八年級下冊美術(shù)教案 《大提琴》、《詩情畫意》

[轉(zhuǎn)貼]八年級下冊美術(shù)教案   《大提琴》、《詩情畫意》 TITLE=[轉(zhuǎn)]八年級下冊美術(shù)教案 第5課  大提琴《大提琴》、《詩情畫意》 TITLE=[轉(zhuǎn)]八年級下冊美術(shù)教案  一、導(dǎo)入 播放大提琴獨奏曲《海頓主題變奏曲》，使學(xué)生進入一個提琴音樂的氛圍，欣賞兩分鐘。 提問： 同學(xué)們聽完這段大提琴演奏曲后，有什么感受?大提琴的音色特點有哪些? 同學(xué)們回答后進行總結(jié)：大提琴的音色悠揚，琴弦的音色含情，旋律動人。特別人性和自然，能較好地反映人的情感。 大提琴的四根琴弦，具有四種特點。第一根琴弦a弦，發(fā)音華麗，富于歌唱性；第二根弦d弦，音色朦朧；第三、第四根弦，G弦C音色低沉響亮。因此，大提琴是近代管弦樂隊不可少的次中音和低音樂器。 二、欣賞分析大提琴的構(gòu)造和造型 利用電腦和大屏幕，欣賞大提琴的造型。讓學(xué)生自由討論后回答大提琴的特點有哪些?學(xué)生回答后總結(jié)： (1)造型華麗高貴，大方適度，色彩漂亮雅致。 (2)具有優(yōu)美的曲線和弧面，造型顯得柔美。 (3)有粗細(xì)的直線，直線的琴桿和琴弦，使提琴的造型柔中有剛。 (4)大提琴的比例感很適當(dāng)，點、線、面均衡，顯得造型完美，素有樂器中的美男子之稱。 三、解構(gòu)藝術(shù)造型的特點 所謂的解構(gòu)藝術(shù)造型，就是打破原有的形狀和形體，然后重新組合，構(gòu)成新的形狀和形體。例如：1994年中國北京舉行一個盛大的文藝晚會，中央電視臺實況轉(zhuǎn)播，其中一個國外的美術(shù)大師現(xiàn)場表演藝術(shù)創(chuàng)作Ｒ?guī)�跫野鴉計淘詰厴希髦盅丈愕乖諢忌希緩竽悶鷚話啞戀拇筇崆伲吒呔俟范ィ芰ο虻孤筒實幕莢蟻氯�。琴应砷Ｍ彩飞溅Ｒ杉s誘�；府厛�(zhí)囊?guī)�踝髕范偈輩�。台蟻y黃凈逗簦餼褪搶梅紙夤鉤傻囊?guī)�踉煨馱斫寫醋韉摹?BR>解構(gòu)藝術(shù)造型，其特點就是打破陳規(guī)，不受原有形象的束縛，重新組合形成新的形象。這種造型手法，具有很大的不可預(yù)測性，可以產(chǎn)生偶然性和新奇感。 進行解構(gòu)藝術(shù)造型訓(xùn)練，可以啟發(fā)智慧，激發(fā)人的潛能，使藝術(shù)的思維更加活躍，使受訓(xùn)練的學(xué)生思想解放和更加敏捷，會對日常生活中的藝術(shù)形式有更多的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)意。 四、利用電腦展示解構(gòu)藝術(shù)造型的作品 1．利用大提琴的造型，進行分解構(gòu)成。 圖：《提琴時代》《花的旋律》 2．利用圓號的造型，進行分解構(gòu)成。 圖《圓號新形象》《提琴與圓號》 3．利用蝴蝶的造型，進行分解構(gòu)成。 圖：《蝴蝶新組合造型》 4．利用魚的造型，進行分解構(gòu)成。 圖：《多條魚組合構(gòu)成》 5．利用大提琴、圓號、蝴蝶、魚的造型進行綜合分解構(gòu)成。 圖：《自然交響樂》《圓號夢想曲》《一起為魚兒伴奏》《大提琴時代的士高》 課堂練習(xí) 利用大提琴、圓號、魚、蝴蝶的圖案，進行分解構(gòu)成練習(xí)。 (每位學(xué)生發(fā)一份圖案資料，學(xué)生利用資料剪貼、拼接進行造型練習(xí)) 要求 一、分割的形狀不能太碎，要盡可能保持大提琴、圓號、魚、蝴蝶造型的特點。 二、重新組合構(gòu)成畫面時，注意構(gòu)圖的均衡、大小、輕重感，點線面有機的結(jié)合。 課堂上學(xué)生練習(xí)時，老師巡回指導(dǎo)，及時表揚有創(chuàng)意的學(xué)生，馬上展示給全體同學(xué)看，會對學(xué)生有很好的鼓勵作用。 《大提琴》、《詩情畫意》 TITLE=[轉(zhuǎn)]八年級下冊美術(shù)教案 第六課  詩情畫意《大提琴》、《詩情畫意》 TITLE=[轉(zhuǎn)]八年級下冊美術(shù)教案   教學(xué)目的： 1． 使學(xué)生對中國蘇州園林藝術(shù)有基本的了解； 2． 通過對蘇州園林形式上的分析研究，總結(jié)出其精神內(nèi)涵，提高欣賞的能力； 3． 通過了解中國傳統(tǒng)園林藝術(shù)的設(shè)計思想，提高民族自豪感。 教學(xué)重難點： 1． 了解園林藝術(shù)的思想內(nèi)涵及實質(zhì)； 2． 初步掌握欣賞園林的方法，理解園林的自然美、空間美、人文美。教學(xué)方法： 一、         創(chuàng)設(shè)情景提問導(dǎo)入： 讓學(xué)生在音樂中欣賞一組園林圖片，吸引學(xué)生的注意力。然后導(dǎo)入課題《蘇州園林欣賞》 二、         欣賞園林的美 一）園林的自然美： 1、              中國園林的分類 2、              帶著問題繼續(xù)欣賞園林圖片（建造這樣一個家園需要哪些要素？） a.      疊山理水。B.花草樹木。C.園路建筑 3.1、山是園林的骨架。（對比欣賞溜園的觀云峰和環(huán)秀山莊的假山） 3.2、水是園林的靈魂。 （沒水的觀云峰和有水的觀云峰對比欣賞） 3.3、植物是園林的生命。有了花草的點綴山才有了生命，有了花草樹木園林的一年四季也有了不同的色彩。 4、園林中的山水、花草樹木雖是人工的，卻是妙造自然的。（對比歐洲園林我蘇州園林）引出蘇州園林的——雖有人作，宛自天成的自然美。為什么會有這樣的區(qū)別呢？這是受到民族傳統(tǒng)文化的影響——中國傳統(tǒng)文化中的“天人合一、道法自然”“智者樂水、仁者樂山”。 二）園林的空間美（建筑美） 1、各小組帶著問題欣賞園林的建筑圖片，了解園林的建筑形式、布局、陳設(shè)和色調(diào)。    A、園林中的建筑有哪些類型？    B、園林中的建筑的整體色調(diào)怎樣？    C、建筑的布局有什么特點？    D、建筑中有哪些陳設(shè)？ 2、小組討論后代表回答 3、教師小結(jié) 4、重點欣賞園林中的長廊（結(jié)合錄象）使學(xué)生對園林中的建筑有更深入的理解。 5、了解園林造景的方法：借景、框景、分景、障景 三）園林的人文美（詩情畫意） “詩情畫意”中國園林的精髓。它體現(xiàn)在“托物言志、借景抒情、以物比德”中。 1、              園林中植物的象征意義（梅、蘭、竹、菊、荷等）。 2、              由園林中的景聯(lián)想到詩的意境。 3、              造園者往往用詩詞來為景點命名（如月到風(fēng)來亭、與誰同坐軒）。 4、              園林中還有許多的匾額、對聯(lián)等。 5、              我們通過游賞，感受到了匾額中的詩詞與書法，也體會到了建筑與植物的象征意義。蘇州園林的人文美蘊含在寄情于景、情景交融中，也體現(xiàn)在寓意于物、以物比德中。 三、         課堂小結(jié)： 今天我們欣賞了蘇州園林的三個美，其實自然美、空間美、人文美早已融入園林的一草一木、一山一水之中。它蘊含著園主人的情思、理想和追求。也體現(xiàn)著我們中國傳統(tǒng)文化的精華。它和我們的書法、繪畫、詩詞等都有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此我們在欣賞蘇州園林的時候，是要有所準(zhǔn)備的。這樣你才能在欣賞園林的時候獲得最高境界——意境之美（詩情畫意

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