認識周長教學設計

　　執(zhí)教者：蕉城一小 陳秀枝 指導教師：方曉華 劉琳華

　　授課教師簡介： 陳秀枝，女，小學高級教師，1998年畢業(yè)于寧德師范，2000年取得大專文憑，現(xiàn)在讀本科。多篇論文在區(qū)、市教學刊物上發(fā)表，多次被評為先進教師， 2005年參加蕉城區(qū)小學數(shù)學科現(xiàn)場說課比賽中獲得一等獎，同年被評為市級骨干教師，2006年榮獲寧德市“教壇新秀”稱號。2008年9月調(diào)入蕉城一小。

　　教學內(nèi)容：蘇教版小學數(shù)學三年級上冊第61——62的內(nèi)容。

　　【教材分析】

　　“周長”是《數(shù)學課程標準》中“空間與圖形”這一知識領域的重要教學內(nèi)容之一，在生活中的應用也十分廣泛。對于“周長”的教學應在學生探索了長方形和正方形特征的基礎上，密切聯(lián)系生活中常見的物體和圖形，通過觀察與積累，充分感知什么是“周長”，從而建立周長的概念。同時結合學生已有的知識經(jīng)驗，利用圍、量、算等活動引導學生主動探究，彼此交流，測量、計算一個圖形周長的方法，并鼓勵學生運用周長的知識解決生活中常見的問題，在活動中鞏固對周長的認識，發(fā)展數(shù)學思考，并為下面的長方形、正方形周長的研究進行準備。

　　【學情分析】三年級的學生已經(jīng)了解了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基本特征，而且通過美術課也理解了“邊線”“輪廓”這些詞的含義，因此我讓學生在“指一指”“說一說”“描一描”“量一量”“算一算”的基礎上來理解周長的含義，更有利于學生對知識的掌握，有利于促進學生思維的發(fā)展。

　　教學目標：

　　1.結合具體事物或圖形，通過觀察和操作，理解周長的含義。

　　2.經(jīng)歷觀察、測量等數(shù)學活動過程，讓學生會在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念，滲透“化曲為直”的數(shù)學思想。

　　3.體會數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。

　　教學重點：理解周長的含義，會測量、計算圖形的周長。

　　教學難點：建立周長的空間觀念。

　　教具、學具準備：課件、直尺、細繩、樹葉等。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境 感受周長

　　1.播放動畫，感知“一周”。

　　引導學生說說金龜子是怎么爬得？

　　生交流后，師板書：一周邊線

　　2.指一指，初步體驗周長

　　“書空”，畫一畫金龜子走的路線。

　　板書：周長

　　3.揭示課題。

　　二、自主探究 構建新知

　�。ㄒ唬┨峁�實例 認識周長

　　1.師出示兒童游泳池

　　讓學生指出游泳池池口的一周邊線。

　　完整的說說什么是游泳池池口的周長？

　　2.找一找，感知具體物體表面的周長。

　　生舉例生活中物體表面的周長。（從實物到圖形，進一步理解周長的概念。）

　　3.出示課本62頁的第2題，讓生描一描

　　舉反例，深化理解周長的概念。

　　師：是不是所有的圖形都有周長呢？

　�。� ）

　　讓生辨析

　　師小結 板書：封閉圖形

　�。ǘ�）測量、計算周長

　　出示一個三角形和一片樹葉

　　生測量、操作過程

　　展示匯報后得出方法。

　　三、鞏固深化 拓展提伸

　　1、用不同的方法計算下面圖形的周長。

　　課本62頁的第5題

　　2、播放課件（比一比：誰走的路線長）

　　四、總結評價 完善認知

　　師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

【認識周長教學設計】相關文章：

《認識周長》教學反思04-16

認識周長教學反思04-16

認識周長教案01-28

《認識周長》教案01-27

周長的認識教案01-19

教學反思《周長的認識》（通用13篇）10-25

周長的認識教案優(yōu)秀02-28

《什么是周長》教學設計（精選12篇）11-04

《周長的認識》教學反思范文（通用13篇）11-10

認識周長教案15篇03-30