七年級上教案(第24課)

24  核舟記 教學目標 1、  積累“為、貽、啟、興、比、類、夷、盈、修”等文言詞語，把握文章總分的結構形式和按空間順序說明事物的方法。 2、  通過誦讀文本，培養(yǎng)學生的文言語感，提高學生的文言閱讀能力。 3、  讓學生了解我國古代人們精湛的雕刻技藝成就，激發(fā)他們對民族文化藝術的熱愛之情。 說明：七年級學生已有一定的文言基礎，此文作為七年級的文言課文比較適中。同時作為“技藝超群”單元的重點篇目，其學習過程對增強學生熱愛祖國文化藝術有著重要的意義。因此通過誦讀建立學生學習此文的語感，從整體上感知雕刻藝人高超技藝，然后師生針對文本詞句質(zhì)疑解答的互動學習，逐步感受文本語言的精練簡潔和細膩生動的特點以及“因勢象形，各具情態(tài)”的絕妙技藝。最后順勢梳理文章“總分總”的結構特點，從而完成由文本內(nèi)容到文本形式的學習。 教學重點與難點 1、  重點：了解文中說明核舟的順序，積累重點文言詞語。 2、  難點：體會作者如何用精練簡潔的語言展現(xiàn)精妙絕倫的雕刻技藝。   說明：明確積累文言詞語的重要性，這是學習古文的重點。作為一篇介紹微雕藝術品——核舟的說明文，學習作者有條不紊地介紹核舟，使文章結構層次清楚的手法也是必要的。而通過師生互動學習來積累文言詞語與體味精彩的語言感受精妙絕倫的雕刻技藝等課堂形式是可以化解難點的。 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖 導入新課 我國有最令人嘆為觀止的微雕藝術，讓學生交流提前搜集的有關微雕方面的資料。 學生用簡潔生動的語言介紹自己喜歡的微雕工藝品。 引發(fā)學生學習此文的興趣，為贊嘆核舟雕刻之精妙奠定基礎。 初讀感知 整體把握 1、教師范讀或錄音范讀課文，要求學生注意字音與停頓。       2、文章介紹了核舟哪些內(nèi)容？并理清文章的結構層次。 1、在范讀的基礎上，學生自己散讀課文一到兩遍或請幾位同學分段朗讀或全班朗讀課文，初步感受文章內(nèi)容。 2、思考、討論、發(fā)言、回答。 文言文教學，誦讀是非常必要的手段。必要的朗誦，可以培養(yǎng)學生的文言語感，且能較好的直觀感受文本的內(nèi)容。理清本文結構有助于學生更準確、更全面地把握文意，也為深入理解文章打下良好的基礎。 詞語積累 質(zhì)疑解答 教師要求學生按通假字、一詞多義、古今異義等對文言詞語進行歸類整理，教師做適當?shù)狞c撥總結并解答學生的疑問。 學生對不解的文言詞句、文本提出疑問，師生共同討論解決，以此來加深對文章的進一步理解。 文言實詞與虛詞的積累應該落到實處。之所以要學生分類整理，一是便于記憶掌握，二是便于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握語言積累的方法。學生的自主質(zhì)疑可以培養(yǎng)學生主動學習的能力。 品味語言 探究學習 1、引導學生品味文章簡煉生動的語言特色，理解核舟的“奇巧”及雕刻技藝的高超。   2、點明文章的寫作順序，進一步加深對文章的理解。 1、找出文中表現(xiàn)核舟“奇巧”的語句；交流自己對精湛的雕刻技藝的理解并說說自己的感想。 2、找出說明核舟的重點段落，想想各段說明核舟哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容是按什么順序來說明的？ 理解文章的說明順序，可以讓學生更好的去體會作者寫作思路，深入理解文章的內(nèi)涵。 布置作業(yè) 有感情地誦讀全文或背誦重點段落。 仿照本文的寫法，選取一工藝品，用兩三百字作簡要介紹。 強化學生對知識的實際運用能力。 思路點撥 本文有一定難度，教師可以根據(jù)學生的實際作出相應的調(diào)整。如本文可用兩課時，重點放在學生對課文內(nèi)容的整體把握上。文言文教學的目的，是使學生能借助工具書閱讀淺易的文言文，因此第一課時可以讓學生自主學習。通過查字典和參看注釋細讀課文，并隨時記下難懂的問題，等下節(jié)課解決。第二課時可以通過多形式的誦讀，理清各個段落說明的主要內(nèi)容，感受核舟的“奇巧”以及雕刻技藝的高超等。 練習舉隅 1、  解釋下列加點的詞語。 （1）嘗貽余核舟一（  ）  （2）高可二黍許（ ） （3）其兩膝相比者（  ）  （4）詘右臂支船（ ） 2、核舟的“奇巧”主要體現(xiàn)在文中哪些方面？ 3、作者主要采取什么順序介紹核舟的？這樣的順序有什么好處？

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