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二年下數(shù)學(xué)第三單元教案

時間:2023-04-25 15:16:49 教案 我要投稿
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二年下數(shù)學(xué)第三單元教案

第三單元 備注 第一課時 銳角和鈍角 教學(xué)內(nèi)容 : 教科書第38~39頁的內(nèi)容。  教學(xué)目標(biāo): 1、 進(jìn)一步鞏固學(xué)生對“角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角”的認(rèn)識,熟悉比較角的大小。力求學(xué)生能夠通過多種方法實(shí)現(xiàn)大小的比較。 2、 新課的導(dǎo)入。在比較中提示一種角比直角大,還有一種角比直角小,從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。在運(yùn)用板書畫一畫,學(xué)生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認(rèn)識、理解。 3、 實(shí)踐練習(xí),注重學(xué)生知識的的形成過程,從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習(xí),在充分展示學(xué)生個體的優(yōu)勢的同時,注重學(xué)生的動手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過程中考察學(xué)生任務(wù)、時間的合理統(tǒng)籌。 4、 整個過程體現(xiàn)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),在活動中探究的樂趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn): 1、認(rèn)識銳角和鈍角,并理解與直角的關(guān)系。 2、在認(rèn)識理解的基礎(chǔ)上,能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。 3、圍繞生活,通過比賽的方式,鞏固理解銳角和鈍角。 教具準(zhǔn)備:三角尺,紙張 學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)生三角尺,紙張 教學(xué)過程: 一、引導(dǎo)入課,復(fù)習(xí)舊知。 1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識。  出示角。根據(jù)圖例回答這是一個( 角 )角是怎么組成?請你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊”出示直角。這是一個什么?(直角)除了這些,你還知道了哪些知識?小組討論匯報 2、比較兩個角的大小。 兩組:一組是移動后完全重合,即相等;一組是移動后不能完全重合,即不等。  3、比較銳角和鈍角的大小采用借助直角的方法完成比較。 二、自主探究,導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。 1、出示上海楊浦大橋的情境圖,請大家認(rèn)真觀察,在這幅圖中,你們能找出角嗎?指一指它在什么地方? 2、采用回憶的方式,進(jìn)一步的加深對新知的認(rèn)識理解。并進(jìn)行板書。   ①、一個是銳角,一個是鈍角。(板書“銳角”和“鈍角”)   ②、說一說銳角與直角的關(guān)系。(在銳角的下方板書“比直角小”);在回憶鈍角與直角的關(guān)系。(在鈍角的下方板書“比直角大”) ③、按照學(xué)過的方法請學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。 ④、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角,在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。 ⑤、讀一讀,加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個銳角和鈍角,教師巡視。 ⑥、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進(jìn)行提問�;钴S課堂氣氛。    例:A、銳角比直角(  )    B、比直角大的是(   ) 三、鞏固實(shí)踐階段,將數(shù)學(xué)知識與生活相聯(lián)系,小組活動教學(xué),在合作中完成。 1、引導(dǎo)學(xué)生動手操作。 請大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個直角。再折出一個銳角和一個鈍角。用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。  2、自由活動:找一找!   老師帶我你們?nèi)バ『}數(shù)募摇G�!小海龜�(shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的圖形組成的,有銳角,鈍角,還有直角。小朋友們仔細(xì)看一看,哪些角是直角?哪些角是銳角?哪些角是鈍角?并說出原因。 3、出示兩道判斷題:(課件板演比較的方法) A、下面圖形中哪些角是銳角?   B、下面圖形中哪些角是鈍角? ②、寫有“最”的方形寶盒。出示兩部分的內(nèi)容。(課件板演) A、用角描述圖形。如:紅領(lǐng)巾是有2個(   )和1個(    )組成的。 B、用同樣的方法描述教室里的物品。如:黑板是有4個直角組成的。 4、小組合作完成三部分內(nèi)容,限制時間。關(guān)注學(xué)生的合作意識和任務(wù)、時間的合理統(tǒng)籌。 A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起,拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。B、畫一畫。以固定點(diǎn)為頂點(diǎn)分別畫一個銳角和鈍角,C、折一折。用紙張折出一個銳角和一個鈍角。 四、總結(jié),深化階段。    ①、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角?什么樣角是鈍角?   ②、體會,在我們做早操時,經(jīng)常有兩臂的運(yùn)動,想一想,兩臂伸展到什么程度時是銳角,什么程度時是鈍角,什么時候又是直角。 五、課堂練習(xí)作業(yè)p39第1、2、3題,小組校對 板書設(shè)計:         教后反思:           第三單元 備注 第二課時 平移和旋轉(zhuǎn)  教學(xué)目標(biāo): 1、通過生活情景,讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;讓學(xué)生通過觀察、分類、對比,初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征;初步會判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。 2、會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動手操作,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。 教學(xué)重、難點(diǎn):能正確說出圖形平移的距離。教具準(zhǔn)備:課件、學(xué)具。 教學(xué)過程:  一、情景導(dǎo)入 今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識—平移和旋轉(zhuǎn)。(看課本第37頁的彩圖) [設(shè)計意圖]營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,拉近和學(xué)生的距離。  二、新授課 1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 (1)看一看,說一說游樂園里有哪些游樂項(xiàng)目? (2)這些游樂項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動的? (3)根據(jù)游樂項(xiàng)目不同的運(yùn)動,可以分幾類類?怎么分的? (4)自己先分一分,有什么困難再在四人小組里交流一下。   2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。   (1)說一說分類的理由 A:平移:火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運(yùn)動的,這種運(yùn)動就叫做什么? B:旋轉(zhuǎn):大風(fēng)車、摩一輪等都是繞著一個點(diǎn)或一個軸為中心做圓周運(yùn)動的,這種運(yùn)動叫做什么? (2)舉生活中的實(shí)例,進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。 (3)用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。 小結(jié):通過觀察,舉生活中例子,初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。 [設(shè)計意圖]結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷,建立對平移的多角度感知,建立比較豐滿的表象基礎(chǔ),為揭示概念做好準(zhǔn)備。 3、練習(xí)(課件出示P41頁方格圖) (1)要把小房子向上平移1格,怎么移呢?(學(xué)生動手在學(xué)具上移) (2)如果把它向上平移5格,會移嗎? (3)如果把它向右平移7格,你們會移嗎?(學(xué)生動手在學(xué)具上移) (4)教師演示,學(xué)生回答。(你是怎樣看出來的) (5)教師演示,學(xué)生回答。(你是怎樣看出來的) (6)如果把它先向右平移4格,再向下平移3格,你們會移嗎? (7)判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的?(課件出示課本P43頁第一題) (8)哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合?(課件出示課本P44頁第4題) [設(shè)計意圖]通過操作并說一說,比一比,這樣手腦并用,學(xué)生效果就更明顯。 二、綜合練習(xí) 1、下列現(xiàn)象哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?(課本P43頁第三題) 2、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 全課總結(jié):今天這節(jié)課你學(xué)會哪些新知識?還有什么問題?用哪些方法學(xué)會的這些新知識。 [設(shè)計意圖]鼓勵多種形式的學(xué)習(xí),在先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開拓學(xué)生的思路,鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。 三、課后活動  應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動。 [設(shè)計意圖]加深對新課的理解,用實(shí)踐來感知平移、旋轉(zhuǎn)的奇妙。 板書設(shè)計:                     教學(xué)反思:                 第三單元 備注 第三課時  剪一剪 教學(xué)目標(biāo): 1、讓學(xué)生剪出連續(xù)的對稱圖案。 2、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維,幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。 3、培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。 4、讓學(xué)生剪出漂亮的圖案,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。 教學(xué)重、難點(diǎn):能剪出各樣圖形。教具準(zhǔn)備:彩紙數(shù)張,剪刀一把、鉛筆等。 教學(xué)過程: 一、  揭示課題 同學(xué)們,老師知道你們都喜歡剪紙,這節(jié)課,我們一起來剪一剪。 [設(shè)計意圖]開門見山直入課題讓學(xué)生明白這節(jié)課要做些什么。 二、  探索新知 1、猜一猜,老師這里有一張紙,把它對折,然后在不開口的(有折痕)折邊畫出半個小人。請大家猜一猜,沿著畫線把它剪下來,打開會是什么?你給它取個名字吧。 [設(shè)計意圖]喚起學(xué)生對對稱圖形回憶,有意識地對“畫”的注意,為下面的探究新知做好準(zhǔn)備。 2、出示投影,看一看,一眼功夫就變成了現(xiàn)在這個樣子。對于學(xué)生的回答。給予肯定。 那么它成了什么樣了?請大家說一說,怎樣才能很快剪出兩個連續(xù)的小人。 (1)小組討論,組員每人那一張紙,邊思考邊折,然后把自己的方法說給伙伴聽讓方法不同的學(xué)生進(jìn)行演示,集體匯報。 a)  方法1:把紙連續(xù)對折兩次,再畫出半個小孩。 b)  方法2、把紙里外翻著折,折三次,再畫出半個小人。 c)  方法3、:把紙從一端連續(xù)往里折3次,再畫出半個小人。 d)  方法4、把紙對折一次,畫出一個完整的小人。 (2)試一試鼓勵學(xué)生按照自己的想法動手試一試,在學(xué)生活動過程中,教師收集出現(xiàn)不同的作品。評一評,議一議好在哪里,不好又在哪里?及時幫學(xué)生訂正。[設(shè)計意圖]這是一個 重要環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過觀察兩個連續(xù)的小人,加深對圖形平移的認(rèn)識。 (3)小結(jié):看來要剪出兩個完整的連續(xù)的小人,還真不是一件簡單的事呢,請大家以后要注意這些問題。 3、鞏固體驗(yàn),請同學(xué)重新選擇方法,用最快的速度再剪一次。 悟規(guī)律 1、學(xué)生再活動一次,再剪一次。想一想,如果把一張長方形的紙對折三次,能剪出幾個小孩?說理由 [設(shè)計意圖]以上做法,鼓勵學(xué)生積極思考,開動腦筋,充分體現(xiàn)新課精神,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,有意識培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 4、發(fā)揮想象,自主創(chuàng)意出示教師作品,讓學(xué)生給予評價。同時把你的作品展示給你同桌看。 三、總結(jié)評價 這節(jié)課你掌握什么本領(lǐng)? 板書設(shè)計:         教學(xué)反思:                          
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第三單元 備注 第一課時 銳角和鈍角 教學(xué)內(nèi)容 : 教科書第38~39頁的內(nèi)容。  教學(xué)目標(biāo): 1、 進(jìn)一步鞏固學(xué)生對“角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角”的認(rèn)識,熟悉比較角的大小。力求學(xué)生能夠通過多種方法實(shí)現(xiàn)大小的比較。 2、 新課的導(dǎo)入。在比較中提示一種角比直角大,還有一種角比直角小,從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。在運(yùn)用板書畫一畫,學(xué)生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認(rèn)識、理解。 3、 實(shí)踐練習(xí),注重學(xué)生知識的的形成過程,從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習(xí),在充分展示學(xué)生個體的優(yōu)勢的同時,注重學(xué)生的動手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過程中考察學(xué)生任務(wù)、時間的合理統(tǒng)籌。 4、 整個過程體現(xiàn)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),在活動中探究的樂趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn): 1、認(rèn)識銳角和鈍角,并理解與直角的關(guān)系。 2、在認(rèn)識理解的基礎(chǔ)上,能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。 3、圍繞生活,通過比賽的方式,鞏固理解銳角和鈍角。 教具準(zhǔn)備:三角尺,紙張 學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)生三角尺,紙張 教學(xué)過程: 一、引導(dǎo)入課,復(fù)習(xí)舊知。 1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識。  出示角。根據(jù)圖例回答這是一個( 角 )角是怎么組成?請你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊”出示直角。這是一個什么?(直角)除了這些,你還知道了哪些知識?小組討論匯報 2、比較兩個角的大小。 兩組:一組是移動后完全重合,即相等;一組是移動后不能完全重合,即不等。  3、比較銳角和鈍角的大小采用借助直角的方法完成比較。 二、自主探究,導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。 1、出示上海楊浦大橋的情境圖,請大家認(rèn)真觀察,在這幅圖中,你們能找出角嗎?指一指它在什么地方? 2、采用回憶的方式,進(jìn)一步的加深對新知的認(rèn)識理解。并進(jìn)行板書。   ①、一個是銳角,一個是鈍角。(板書“銳角”和“鈍角”)   ②、說一說銳角與直角的關(guān)系。(在銳角的下方板書“比直角小”);在回憶鈍角與直角的關(guān)系。(在鈍角的下方板書“比直角大”) ③、按照學(xué)過的方法請學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。 ④、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角,在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。 ⑤、讀一讀,加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個銳角和鈍角,教師巡視。 ⑥、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進(jìn)行提問�;钴S課堂氣氛。    例:A、銳角比直角(  )    B、比直角大的是(   ) 三、鞏固實(shí)踐階段,將數(shù)學(xué)知識與生活相聯(lián)系,小組活動教學(xué),在合作中完成。 1、引導(dǎo)學(xué)生動手操作。 請大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個直角。再折出一個銳角和一個鈍角。用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。  2、自由活動:找一找!   老師帶我你們?nèi)バ『}數(shù)募摇G�!小海龜�(shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的圖形組成的,有銳角,鈍角,還有直角。小朋友們仔細(xì)看一看,哪些角是直角?哪些角是銳角?哪些角是鈍角?并說出原因。 3、出示兩道判斷題:(課件板演比較的方法) A、下面圖形中哪些角是銳角?   B、下面圖形中哪些角是鈍角? ②、寫有“最”的方形寶盒。出示兩部分的內(nèi)容。(課件板演) A、用角描述圖形。如:紅領(lǐng)巾是有2個(   )和1個(    )組成的。 B、用同樣的方法描述教室里的物品。如:黑板是有4個直角組成的。 4、小組合作完成三部分內(nèi)容,限制時間。關(guān)注學(xué)生的合作意識和任務(wù)、時間的合理統(tǒng)籌。 A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起,拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。B、畫一畫。以固定點(diǎn)為頂點(diǎn)分別畫一個銳角和鈍角,C、折一折。用紙張折出一個銳角和一個鈍角。 四、總結(jié),深化階段。    ①、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角?什么樣角是鈍角?   ②、體會,在我們做早操時,經(jīng)常有兩臂的運(yùn)動,想一想,兩臂伸展到什么程度時是銳角,什么程度時是鈍角,什么時候又是直角。 五、課堂練習(xí)作業(yè)p39第1、2、3題,小組校對 板書設(shè)計:         教后反思:           第三單元 備注 第二課時 平移和旋轉(zhuǎn)  教學(xué)目標(biāo): 1、通過生活情景,讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;讓學(xué)生通過觀察、分類、對比,初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征;初步會判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。 2、會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動手操作,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。 教學(xué)重、難點(diǎn):能正確說出圖形平移的距離。教具準(zhǔn)備:課件、學(xué)具。 教學(xué)過程:  一、情景導(dǎo)入 今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識—平移和旋轉(zhuǎn)。(看課本第37頁的彩圖) [設(shè)計意圖]營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,拉近和學(xué)生的距離。  二、新授課 1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 (1)看一看,說一說游樂園里有哪些游樂項(xiàng)目? (2)這些游樂項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動的? (3)根據(jù)游樂項(xiàng)目不同的運(yùn)動,可以分幾類類?怎么分的? (4)自己先分一分,有什么困難再在四人小組里交流一下。   2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。   (1)說一說分類的理由 A:平移:火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運(yùn)動的,這種運(yùn)動就叫做什么? B:旋轉(zhuǎn):大風(fēng)車、摩一輪等都是繞著一個點(diǎn)或一個軸為中心做圓周運(yùn)動的,這種運(yùn)動叫做什么? (2)舉生活中的實(shí)例,進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。 (3)用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。 小結(jié):通過觀察,舉生活中例子,初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。 [設(shè)計意圖]結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷,建立對平移的多角度感知,建立比較豐滿的表象基礎(chǔ),為揭示概念做好準(zhǔn)備。 3、練習(xí)(課件出示P41頁方格圖) (1)要把小房子向上平移1格,怎么移呢?(學(xué)生動手在學(xué)具上移) (2)如果把它向上平移5格,會移嗎? (3)如果把它向右平移7格,你們會移嗎?(學(xué)生動手在學(xué)具上移) (4)教師演示,學(xué)生回答。(你是怎樣看出來的) (5)教師演示,學(xué)生回答。(你是怎樣看出來的) (6)如果把它先向右平移4格,再向下平移3格,你們會移嗎? (7)判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的?(課件出示課本P43頁第一題) (8)哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合?(課件出示課本P44頁第4題) [設(shè)計意圖]通過操作并說一說,比一比,這樣手腦并用,學(xué)生效果就更明顯。 二、綜合練習(xí) 1、下列現(xiàn)象哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?(課本P43頁第三題) 2、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 全課總結(jié):今天這節(jié)課你學(xué)會哪些新知識?還有什么問題?用哪些方法學(xué)會的這些新知識。 [設(shè)計意圖]鼓勵多種形式的學(xué)習(xí),在先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開拓學(xué)生的思路,鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。 三、課后活動  應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動。 [設(shè)計意圖]加深對新課的理解,用實(shí)踐來感知平移、旋轉(zhuǎn)的奇妙。 板書設(shè)計:                     教學(xué)反思:                 第三單元 備注 第三課時  剪一剪 教學(xué)目標(biāo): 1、讓學(xué)生剪出連續(xù)的對稱圖案。 2、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維,幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。 3、培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。 4、讓學(xué)生剪出漂亮的圖案,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。 教學(xué)重、難點(diǎn):能剪出各樣圖形。教具準(zhǔn)備:彩紙數(shù)張,剪刀一把、鉛筆等。 教學(xué)過程: 一、  揭示課題 同學(xué)們,老師知道你們都喜歡剪紙,這節(jié)課,我們一起來剪一剪。 [設(shè)計意圖]開門見山直入課題讓學(xué)生明白這節(jié)課要做些什么。 二、  探索新知 1、猜一猜,老師這里有一張紙,把它對折,然后在不開口的(有折痕)折邊畫出半個小人。請大家猜一猜,沿著畫線把它剪下來,打開會是什么?你給它取個名字吧。 [設(shè)計意圖]喚起學(xué)生對對稱圖形回憶,有意識地對“畫”的注意,為下面的探究新知做好準(zhǔn)備。 2、出示投影,看一看,一眼功夫就變成了現(xiàn)在這個樣子。對于學(xué)生的回答。給予肯定。 那么它成了什么樣了?請大家說一說,怎樣才能很快剪出兩個連續(xù)的小人。 (1)小組討論,組員每人那一張紙,邊思考邊折,然后把自己的方法說給伙伴聽讓方法不同的學(xué)生進(jìn)行演示,集體匯報。 a)  方法1:把紙連續(xù)對折兩次,再畫出半個小孩。 b)  方法2、把紙里外翻著折,折三次,再畫出半個小人。 c)  方法3、:把紙從一端連續(xù)往里折3次,再畫出半個小人。 d)  方法4、把紙對折一次,畫出一個完整的小人。 (2)試一試鼓勵學(xué)生按照自己的想法動手試一試,在學(xué)生活動過程中,教師收集出現(xiàn)不同的作品。評一評,議一議好在哪里,不好又在哪里?及時幫學(xué)生訂正。[設(shè)計意圖]這是一個 重要環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過觀察兩個連續(xù)的小人,加深對圖形平移的認(rèn)識。 (3)小結(jié):看來要剪出兩個完整的連續(xù)的小人,還真不是一件簡單的事呢,請大家以后要注意這些問題。 3、鞏固體驗(yàn),請同學(xué)重新選擇方法,用最快的速度再剪一次。 悟規(guī)律 1、學(xué)生再活動一次,再剪一次。想一想,如果把一張長方形的紙對折三次,能剪出幾個小孩?說理由 [設(shè)計意圖]以上做法,鼓勵學(xué)生積極思考,開動腦筋,充分體現(xiàn)新課精神,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,有意識培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 4、發(fā)揮想象,自主創(chuàng)意出示教師作品,讓學(xué)生給予評價。同時把你的作品展示給你同桌看。 三、總結(jié)評價 這節(jié)課你掌握什么本領(lǐng)? 板書設(shè)計:         教學(xué)反思: