- 相關(guān)推薦
二年級上冊語文《植物媽媽有辦法》公開課教案
學(xué)情分析 《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊(yùn)含其中,語言朗朗上口,內(nèi)容淺顯易懂,是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀,內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生童心,引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫,進(jìn)而體會文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識。 課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的,學(xué)生容易被吸引,并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,有一定詞語積累。 教學(xué)目標(biāo): 1、 會認(rèn)12個(gè)生字,會寫10個(gè)生字。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、 有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。 教學(xué)重點(diǎn): 1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。 2、識字寫字。 信息資料 1、 教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。 2、 學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。 教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、整體感知,激趣引入。 1、談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。 [本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。] 2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。 [采用學(xué)生喜歡的形式,引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫,整體感知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。] 二、初讀課文,感知大意。 1、 自由讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。 2、 小組內(nèi)互相讀讀,說說你讀懂了什么。 3、 交流。小組選出代表,匯報(bào)小組讀書的收獲。(這只是初讀,學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚(yáng),不能要求過高。) [嘗試?yán)首x,整體感知,交流收獲,培養(yǎng)自主讀書的能力,體驗(yàn)讀書的快樂。] (一)識字 1、 自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。 2、 小黑板出示生字,多種方式指讀。 3、 全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。 [新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,運(yùn)用多種形象直觀的方法,來調(diào)動學(xué)生識字的熱情,相互交流識字方法,提高自主識字的效果。] (二)賞讀 1、 小組合作讀課文,看誰讀得美。 2、 選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。 3、 通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。 [閱讀是學(xué)生與文本的對話,要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間,整體感知課文,在正確、流利的讀書的同時(shí),獲得初步的理解與體驗(yàn)。] (三)寫字 1、 出示要寫的字:如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。 2、 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書寫注意的地方。 3、 教師示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等。 4、 學(xué)生練習(xí)。教師巡視。 [在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時(shí),還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢,掌握基本的書寫技能,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。] 三、作業(yè) 1.爭取把課文讀正確。 2.你覺得這首詩怎么樣? 3.收集植物傳播種子的資料。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,體會獨(dú)立生活的樂趣。 2.理解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀課文,背誦詩歌2-4節(jié)。 3.收集植物傳播種子的資料,了解更多的植物傳播種子的方法。 教學(xué)重、難點(diǎn): 1.知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,體會獨(dú)立生活的樂趣。 2.理解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀課文,背誦詩歌2-4節(jié)。 教具準(zhǔn)備:幻燈片兩張。 教學(xué)過程: 一、引入 昨天老師布置了三個(gè)自學(xué)題,同學(xué)們都完成了嗎? 幻燈片出示: 1.爭取把課文讀正確。 2.你覺得這首詩怎么樣? [這個(gè)問題指向?qū)W生對全詩的整體的初步感受,學(xué)生能朦朦朧朧地感覺這首詩好美、有趣。] 3.收集植物傳播種子的資料。 [直接出示三個(gè)自學(xué)題,并切入教學(xué)。這樣的切入具體、有效,奠定了整節(jié)課的教學(xué)思路,教學(xué)在此基礎(chǔ)上有序地展開,40分鐘的課堂教學(xué)呈清晰的塊面結(jié)構(gòu)。] 二、正確讀全詩,初步感知全詩內(nèi)容 1.自由讀全詩,做到不加字、不減字、不錯(cuò)字。 [要求學(xué)生能正確地朗讀全詩,初步感知全詩的內(nèi)容,這是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的成果,看到學(xué)習(xí)的成效,產(chǎn)生對自學(xué)的心理認(rèn)同。] 2.請五位同學(xué)讀這首詩,其余同學(xué)認(rèn)真聽,看他們是不是讀正確。 3.你覺得他們讀得怎么樣?我們再自己讀一讀,爭取做到讀正確。 4.我們輕聲把這首詩一起讀一讀,好嗎? [自由讀、抽讀、再自由讀、齊讀。雖然表面看花了時(shí)間,但這種時(shí)間是應(yīng)該花的,教學(xué)時(shí)間就應(yīng)該用在學(xué)生讀得不熟處、理解不清處、悟得不深處。] 三、理解朗讀全詩,體會詩的美和趣 1.你覺得這首詩怎么樣?老師覺得這首詩既美又有趣,還很有意義,為什么會有這樣的感覺呢?我們一起仔細(xì)讀讀這首詩。 2.詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行呢?在書上把它們畫出來。(板書:蒲公英、蒼耳、豌豆) 3.朗讀感悟第二節(jié)詩 師:我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門的,自由讀第二節(jié)詩。蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢?用——標(biāo)出來。 板書:降落傘 (1)光有降落傘行嗎?還得有什么?哪怕是微微的、輕輕的風(fēng)。 做動作體會“輕輕”,這句詩怎么讀呢? 師:風(fēng)婆婆過來了,她輕輕地吹著,孩子們你出發(fā)、我出發(fā),大家都出發(fā),這是書上說的哪個(gè)詞語的意思,把它畫出來。 師:讓我們閉上眼睛想像,輕聲讀“只要……” 師:誰來體會,誰能不看書讀,可以試試,能背的一起背。 (2)這時(shí)的孩子們多么自豪啊,他們長大了,終于可以離開媽媽獨(dú)立生活了,他們在蔚藍(lán)的天空里飛呀飛呀,他們會飛到什么地方呢? 師:你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀,飛到( ),( )就是它的家”這樣的句式說話。 (3)蒲公英媽媽請風(fēng)婆婆幫忙,把孩子送到了他們想去的地方,你覺得蒲公英媽媽怎么樣?你喜歡蒲公英媽媽嗎?讓我們來想像當(dāng)時(shí)的情景,夸夸蒲公英媽媽,自己讀讀這節(jié)詩,你能加上動作讀這節(jié)詩嗎?會背的可以不看書,看誰讀得最投入。 師:蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的呢? 4、朗讀感悟第三、四節(jié)詩。 師:像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多,接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的,讀讀第三、四節(jié)詩,并和同桌說一說。你知道他們的辦法了嗎? (1)(簡略引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩)誰來說說蒼耳媽媽的辦法? (2)知道鎧甲嗎?這帶刺的鎧甲有什么妙用呢? (3)想像訓(xùn)練: 出示幻燈片創(chuàng)設(shè)情境:小兔跑過去,蒼耳會說;“小兔小兔停一停,搭個(gè)車,帶我去遠(yuǎn)行。”你想,還會有哪些小動物從蒼耳身邊經(jīng)過,蒼耳又會說些什么呢?大家在小組里說一說。 就這樣,蒼耳跟著這些小動物們到田野,到山洼,小動物們把他們帶到哪兒,哪兒就是他們的家,他們也以四海為家。 (4)這節(jié)詩怎么讀呢?誰能不看書讀。抽背。 師:蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢?豌豆媽媽的辦法是什么呢?誰來說一說。 師:豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么,又借助了誰的力量呢?夏天,火辣辣的太陽照著豌豆莢,聽,什么聲音?(動作體會“脆、響、有彈性”,反復(fù)體會讀“啪的一聲,豆莢炸開”。) (5)這一下可不得了啦,豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來,他們?nèi)ジ陕?這時(shí)候他們的心情怎么樣?怎么讀,試一試,誰把兩句連起來讀。 教師引導(dǎo)朗讀:蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。 (6)我們來讀讀這節(jié)詩,你想怎么讀?自由朗讀,自己體會,自己背誦,可坐可站可做動作。誰愿意背給大家聽? 5、朗讀感悟第五節(jié)。 師:像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多,我們怎么知道他們的方法呢?自己讀讀第五節(jié)詩。 師:你覺得這首詩怎么樣?現(xiàn)在再談?wù)勀阕x這首詩的感受。 [尊重兒童的認(rèn)知規(guī)律,采取幻燈演示、動作表演、想像體會、朗讀表達(dá)等方式充分調(diào)動兒童的情感體驗(yàn),使他們親歷獲得美、趣、樂的過程] 師:是的,這確實(shí)是一首非常美、非常有趣的詩,你能把你的感受讀出來嗎?你可以坐著讀,也可以站起來讀,可以做動作讀,想怎么讀就怎么讀。 師:今后,你要是拿到喜歡的文章,也可以選擇你最喜歡的方式讀,去享受閱讀的樂趣。 [在學(xué)生入情入境的朗讀之后我又加以點(diǎn)撥:“今后拿到喜歡的文章你可以選擇你最喜歡的方式去讀,享受閱讀的樂趣!边@樣做使學(xué)生的情感體驗(yàn)由對一首詩的關(guān)注升華到對閱讀樂趣的體會,對學(xué)生的發(fā)展有著潛移默化的作用。] 四、拓展閱讀 (出示問題3“收集植物傳播種子的資料”) 1.誰愿意把你收集的資料介紹給大家對根據(jù)學(xué)生收集的資料適時(shí)點(diǎn)撥) 2.(出示鳥幫石榴傳播種子的幻燈片)老師這里有一幅圖片,你仔細(xì)觀察,和同學(xué)一塊討論討論,它可能是采用的什么方法傳播種子呢? 3.(出示《植物》一書)老師這里也有一本書,我們可以通過什么方法很快地知道書里有沒有我們要查的資料呢?(老師通過實(shí)物展示平臺展示查閱的過程,教學(xué)生查目錄的方法) 書里有好多好多有用的有趣的知識,同學(xué)們趕快去閱讀吧。 [這一連串的設(shè)計(jì)把學(xué)生的思維引向了更加廣闊的天空,課外閱讀、探究學(xué)習(xí)的樂趣也盡在其中,收到了言已盡而意未盡的效果。]【二年級上冊語文《植物媽媽有辦法》公開課教案】相關(guān)文章:
《植物媽媽有辦法》教案02-17
植物媽媽有辦法教案02-12
植物媽媽有辦法的教案01-27
小學(xué)語文《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教案08-26
小學(xué)語文教案:植物媽媽有辦法01-11
《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教案03-04
二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案三篇05-17
二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案5篇05-16
二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案九篇05-16