鹵代烴教案

  第三章第三節(jié)   鹵代烴教案   2010 年  5 月25日 教師姓名 小草 學科 化學 教學時數(shù) 2 授課題目 鹵代烴 教學對象 高二年級 教 學 目 標     知識和技能目標： 1. 認識官能團對有機物性質(zhì)的決定作用。 2. 理解鹵代烴的水解和消去反應。   過程和方法： 分析有關鹵代烴所發(fā)生的化學反應的反應類型和反應規(guī)律，培養(yǎng)學生邏輯思維能力與進行科學探究的能力。   情感態(tài)度和價值觀： 通過鹵代烴對人體和環(huán)境的危害培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。   教學重點   溴乙烷的結(jié)構(gòu)特點和主要化學性質(zhì)。   教學難點   溴乙烷發(fā)生取代反應和消去反應的基本規(guī)律。   教學方法     啟發(fā)、互動教學，培養(yǎng)自主學習能力 1．通過圖片、實驗、設問、啟發(fā)來引導學生深入思考、激發(fā)興趣 2．通過講授、引導探究、討論解決問題 3．“教、學、做”相結(jié)合 教學手段     1．多媒體課件 2．電腦、投影儀 3．實驗儀器                  教     學     過     程     設     計                                                     教     學     過     程     設     計                                         教師活動 學生活動 設計意圖 【引入】請同學們先來看幾幅圖片。 第一幅圖片是臭氧層空洞，形成空洞的原因之一是氟利昂的大量使用，如二氟二氯甲烷 第二幅圖片是不粘鍋，其涂層化學成分是聚四氟乙烯，單體是四氟乙烯； 第三幅圖片是生產(chǎn)中常用的塑料管，其化學成分是聚氯乙烯，單體是氯乙烯； 【提問】從組成看，它們都應該屬于哪類有機物？你能根據(jù)所學知識給出鹵代烴的定義呢？ 【板書】一、鹵代烴 【講解】學習各類有機物的研究程序是由典型（代表物）到一般，根據(jù)結(jié)構(gòu)分析性質(zhì)。 我們選取溴乙烷作為鹵代烴的代表物，本節(jié)課我們將重點研究溴乙烷結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。 【板書】二、溴乙烷 1.溴乙烷的結(jié)構(gòu) 【投影】溴乙烷的球棍模型和比例模型    （請同學們根據(jù)其模型寫出溴乙烷的分子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式、官能團。） 【引導探究】 溴乙烷在核磁共振氫譜中應如何表現(xiàn)？ 【設問】溴的引入對溴乙烷的化學性質(zhì)有什么影響？ 【板書】2. 溴乙烷性質(zhì) （1) 物理性質(zhì)：（閱讀教材總結(jié)） （2）化學性質(zhì)： 結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，讓我們先來看溴乙烷的結(jié)構(gòu)。 【問】根據(jù)其結(jié)構(gòu)，溴乙烷能發(fā)生什么樣的反應?是取代還是加成？ 【問】哪個鍵易斷裂？哪個原子易被取代？ （師生共同完成：溴原子吸引電子能力強，使共用電子對發(fā)生偏移，C-Br鍵易斷裂，溴原子易被取代。 【講解】事實證明，溴乙烷中C-Br鍵確實易斷裂，能被水中的-OH取代，請同學寫出它的生成物。 【講解】但這個反應進行得非常緩慢，而且還是個可逆反應，所以常常要給這個反應加熱，而且不選水做反應物，而選NaOH溶液。NaOH在這里起到什么作用？ 【講解】這個反應的實質(zhì)是溴乙烷和水的反應，這個反應還屬于水解反應。 由于NaOH+HBr=NaBr+H2O 總反應可寫成： CH3CH2Br + NaOH  → CH3CH2OH +NaBr ，所以NaOH不是反應的催化劑，而是起消耗HBr，促進反應的正向進行。 【實驗探究】依據(jù)溴乙烷的水解反應原理，設計實驗，檢驗溴乙烷中溴元素的存在。 學生按自己設計的方案進行實驗，交流實驗結(jié)果，評價出正確的實驗方案，供參考方案： 方案① CH3CH2Br加入AgNO3溶液 方案②CH3CH2Br加入NaOH溶液并加熱，再加入幾滴AgNO3溶液 方案③CH3CH2Br 加入NaOH溶液并加熱，取上層清液，加入過量的稀HNO3后，再加入幾滴AgNO3溶液 【討論】為什么在檢驗溴乙烷中溴存在時，必需要加入過量的稀硝酸？ 【總結(jié)】鹵代烴中鹵原子的檢驗方法。 【總結(jié)】在實驗過程中，所觀察到的鹵代烴的物理性質(zhì)。 【講解】還可以通過溴乙烷發(fā)生反應，制得少量乙烯。根據(jù)結(jié)構(gòu)分析，溴乙烷如何斷鍵生成乙烯的？ （由學生分析得出：斷裂C-Br和鄰碳上的C-H鍵，脫去一分子的H-Br得到。） （動畫演示）溴乙烷斷鍵生成乙烯的反應原理。 【問】溴乙烷生成乙烯的反應條件和溴乙烷水解的反應條件是否相同？ （ 總結(jié)兩個反應方程式） 【探究】如何檢驗反應產(chǎn)物乙烯？ 【問】已知乙醇也能使用酸性KMnO4溶液褪色但不能使溴水褪色，如何改進裝置？ （氣體通入酸性高錳酸鉀溶液前加一個盛水的試管，除乙醇。） 【講解】此反應類型屬于消去反應。 （由學生得出消去反應的定義、特點、鹵代烴消去反應規(guī)律：①與鹵原子：（所連碳原子 ）相鄰的碳原子上有氫。②反應條件：NaOH醇溶液，加熱 【討論】溴乙烷的取代反應和消去反應有許多相似和不同的地方，就讓我們比較一下兩種反應。   取代反應 消去反應 反應物 CH3CH2Br CH3CH2Br 反應條件 NaOH水溶液，△ NaOH醇溶液，△ 生成物 CH3CH2OH  NaBr CH2=CH2  NaBr H2O 結(jié)論 溴乙烷與氫氧化鈉在不同條件下發(fā)生不同類型的反應 竅門：有水必取代；有醇必消去 課堂練習：（略）             觀看圖片 思考問題                 由學生回答鹵代烴的定義。         學生觀察、書寫           學生回答溴乙烷為兩個吸收峰，且吸收峰的面積之比應該是3：2。       學生回答是取代反應   學生分組設計實驗     （學生討論：得出實驗方案。）       因為滴加的AgNO3溶液和NaOH溶液會發(fā)生反應 Ag+ + OH -= AgOH（白色）↓  2AgOH = Ag2O(褐色)+H2O；褐色掩蔽AgBr的淺黃色，使產(chǎn)物檢驗實驗失敗。所以必須用硝酸酸化！               （學生得出：用酸性KMnO4溶液或溴水）                                 通過生活實際引出鹵代烴                                 由學生已經(jīng)熟悉的研究方法引入，提高效率         由已知結(jié)構(gòu)來推氫譜圖                                       增加學生的合作意識，提高學習的積極性                                                         通過對比，讓學生更好的理解反應機理 課堂小結(jié) 由學生總結(jié)后，教師補充       板書設計  鹵代烴 一、鹵代烴 2. 溴乙烷性質(zhì) 二、溴乙烷 （1）物理性質(zhì)： 1.溴乙烷的結(jié)構(gòu) （2）化學性質(zhì)： 分子式：C2H5Br  結(jié)構(gòu)簡式: CH3CH2Br     課后作業(yè) 1．課后習題 2．總結(jié)歸納本章知識結(jié)構(gòu) 3．完成學習手冊 課后記    

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