《蝸桿的加工》公開課教案(原創(chuàng))

容桂職業(yè)技術學校公開課教案 課程 《車工生產(chǎn)實習》 課題 蝸桿的加工 公開課類型 研討課 公開課范圍 教學開放日 授課班級 數(shù)控091（半個班） 主講教師 鐵匠鋪老板 所在科組 機電 講授時間 2010-5-28 教 學目 標 1、掌握蝸桿的加工方法，并能正確控制尺寸精度和表面光潔度。 2、培養(yǎng)學生合作學習的能力，培養(yǎng)學生在合作中找回學習的快樂，在合作中建立良好人際關系的心理素養(yǎng)，培養(yǎng)學生在動手中提高元認知能力，培養(yǎng)自主學習的能力。   教材 分析 重點：蝸桿的尺寸計算、蝸桿粗加工、精加工方法 解決措施：前置任務；利用梯形螺紋的加工方法遷移到蝸桿的加工方法 難點：利用梯形螺紋的加工方法遷移到蝸桿的加工方法，并實踐 解決措施：比較教學法，實踐，反饋研討，分層教學  教學方法手段 （若用課件，此欄應當寫出具體鏈接的資源） 1、將學生已經(jīng)掌握的梯形螺紋的加工方法遷移到蝸桿的加工 2、多媒體課件、蝸桿實物加深學生的理解 3、學生的合作、嘗試、經(jīng)驗或錯誤分享  板書 設計 示意 框圖                時序 教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業(yè)安排）   準備工作：1、前置任務：蝸桿的尺寸計算   2、完成蝸桿車刀、工件材料的準備工作。 新課教學：   一、蝸桿的加工知識點: 采用多媒體課件輔助教學 1、蝸桿的尺寸計算  前置任務 蝸桿的周節(jié)、齒頂寬、全齒高、壓力角等 2、蝸桿的粗加工、精加工方法 比較教學法 將上一批學生加工好的蝸桿、和這批學生加工好的梯形螺紋實物進行觀察、對比，討論蝸桿的加工方法。     二、小組合作學習完成蝸桿的加工 分層教學、任務驅(qū)動   對于由梯形螺紋的加工方法遷移到蝸桿的加工方法能理解的同學，自己嘗試進行蝸桿的加工，能給學生更多的時間和空間，讓學生嘗試、商量、合作完成工件的加工，成功或則不成功都能更利于學生自己對所學內(nèi)容的建構(gòu)。   對于不能合作完成的學生，老師示范加工蝸桿。這是針對學生的差異性進行分層教學。   三、工件加工情況匯總，共同探討，解決問題。 這部分目的是讓學生學會表達，學會商量，學會共享，學會分析。學生上一個環(huán)節(jié)的成功或則失敗的經(jīng)驗對學生都是必要的，這個討論的環(huán)節(jié)有利于學生的自我知識建構(gòu)。   四、教師小結(jié)   課堂  后記 （主要記錄課堂設計理念，實際教學效果及改進設想等）     《蝸桿的加工》授課思路 1、直接引入課題：蝸桿的加工 2、進入蝸桿的尺寸計算：由于學生已經(jīng)預習，前置任務，所以，只需采用提問的形式去完成； 3、蝸桿的加工方法：分粗加工和精加工 1）同學們手里都拿了蝸桿和梯形螺紋，請看看蝸桿和梯形螺紋，你覺得有什么相同和不同的地方。 2）蝸桿、梯形螺紋形狀相似，在車床上的加工方法也很相似。 分粗加工和精加工，粗加工將牙槽里多余的金屬盡快的去除，精加工保證尺寸精度和表面粗糙度。 3）不同點： A、牙型不一樣 B、蝸桿更深 A不一樣，則對應刀具角度不一樣，梯形螺紋是30度，蝸桿刀40度 B不一樣，則對應切削深度不一樣：梯形螺紋P=6，切削深度3.5mm,蝸桿是6.6mm。 C、蝸桿切深很深，那么更容易發(fā)生扎刀： 請聯(lián)想梯形螺紋是怎么防止扎刀的？說說你的辦法（以上8分鐘完成） D、蝸桿的切削用量的選擇： 4、蝸桿的加工（30分鐘） 安排是：不會做的同學看我操作幾次后就讓學生做，每兩個會做的一起做，要一個人操作，但分段來做。比如，一個做到40深，另一個做到80深，再一個做到130深。  5、同學商討蝸桿的加工方法： 需要考慮的問題： 1)加工時候害怕嗎 2)蝸桿手柄的選擇： 3)蝸桿粗加工的具體操作方法 4)粗加工大概需要多少時間？ 5)蝸桿切削用量的選擇 6)精加工方法 7)精加工的測量方法

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