分(3～20段)：描寫地下森林形成的歷史，突出其艱辛的特點(diǎn)。第一層(3～8段)：寫火山爆發(fā)。地貌面日全非，所有生命毀于—旦。第二層(9～20段)：這部分極寫環(huán)境的惡劣和地下森林生長(zhǎng)的艱辛。第三部分(21～27段)：描寫親眼所見地下森林的狀貌。表達(dá)作者景仰之情。并揭示悟出的深刻哲理。

　　教師小結(jié)：從理清思路入手，我們可以看出本文采用了倒敘的手法，先寫作者去尋覓地下森林，其次憑想象敘寫地下森林怎樣在逆境中誕生、成長(zhǎng)，最后寫它的勝利。但我們可以感覺到文章處處流動(dòng)著作者熾熱的情感。

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