初中化學(xué)《水》教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的初中化學(xué)《水》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初中化學(xué)《水》教案1

　　水的凈化

　　一、教學(xué)目的

　　1． 了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別

　　2． 了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法，水的凈化 —— 初中化學(xué)第一冊教案。

　　二、重點：過濾和蒸餾的原理及實驗操作

　　復(fù)習(xí)提問：水是純凈物還是混合物？由什么元素組成的？由什么微粒構(gòu)成的？

　　新授：

　　提問：什么地方存在水？

　　學(xué)生思考回答：河水、湖水、井水、海水等

　　提問：有沒有同學(xué)看到黃河？（電視上也行）黃河水是什么樣子的？

　　學(xué)生答：很渾

　　提問：能不能說一下原因？

　　學(xué)生：因為含有大量的泥沙

　　提問：那么你說黃河水是純凈物還產(chǎn)混合物呢？

　　學(xué)生：是混合物

　　提問：捧起一捧海水是否是清澈透明的？嘗一下是什么味道？為什么？

　　學(xué)生：是，是咸的。因為含有食鹽

　　提問：那么，海水是純凈物還是混合物？

　　學(xué)生：是混合物。

　　總結(jié)：自然界的水都或多或少的含有象泥沙這樣不溶性雜質(zhì)還有象食鹽這樣可溶性的雜質(zhì)，因此自然界的水都是混合物。如何除去這些不溶性和可溶性雜質(zhì)，這就是水的凈化問題。

　　首先我們先看一下怎樣除去這些不溶性的雜質(zhì)。請同學(xué)們看書參照自來水廠凈水過程示意圖總結(jié)一下可以采取哪些操作來除去這些不溶性的雜質(zhì)。

　　一、不溶性雜質(zhì)的凈化

　　1． 沉淀 演示實驗：觀察混濁的水的靜置，并比較顆粒大的和小的沉淀的快慢，從而得出加絮凝劑的作用：使小的顆粒凝聚成大的顆粒，加快沉淀。

　　2． 過濾 ：我為什么能從教室出去，再進來？拖拉機能進來嗎？為什么？同學(xué)們還能想出哪些類似的問題？

　　原理：小的走，大的留。

　　3． 吸附：衣服可以吸有很多灰塵，還可以吸收異味。是什么變化？哪個同學(xué)家使用凈水器？你知道里面有什么嗎？

　　問題：上述操作哪個凈化效果最好？

　　通過上述操作得到的`水已經(jīng)是澄清透明的了，這些水是純凈的嗎？

　　學(xué)生答：不是，還有可溶性的雜質(zhì)。

　　二、可溶性雜質(zhì)的凈化

　　提問：對我們的身體來說，喝礦泉水好呢？還是喝純凈水好呢？為什么？

　　學(xué)生答：礦泉水，化學(xué)教案《水的凈化 —— 初中化學(xué)第一冊教案》。因為礦泉水含有人體需要的多種礦物質(zhì)。

　　總結(jié)：這就是說，水中的這些可溶性雜質(zhì)有些對我們來說是有益是，這些不需要除去。但有兩類可溶性的化合物，如果水中含得太多，將會對生活和生產(chǎn)造成很多麻煩，請同學(xué)們找出來看是哪兩類化合物？這樣的水叫什么水？

　　學(xué)生答：鈣的化合物、鎂的化合物，叫硬水。

　　提問：能帶來什么樣的麻煩？請同學(xué)們看書。

　　提問：你能鑒別硬水和軟水嗎？

　　學(xué)生：用肥皂：起沫的是軟水，起渣的是硬水。

　　硬水的軟化：有哪此操作？

　　學(xué)生答：煮沸水 蒸餾

　　提問：在家里做飯時，開鍋時，如果你掀開鍋蓋，你能看到鍋蓋上有什么？怎么來的？你能說一下蒸餾的原理是什么？

　　提問：同上面的幾個操作相比，蒸餾的凈水效果怎樣？

　　練習(xí)題：56頁1、2、3。

　　下面咱們重點學(xué)習(xí)一下過濾的實驗操作。

　　三、過濾

　　“一貼”

　　“二低”

　　“三靠”

　　練習(xí)：基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　小結(jié)：請學(xué)生總結(jié)都學(xué)到什么？

　　作業(yè)：一課三練。

　　檢測

　　板書 水的凈化

　　水：化學(xué)符號，組成；構(gòu)成。（純凈物）

　　自然界的水：含有不溶性雜質(zhì)和可溶性雜質(zhì)（混合物）

　　一、不溶性雜質(zhì)的凈化 三、過濾操作

　　1． 沉淀（加絮凝劑） “一貼”

　　2． 過濾：小的走，大的留 “二低”

　　3． 吸附：物理變化 “三靠”

　　二、可溶性雜質(zhì)的凈化

　　1． 硬水：含鈣、鎂的化合物較多

　　2． 鑒別：用肥皂：渣硬沫軟

　　3． 軟化：煮沸： 家庭

　　蒸餾：液 氣 液

初中化學(xué)《水》教案2

　　1、化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。

　　2、化學(xué)變化和物理變化的根本區(qū)別是：是否新物質(zhì)的生成�；瘜W(xué)變化中伴隨發(fā)生一些如吸熱、放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等現(xiàn)象。

　　3、物理性質(zhì)是物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)。包括：狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、密度、延展性、溶解性、揮發(fā)性、導(dǎo)電性、吸附性等。

　　4、化學(xué)性質(zhì)是物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。包括：氧化性、還原性、金屬活動性、活潑性、穩(wěn)定性、腐蝕性、毒性等。

　　5、物理變化和化學(xué)變化的聯(lián)系：在物理變化中不一定發(fā)生化學(xué)變化，但是在化學(xué)變化中一定同時發(fā)生物理變化。

　　空氣

　　1、空氣中氧氣含量的測定：實驗現(xiàn)象：①紅磷燃燒產(chǎn)生大量白煙（p2o5的固體小顆粒）②冷卻后，打開彈簧夾水沿導(dǎo)管進入集氣瓶，進水體積約為集氣瓶體積的1/5（21%）。

　　進水體積小于1/5的原因可能是：①紅磷不足，氧氣沒有全部消耗完②裝置漏氣③沒有冷卻到室溫就打開彈簧夾。

　　2、法國化學(xué)家拉瓦錫提出了空氣是由氧氣和氮氣組成，其中氧氣約占空氣成分的1/5（21%）的結(jié)論。

　　3、空氣的成分按體積計算，大約是氮氣為78%、氧氣為21%、稀有氣體為0。94%、二氧化碳為0。03%、其它氣體和雜質(zhì)為0。03%�？諝獾某煞忠缘獨夂脱鯕鉃橹�，屬于混合物。

　　4、排放到大氣中的有害物質(zhì)，大致可分為有害氣體和煙塵兩類，氣體污染物較多是so2、co、no2，這些氣體主要來自化石燃料的燃燒和工廠的廢氣和汽車尾氣。

　　水

　　1、水在地球上分布很廣，江河、湖泊和海洋約占地球表面積的71%，地球上的總儲水量雖然很大，但淡水很少，只約占全球儲水量的2。53%，而且分布很不均勻。

　　2、水體污染的主要來源①工廠生產(chǎn)中的廢渣、廢水、廢氣，②生活污水的任意排放，③農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中施用的`農(nóng)藥、化肥隨雨水流入河中。

　　3、預(yù)防和消除對水源的污染，保護和改善水質(zhì)，需采取的措施：①加強對水質(zhì)的監(jiān)測，②工業(yè)"三廢"要經(jīng)過處理后再排放，③農(nóng)業(yè)上要合理（不是禁止）使用化肥和農(nóng)藥等。

　　4、電解水實驗可證明兩點：（1）水是由氫元素和氧元素組成的；（2）在化學(xué)變化中，分子可以分成原子，而原子卻不能再分。

　　5、電解水中正極產(chǎn)生氧氣，負極產(chǎn)生氫氣，體積比為1：2，質(zhì)量比為8：1，在實驗中常加稀h2so4或naoh來增強水的導(dǎo)電性。通的是直流電。

初中化學(xué)《水》教案3

　　【教學(xué)目標】

　　1.知識與技能目標

　　(1)了解蒸餾水與天然水區(qū)別，會用簡單的方法區(qū)分硬水與軟水。

　　(2)觀察和操作凈化水的實驗，通過與同學(xué)交流合作，了解凈化水的一些基本方法，如沉淀、過濾、吸附、蒸餾，能把簡單凈化水的方法用于解決實際問題。

　　(3)設(shè)計并完成簡單的探究實驗。

　　2.過程與方法目標

　　(1)通過實驗探究和討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察描述能力、交流合作能力。

　　(2)通過對水凈化過程的初步探究，體驗探究的一般過程，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

　　3.情感態(tài)度和價值觀目標

　　(1)通過對水污染的了解和對凈化過程的參與，教育學(xué)生關(guān)心、愛護、珍惜水資源。

　　(2)通過學(xué)生親自參與水凈化過程的實驗探究，感受化學(xué)對生活、對社會的積極意義，增強學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。進而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和探究欲。

　　【教學(xué)重點】

　　培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，解決簡單的水凈化處理問題。

　　【教學(xué)難點】

　　探究水凈化的一般過程。

　　【教學(xué)方法】

　　實驗探究為主結(jié)合其他形式

　　【教學(xué)過程】

初中化學(xué)《水》教案4

　　教學(xué)目標

　　知識與技能

　　認識水的組成，了解并區(qū)分單質(zhì)和化合物。

　　過程與方法

　　1.從人類認識水的組成的過程中體會科學(xué)探究的過程和方法，認識實驗探究的重要性。

　　2.通過分析、討論，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納實驗現(xiàn)象的能力和習(xí)慣。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　了解人類認識物質(zhì)世界的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神。

　　教學(xué)重難點

　　重點：理解水是由氫元素和氧元素組成的。

　　難點：單質(zhì)、化合物、氧化物的定義。

　　教學(xué)工具

　　直流電源、水電解器、電解用水、火柴條、酒精燈、小試管。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　前面我們學(xué)習(xí)了一種重要的自然資源——空氣，自然界中還有什么物質(zhì)與人類活動、生產(chǎn)密切相關(guān)呢?對，是水。從太空上觀察。地球是一個蔚藍色的星球，這種蔚藍色物質(zhì)是什么呢?對，是水。水在地球上分布很廣，江、河、湖、海約占地球表面積的約，所以有人戲稱地球為“水球”。水與生物關(guān)系非常密切，各種生物體內(nèi)都含有水。水是生命的孕育和維系必需物質(zhì);人類的日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開水;水力發(fā)電利用的是水，水還能為人類提供水運的航道和宜人的環(huán)境。那么，你對水的組成、水的凈化、水資源等知識的了解又有多少呢?本單元將引領(lǐng)我們走進水的世界，首先，我們一起來研究水的組成。

　　二、推進新課

　　師：古人認為大自然由五種要素(金、木、水、火、土)所構(gòu)成，隨著這五個要素的盛衰，而使得大自然產(chǎn)生變化，不但影響到人的命運，同時也使宇宙萬物循環(huán)不息。因此他們認為水不可以繼續(xù)分解，水到底能不能分解呢?

　　(一)水的組成

　　1.電解水的實驗

　　[演示實驗4-25]水的電解實驗

　　教師先進行演示，之后要求學(xué)生根據(jù)圖中所示進行水的電解實驗。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察與電源正負極相連的電極上和試管內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象。

　　[提示](1)提示學(xué)生觀察兩極產(chǎn)生氣體的體積有何差異。

　　(2)可加入少量硫酸或氫氧化鈉增強水的導(dǎo)電性。

　　[現(xiàn)象](1)通電后，正負電極上都出現(xiàn)氣泡，即產(chǎn)生氣體，氣體都是無色的。

　　(2)一段時間后，試管1和試管2收集到的氣體的體積比約為1∶2。

　　[提問]兩極上得到的氣體分別是什么呢?

　　學(xué)生猜想：可能是氧氣、二氧化碳、氮氣……

　　師：下面，我們就來檢驗這兩種氣體分別是什么。

　　2.實驗驗證

　　(1)(教師演示實驗)：用帶火星的火柴條檢驗試管1中的氣體，將試管2移近火焰檢驗試管2中的氣體。

　　[提問]試管1和試管2中的氣體分別是什么?

　　[現(xiàn)象]試管1中的'氣體能使帶火星的火柴條復(fù)燃，試管2中的氣體能夠燃燒，火焰呈淡藍色。

　　(2)學(xué)生討論后回答：

　�、僭嚬�1中的氣體能使帶火星的火柴條復(fù)燃，說明是氧氣。

　�、谠嚬�2中的氣體可以在空氣中燃燒，火焰呈淡藍色，通過預(yù)習(xí)可知是氫氣。

　　師：試管2中產(chǎn)生的這種無色氣體是叫氫氣，也就是拉瓦錫所謂的“易燃空氣”。

　　[結(jié)論](1)與電源正極相連的電極上產(chǎn)生的氣體為氧氣。

　　(2)與電源負極相連的電極上產(chǎn)生一種新的氣體叫氫氣。

　　(3)水可以電解生成氧氣和氫氣。

　　師：在水的電解實驗里，水發(fā)生了什么變化?

　　生：產(chǎn)生了新物質(zhì)，水發(fā)生了化學(xué)變化。

　　師：對，讓我們一起來把這個變化表示出來。這個反應(yīng)中，水為反應(yīng)物，反應(yīng)條件為通電，生成物為氫氣(H2)和氧氣(O2)，所以可表示為：

　　水(H2O)氫氣(H2)+氧氣(O2)

　　師：從上面這個反應(yīng)式中可以看出，水中含哪些元素?

　　生：含有氫(H)、氧(O)兩種元素。

　　師：電解水的反應(yīng)類型是什么?

初中化學(xué)《水》教案5

　　一、學(xué)習(xí)目標

　　1、認識水的組成。

　　2、了解單質(zhì)、化合物的區(qū)別。

　　3、了解人類認識物質(zhì)世界的過程和方法。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　通過實驗活動分析水的組成

　　單質(zhì)、化合物、氧化物的定義

　　三、課時安排 1課時

　　四、教學(xué)準備

　　電解水實驗裝置、火柴、圖片

　　五、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課（電腦顯示圖片資料或錄像資料）

　　素材（與水有關(guān)的風(fēng)景圖片如水電站、噴灌圖、水產(chǎn)養(yǎng)殖、海濱浴場、教材第三單元的封面、太空中看地球的照片）

　　提問：我們欣賞到的資料的主題是什么？

　　了解水的分布及作用

　　[提問]你們知道哪些地方存在水嗎？

　　[追問] 還有什么地方有水？結(jié)合教材P46的資料談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　提問:（1）水對于我們?nèi)祟愔匾獑�？想象一下如果沒有水世界會變成什么樣子？

　�。�2）水除了可以孕育和維系生命，還有什么作用？

　　總結(jié)水的用途：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P46第2自然段。

　　內(nèi)容1：實驗探究水的組成

　　[過渡語]水如此重要，今天我們就來探究它的組成。

　�。�1）水在化學(xué)中用H2O表示，大膽猜測水是由哪些元素組成的'。

　　（2）如何來證明一種物質(zhì)是由不同種元素組成的呢？提供資料：氧 汞→汞+氧氣

　　告知學(xué)生：水在通電的條件下能分解生成

　　氫氣和氧氣。提問：回憶如何檢驗氧氣?

　　指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材P47第2自然段學(xué)習(xí)氫氣的性質(zhì)及檢驗方法。

　�。�3）展示電解水裝置，開始實驗。引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗。（由于此實驗速度較慢，反應(yīng)開始一會后，可配合此實驗的錄像課件，讓學(xué)生觀察）

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實驗：正氧負氫，體積比1：2，寫出此反應(yīng)文字表達式，說出屬于什么基本反應(yīng)類型。

　　內(nèi)容2：（電解水的過程中）學(xué)習(xí)研究水的組成的思路。

　　從上述思路中我們整理出科學(xué)探究過程

　　提出假設(shè)→設(shè)計方案→探究實驗→現(xiàn)象論證→結(jié)論推理

　　內(nèi)容6：體驗感悟，形成概念：

　　提問：自然界中的水如：河水，礦泉水…等屬于純凈物還是混合物？水，氫氣，氧氣屬于純凈物還是混合物？

　　強調(diào)：如果只說水就指的是純凈物。以水、氫氣、氧氣為例讓學(xué)生說出它們組成上的不同，引出單質(zhì)、化合物的概念。

　　練習(xí)：CO2 N2 P2O5 KClO3 Fe

　　KMnO4 H2O2 指出它們是單質(zhì)還是化合物

　　布置任務(wù)：結(jié)合教材P47的內(nèi)容，將上邊練習(xí)中的化合物簡單分類。

　　提問：你能說出氧化物的基本要素嗎？

　　回憶所學(xué)知識和新學(xué)知識給物質(zhì)簡單反類

　　六、板書設(shè)計：

　　課題1 水的組成

　　一 水的組成

　　1. 電解水實驗

　�。�1）現(xiàn)象：兩極產(chǎn)生氣泡（正氧，負氫）V正：V負=1：2

　�。�2）表達式： 水 氫氣+氧氣

　　2.結(jié)論：水是由氫元素和氧元素組成的。

　　二 單質(zhì)和化合物

　　1、單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物。

　　2、化合物:由不同種元素組成的純凈物。

　　3、氧化物：由氧元素和另一種元素組成的化合物

　　七、教后反思：

　　八、效果檢測：

　　1．水是 （ ）

　�、賳钨|(zhì) ②化合物 ③純凈物 ④混合物

　　A.①② B.②③ C.③④ D.①②

　　2．人體內(nèi)含量最多的物質(zhì)是 （ ）

　　A. 氧氣 B.水 C．蛋白質(zhì) D.脂肪

　　3．關(guān)于水的組成說法中正確的是（ ）

　　A. 水是水元素組成 B. 水是由氫氣和氧氣組成

　　C．水是由氫元素和氧元素組成 D. 水的組成很復(fù)雜，至今沒有明確的答案

　　4．下列物質(zhì)中屬于化合物的是（ ）

　　A.空氣 B.河水 C.冰 D.紅磷

　　5．在電解水實驗中如果與電源正極相連的試管內(nèi)匯集了a L氣體，那么與電源負極相連的試管內(nèi)匯集的是（ ）

　　A.a L B. 0.5a L C．2a L D.無法確定

　　6．下列有關(guān)氫氣的性質(zhì)中屬于化學(xué)性質(zhì)的是（ ）

　　A. 無色、無味 B.能夠燃燒 C. 難溶于水 D.密度很小

　　7．檢驗氫氣純度時，判斷氫氣較純的現(xiàn)象是（ ）

　　A. 聽到尖銳的爆鳴聲 B. 未聽到聲音 C．聽到聲音很小 D. 試管爆炸

　　8．下列變化屬于物理變化的是（ ）

　　A. 水電解 B.蠟燭燃燒 C. 呼吸過程 D.酒精揮發(fā)

初中化學(xué)《水》教案6

　　教學(xué)目標

　　知識目標

　　使學(xué)生了解自然界中水的分布狀況；

　　水與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民日常生活的密切關(guān)系；

　　水污染的后果及防止水體污染；

　　了解水的組成及物理性質(zhì)。

　　能力目標

　　培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及查閱媒體資料，獲取信息的能力。

　　情感目標

　　培養(yǎng)學(xué)生樹立節(jié)水觀念，增強環(huán)境保護意識，為可持續(xù)發(fā)展做出自己的貢獻。

　　培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的團隊意識。

　　教學(xué)建議

　　本節(jié)內(nèi)容大致可以分為：水對人類的影響，水的物理性質(zhì)及水的組成，在處理這一節(jié)教材時，要充分以日常生活中的常見事例作為研究的線索。有條件的學(xué)�？梢栽谡n前布置研究課題，給學(xué)生一周的時間查找相關(guān)資料，特別是突出媒體信息量大的優(yōu)勢，通過互聯(lián)網(wǎng)輸入關(guān)鍵字詞搜索相關(guān)信息，并要求學(xué)生對獲取的信息進行加工，每2－3個學(xué)生為一個小組，通過課前準備發(fā)表自己的見解，可以制作成powerpoint演示文稿或展板展示自己的研究成果。

　　通過這種組織形式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，特別是展示成果，無論對哪類學(xué)生來說，只要付出勞動，都會有收獲，真正體現(xiàn)初中義務(wù)教育的全員性和教育的全過程性。特別對初中學(xué)生來說，強烈的表現(xiàn)欲望成為其學(xué)習(xí)過程的根本動力。水資源的有限，人類對水的需求的日益增加，工業(yè)化進程對水體的污染，對學(xué)生來說，有的可能了解很多，有的學(xué)生會一無所知，教師課堂上簡單的介紹對增強學(xué)生的環(huán)境保護意識來說是遠遠不夠的。讓學(xué)生親身去體驗現(xiàn)實生活中，在我們生活中，水資源的浪費、水質(zhì)的日益惡化等，使學(xué)生有一種危機感，自覺地從我做起是環(huán)保事業(yè)大眾化的具體體現(xiàn)。

　　水的.組成是本節(jié)課的另一個重點內(nèi)容，它應(yīng)包含兩方面內(nèi)容：

　　1．水的宏觀組成，即：定性水的元素組成。

　　2．水的微觀構(gòu)成，即：定量。每個水分子所含原子的數(shù)目，從而得到水的分子式。這兩個過程應(yīng)有意識地加以區(qū)分，這樣有助于學(xué)生了解化學(xué)學(xué)科研究物質(zhì)組成的一般方法，為今后學(xué)生進行學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。電解水的實驗是完成上述兩個任務(wù)的經(jīng)典實驗，可以結(jié)合有關(guān)物理知識介紹實驗裝置，特別是電極的極性，兩極產(chǎn)生氣體的體積，兩極產(chǎn)生氣體的性質(zhì)，然后結(jié)合有關(guān)數(shù)據(jù)幫助同學(xué)進行推導(dǎo)，從而得出結(jié)論。在這些過程中，應(yīng)注意嚴謹性。

　　重點：

　　水對人類的影響及水的組成

　　教學(xué)設(shè)計過程

　　本節(jié)課按一課時安排。但應(yīng)在上課前一周給學(xué)生布置任務(wù)，由學(xué)生通過查閱文獻，瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，在充分準備的基礎(chǔ)上進行展示活動，可以由學(xué)生采用自由組合的形式分成若干小組，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

　　1．課前任務(wù)布置：

　�。�1）閱讀課文，思考下列問題，提出自己的見解：

　�、購耐鈱涌臻g看地球，看到地球表面大部分地區(qū)被水覆蓋著，是一個名符其實的水球，水資源如此豐富，為什么還要加以規(guī)劃和保護？

　�、谠谌粘Ｉ�活中，我們身邊有浪費水的現(xiàn)象嗎？結(jié)合自己的實際，我們生活中克服哪些不良行為，可以達到節(jié)約用水的目的？

　　③在我們周圍，水資源保護的狀況好嗎？你認為哪些行為會使水質(zhì)受到不良影響？

　�、軓哪壳皝砜�，淡水缺乏是一個全球性的問題，特別是有些地區(qū)，干旱嚴重威脅著人類的生存，而地球上海水是豐富的，你有什么好設(shè)想，使海水得以充分利用？（必須是自己的設(shè)想，不一定正確，不必追求科學(xué)性，但需從可行性和經(jīng)濟角度出發(fā)）。

　�、菽阏J為日常生活中改變?nèi)说哪男┥�活�?xí)慣可以做到節(jié)省淡水？舉具體措施或歸納一些節(jié)水的小竅門。

　�。�2）查閱相關(guān)網(wǎng)站，從網(wǎng)上獲取相關(guān)信息，結(jié)合自己的觀點，對這些信息進行加工，證明自己的觀點是正確的或措施是可實施的。

　�。�3）2－3人一組（自由組合），將自己的學(xué)習(xí)成果制作成Powerpoint演示文稿或制作成小展板，供課堂交流用。

　　2．課前準備工作：

　　教師課前可以將學(xué)生收集到的各種素材瀏覽，對觀點（或措施）相近的小組的方案加以整理，有助于討論進行得全面。對有創(chuàng)意、有價值的的設(shè)想，不考慮其可行性或嚴謹性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使教學(xué)過程變得活潑。

　　3．課堂教學(xué)：

　　分為兩個階段。

　�。�1）教師將課題引入后，由學(xué)生將學(xué)習(xí)成果進行展示，師生之間相互質(zhì)疑、相互釋疑，此過程大約用時25分鐘。教師可將已收集的資料片當(dāng)堂播放，加深學(xué)生對水資源保護、水資源合理開發(fā)利用的認識。

　�。�2）由教師以實驗為突破口，演示電解水的實驗，根據(jù)電解過程中兩極產(chǎn)生氣體的性質(zhì)檢驗，得出水的元素組成，再根據(jù)氣體的體積、，兩種氣體的密度，推導(dǎo)水的組成。

　�。ㄍ瓿呻娊馑�的實驗最好使用霍夫曼水電解器，若沒有，可根據(jù)教學(xué)參考書P89的裝置自行制作，所用試管選用帶刻度的，以便于尋找電解產(chǎn)物量的關(guān)系。為增強水的導(dǎo)電能力，實驗前應(yīng)在水中加少量稀硫酸，但這一點一定事先向?qū)W生做交待。避免與初中物理可的有關(guān)知識矛盾。）

　　4．課后小結(jié)：

　　對本節(jié)知識內(nèi)容進行小結(jié)，簡要介紹建國以來興建的水利工程，將搜集到的圖片、視頻資料做展示，加強對學(xué)生進行節(jié)約用水的教育。最后將制作精美的展板放于墻報展覽。

　　探究活動1．洗衣間內(nèi)自制節(jié)水裝置。

　　2．用簡單的易得的材料改造衛(wèi)生間抽水馬桶，使之節(jié)約用水。

　　3．廚房內(nèi)自制凈水裝置。

　　4．展開你豐富的想象，撰寫一篇題為《假如地球上沒有水，世界將……》

　　要求文體不限，語言流暢，想象豐富，字數(shù)為800-1200字。

　　課后討論：

　　中國的“西部大開發(fā)”已經(jīng)啟動，為了避免“先污染后治理”的彎路，環(huán)保觀念和措施應(yīng)貫徹于西部開發(fā)的始終。請你根據(jù)課本知識談?wù)劊涸谖鞑块_發(fā)過程中，為避免水被污染應(yīng)注意哪些方面的問題？

初中化學(xué)《水》教案7

　　單元教材地位 教材以學(xué)生熟悉的物質(zhì)——水為載體，通過水的三態(tài)變化、水的天然循環(huán)、水的人工凈化、通電分解、物質(zhì)在水中的溶解等過程中分子運動形式的描述，幫助學(xué)生從微觀水平上構(gòu)建對自己熟悉的一些宏觀變化現(xiàn)象的本質(zhì)認識，繼而在認識分子的基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹了構(gòu)成物質(zhì)的另一種基本微�！�—原子，進一步介紹了原子中的電子及其在物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時的變化特點，發(fā)展了學(xué)生對物質(zhì)微觀構(gòu)成與變化的認識，這種認識的發(fā)展，不僅會深化學(xué)生對自然界的物質(zhì)的理解，更能激發(fā)他們深入研究物質(zhì)的探索欲望，為了培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)方法認識物質(zhì)世界的能力，本單元還穿插了一些科學(xué)方法、化學(xué)實驗方法以及科學(xué)思想教育的內(nèi)容，如相對原子質(zhì)量、定量表示溶液的組成、分離和提純物質(zhì)、原子結(jié)構(gòu)研究的化學(xué)史。

　　教學(xué)目標 本單元將探究自然界的水和水的組成，如何科學(xué)地利用水，通過生活中的實例認識分子、原子和離子的真實存在，會用分子、原子的知識解釋生活中的某些現(xiàn)象，正確區(qū)分分子、原子和離子，還將探究溶液的組成和特征，相對分子質(zhì)量及溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算。

　　重點：

　　水的凈化；水的電解實驗及結(jié)論；分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系；溶液的組成、特征和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算及相對原子質(zhì)量的計算。

　　難點：

　　用分子（原子）觀點解釋物質(zhì)變化的本質(zhì)；分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系；水的電解實驗得出的結(jié)論；溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算。

　　學(xué)法建議

　　1.重視實驗探究活動。實驗探究是獲得化學(xué)知識的重要依據(jù)，主動地體驗探究活動，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，掌握科學(xué)的方法，練習(xí)觀察、記錄、分析實驗現(xiàn)象。

　　2.對概念的理解要全面、準確，例如溶液的概念：⑴是一種混合物；⑵溶質(zhì)可以是一種或幾種；⑶溶液的基本特征的均一性、穩(wěn)定性。

　　3.重視新舊知識的聯(lián)系。⑴從宏觀上認識水和溶液的組成及特征；⑵從微觀上認識水電解的實質(zhì)和溶液中溶質(zhì)是以分子或離子的形式進入溶劑形成均一穩(wěn)定體系。

　　4.對知識的歸納和總結(jié)：電解水實驗可以得出四個結(jié)論；分子與原子的區(qū)別和聯(lián)系及它們的特征，水的凈化方法；溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算方法。

　　單元教學(xué)計劃 節(jié)次 教學(xué)時數(shù) 主要知識點 探究活動

　　第1節(jié) 2 水分子的特征；水的三態(tài)變化和天然循環(huán)；過濾法和蒸發(fā)法凈化水。 描述水分子的運動；認識水的天然循環(huán)；凈化黃泥水。

　　第2節(jié) 2 原子的特征；水通電分解的實質(zhì)；分解反應(yīng)與化合反應(yīng)的概念；由分子構(gòu)成的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的實質(zhì)；氫氣的可燃性；不同的微粒構(gòu)成不同的物質(zhì)，不同的物質(zhì)性質(zhì)不同。 水在直流電作用下的分解；氫氣在空氣中燃燒。

　　第3節(jié) 2 盧瑟福的原子結(jié)構(gòu)模型；近代原子結(jié)構(gòu)模型；電子的特征；原子的質(zhì)量和相對原子質(zhì)量。 對盧瑟福α粒子散射實驗的思考和討論。

　　第4節(jié) 3 溶解的實質(zhì)；溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念；物質(zhì)溶解過程中的能量變化；乳濁液和乳化作用；定量表示溶液組成的方法和意義；溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)及其簡單計算；一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)溶液的配制。 物質(zhì)溶解時溶液溫度的變化；乳濁液的制備和乳化劑的乳化作用；哪杯糖水更甜；配制溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)一定的溶液。

　　復(fù)習(xí)、

　　測試 2

　　第一節(jié) 水分子的運動

　　學(xué)習(xí)目標 ⑴知識與技能

　�、偻ㄟ^分析水分子的運動與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系，認識分子的特征。

　�、诹私馑�在自然界中的循環(huán)過程。

　�、哿私庾詠硭�的生產(chǎn)過程。

　�、七^程與方法

　　學(xué)會用過濾法分離液體中的固體雜質(zhì)的方法。

　�、乔楦小�態(tài)度與價值觀

　　體會水的三態(tài)變化對生命體的重要意義，初步建立節(jié)水觀念，感受化學(xué)對改善人們生活和促進社會發(fā)展的積極意義。

　　相關(guān)知識 ⑴自然界中的水都不是純水，城市生活用水是經(jīng)自來水廠凈化處理的。

　�、凭凭珶舻�.使用注意事項；使用外焰加熱，不用時要用燈帽蓋滅。

　�、羌訜釤�杯時要墊石棉網(wǎng)使燒杯受熱均勻。

　　重點 水的凈化

　　難點 用分子的知識解釋物理變化

　　方法、技巧

　　與規(guī)律小結(jié)

　�、欧肿拥幕�本性質(zhì)有三點，利用這些性質(zhì)可以解釋自然界中發(fā)生的有關(guān)現(xiàn)象。

　�、评�用分子的理論可以解釋物理變化：由分子構(gòu)成的物質(zhì)，發(fā)生物理變化時，分子本身沒有改變。

　�、撬�的凈化：學(xué)習(xí)和解答水的凈化問題，首先要搞清水中的雜質(zhì)類型，針對不同的雜質(zhì)采取相應(yīng)的凈化措施，如吸附、過濾、蒸餾等。

　�、冗^濾時的注意事項：一貼、二低、三靠。

　　思維誤區(qū)

　　本節(jié)常出現(xiàn)的思維誤區(qū)是：

　　用分子觀點解釋物理變化及對分子的基本性質(zhì)的理解。因平時對一些化學(xué)實驗的基本操作不規(guī)范，因而在回答水的凈化這類問題時常常出現(xiàn)錯誤。

　　本節(jié)知識

　　結(jié)構(gòu) 第一節(jié) 水分子的運動

　　課 題 第一節(jié) 水分子的運動 課 型 新 授

　　第 1 課時 第 周 年 月 日

　　教學(xué)目標

　　1.通過分析水分子的運動與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系，認識分子的特征。

　　2.了解水在自然界中的循環(huán)過程。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生知道水能發(fā)生三態(tài)變化和發(fā)生這些變化的條件，相當(dāng)一部分學(xué)生也知道水是由水分子構(gòu)成，但是不了解分子的特征，不能從微觀的角度去看待和分析物質(zhì)的變化，對于水的凝固、蒸發(fā)等司空見慣的現(xiàn)象不易產(chǎn)生探究的沖動。教學(xué)的起點定位在對水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析。

　　重 點

　　分子的基本性質(zhì)

　　難 點

　　分子基本性質(zhì)的應(yīng)用

　　關(guān) 鍵 點 水的三態(tài)變化的微觀描述

　　教學(xué)媒體 多媒體、掛圖

　　教學(xué)方法 自學(xué)研究法、講述法、討論法

　　板 書 設(shè) 計

　　第一節(jié) 水分子的運動

　　一、水的三態(tài)變化

　　1.分子的本身沒有改變

　　2.能量的變化

　�。ㄋ�分子獲得時運動加快，間隔增大。）

　　3.分子的基本性質(zhì)：

　�、欧肿雍苄�，⑵相互間存在間隔，⑶總在不停地運動，⑷同種分子性質(zhì)相同；不同種分子性質(zhì)不同。

　　二、水的天然循環(huán)

　　1.意義：

　　既實現(xiàn)了水的自身凈化，又完成了水資源的重新分配。

　　2.植物對水的凈化作用

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