七年級上教案(第26課)

26  口技 教學目標 1、  積累文言字詞，理解課文內(nèi)容。 2、  學習本文以時間為序的敘事方法。 3、  感受中國古代民間口技的精深奇妙，領略傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。 說明： 本文是一篇自讀課文，以學生自主學習為主，所以學生自己落實積累文言詞語就是教學目標。學習此文時可以采用誦讀法進行教學，建議初讀時，暫時擱置不懂的文言詞語，而注意故事的主要情節(jié)，在了解故事情節(jié)并熟讀課文的基礎上，再利用注解作深入的研讀�；�于以上認識，采用以“讀—議—品”為活動主線的方式來調(diào)動學生的參與意識和學習積極性，完成學習任務，讓學生在自主的活動中，構(gòu)建自己的文言知識框架，接受民間藝術(shù)的熏陶感染。 教學重點與難點 1、  重點：學會積累文言字詞和學習本文以時間為序的敘事方法。 2、  難點：理解多個人物對話表現(xiàn)口技藝人高超技藝的寫法。   說明：初一學生接觸文言文還不多，所以文言詞匯的積累仍然是一個重點，就本文而言，可讓學生自主進行歸納總結(jié)，積累詞匯，做到知識落實。另外，通過找出表時間的文言詞語理清文章脈絡，感受口技表演者高超的技藝。 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖 讀——聽讀課文，整體感知。 教學準備： ①教師提供網(wǎng)址，供學生查閱了解蒲松齡； ②教師準備示范性朗讀錄音與學生準備自制的朗讀錄音帶。 ③給學生2—3分鐘時間，讓其大聲自由誦讀課文，注意斷清語句，讀出節(jié)奏； ④請全體同學輕聲齊讀（或讓學生自薦作示范性朗讀），思考文章所寫主要內(nèi)容。 ①根據(jù)網(wǎng)址查閱蒲松齡的信息并在課堂交流； ②播放學生自制的朗讀錄音帶，聽完先由學生自由評說，后教師點評；播放示范性朗讀錄音，讓學生輕聲跟讀。 ③學生大聲自由讀課文并對照注釋看能否自己解決心中的疑難。 ④同學復述課文內(nèi)容或概說課文大意。 聽學生自制的朗讀錄音，更易調(diào)動其積極性。反復的聽讀，讓學生熟知文本內(nèi)容。 議——對話交流，答疑解難。 1、你問我答——學生與學生對話交流 ①引領學生提出自己的問題，如提示重要詞語：俟、旋、溢、頃、然、既而、訝、特、窺等詞語的含義與用法。 2、點撥啟發(fā)——教師與學生對話交流 ②在文中找出表時間的詞語，理清第一段的層次關系及其內(nèi)容。 ③文中的口技表演者摹仿表演了幾個人的聲音，這些人依次是？ ④口技表演者借“口技”來干什么? 口技者授給病者的藥方見效嗎? ①學生將心中未解決的疑難轉(zhuǎn)化成具體問題提出來，請其他同學幫自己解答（也可由其指定同學作答）。 ②學生找出表時間的詞語：暮夜、至夜、俄、旋、既而、食頃、移時、頃之等，理清本文的主要內(nèi)容； ③師生討論回答問題。 解決學生閱讀中的字詞疑難，進一步熟悉課文，理清文段的層次關系，提高學生自主學習能力。 品——表演對話，賞析比較。 再品讀第一段，感悟口技表演者的高超技藝。 將本文與林嗣環(huán)的《口技》比較異同。 先學生分角色朗讀文中的對話；后叫一個學生表演文中所有人物的話。 角色扮演，體會感受，鍛煉能力。 布置作業(yè) 聽一段名家說書 用現(xiàn)代漢語把它寫下來   思路點撥 口技藝人帶我們進入了奇妙的聲音世界，他們一般不依靠外物，全憑高超的口中技巧，把多種多樣的聲音組合起來，構(gòu)成一個個情景和故事呈現(xiàn)給聽眾，使聽眾如臨其境，如見其人。學習此文可以把它作為林嗣環(huán)的《口技》的擴展材料，也可以與林嗣環(huán)的《口技》進行比較閱讀，還可按照字詞句、思想內(nèi)容、寫法等角度讓學生自主學習。 練習舉隅 1、  了解蒲松齡及其作品《聊齋志異》，并寫讀書心得。 2、  解釋下列加點的詞語： （1）攜一藥囊（ ）  （2）俟暮夜問諸神（ ） （3）晚潔斗室 （ ） （4）內(nèi)外動息俱冥（ ） （5）旋聞女子殷勤聲（ ）  （6）聽之了了可辨（ ） （7）群訝以為真神（ ）  （8）特借之以售其術(shù)耳（ ） 3、文中的口技表演者摹仿表演了哪些人的聲音？作者以什么為序去寫的？ 4、作者寫最后一段的目的是什么？

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