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三年級語文上冊第一單元教案
1我們的學(xué)校 教學(xué)目標(biāo) 1運(yùn)用學(xué)過的識字方法，學(xué)會10個生字，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。 2結(jié)合工具書和生活見聞理解“坐落”“濃密”“晨曦”“掩蔽”“絮語”“茁壯”“拔地而起”等詞語，欣賞并積累文中生動形象的詞句。 3正確、流利、有感情地朗讀課文，感受山里學(xué)校環(huán)境的美和山里孩子成長的快樂，進(jìn)一步產(chǎn)生熱愛生活的情感。 教學(xué)重點(diǎn) 運(yùn)用學(xué)過的識字方法和理解詞語的方法，學(xué)習(xí)生字、新詞，有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn) 感受山里孩子成長的快樂。 教學(xué)時間 1課時。 教學(xué)過程 一、聽讀激趣 1談話：同學(xué)們喜歡交朋友嗎？今天，老師從山里學(xué)校給你們帶來了一些朋友，來，打個招呼。（打開課文）你們想知道關(guān)于他們的什么呢？——學(xué)生提問 2來，聽聽山里的伙伴是怎樣向我們介紹自己的學(xué)校的。（老師讀課文）邊聽邊想，他們向我們介紹了學(xué)校的哪些情況？然后自由發(fā)言。 二、自讀感知 過渡：山里的孩子為了讓我們和他們一起分享快樂和幸福，特別寫了這篇文章，叫《我們的學(xué)校》。來，我們一起學(xué)一學(xué)。 1讀課文題目：比較去掉“我們的”前后讀起來感覺有什么不同，讀出自豪感。 2生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，找出不理解的詞語。 3小組合作，學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，討論詞義，老師巡視。 4檢查學(xué)習(xí)情況，相機(jī)幫助學(xué)生理解部分詞語。 三、品讀欣賞 1同學(xué)們，讀了課文，這個學(xué)校的環(huán)境給你留下了什么印象呢？ 根據(jù)插圖和課文的描述，加上自己的合理想象，用彩色筆畫出學(xué)校的草圖。 2在這樣美的校園里，山里的孩子們又給你留下了什么印象呢？你是怎么體會到的？ 根據(jù)學(xué)生對重點(diǎn)句的欣賞，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀并歸納： （1）快樂游戲�！ 。�2）與大自然交朋友。 �。�3）認(rèn)真學(xué)習(xí)。 3這么美的環(huán)境，這么難得的學(xué)習(xí)條件，山里的孩子們心里又是怎么想的呢？ （1）自讀第5~9段，展示自己讀得好的句子。 （2）說說自己朗讀時的感受，想想從哪些地方看出山里的孩子成長是幸福的。理解最后兩段話的意思。 四、讀寫延伸 過渡：在這么美的校園里學(xué)習(xí)，山里的孩子們是多么快樂、幸福、自信和自豪，讓我們也投入大山的懷抱，和山里的孩子一起，也來向大家介紹一下“我們的學(xué)�！薄� 1美美地讀課文。 2讓我們也來向山里的孩子介紹一下我們的學(xué)校吧！ 請學(xué)生說，并鼓勵學(xué)生將自己說的寫下來。 板書設(shè)計 （1）快樂游戲。 （2）與大自然交朋友。 （3）認(rèn)真學(xué)習(xí)。 2雪兒 教學(xué)要求 1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。2、理解我對雪兒的感情，體會我的美好心靈和可愛形象。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)時間 兩課時 第一課時 一、導(dǎo)入激趣 今天，老師為小朋友們帶來一個發(fā)生在受傷的孩子和受傷的白鴿之間的故事，題目是：雪兒。 讀了課題，你想提什么問題？ 二、初讀指導(dǎo) １、自學(xué)課文。 ⑴自由輕讀課文，畫出不理解、不認(rèn)識的字詞，說一說你知道的我和雪兒之間的故事。 ⑵會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格前面的生字。 ⑶運(yùn)用理解六法并結(jié)合上下文理解下列詞語的意思。 明媚 敷藥 喃喃 哀傷 艱難險阻 忠實(shí) 盼著 弧線 施展 ２、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。３、檢查自學(xué)效果。 ⑴出示詞語： ⑵指名逐個讀，指名學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分，讀準(zhǔn)子音。 ⑶指名解詞。 明媚：鮮明艷麗。 敷藥：涂藥、搽藥�！ ∴盒÷曔秶Z�！“悍浅１瘋�。 艱難險阻：繁重的困難和危險的阻擋�！ ≈覍�(shí)：忠誠可靠�！ ∨沃浩惹械叵Ｍ��！ 』【�：圓周的一段，本文比喻白鴿飛行的軌跡。 施展：發(fā)揮、顯示。 課文中還有一些詞語在精讀課文時去體會理解。 �、三R讀生字詞。 ⑸指導(dǎo)書寫生字。 三、理清脈絡(luò) 默讀課文，按盼望--渴望--快慰把課文分成三個部分，并想想每部分講了什么。 學(xué)生自學(xué)討論： 四、精讀第一部分 １、導(dǎo)讀。 從第１自然段看，你能了解我是個什么樣的人嗎？從第２自然段看，我是怎么對待受傷的白鴿的？ ２、講讀。 ⑴用○圈出第１自然段中表示情感的詞。向往是什么意思？明媚的春光又是什么意思？你知道明媚的春光指哪些？我為什么非常向往明媚的春光？ ⑵爸爸撿回一只受傷的白鴿，什么樣子？讀一讀這些語句，說說我當(dāng)時的心情怎樣。 用橫線畫出第２自然段中我對剛到家的小客人的做法。讀一讀，誰能概括一下？ 為何給它取名雪兒呢？ 這一系列的做法說明了什么？ ⑶過了幾天，雪兒和我的關(guān)系怎樣？具體表現(xiàn)是什么？ 飄飄悠悠可以換成哪個詞？藍(lán)天白云跟雪兒有什么關(guān)系？跟我又有什么關(guān)系？ ３、指導(dǎo)朗讀。 ４、過渡：我的盼望有沒有成為現(xiàn)實(shí)？請同學(xué)們課后預(yù)習(xí)下面的內(nèi)容。 五、布置作業(yè) １、課堂作業(yè)。 ⑴有鋼筆描紅。⑵讀一讀，比一比，再組詞。 ２、課后作業(yè) 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 １、聽寫生字詞。２、指名口述故事的第一部分。３、我的盼望成為現(xiàn)實(shí)了嗎？請看地第二部分。 二、精讀第二部分 １、導(dǎo)讀。 我了解到雪兒有哪些本領(lǐng)？這使我的心情更加怎樣？ ２、講讀。 用波浪線畫出并理解描寫信鴿本領(lǐng)的詞。用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。 正因?yàn)樾砒澯幸陨细叱谋绢I(lǐng)、忠實(shí)的品格，人們稱贊它是什么？也正因?yàn)槿绱�，我的情感發(fā)生了什么變化？更盼著可以換成一個什么詞？ ３、指導(dǎo)朗讀。４、小結(jié)并過渡。 三、精讀第三部分 １、導(dǎo)讀。 自由放聲朗讀第三部分，侃侃哪些動作能夠作者的情感。邊讀邊圈出有關(guān)詞語。２、講讀。 ３、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味作者驚喜--矛盾--快慰的情感變化。 四、總結(jié)全文 １、指名學(xué)生看看板書，口述全文。 ２、討論：我的腿傷好起來后，會做些什么令父母驚喜一番呢？ ３、教師小結(jié) 四、布置作業(yè) １、課堂作業(yè)。 ２、課后作業(yè)。 板書設(shè)計 2雪兒 精心照料：洗澡 敷藥 取名 放飛藍(lán)天我：輕輕捧起 望 快 慰 雪兒：望 感激 祝福 人鳥情深 3小蘿卜頭 教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)會本課9個生字，并能正確書寫。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3在朗讀過程中，聯(lián)系上下文和查閱的資料理解關(guān)鍵句，讀懂課文內(nèi)容，體會小蘿卜頭盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活來之不易。 教學(xué)時間 2課時。 教學(xué)過程 第一課時 一、交流資料，激趣引入 1課前組織學(xué)生搜集有關(guān)白公館、渣滓洞、小蘿卜頭的資料，相互交流。 2引出小蘿卜頭的故事，喚起學(xué)習(xí)欲望。 二、初讀課文，檢查識字 1學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字，做到正確、流利。 2從語境中抽象出字、詞，檢查認(rèn)讀情況。 三、再讀課文，了解大意 學(xué)生再讀課文，邊讀邊想課文講述了一件什么事？ 第二課時 一、以圖激情，朗讀理解課文 1學(xué)生自由朗讀第1~5段。 提問：這個故事發(fā)生在什么地方？有哪些主要人物，他們是什么身份？ 出示重點(diǎn)句：他把書放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山。 讀了之后你有什么感受？ 2出示小飛蟲插圖，學(xué)生仔細(xì)觀察畫面。教師讀第8段的第一句，出示小飛蟲。提問：孩子們認(rèn)識它嗎？你覺得小飛蟲對你來說是“新事物”嗎？ 小組里說說你平時捉到小飛蟲是怎樣對待它的？ 過渡語：為什么小蘿卜頭覺得小飛蟲是“新事物”呢？他又會怎樣對待小飛蟲呢？請同學(xué)們自讀第6~12段。 3教師讓學(xué)生聯(lián)系圖畫，朗讀第6~12段。提問：小蘿卜頭覺得小飛蟲是“新事物”，從這里你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小蘿卜頭看到小飛蟲后是怎么想、怎么做、怎么說的？請把相關(guān)的詞語、句子勾畫出來。 出示重點(diǎn)詞句，學(xué)生動作輔助，教師引導(dǎo)感悟小蘿卜頭的心情。 （1）他追著，跑著，直跑到劉思揚(yáng)靠近的鐵窗附近，不住地?fù)]著小手，叫著。 （2）“喲，多好看的小蟲！”小蘿卜頭尖叫了起來，伸手捉住了它。 （3）小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，唯恐傷害了它。 （4）他把盒子重新打開，輕聲說道：“飛吧，你飛呀！” （5）小蘿卜頭高興地拍手叫道：“飛了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了！” 指導(dǎo)朗讀。在理解的基礎(chǔ)上讀出小蘿卜頭的內(nèi)心感受�？杀荣愖x，可齊讀。 4比較你和小蘿卜頭對待小飛蟲的態(tài)度，在小組里談?wù)勛约旱捏w會。 五、拓展升華，啟發(fā)教育 1小飛蟲飛了，小蘿卜頭為什么那么高興？聯(lián)系上下文和自己查閱的資料，理解“飛了，飛了，它坐飛機(jī)回家了”“解放了，我們也坐飛機(jī)回去”。（板書：向往自由） 2小蘿卜頭的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？他為什么沒能像小飛蟲那樣飛出去？結(jié)合你搜集的資料談?wù)勛约旱母惺堋?3想想小蘿卜頭對自由美好的向往，再想想我們今天幸福美好的生活，你有什么感受？又有什么打算呢？ 4有感情地朗讀課文，讀出小蘿卜頭對自由的向往。 六、課后作業(yè) 1 抄寫生字，詞語。2同學(xué)間互相交流了解到的“紅巖”故事，并談?wù)勛约旱捏w會。 3 綜合實(shí)踐活動：開展“我與小蘿卜頭比童年”的演講比賽。 附：板書設(shè)計 小蘿卜頭 向往自由 插圖 (貼與圖對應(yīng)的重點(diǎn)句) 4*一座銅像 教學(xué)要求 1、學(xué)會本課生字新詞 2、能初步把握課文的主要內(nèi)容，理解比利時人民把小英雄的雕像看作是獨(dú)立精神的象征的原因。 3、學(xué)習(xí)小英雄機(jī)智，勇敢和熱愛祖國的好品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、理解比利時人民為什么把小英雄的雕像看作是獨(dú)立精神的象征。 2、學(xué)習(xí)小英雄機(jī)智，勇敢和熱愛祖國的好品質(zhì)。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課，揭示課題： 1、看到課題你知道了什么，想到了什么？（一座銅像、也許是說明文） 2、課題有什么特點(diǎn)？（數(shù)+量+名），還學(xué)過見過哪些文題是這樣的？ 3、預(yù)習(xí)前接觸這個課題，有什么想知道的問題？（銅像？什么樣？在哪里？） 4、利用書上插【三年級語文上冊第一單元教案】相關(guān)文章：
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