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二年級語文第六單元教案
豐澤區(qū)第五中心_東星_小學二 年 上 學期 語文 科教案任課教師： 顏麗玉 時間：2011年10月8日 共享教案： 調整與思考 第六單元誠實
《手捧空花盆的孩子》教學設計
這是一個古老的傳說，故事中的國王是一個英明的君主，為了挑選未來的國王，他特意發(fā)給每個孩子一粒煮熟的花籽以此考驗他們是否具有誠實的品質，結果，有很多孩子在巨大的誘惑面前，弄虛作假，偷換花籽。只有一個孩子堅守自己做人的準則，實事求是的手捧空花盆來到王宮，最后他成為國王。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。
2、在讀中感悟，體會到誠實是一種美德，愿意做一個誠實的人，知道誠實待人。
3、綜合運用各種識字法，正確認識并書寫本課生字。
教學重點：在讀中感悟，體會到誠實是一種美德
教學過程:
一、創(chuàng)設情景，導入新課
1．談話：上節(jié)課我們結識了一些小伙伴，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理。今天我們再次走進童話王國，超越時空回到古代（適時播放相關錄像或有關畫面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么?原來國王用一種獨特的方法選繼承人，是什么方法呢?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?讀課文，我們就知道了。
2．板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自學生字
1．自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
2．復習學過的識字方法：我們以前學過哪些識字方法?（加偏旁、減偏旁、組合法等）運用以前所學的識字方法，識記生字。
3．小組交流自學所得（每個小組選出一個代表匯報自學情況，師相機指導）。結合本課實際，歸納和總結自主識字的常用方法：
加偏旁、換偏旁：分—盆；先—選；拉—位；
字義和字形結合：煮
4．猜字游戲“開”字上面長犄角。
5．再讀課文，邊讀邊想：國王用一種什么方法選繼承人?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?（屏幕出示）并用“──”劃出讀不懂的問題。
6．先討論以上問題，后質疑。
三、細讀課文，讀中感悟
�。ㄒ唬┳x課文第三、四自然段
1．自讀思考。
2．討論：捧空花盆的孩子是怎樣培育花籽的?從中你體會到了什么?
3．感情朗讀。先自由放聲朗讀，再指名朗讀。（評議：他讀得怎么樣?）
過渡：當許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時候，手捧空花盆的孩子呢? 小聲讀課文，邊讀邊想。
�。ㄓ脛赢嫵鍪鞠嚓P畫面）
4．討論并反饋：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的?如果你就是國王，看到這些，心里會怎么想，當時會是什么感受?（啟發(fā)學生展開合理想象）
5．感情朗讀。邊讀邊想象當時的情景，把自己的感受融進去讀課文。
6．再讀課文，找伙伴合作，準備表演第三、四自然段內容。（提示：最好能復述下來。）
7．表演課本劇。
�。ǘ┳x課文第五自然段
1．指名朗讀。
2．說一說：那些捧著美麗花朵的孩子們，會想些什么?
3．齊讀國王說的最后一句話。（屏幕出示）
四、總結全文，拓展延伸
1．學了這一篇課文你受到了什么啟發(fā)?
2．你想對那些捧著美麗花朵的孩子說些什么？
第二課時
一、復習生字
�。ㄒ唬┯螒颍悍N花
課件出示12朵花，上面寫著12個生字，12個花盆，上面寫著12個音節(jié)，讓學生把生字和音節(jié)對應起來。
�。ǘ┪視x（開火車抽讀后齊讀）
煮飯 盛開 宣布 分數(shù) 發(fā)芽
規(guī)定 花盆 選拔 絲帶 表弟
�。▽ι�、生字詞進行再現(xiàn)，促進學生識記生字，也是對第一教時教學效果的檢查。）
二、復述課文
為激發(fā)講故事欲望，進行“故事大王”評比。
�。ㄒ唬┳匝宰哉Z試講。
（二）講故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標志。
�。ㄈ┎贾谜n后實踐活動：把故事講給家人聽。
�。◤褪稣n文的練習，采用評比“故事大王”的形式，一方面激發(fā)了學生的興趣，另一方面也促進學生課文內容的內化。講故事時先自己試講，以求人人參與，再進行挑戰(zhàn)賽，互相競爭，達到高潮。）
三、指導書寫生字
�。ㄒ唬┍容^“沒”、“位”、“孩子”的共同點。（左右結構，左小右大）再范寫，學生描一描，寫一寫。
�。▽ふ疑纸Y構的共同點，再進行指導，有利學生舉一反三，觸類旁通，學到寫好字的方法。）
�。ǘ┓秾憽斑x”字，學生書寫。
四、交流拓展，感情升華
1．學了這一課你受到了什么啟發(fā)?
2．你會對那些手捧美麗鮮花的孩子說些什么呢? 3．把這些話寫下來好嗎?再說說你的感受。
五、總結全文，拓展延伸
1．國王發(fā)現(xiàn)了手捧空花盆的孩子具有最可貴的品質──誠實，于是選他做繼承人。過了一段時間，他當上了國王，他的國家會怎么樣呢?讓學生自編童話，續(xù)講故事。
2．學了這一課，你最大的收獲是什么?課后再讀些有關誠實的故事，準備一個“誠實—從現(xiàn)在開始”的故事會。
3,你想對手捧空花盆的孩子說說心里話嗎?
板書設計：
高興 手捧空花盆的孩子 誠實
↓國王 對 比 要誠實
↓ 皺眉 捧著鮮花盆的孩子 不誠實
《可愛的娃娃》教學設計
一、說教材
《可愛的娃娃》是北京師范大學出版社小學二年級上冊第6單元第2篇講讀課文，講的是活潑快樂的小姑娘珍妮偷偷拿了工藝館里的一個可愛的娃娃，變得不快樂了。她覺得人們都在用眼睛盯著她，好像在問她，甚至不敢回家，大雨把她淋濕了。第二天，媽媽帶著珍妮去承認了錯誤，她又和從前一樣活潑快樂了。
本單元訓練重點是“誠實”。學習本組課文，讓學生在讀準和讀通的過程對課文的初步感知和理解。在此基礎上的讀懂課文，就是質疑問難，抓住重點，讀書討論交流，進一步品讀課文，誦讀課文，從而實現(xiàn)較深層次地與文本的對話。因此，我制定了以下教學要求：
1、理解課文內容。
2、學習本課的生字詞。
3、懂得做一個誠實的人，一個心胸坦蕩的人才能生活得快樂，知錯能改還是好孩子的道理。
二、說教法
本文主題清晰，故事生動，很適合感情朗讀。因此，教學中我緊緊抓住“誠實”這一主旨，以討論為主，通過“朗讀——理解——討論——朗讀”這種教學手段教學本課。
三、說學法
因為教是為學服務的，教師有必要與學生展開真誠的對話，使學生有一個正確的態(tài)度趨向。于是，我提出三個問題讓學生思考：（1）珍妮為什么要拿走布娃娃？（2）珍妮拿走布娃娃的結果是什么？（3）如果拿走布娃娃的是你，你希望別人怎么說？從中讓學生自己探討正確的做法是什么。
四、教學設計
�。ㄒ唬┏鍪静鍒D導入
1、出示課文插圖
2、過渡：當你看到珍妮時，你有怎么感受？你認為她可能去干什么？
3、板書課題
�。ǘ┏踝x課文，找出答案。（聽錄音）
�。ㄈ┰僮x課文，隨文識字。
1.學習新字的創(chuàng)設：學生自由讀，邊讀邊用喜歡的符號畫出不認識的字。
2.讓學生用自己喜歡的方式學習生字。如：查字典、同桌或好朋友之間互相讀、詢問他人、小組合作讀（如：讀字卡、搶答）等方式。
3.出示帶有生字詞的句子讀一讀。
�。ㄋ模┲笇鴮�
1.師范寫，講要點。
2.生書寫，師巡視。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：抄寫詞語
第二課時
�。ㄒ唬⿵土�
1.出示生字詞認讀。
2.出示句子讀一讀。
�。ǘ⿲W文
1.自由讀文,理解詞語.
2.自由讀文,議一議.
(1)可愛的娃娃是哪一個?（工藝館里的布娃娃。）
(2)珍妮是個可愛的姑娘嗎?（不可愛，因為她不誠實）
師：是的，珍妮確實不該拿工藝館里的東西，請你把珍妮偷東西的過程讀一讀。
生讀后，師請同學們評價。
�。�3）為什么珍妮覺得人們都用眼睛盯著她？為什么不敢回家？
生反饋，師小結。
（4）齊讀課文最后一段。
師：大家喜歡此時的珍妮嗎？為什么？
�。ㄋ模┦熳x課文，體會文章主旨。
可以讓學生選擇自己喜歡的人讀課文給他聽。也可以讓學生選擇最感興趣的段落讀一讀，表現(xiàn)了對學生極大的信任。并且由學生點評，從而提升學生朗讀與點評水平，提高語言表達能力。
�。ㄈ┯懈星槔首x課文，師總結。
我們要做一個誠實的人，誠實會給人帶來快樂，不誠實會給人帶來恐懼。
�。ㄋ模┩卣寡由�，升華主題
將有關誠實的名言警句小卡片，放在同學的椅子下面。讓學生將自己得到的小卡片讀給其他同學聽。如：
1、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。
—— 劉備
2、不患位之不尊，而患德之不崇；不恥祿之不伙，而恥智之不博。 —— 張衡
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