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寫校園生活 作真情文章(教案)
寫校園生活 作真情文章 ——體驗性作文寫作指導（2） 執(zhí)教：姚巍 【教學理念】 我們認為，實施有效教學，必須把握學科特點，從學科規(guī)律出發(fā)，立足學生，選擇適切學生當前發(fā)展需要的教學內容、策略與途徑。 歌德說：“理論是灰色的，而生活之樹常青�！蔽覀冋J為，就寫作教學而言，寫作知識、技巧的傳授，對提升學生寫作能力的作用是十分有限的。換言之，會寫好文章的人，并不是其掌握了多少寫作知識、有多么豐富的寫作技巧，而是其對生活的熱情參與和自覺參悟。就這一點而言，我們認為，寫作教學要解決的核心問題不是“怎么寫”的問題，而是“寫什么”的問題；“我手寫我心”的前提是“我心有所抒”。 學生害怕、甚至討厭寫作文的原因，不外乎是無話可說，無材料可用。新課標指出，作文教學不但要教給學生必要的寫作知識與技巧，更要強調情感目標的實現(xiàn)，要鼓勵學生積極參與生活、體驗人生，培養(yǎng)寫作興趣和信心；同時，還強調學生的作文“要說真話、實話、心理話，要有真情實感”。 中學生的寫作素材從何而來？作文真情緣何而生？這是作文教學遇到的十分復雜卻又必須回答的根本性問題。寄宿制學校，高度規(guī)范化的管理，讓學生生活的點、線、面更加祼露。學生寫作素材的幼稚或枯澀和抒發(fā)情感的矯作或寡淡，在教師那里成了無奈，卻默許為理所當然。于是，我們會引導學生閱讀《讀者》、《意林》、《青年文摘》、《高考作文寶典》、《智慧背囊》、《最小說》、課本、網絡、報紙等，從中獲取二手、三手資料，然后加以改編。這就難免有宿構、瞎編之作，也怪不得學生總拿愛迪生、愛因斯坦、蘇軾、蘇武等“死人”說事�！凹埳系脕斫K覺淺”，濫用自然新意失�！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來�！睂懽麟x開了生活這一源頭活水，寫出的文章自然難有生活質感與個性真情。 體驗性作文教學就是要引導學生關注周遭的人、事、物，積極參與生活，借助經驗、運用直覺（感覺）、通過思悟，寫周遭的一切給心靈帶來的震顫。我們認為，幽雅的校園是怡人性情、養(yǎng)人氣質的圣地。三中校園流水潺潺、草木繁茂、花香四季， 亭臺伴水，樓廊鉤連，校道通達，小徑通幽；學校生活，除了上課、考試外，還有團學聯(lián)會競選、青年志愿者服務、藝術節(jié)、體育節(jié)、辯論賽、朗誦會、名師講壇等各種活動，十分豐富充實。每位學生，只要用“身”去體驗，用“心”去感悟，就會發(fā)現(xiàn)：校園里的一草一木、一石一水都有情，每個場室、每個角落都有生活的痕；學校每班每人、每個宿舍都有差別，每周每日、每課每刻，都有故事。有故事的地方，自然有文章可作。 基于以上這些想法，我們希望通過本課的教學，不但讓學生學會從校園生活中獲取豐富寫作素材寫有個性體驗的真情文章，還想把學校的優(yōu)質育人資源充分利用起來，借此讓學生的心靈豐富起來，氣質優(yōu)雅起來，最終把教作文與教做人統(tǒng)一起來。 【教學目標】 掌握一種方法：從校園生活中獲取寫作素材的方法。 提升兩種能力：感受身邊景物、日常生活的能力；寓情于景（事）的寫作能力。 強化三種意識：從校園生活中攝取寫作素材的意識；作文寫真情實感的意識；融入校園，體驗生活，在校園里怡性情、養(yǎng)氣質的自覺意識。 【教學重點】 教會學生從校園生活中獲取寫作素材，寓情于景（事），寫有生活畫面感和個性體驗的真情文章。 【教學難點】 讓學生對校園生活有所悟，寫出有生活畫面感、含個性體驗的真情文字，避免為文造情。 【教學策劃】 一、 回顧與導入——熟悉的地方無風景？ 回顧上周三作文課，明確校園生活不只是“三點一線”那樣無情無調。 二、 方法與信心——熟悉的地方有風景！ （一）做“五四”運動，學會感覺、思悟校園生活 1．人有五種感覺器官：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺。我們平時寫作時，視覺、聽覺常用，而其它三覺，卻被忽略。這是我們同學文思枯澀的原因之一。 2．人有四種內心感受：情：情感；緒：情緒；志：志向；趣：興趣、趣味 （這是個人從心理學角度思考寫作教學的初步探討，純屬一家之言） （二）熟悉的地方有風景：調動五種感覺器官和四種內心感受，融入校園生活，就會發(fā)現(xiàn)校園里草木含情，故事多多。 三、 體驗與示例——風景就是校園生活的點點滴滴 借助學生平時的優(yōu)秀習作，在正式寫作訓練之前對學生進行更加具體的引導。 1．《校園見聞隨感》 2．《走過高三樓》 3．《怎一個“愁”字了得》 4．《小徑漫步》 四、 訓練與交流——寫“我”的校園生活的點點滴滴 根據課標的要求，45分鐘寫600字。本節(jié)課要求學生用10分鐘，寫130字以上的文段。建議學生以某件事為觸點，誘發(fā)某種情、緒、志、趣，回憶或者置身一個場境，寫個人生活體驗的真情文字。 （一）寫作訓練 某件事為觸點（誘發(fā)自己的情、緒、志、趣） 入境 （“五四”運動） 思悟 考試結束了，…… 我漫步于…… 我駐足在…… 我凝視…… 我回想…… 我來到…… 我站在…… 信心/勇氣 改變 釋然/惑然 輕松/沉重 期待 朗誦比賽的結果出來了，…… 辯論賽明天就要開始了，…… 分手，終歸還是來了，…… 好朋友還是沒有解釋的意思，…… 我以為最親和、最朋友的語文老師，今天把我的手機收了，…… 今天，從課室到宿舍的路，好長好長，…… 一個人獨自在聽雨軒，…… 宿舍里，一個人也沒有，我又想家了，…… 那天，我真的好…… …… （二）交流 1．學生小組內交流，然后推薦佳作。 2．老師評點。強調：有什么性情的人，往往就會選擇什么景、什么物來寫。 3．分享一位同學的“生活隨感”。 五、 小結與跟蹤 （一）小結：再次強調做“五四”運動，融入生活，怡養(yǎng)性情、氣質對寫作的作用。 （二）跟蹤：布置作業(yè) 本周隨筆：以“我的生活就這樣一頁一頁翻過”為題，至少寫五個片斷。【寫校園生活 作真情文章(教案)】相關文章：
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