《心聲》教案
《心聲》教案 一、教學(xué)目標(biāo) �。ㄒ唬┲R與能力目標(biāo)：要求學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，整理情節(jié)發(fā)展的四個階段，并在此基礎(chǔ)上找出文中主要的矛盾沖突，體會和學(xué)習(xí)小說的藝術(shù)特色——心理描寫、細(xì)節(jié)描寫和富于表現(xiàn)力的語言。 �。ǘ┻^程與方法目標(biāo)：挖掘人物的內(nèi)心世界，深刻理解文章主題。 �。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo)：理解作者以“心聲”為標(biāo)題的深刻含義，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主人公對美好生活的執(zhí)著追求，促進(jìn)健康師生關(guān)系的形成。 二、教學(xué)重難點 重點：挖掘人物的內(nèi)心世界，深刻理解文章主題。 難點：體會和學(xué)習(xí)小說的藝術(shù)特色——心理描寫、細(xì)節(jié)描寫和富于表現(xiàn)力的語言。 三：導(dǎo)入課文 1、 同學(xué)們，你在成長過程中有什么想對爸爸媽媽說的呢？（先讓學(xué)生說出自己的心里話。）今天，我們來聆聽一下別人的心聲。（板書課題）看到標(biāo)題，同學(xué)們有什么問題呢？（學(xué)生發(fā)言：誰的心聲？什么心聲？為什么有這樣的心聲？心聲有沒有實現(xiàn)？）同學(xué)們的疑問恰好抓住了小說三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)。 2、 復(fù)習(xí)小說的有關(guān)知識 二、檢查預(yù)習(xí) 1、作家簡介 黃蓓佳 當(dāng)代女作家，生于1955年，江蘇如皋人，1973年中學(xué)畢業(yè)，后發(fā)表處女作《補(bǔ)考》。1977年考入北京大學(xué)中文系，1982年畢業(yè)后在江蘇省外事部門工作。1985年調(diào)江蘇省作協(xié)任專職作家，現(xiàn)為中國作協(xié)會員。寫小說，也寫散文。著有長篇小說《夜夜狂歡》，中篇小說《唱給媽媽的歌》，短篇小說《在水邊》等。 2、字詞 三、整體把握 1、復(fù)述課文 2、理清結(jié)構(gòu) 開端：李京京朗讀課文的請求遭到拒絕。 發(fā)展：李京京用真情和獨特的體驗朗讀課文。 (1)李京京在樹林子里的朗讀、體會和回憶。 (2)李京京糾正同學(xué)的朗讀遭到嘲笑。 高潮和結(jié)局：李京京勇敢舉手，在公開課上朗讀了課文。 3、 把握人物關(guān)系和主人公 四、合作探究 1、認(rèn)識程老師 （1）、程老師為什么要這樣做？ （程老師的出發(fā)點是好的，只是方式不好。你同意嗎？） （2）、既然是區(qū)教育公開課，那么學(xué)校又為什么要交給他？ （教學(xué)認(rèn)真、負(fù)責(zé)，又有點自信。）（教學(xué)水平高） （3）課堂反思 這篇小說涉及當(dāng)前教育中存在的一些問題，你覺得它給我們以什么樣的借鑒呢？ 教育應(yīng)該體現(xiàn)以人為本，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，尤其要尊重和發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的積極因素，尊重和愛護(hù)學(xué)生的個性，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和愿望。 2、認(rèn)識李京京 （1）為什么凡卡故事能深深打動李京京，甚至使他朗讀時涌出眼淚？ （經(jīng)歷相似，情感上產(chǎn)生共鳴，想借助凡卡表達(dá)這種情感。） （2）根據(jù)提示說說京京與凡卡有哪些相似之處。 父母 爺爺 朋友 凡卡： 沒爹沒娘 惟一親人 會給他胡桃 京京： （3）李京京深情的朗讀打動了所有的人。你認(rèn)為怎樣才能讀好課文？ （感情投入） （4）李京京終于實現(xiàn)了朗讀《凡卡》傾吐心聲的愿望，并且打動了師生。從哪些句子可以看出他的朗讀很成功？請用下列句式回答： 我是從 看出他朗讀很成功。這句話是＿描寫。 （側(cè)面描寫：也叫間接描寫，指對描寫對象不進(jìn)行直接描寫，而是由第二者介紹、反映或采用間接烘托的方法來描寫。） （5）學(xué)以致用 請仿照例句補(bǔ)全句子（運用側(cè)面描寫）。 例：京京的朗讀真感人！教室里一片寂靜，大家的神情都那么專注和認(rèn)真。 仿： �。薄⑺谋硌菡婢�！ 。 ２、她真美！ 。 （6）探究人物描寫方法 指出下列語句運用了描寫人物的什么方法？ 1、程老師是個二十多歲的姑娘，頭發(fā)剪得短短的，眉毛粗粗黑黑的嘴巴棱角分明，模樣有點像男孩子。 （ 外貌描寫 ） 2、京京垂下頭，他多么喜歡這個故事��！他想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢！他準(zhǔn)能念好。朗讀課文難道一定要唱歌的嗓子嗎？表現(xiàn)了他怎樣的性格特點? （心理描寫 純真的童心和倔強(qiáng)的性格） 3精彩語段 、49、可是，過了好幾秒鐘也沒有動靜。京京覺得奇怪，抬頭往趙小楨那兒一看，她滿臉通紅，慌亂地盯著面前的講義，旁邊的同學(xué)拿手拐子捅她，她卻怎么也不肯抬起眼睛。她一定害怕得厲害。是啊，這么多老師看著呢，萬一一慌，讀得結(jié)結(jié)巴巴，多難為情！京京心里倒有點可憐起她來。 50、程老師臉上有點發(fā)白。她嚴(yán)厲地咳嗽了一聲，趙小楨還是沒有舉手。全班都沒有人舉手。事先說好了的呀！ 51、京京在座位上不安的扭動著身子。他真想站起來。可是，如果舉了手，程老師會喊他嗎？課后趙小楨會不會嘲笑他？他真想念。不是要出風(fēng)頭，而是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快地念出來，吐出來。 52、他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。 （7）李京京人物性格 自信勇敢、執(zhí)著堅定、善良寬容，向往自由美好生活的少年。 五、小結(jié) 標(biāo)題心聲到底是什么？ 京京的心聲： 渴望親情友情； 渴望表達(dá)感情的愿望。 作者的心聲： 1、告訴孩子們在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒絕或嘲諷時，不要灰心沮喪，更不要輕言放棄，而是要自信勇敢，執(zhí)著追求，努力為自己爭取成功的機(jī)會。 2、呼吁教育工作者尊重關(guān)愛每一個學(xué)生 六、拓展延伸 傾訴心聲 ，我想對你（您）說：“ �！� 七、作業(yè)布置 當(dāng)我在成長的道路上遇到挫折時己說：“ �！�【《心聲》教案】相關(guān)文章：
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