冀教版一年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《圖形剪拼》教案

圖形剪拼 一、圖形剪拼教學(xué)目標(biāo)   1.平面構(gòu)成設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，圖形拼擺使學(xué)生初步理解基本形圖形拼擺的概念、構(gòu)成，以及基本形在平面構(gòu)成設(shè)計(jì)中的意義。運(yùn)用形象與空間關(guān)系的規(guī)律，設(shè)計(jì)出新穎的圖形拼擺圖案。   2.學(xué)習(xí)用分割、組合的方法獲得基本形，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行巧妙組合、色彩搭配，圖形拼擺完成簡單的平面構(gòu)成設(shè)計(jì)。培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的組合造型能力和空間想象能力，發(fā)展抽象思維。   3.通過動(dòng)手拼擺、操作，使學(xué)生初步了解分解構(gòu)成的原理，增強(qiáng)設(shè)計(jì)意識(shí)，并在小組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表達(dá)及思維能力，培養(yǎng)探索意識(shí)和合作精神。 二、教材分析   1.編寫思路。   隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，平面構(gòu)成已發(fā)展成為現(xiàn)代造型設(shè)計(jì)教學(xué)基礎(chǔ)的一個(gè)重要組成部分。平面構(gòu)成在工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、紡織印染、時(shí)裝設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域中被廣泛運(yùn)用。本課的編寫目的就是向?qū)W生介紹淺顯的平面構(gòu)成的知識(shí),并作簡單的練習(xí)。   平面構(gòu)成是一種理性的造型行為，是將兩個(gè)以上的基本形在二維的平面內(nèi)，按照一定的原則，進(jìn)行分解并重新組合成新的單元，賦予視覺化的形態(tài)美感。擴(kuò)大傳統(tǒng)抽象圖案和幾何圖案的表現(xiàn)領(lǐng)域，大大豐富了裝飾圖案的圖像和表現(xiàn)手段。   教材將“基本形的變化與排列”，“基本形的重復(fù)構(gòu)成”，“平面形態(tài)的分解構(gòu)成”等三項(xiàng)內(nèi)容作為平面構(gòu)成的基礎(chǔ)知識(shí)，以“圖形拼擺”的游戲形式簡單地介紹給學(xué)生，并與生活相聯(lián)系。目的是為了使學(xué)生較早地對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)有所接觸，并通過構(gòu)成方法的練習(xí), 初步理解平面構(gòu)成的基本原理。建立學(xué)生對(duì)形態(tài)的理性思維和抽象思維的觀念,并且通過研究構(gòu)成的形態(tài)及構(gòu)成方法,培養(yǎng)學(xué)生的審美思維能力和設(shè)計(jì)能力。   “基本形的變化與排列” 和“基本形的重復(fù)構(gòu)成”讓學(xué)生了解基本形是平面構(gòu)成中最基本的單位元素。圖形是由二個(gè)或二個(gè)以上的基本形用相加合成或相減分割的方法獲得的。基本形按照一定的結(jié)構(gòu)方式又可以構(gòu)成更大的基本形。基本形的變化是極其豐富的，教材運(yùn)用并列、對(duì)稱、平移、重疊等方式組合成不同的新形象，圖片充分體現(xiàn)了視覺上理性、明朗的美感。“基本形的分解構(gòu)成”這一課時(shí)中,“分解”是對(duì)原始關(guān)系的解脫和破壞；“構(gòu)成”則是對(duì)新關(guān)系的建立與創(chuàng)造�？杉由顚W(xué)生對(duì)視覺元素、空間的整體關(guān)系與構(gòu)成方法的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)形態(tài)的基本感受和創(chuàng)造能力。   2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。   重點(diǎn)：學(xué)生能自由、大膽、巧妙地用圓形、方形、三角形等基本形進(jìn)行排列組合，運(yùn)用接觸、覆蓋、透疊、分離、等變化方法構(gòu)成各個(gè)不同的基本形。培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、抽象思維能力和空間想象能力。   難點(diǎn)：掌握基本形的構(gòu)成方式和抽象思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新；“正形”與“負(fù)形”的相互轉(zhuǎn)化這一平面構(gòu)成形態(tài)的創(chuàng)造與表現(xiàn)的基本手段。 ●方案一   第一課時(shí)   課前準(zhǔn)備   學(xué)生：蠟筆、水彩筆，畫紙，尺子，各種基本圖形的硬紙片學(xué)具（圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等）   教師：課件,平面構(gòu)成作品   教學(xué)過程   1.談話導(dǎo)入，揭示課題。   請(qǐng)學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)的圖形：圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等。學(xué)生邊說，老師邊畫出來，或用課件展示。   讓學(xué)生在彩色紙上畫出許多大小不同的圓形、方形、三角形等圖形，并用剪刀剪下。（提示：將各色彩紙疊在一起來剪，可以一下子得到很多相同的圖形。）   圓形、方形、三角形是最基本的圖形，它們能組成許多不同的形狀。請(qǐng)學(xué)生以小組的形式（或個(gè)人）把剪下的圖形隨意組合成一幅畫。   學(xué)生上臺(tái)演示。揭示課題：《圖形拼擺》。   2.引導(dǎo)欣賞，拼擺游戲。   （1）欣賞作品及生活中有基本形排列的畫面圖片。（如：花布、拼花地板、地磚等。）   （2）基本形通過排列可以構(gòu)成各種圖形，說說在生活中見到過的實(shí)例。（提示：各國的國旗、商標(biāo)、奧運(yùn)會(huì)五環(huán)標(biāo)志等。）   （3）學(xué)生思考、討論、回答。把剪好的圖形進(jìn)行隨意的拼擺游戲。   在拼擺過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)基本形組成的許多奇妙的圖形。   3.聯(lián)系生活，激發(fā)創(chuàng)意。   生活中許多物體的形狀，都是由大小不同的圓形、方形、三角形組合而成，請(qǐng)大家想一想，找一找，都有哪些？   學(xué)生思考、討論、回答。在回答時(shí)最好能具體說出物體的哪個(gè)部分像哪種圖形。（提示：如房子的房頂像三角形，房門像方形；乒乓球拍像圓形和方形組成。）   4.傳授方法，創(chuàng)作表現(xiàn)。   （1）引導(dǎo)學(xué)生拼擺出兩個(gè)基本形所能出現(xiàn)的幾種情況。（引導(dǎo)學(xué)生了解平面構(gòu)成中基本形與基本形相遇時(shí)出現(xiàn)的接觸、覆蓋、透疊、分離、聯(lián)合、減缺、差疊、重合等情況。）   （2）出示課件：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形構(gòu)成中的“形”與“地”的關(guān)系，提供創(chuàng)作的建議。   （3）鼓勵(lì)學(xué)生還可以用彩色筆隨意畫出一些大小不同的圓形、方形、三角形組合而成的畫面，涂上自己喜愛的顏色。   （4）提出作業(yè)要求：   ①用基本原形進(jìn)行有趣的變化，將獲得的基本形畫在作業(yè)紙上，并涂上漂亮的顏色。要求：形象新穎、繪制工整。   ②用彩紙剪貼的方法，把大小不同的圓形、方形、三角形組合成生活中的物體，（或者將多個(gè)相同的基本形通過組合成不同的圖形，）創(chuàng)作出一幅漂亮的畫面。   ③利用形與地的關(guān)系構(gòu)成新穎圖形。   （5）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。   5.展示作品，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。   （1）小組內(nèi)展示作業(yè)，讓大家猜猜看表現(xiàn)的是什么主題�；ピu(píng)作業(yè)。   （2）選出優(yōu)秀作業(yè)，教師小結(jié)。   提供評(píng)價(jià)建議：①作品是否表現(xiàn)自己的感受；②作品是否有創(chuàng)意，與眾不同；③作品的點(diǎn)、線、色彩的表現(xiàn)是否統(tǒng)一等。  6.提供課題，研究拓展。   學(xué)生課外的研究拓展活動(dòng)：尋找并收集生活中有關(guān)基本形組合構(gòu)成的商標(biāo)或圖形實(shí)例。       第二課時(shí)   課前準(zhǔn)備   （學(xué)生）剪刀，膠水，彩紙，七巧板學(xué)具（玩具）   （教師）七巧板教具，范作，教學(xué)課件   教學(xué)過程   1.游戲?qū)�入，揭示課題。   大家玩過七巧板嗎？誰能用七巧板拼擺一個(gè)圖形？教師出示七巧板的課件并演示。學(xué)生拼擺，討論。   七巧板是我們祖先的一項(xiàng)卓越創(chuàng)造，19世紀(jì)初流傳到西方，引起人們廣泛的興趣，并迅速傳播，被稱為“東方魔板”……   （簡單地介紹七巧板的來歷，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國悠久歷史文化探究的興趣和民族自豪感。）   小結(jié)：將一個(gè)基本形剪切（分解）成幾個(gè)形狀后，可以重新拼成多種圖形。七巧板就是利用了分解構(gòu)成的這個(gè)原理。   2.欣賞激趣，啟發(fā)思維。   （1）展示一張平面構(gòu)成圖形，提問此圖是怎樣制作的？   （2）教師演示“分解”與“構(gòu)成”的方法。   ①出示圓形，將它沿直徑分割成兩個(gè)半圓，再將分割成的兩個(gè)半圓在演示板上作各種不同的組合，并把每次組合成的新圖形畫在黑板上。   （也可以選擇長方形作為“母體”進(jìn)行分解三次，重新組合產(chǎn)生新的形態(tài)。）   分解法:對(duì)稱分解,十字分解,整形分解。   ②請(qǐng)學(xué)生練習(xí)變換構(gòu)成的方法：分離、翻轉(zhuǎn)、錯(cuò)位、連接   組合法：分離式，左右置換式，同向式，相接式，萬字式，口字式，十字式，嵌入式等。   小結(jié)：將基本形加以分割并重新組合，可獲得眾多的圖形。   3.鞏固新知，啟發(fā)創(chuàng)造。   （1）象形物品的分解構(gòu)成：   展示兩幅范畫（熊貓和熱帶魚），讓學(xué)生分辨原始“母體”的形態(tài)，以及分解的次數(shù)。   （2）抽象幾何的分解構(gòu)成：   展示兩幅范畫（方和圓），讓學(xué)生分辨原始“母體”的形態(tài)，以及分解的次數(shù)。   （示范作品詳見相關(guān)資料）   4.作業(yè)練習(xí)，拼擺創(chuàng)作。   （1）作業(yè)要求。   ①分解次數(shù)不宜過多；   ②構(gòu)成時(shí)不得重疊或舍棄；   ③作品可隨心所欲地創(chuàng)造，但必須創(chuàng)新。   （2）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。   （提示：強(qiáng)調(diào)學(xué)生在切割紙張時(shí)注意安全！）   5.作業(yè)欣賞，評(píng)價(jià)深化。   （1）學(xué)生互評(píng)作業(yè)，教師對(duì)有獨(dú)創(chuàng)性的作業(yè)予以表揚(yáng)與肯定。   （2）選出代表性的同學(xué)向全班展示自己的創(chuàng)作過程，談構(gòu)想。   （3）小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。   ●方案二   第一課時(shí)   課前準(zhǔn)備   （學(xué)生）蠟筆或水彩筆，紙張，剪刀，膠水，尺子等常用作畫工具   （教師）演示教具：基本原形圖例，各種不同的基本形掛圖，教師范作   教學(xué)過程   1.游戲與揭題。   （１）出示一些基本形，（方形，圓形和三角形）請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生組合拼擺出有趣的圖形。   （提示：可將幾個(gè)圖形的背后貼上小磁鐵，在磁性黑板上拼擺。或用象棋和圍棋子進(jìn)行拼擺。）   （２）揭題。設(shè)計(jì)師們把圓形、方形和三角形稱為基本形�；�本形通過排列和組合后可以構(gòu)成各種圖形和有趣的畫面。今天我們就來學(xué)習(xí)由幾個(gè)基本形拼擺成平面構(gòu)成的知識(shí)。   （３）板書課題：《圖形拼擺》。   （４）欣賞教材中的圖片。   2. 欣賞與評(píng)述。   （1）出示一組圖形   （2）找一找它們的共同點(diǎn)：由基本形變化而來。   （3）請(qǐng)學(xué)生談?wù)劦谝挥∠螅好烙^、醒目、簡潔、色彩、形狀……   在生活中你還見到過類似的圖形嗎？   （提示：教師可以課前要求學(xué)生收集一些商標(biāo)圖案，作為學(xué)具。）   3. 啟發(fā)與嘗試。   （1）選幾個(gè)同類的基本形進(jìn)行拼擺，看一看能構(gòu)成怎樣的圖形。鼓勵(lì)學(xué)生盡量多地進(jìn)行拼擺嘗試。   （2）選兩種不同的基本形若干個(gè)進(jìn)行拼擺嘗試。   學(xué)生展示自己的創(chuàng)造，并說一說設(shè)計(jì)的方法、思路。展開討論：這些圖形有什么含義，可以裝飾在哪里？   4. 談話和分析。   （1）分析、探究：教師進(jìn)行示范，找一找有什么規(guī)律嗎？  

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