《除法的初步認(rèn)識(shí)》教案
教材分析： 計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，除法是計(jì)算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而除法的初步認(rèn)識(shí)又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識(shí)，學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。 教材在編排時(shí)從分東西引入，通過分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)除法的實(shí)際意義。第一個(gè)紅點(diǎn)通過讓學(xué)生動(dòng)手分一些實(shí)物，借助同樣多，明確平均分的含義。第二個(gè)紅點(diǎn)使學(xué)生清楚的看到平均分的過程，直觀的理解平均分的含義。為了使學(xué)生更好的理解平均分，在自主練習(xí)中，多安排了一些實(shí)際操作題，讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分、連一連，再次強(qiáng)化平均分的含義。 教學(xué)目標(biāo) ： 1、是學(xué)生經(jīng)歷分物體的過程，初步感知“平均分”的過程，體驗(yàn)“平均分”的含義。 2、通過實(shí)際操作,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和語言表達(dá)能力； 3、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力； 教學(xué)重、難點(diǎn)： 使學(xué)生理解平均分的含義。 教具：課件、磁釘。 學(xué)具：20個(gè)圓片。 教學(xué)過程： 1．激趣引入． 師：秋天到了，森林里的果子都熟了，小動(dòng)物們可高興了，它們正準(zhǔn)備開一個(gè)豐收慶祝會(huì)呢�？�，都來了哪些小動(dòng)物？ 生：有小熊貓，小猴子，小兔和小松鼠。 師：這些小動(dòng)物們齊心合力，準(zhǔn)備了哪些好吃的食物？你知道這些十五分別是為誰準(zhǔn)備的嗎？ 生：熊貓吃竹筍，猴子吃桃子，松鼠吃松果，小兔吃蘿卜。 師：你說的真棒，看來你的課外只是還真豐富！ 2. 探索新知。 活動(dòng)一：分竹筍 師：看到這么多豐盛的食物，小動(dòng)物們都饞壞了，快看小熊貓，它正在目不轉(zhuǎn)睛的盯著竹筍呢，你知道它在想什么嗎？ 生：新鮮的竹筍，一定很好吃。 生：有10個(gè)竹筍，該怎樣分呢？ 師：對(duì)呀，10個(gè)竹筍，分給兩只熊貓，該怎樣分呢？請(qǐng)大家拿出10個(gè)圓片，代替10個(gè)竹筍，按你的想法分給兩只熊貓。 師：誰愿意把你的想法說給大家聽一聽？ 生：我把10個(gè)竹筍分成了6個(gè)和4個(gè)，給大熊貓6個(gè)，給小熊貓4個(gè)。 生：我把10個(gè)竹筍分成了5個(gè)和5個(gè)，兩只熊貓分的一樣多。 … ….. …. ……… 師：大多數(shù)同學(xué)選擇 了哪種分法？ 生：把10個(gè)竹筍分成5個(gè)和5個(gè)。 師：為什么大家覺得這樣分比較好呢？ 生：因?yàn)檫@樣分比較公平，兩只熊貓分得同樣多。 師：對(duì)，只有公平的分才會(huì)讓每只熊貓都滿意。 （課件出示：又來了3只熊貓。） 師：怎樣把10個(gè)竹筍平均的分給5只熊貓？先自己擺一擺，再來展示一下你的方法。 生：我每份分2個(gè)。（注意引導(dǎo)學(xué)生1個(gè)1個(gè)的分） 師：這種方法公平嗎？ 生：公平。 師：為什么？ 生：因?yàn)槊糠莘值猛瑯佣唷?（課件出示：小動(dòng)物們又采來15個(gè)竹筍。） 師：15個(gè)竹筍分給5只熊貓，要讓每只熊貓都滿意，應(yīng)該怎樣分？ 生：應(yīng)該公平的分。 師：自己動(dòng)手分一分吧。誰愿意說說分得的結(jié)果？ 生：我分了5份，每份分3個(gè)。 師：剛才我們幫可愛的熊貓分竹筍，每次分的結(jié)果都是公平的，你能說說為什么這樣分公平嗎？（板書：每份分得同樣多，叫做平均分。） 活動(dòng)二：分桃子 師：20個(gè)桃子要分給5只小猴，怎樣提出一個(gè)關(guān)于平均分的問題？ 生：每個(gè)小猴平均分到幾個(gè)桃子？ 師：剛才在分竹筍的時(shí)候，有的同學(xué)分的又對(duì)又快，有的同學(xué)比較慢，看來平均分還是有竅門的，所以在幫小猴分桃子的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們一邊分，一邊思考自己的方法，分完后在小組交流一下。 師：誰愿意匯報(bào)一下自己的分法？ 生：我是1個(gè)1個(gè)分的，直到分完。 生：我是2個(gè)2個(gè)分的，兩次就分完了。 生：我是根據(jù)四五二十的乘法口訣來分的。 師：誰的食物還沒有分？你想幫誰分，該怎樣提出問題呢？ 生：每只小兔平均分到幾個(gè)蘿卜？ 生：每只松鼠平均分到幾個(gè)松果？ 師：請(qǐng)你任選一個(gè)問題，用自己喜歡的方法解決。 活動(dòng)三：分蘿卜和松果 師：分完食物，小兔沒急著吃，他們正在商量事情，仔細(xì)聽。（放錄音：每只小兔分3個(gè)蘿卜，可以分給幾只小兔？） 師：請(qǐng)同學(xué)們用圓片代替蘿卜試著分，說說你是怎樣分的。 生：我3個(gè)3個(gè)地分，分了4份，說明可以分給4只小兔。 師：觀察分得的結(jié)果，想想這次是平均分嗎？為什么？ 生：是平均分，因?yàn)槊看畏值耐瑯佣唷?師：15個(gè)松果，每只松鼠分5個(gè)，可以分給幾只松鼠？ （學(xué)生試著分，可以用圓片擺，也可以用乘法口訣的方法。） 生：可以分給3只松鼠。 3.自主練習(xí) （1）完成自主練習(xí)第一題 讓孩子再次體會(huì)平均分的意義。 （2）完成自主練習(xí)第二題。 孩子獨(dú)立完成后全班交流。 4.你的收獲 說說這節(jié)課你都有什么收獲？【《除法的初步認(rèn)識(shí)》教案】相關(guān)文章：
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