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歷史重溫：07年下半年06編導(dǎo)《導(dǎo)演課》教案（上篇）
上海戲劇學(xué)院 教 案 課程 導(dǎo)演基礎(chǔ) 班級(jí) 06級(jí)電視編導(dǎo) 學(xué)生數(shù) 13人(總數(shù)27人) 教師 趙武 張曉鷗 2007——2008學(xué)年第一 學(xué)期 教案的要求 教案是為課堂教學(xué)而準(zhǔn)備的書面計(jì)劃，是教師教學(xué)傳授方案的文字或圖形的載體。教案是個(gè)性化、情景化的體現(xiàn)，不同的教師、不同的學(xué)科、不同的目標(biāo)以及不同的教學(xué)情境會(huì)有較大的差異。我們依照教學(xué)管理最基本的要求，設(shè)計(jì)了教案的基本要求表格，供各學(xué)科、各專業(yè)教師使用。 教案所涉及的主要項(xiàng)目有教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)方法。其中，教學(xué)進(jìn)度是對(duì)照教學(xué)進(jìn)度表進(jìn)行自查，看是否符合原有的教學(xué)計(jì)劃；教學(xué)內(nèi)容是本次課程的主要內(nèi)容，包括難點(diǎn)及關(guān)鍵；教學(xué)目的是教學(xué)活動(dòng)圍繞的中心和力求達(dá)到的目標(biāo)；教學(xué)方法是指教學(xué)行為與教學(xué)組織形式�！皞渥ⅰ睓诳捎涊d前四項(xiàng)內(nèi)容不能包容的信息。 每學(xué)期教師授課完成后，教案上交各系（學(xué)院）、部，歸入各系（學(xué)院）、部的教學(xué)業(yè)務(wù)檔案，成為各系（學(xué)院）、部的重要教學(xué)基本資料，也是教學(xué)質(zhì)量評(píng)估檢查的重要內(nèi)容，教務(wù)處將進(jìn)行抽查。 上海戲劇學(xué)院教務(wù)處 2005年6月20日 2007年9 月 11 日 第 1-4 節(jié)課 第 2 周（周 2 ） 教學(xué)進(jìn)度：大課：講授聲音小品/討論構(gòu)思 教學(xué)內(nèi)容：講授本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容 第一階段, 第二階段 分組:談聲音小品,請(qǐng)每位同學(xué)談自己記憶最深刻的聲音. 黃鑫：高考開考的鈴聲；酈琦光：媽媽的低泣聲；李家麟：爸爸媽媽和爺爺?shù)目蘼�，由于自己的叛逆；武克斐：游泳的水下聲，跑步的耳邊風(fēng)聲；黃釗源:爺爺?shù)母杪�；古韻：一個(gè)神奇的呼喚她的聲音；朱雯瑤：幼兒園的早操音樂；劉佳琦：竹尺聲音——媽媽打他起床； 張聿：嘟嘟嘟的建筑聲；呼吸的聲音；楊喆：古箏的聲音——有個(gè)故事；王曉燕：外公寫字的聲音；削鉛筆的聲音；石韞：爸爸的歌聲，聲控?zé)魰r(shí)的老爸的歌聲；老石庫(kù)門房子的地板聲；旁聽生：靠近鐵路的家附近的聲音，鳴笛聲； 教學(xué)目的： 了解聲音小品的基本概念 教學(xué)方法： 理論講授 備注： 2007年9 月13 日 第 1-4 節(jié)課 第 2 周（周 4 ） 教學(xué)進(jìn)度：聲音小品構(gòu)思 教學(xué)內(nèi)容：挨個(gè)兒談構(gòu)思。 倪星廣：剎車聲，三個(gè)人物，李家麟談到思想，酈琦光談到剎車聲太短，王曉燕談到人物，張聿談到人個(gè)人物，戲份不平衡，石韞談到戲劇沖突。 建議：剎車聲與生活的聯(lián)系，象征關(guān)系， 李家麟：創(chuàng)作來源——母親模擬同學(xué)聲音，-沒戲；同性戀者的故事。[如果沒有社會(huì)歧視的話，同性戀如同異性戀，可表現(xiàn)的空間不多] 王曉燕： 酈琦光：夫妻的吵架聲。輪廓不清晰。楊喆：嬰兒哭聲。兩個(gè)都不太合適，特別講到形而上與形而下的創(chuàng)作層面，提到《月如環(huán)》小品。黃釗源：手機(jī)聲（上海灘的音樂），太個(gè)體，女孩子的內(nèi)心愛情故事，強(qiáng)調(diào)深入現(xiàn)實(shí)，舉例我們兩。朱雯瑤：幼兒園的早操聲音。 教學(xué)目的： 講授聲音小品的構(gòu)思方法。 教學(xué)方法：以座談方式讓學(xué)生感受導(dǎo)演工作方法。 備注： 07年9 月18 日 第 5-6 節(jié)課 第 3 周（周 2 ） 教學(xué)進(jìn)度：聲音小品構(gòu)思 教學(xué)內(nèi)容：張聿: 蛋珠的聲音。建議：麻將聲音；劉佳琦：嬰兒的哭聲。人物：丈夫妻子婆婆。缺點(diǎn)：構(gòu)思淺薄，人物不合理。建議：改成替兄弟帶孩子，碰上嫂夫人也找了幫手，而那個(gè)幫手是自己心儀的女孩。這樣，嬰兒的哭聲就成了故事中的敘事元素。武克斐：跳樓后死人的故事。天堂，母子相遇。[建議：曾經(jīng)的棄嬰，因跳樓而殘疾，而到了殘疾人工廠？]石韞：死去的女兒的聲音[太籠統(tǒng)]。父母的想象中。不合格。黃鑫：嬰兒的啼哭聲。醫(yī)院，民工，高齡產(chǎn)婦，嬰兒有病，要手術(shù)，交錢。有基礎(chǔ)，調(diào)整一下結(jié)構(gòu)。古韻：農(nóng)村獨(dú)生子女。 倪星廣：構(gòu)思回去了，重新校正。王曉燕：鼓掌聲。小學(xué)校長(zhǎng)父子兩人。為了迎接縣領(lǐng)導(dǎo)而練習(xí)鼓掌。 教學(xué)目的： 重在關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的聲音，以為導(dǎo)演構(gòu)思服務(wù)。 教學(xué)方法： 討論并講述。 備注： 2007年9 月25 日 第 5-8 節(jié)課 第 4 周（周 2 ） 教學(xué)進(jìn)度：聲音小品構(gòu)思 教學(xué)內(nèi)容： 王曉燕進(jìn)入創(chuàng)作, 黃鑫進(jìn)入創(chuàng)作, 劉佳琦\楊哲再修改\ 張聿的構(gòu)思尚不成熟 教學(xué)目的： 對(duì)聲音元素的敘事把握。 教學(xué)方法： 討論并幫助同學(xué)提出構(gòu)思修改。 備注： 2007年9 月27 日 第 1-4 節(jié)課 第 4 周（周 4 ） 教學(xué)進(jìn)度：聲音小品構(gòu)思 教學(xué)內(nèi)容： 張聿：打火機(jī)的聲音，沒有直接關(guān)聯(lián)，不成立；楊哲：現(xiàn)場(chǎng)即興改編，通過；酈琦光：大海的潮汐猶如睡著的呼吸。海邊的小屋，漁夫、中年男人，有詩(shī)意。朱文瑤：幼兒園的早操聲音。根須長(zhǎng)，枝葉小，槍斃。倪星廣：退步，再想。石韞：火車進(jìn)站出站的聲音。大小兒子，父親大律師。父親對(duì)兒子的希望——嫁接進(jìn)站出站。直奔目的，舉例《渴望生活》。以導(dǎo)演課訓(xùn)練構(gòu)思。黃釗源：女兒殘疾，母親去世，太用力，兩個(gè)殘疾人爭(zhēng)取自信。不好。 教學(xué)目的： 對(duì)聲音元素的敘事把握。 教學(xué)方法： 討論并幫助同學(xué)提出構(gòu)思修改。 備注： 2007年10 月9 日 第 5-8 節(jié)課 第 6 周（周 2 ） 教學(xué)進(jìn)度：聲音小品排練 教學(xué)內(nèi)容： 黃釗源：鋼琴聲。鄰居，砸手，放錄音； 古韻： 張聿：石灰廠，兄弟，太直接，悲情。 楊喆：可以排練了。 倪星廣：敲門聲。 李家麟：腳步聲。太散，沒有具象事件， 倪星廣：不通過，黃牌一次。 王曉燕、楊喆和黃鑫第一批進(jìn)入排練； 教學(xué)目的： 對(duì)聲音元素的敘事把握。 教學(xué)方法： 課堂排練并示范 備注： 2007年10 月16 日 第 5-8 節(jié)課 第 7 周（周 2 ） 教學(xué)進(jìn)度：聲音小品排練 教學(xué)內(nèi)容：倪星廣：織襪子的老夫妻。古韻：口哨聲。七十年代，構(gòu)思沒有創(chuàng)造力，即個(gè)性化程度不高，雖成立，但不可投拍。張聿：對(duì)題材選擇的感覺不太對(duì)。朱雯瑤：葫蘆絲的音樂。 楊喆回課：劇名《》，演員：楊喆-老師，黃釗源-母親，武克斐-兒子。加上爸爸生前一段。這一家三口生前有什么誤會(huì)，有何沖突 下周二看：黃鑫，王曉燕，黃釗源，石韞，李家麟， 教學(xué)目的： 導(dǎo)演如何對(duì)聲音元素的敘事把握。 教學(xué)方法： 課堂排練并示范 備注： 2007年 10 月 23 日 第 5-8 節(jié)課 第 8 周（周 2 ） 教學(xué)進(jìn)度：聲音小品排練 教學(xué)內(nèi)容： 黃鑫：敘述結(jié)構(gòu)和內(nèi)容還需補(bǔ)充。護(hù)士醫(yī)生都需要界定清楚�？梢愿愫�。 李家麟：腳步聲。多分段，不符規(guī)格。 王曉燕：《鼓掌》。 校長(zhǎng)的話題怎么與鼓掌聯(lián)系起來。 小孩子們找戲曲學(xué)校的孩子。 新縣長(zhǎng)來，聽說要抓教育，校長(zhǎng)這才重視起來。 選“手掌”儀式，要隆重，縣長(zhǎng)不來了才有分量。 不管來不來，對(duì)孩子們不能撒謊，找一個(gè)縣長(zhǎng)，孩子們終于實(shí)現(xiàn)了孩子們鼓掌的愿望。 雖然扮演了，最后兒子或誰(shuí)把這個(gè)秘密揭開了，最終掌聲獻(xiàn)給了校長(zhǎng)。 教學(xué)目的： 導(dǎo)演如何對(duì)聲音元素的敘事把握。 教學(xué)方法： 課堂排練并示范 備注： 2007年 10 月25 日 第 1-4 節(jié)課 第 9 周（周 4 ） 教學(xué)進(jìn)度：排練 教學(xué)內(nèi)容： 石韞：以后每個(gè)作業(yè)都要報(bào)幕。分段表演，思想簡(jiǎn)單。時(shí)空轉(zhuǎn)換有問題。 黃釗源：《練琴》演員：黃釗源 武克斐 朱雯瑤。 錄音機(jī)的道具要在前臺(tái)強(qiáng)調(diào)出來。錄音機(jī)可以大一點(diǎn)。（這個(gè)聲音小品可以做成短片。轉(zhuǎn)化成人物動(dòng)作）如何表現(xiàn)斷了手指？在比賽場(chǎng)上嗎？宋英母親這個(gè)角色需要好好表演。最后母親砸磁帶不如砸鋼琴。 古韻：老爺爺唱京劇的聲音。京劇俱樂部。 朱雯瑤：談構(gòu)思。 看黃鑫調(diào)整空間。 里奇光：時(shí)空轉(zhuǎn)換問題。 教學(xué)目的： 導(dǎo)演如何對(duì)聲音元素的敘事把握。 教學(xué)方法： 課堂排練并示范 備注： 2007年10 月30 日 第 5-8 節(jié)課 第 9 周（周 2 ） 教學(xué)進(jìn)度：排練 教學(xué)內(nèi)容： 酈琦光：《海潮》。漁夫：武博、游客：酈琦光，劉佳琦。人物關(guān)系的展開好像沒有送給他海螺沒有契機(jī)。中間閃回大海風(fēng)浪，漁夫被通知去營(yíng)救；語(yǔ)言大于行動(dòng)，獨(dú)白：兒子，今天你七歲了�？臻g要改變，海螺號(hào)，通訊工具。 劉佳琦：《》秦朗叫護(hù)士來之前沒有交代，應(yīng)該是父親先前打電話，護(hù)士一直沒來，正好弟弟來了，就叫他先抵擋一陣。這兩人沒有投緣的契機(jī)，護(hù)士看上他什么了？ 楊喆：《不可說的秘密》。楊喆、黃釗源、武克斐。 老師與母親的對(duì)話太多了，學(xué)習(xí)下降是事實(shí)吧？成績(jī)不好母親怎么與兒子交流？父親何時(shí)死的？最好再近一點(diǎn)。為什么要保守父親死去這個(gè)秘密？武克斐可以再大一點(diǎn)嗎？母親打電話給父親時(shí)刻一起一點(diǎn)音樂 教學(xué)目的： 導(dǎo)演如何對(duì)聲音元素的敘事把握。 教學(xué)方法： 課堂排練并示范 備注： 2007年 11 月 6 日 第 5-8 節(jié)課 第 10 周（周 2 ） 教學(xué)進(jìn)度： 聲音小品 教學(xué)內(nèi)容： 黃鑫：《父親》一開始劉佳琦、楊喆夫妻一對(duì)的生活氣息要再濃一點(diǎn)；黃鑫的一段埋頭話很動(dòng)人。醫(yī)生出場(chǎng)要調(diào)整空間調(diào)度；護(hù)士墊錢可以在豐富一點(diǎn)內(nèi)心活動(dòng)以及人物關(guān)系，砸玻璃的聲音可以，但是“抓人啊”的旁白就直露了；被抓住以后的醫(yī)生、老孫、夫妻的空間調(diào)度要調(diào)整；請(qǐng)求看別人孩子的動(dòng)機(jī)不明確。 詳細(xì)分段修改，突出分段人物行動(dòng)任務(wù)，負(fù)載的信息，推動(dòng)高潮形成。 張聿：《滴水的墻》。記者妻子——張聿 記者——李家麟 老大爺——【歷史重溫：07年下半年06編導(dǎo)《導(dǎo)演課》教案上篇】相關(guān)文章：
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