古詩(shī)二首 教案

教　　材：冀教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè) 單　　元：哲理故事 板　　塊：教學(xué)設(shè)計(jì)   教材分析： 《九溪十八澗》是一首五言詩(shī)，詩(shī)中描繪了峰巒重重的山谷、曲折蜿蜒的小路、哼唱山歌的清泉和參差錯(cuò)落的樹木�！丁耙弧弊衷�(shī)》是一首七言詩(shī)，用十個(gè)“一”勾勒出一幅優(yōu)美的畫面：在一個(gè)晴朗的秋夜，一條漁船泊在江面，一位漁翁悠閑地垂釣其中。兩首詩(shī)歌風(fēng)格極其相似，都是在運(yùn)用重疊詞語(yǔ)的同時(shí)，把音樂(lè)中的韻律美融入其中。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1. 正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字，了解多音字“曲”的讀法。 2．能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。  3. 了解古詩(shī)的大概內(nèi)容，感受詩(shī)句的節(jié)奏美，體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)的優(yōu)美意境。 過(guò)程與方法： 1. 創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，輔以多媒體課件、游戲等方式激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。 2. 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)想象、古詩(shī)配畫引導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)描繪的美景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀理解詩(shī)句，體會(huì)意境，感受古詩(shī)的節(jié)奏美。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：   理解古詩(shī)的意思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，初步感受故事所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。 重難點(diǎn)分析： l  識(shí)字教學(xué)依然是教學(xué)中的重點(diǎn)，本課要求認(rèn)讀的“溪、疊、俯、仰”等生字筆畫較多，教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識(shí)字。 l  古詩(shī)中有些詞語(yǔ)學(xué)生理解有困難，如“曲曲環(huán)環(huán)、高高下下”，可借助多媒體課件讓學(xué)生觀賞畫面，幫助理解；“俯、仰”通過(guò)做動(dòng)作幫助理解；“一江明月一江秋”的意境可借助課件出示插圖，輔以教師談話創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生體會(huì)。 l  通過(guò)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“一”字在不同語(yǔ)境中的不同讀音。 l  兩首詩(shī)分別用了“重言”和“重復(fù)”的修辭方法，教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在入情入境的朗讀中體會(huì)這種手法所產(chǎn)生的節(jié)奏美和韻律美，感受古詩(shī)中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。 課前準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備彩筆、畫紙；多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明： 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明 第一課時(shí)   一、師生談話，激趣導(dǎo)入。 （一）教師引導(dǎo):同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪里呀?（學(xué)生自由交流）是啊，我們的祖國(guó)有許多風(fēng)景優(yōu)美的名勝，人們都說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”，意思是說(shuō)蘇州、杭州的景色是天下最美的，現(xiàn)在老師就請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖片，讓我們一起領(lǐng)略人間天堂---杭州的美景。 （二）課件出示圖片，展示杭州西湖十景，教師旁白簡(jiǎn)介，最后畫面定格在九溪十八澗。 （三） 揭示課題：這最后一景就是其中最著名的九溪十八澗。（板書課題） （四）理解題目意思。 “澗”就是山間流水的溝。（借助課件理解“澗”）九溪十八澗匯合了九座山的細(xì)流成了一條小溪，又匯合了許多山的細(xì)流成了一個(gè)澗，這里山青水秀，風(fēng)景迷人。清朝的時(shí)候，一位大詩(shī)人俞樾來(lái)到了這里，他被眼前的景色深深地迷住了，于是情不自禁地寫下一首詩(shī)，就是這首《九溪十八澗》，同學(xué)們想不想讀一讀這首詩(shī)？ 二、初讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字。 （一）學(xué)生自由讀古詩(shī)《九溪十八澗》，提出要求：把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀順。 （二）再讀，圈出生字詞，多讀幾遍，用自己喜歡的方式記一記。  （三）課件出示去掉拼音的詩(shī)句，指名讀、開火車讀，達(dá)到正確熟練。 出示課件，引導(dǎo)學(xué)生了解多音字“曲”和“重”在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同讀法。 （四） 課件出示生字，認(rèn)讀、交流識(shí)字方法。 “ 溪”和“疊”可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字義想象字形的方法識(shí)記； （五） 課件出示生字，游戲鞏固識(shí)字效果。 （六）學(xué)寫生字“泉”、“樹”。 學(xué)生認(rèn)讀，記一記字形，說(shuō)一說(shuō)怎樣才能把這兩個(gè)字寫好看。 教師范寫，學(xué)生描紅。 三、品讀詩(shī)句，感悟詩(shī)情。 （一）理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思：自由讀詩(shī)，想一想讀懂了什么，和同學(xué)交流一下；還有哪些詞語(yǔ)不明白，同桌相互釋疑。 教師引導(dǎo)： 曲：彎曲。  高下：高低。 （二）再讀古詩(shī)，想一想這首詩(shī)中都描寫了哪些景物？你覺(jué)得哪兒最美？一邊想象美景，一邊讀古詩(shī)，讀給老師和同學(xué)聽。 （三）學(xué)生展示，教師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情。 預(yù)設(shè)： 1.學(xué)生感覺(jué)群山之美，引導(dǎo)學(xué)生想象山“重重疊疊”的樣子（出示課件幫助理解），指導(dǎo)朗讀。 2.曲曲環(huán)環(huán)路：引導(dǎo)學(xué)生想象畫面----彎彎曲曲、蜿蜒回環(huán)的小路。 3.叮叮咚咚泉：引導(dǎo)學(xué)生想象山泉叮叮咚咚，唱著山歌流向溪澗的情景。指導(dǎo)讀好“叮叮咚咚”，聲音要清脆、好聽。 4.高高下下樹：引導(dǎo)學(xué)生想象九溪十八澗的樹是什么樣的？（出示課件，幫助學(xué)生理解樹木高高矮矮、郁郁蔥蔥、錯(cuò)落有致的樣子。） 5.體會(huì)疊詞的節(jié)奏美。   引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中疊詞的用法， 課件出示：重重疊疊、曲曲環(huán)環(huán)、叮叮咚咚、高高下下。   齊讀這些詞，說(shuō)一說(shuō)這些詞有什么特點(diǎn)，還知道哪些這樣的詞？   教師引導(dǎo)：古詩(shī)中用了這些重疊詞，讓我們讀起來(lái)朗朗上口，就像唱歌一樣，有節(jié)奏感。 6.指名有感情地朗讀這首詩(shī)，其他同學(xué)閉目想象，仿佛看到了什么、聽到了什么？   談話激趣：看到這么美的景色，聽到這么悅耳的泉水聲，你們心情怎樣？（學(xué)生交流）就讓我們帶著喜悅的心情再次朗讀這首詩(shī)。出示課件，配樂(lè)朗讀。  （四）提出背誦要求，小組競(jìng)賽背誦。 四、課外延伸作業(yè)。 為古詩(shī)配畫。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入。 （一）指名背誦《九溪十八澗》。 （二）教師談話，激發(fā)興趣：同學(xué)們誦讀得真好，就像是唱了一首悅耳的山歌。這節(jié)課我們要學(xué)的這首詩(shī)也很有趣，詩(shī)的題目是《“一”字詩(shī)》（板書課題）。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀、數(shù)一數(shù)這首詩(shī)里面共有幾個(gè)“一”字？ 二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。 （一）朗讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。 學(xué)生自由讀，同桌互讀，糾正錯(cuò)處。 （二）課件出示去掉拼音的古詩(shī)。指名朗讀，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中共有幾個(gè)“一”字。引導(dǎo)學(xué)生注意十個(gè)“一”字的不同讀音。 出示課件，指導(dǎo)學(xué)生讀好“一”的變音。 （三）學(xué)生畫出詩(shī)中生字，用自己喜歡的方式識(shí)記，同桌交流識(shí)字方法。 （四）出示課件，交流識(shí)字情況。 “仰、俯”可通過(guò)做動(dòng)作幫助學(xué)生理解字義，記住字形。 “翁”：用編故事的方法幫助記憶。 “釣—鉤”：對(duì)比記憶。 “舟”：象形字，可通過(guò)畫簡(jiǎn)筆畫，引導(dǎo)想象的方法幫助記憶。 （五） 出示課件，開火車認(rèn)讀生字，鞏固識(shí)字效果。 三、品讀古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)意境。 （一）自由讀古詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫了怎樣的畫面？ （二）學(xué)生交流讀詩(shī)感受，教師引導(dǎo)理解詩(shī)句。  用自己的話說(shuō)說(shuō)，這首詩(shī)描寫的是什么時(shí)間？誰(shuí)？在哪兒？做什么？ 課件出示插圖，教師談話創(chuàng)設(shè)情境， 幫助學(xué)生理解“一江明月一江秋”的意境。 （三）出示配樂(lè)朗讀課件，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀：一邊想象古詩(shī)描寫的情景，一邊朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。 （四） 背誦古詩(shī)。 四、課外延伸，補(bǔ)充古詩(shī)。 （一）補(bǔ)充作者信息，這首詩(shī)的作者是清代的陳沆。 （二）課件出示古詩(shī)《江雪》，讀一讀這首詩(shī)，體會(huì)兩首詩(shī)的意境，鼓勵(lì)課外背誦。 五、指導(dǎo)寫字。 （一）學(xué)生認(rèn)讀，記一記字形，說(shuō)一說(shuō)怎樣才能把字寫好看。 （二） 教師范寫，注意以下幾點(diǎn)。 笑：上下結(jié)構(gòu)，第七筆是撇，不是橫。 舟：獨(dú)體字，注意第二筆是豎撇，長(zhǎng)橫要寫在橫中線上。 指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)邊想象邊寫，如“笑”字，書寫時(shí)想象可愛(ài)的笑臉，這樣寫出的字才會(huì)有神韻。 （三）學(xué)生描紅練寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 （四）交流作品，欣賞評(píng)價(jià)。         介紹杭州美景，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生身臨其境，不僅受到美的感染和熏陶，還有助于他們自然融入古詩(shī)所創(chuàng)設(shè)的美好情境之中。                   介紹古詩(shī)的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有助于他們?nèi)谇橛诰�，易于與作者產(chǎn)生共鳴。             充分利用課文提供的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握生字的音形義。                 采用多種方法識(shí)字，有效培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。     在游戲中強(qiáng)化識(shí)字效果，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，品嘗到學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功和喜悅。                         遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，理解詞義---理解詩(shī)句---感情朗讀---體悟詩(shī)情。                 引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，培養(yǎng)學(xué)生想象力和審美能力，訓(xùn)練他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。                           使學(xué)生感受到疊詞的音韻美，鼓勵(lì)照樣子說(shuō)詞語(yǔ)，有助于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和詞匯的積累。             用音樂(lè)渲染氣氛，使學(xué)生入情入境，融入詩(shī)情。                   提出問(wèn)題，激發(fā)閱讀興趣。                 滲透漢語(yǔ)知識(shí)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣，體會(huì)漢語(yǔ)言的文化內(nèi)涵。       運(yùn)用已掌握的方法自主識(shí)字，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣。      教給學(xué)生采用多種方法識(shí)字，既提高了識(shí)字效果，又使學(xué)生了解了漢字豐富的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。       通過(guò)想象畫面的方法，感受詩(shī)的意境美，形成自己獨(dú)特的感受，鍛煉學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。     創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象畫面，突破教學(xué)難點(diǎn)。                 鼓勵(lì)學(xué)生課外背誦古詩(shī)，積累語(yǔ)言。                   培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從審美的角度出發(fā)寫好每一個(gè)漢字。        

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