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歷史重看：06編導(dǎo)的第一學(xué)期表演課教案（上篇）
上海戲劇學(xué)院 教 案 課程 導(dǎo)演課之一：表演基礎(chǔ)(上) 班級(jí) 06級(jí)電視編導(dǎo) 學(xué)生數(shù) 總數(shù)26 小組13人 教師 趙武(本組) 唐湯民 2006——2007學(xué)年第一 學(xué)期 教案的要求 教案是為課堂教學(xué)而準(zhǔn)備的書面計(jì)劃，是教師教學(xué)傳授方案的文字或圖形的載體。教案是個(gè)性化、情景化的體現(xiàn)，不同的教師、不同的學(xué)科、不同的目標(biāo)以及不同的教學(xué)情境會(huì)有較大的差異。我們依照教學(xué)管理最基本的要求，設(shè)計(jì)了教案的基本要求表格，供各學(xué)科、各專業(yè)教師使用。 教案所涉及的主要項(xiàng)目有教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)方法。其中，教學(xué)進(jìn)度是對(duì)照教學(xué)進(jìn)度表進(jìn)行自查，看是否符合原有的教學(xué)計(jì)劃；教學(xué)內(nèi)容是本次課程的主要內(nèi)容，包括難點(diǎn)及關(guān)鍵；教學(xué)目的是教學(xué)活動(dòng)圍繞的中心和力求達(dá)到的目標(biāo)；教學(xué)方法是指教學(xué)行為與教學(xué)組織形式�！皞渥ⅰ睓诳捎涊d前四項(xiàng)內(nèi)容不能包容的信息。 每學(xué)期教師授課完成后，教案上交各系（學(xué)院）、部，歸入各系（學(xué)院）、部的教學(xué)業(yè)務(wù)檔案，成為各系（學(xué)院）、部的重要教學(xué)基本資料，也是教學(xué)質(zhì)量評(píng)估檢查的重要內(nèi)容，教務(wù)處將進(jìn)行抽查。 上海戲劇學(xué)院教務(wù)處 2005年6月20日 2006年9 月12 日 第 5-8 節(jié)課 第 2 周（周 2 ） 教學(xué)進(jìn)度：松弛與控制 教學(xué)內(nèi)容：第一單元 素質(zhì)訓(xùn)練 1、松弛練習(xí) 2、節(jié)奏感的培養(yǎng)： 行走在音樂節(jié)拍中； 隨節(jié)拍改變肢體——需連續(xù)性； 快、慢的應(yīng)變以及機(jī)械性、慢動(dòng)作的練習(xí)； 3、如何達(dá)到外部和內(nèi)部的自我控制 通過上述練習(xí)，體會(huì)外部的強(qiáng)化和內(nèi)在的協(xié)調(diào)、適應(yīng)關(guān)系。 教學(xué)目的：以最基礎(chǔ)的元素訓(xùn)練，使學(xué)生初步進(jìn)入表演學(xué)習(xí)狀態(tài)。 教學(xué)方法：課堂集體訓(xùn)練 備注：我一個(gè)人上大課。 2006年 9 月14 日 第 5678 節(jié)課 第 2周（周4 ） 教學(xué)進(jìn)度： 感受與想象 教學(xué)內(nèi)容：第一單元 素質(zhì)訓(xùn)練 1、 感受訓(xùn)練——給出相應(yīng)情境，讓學(xué)生做出適當(dāng)反應(yīng)。 音樂情境感受——喜多郎音樂、 假定性想象、 肢體訓(xùn)練如撲蝶、抓蟋蟀…… 2、 聯(lián)想與想象訓(xùn)練 要點(diǎn)：通過游戲使學(xué)生展開由此物、此境、此人聯(lián)想到類似狀況，從而聯(lián)動(dòng)引導(dǎo)想象能力的打開。 教學(xué)目的： 通過基礎(chǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握表演學(xué)習(xí)的基本生理和心理?xiàng)l件——感受力與想象力。 教學(xué)方法：集體課堂訓(xùn)練。 備注：我一個(gè)人上大課。 2006年 9 月 19 日 第 5-8 節(jié)課 第 3 周（周 2 ） 教學(xué)進(jìn)度：適應(yīng)游戲 教學(xué)內(nèi)容： 1、隱形物： 目的：去“感覺”空間。 要點(diǎn)：注意自己雙手之間的隱形物。 2、隱形物現(xiàn)身（獨(dú)角戲） 目的：研究如何控制“空間”。 要點(diǎn)：讓隱形物顯示形體。 3、隱形物現(xiàn)身（集體創(chuàng)作） 目的：探尋一種新的非語言溝通方式。 要點(diǎn)：讓隱形物顯現(xiàn)出形體來。 4、拔河比賽 目的：培養(yǎng)游戲者彼此的聯(lián)系。要點(diǎn)：用身軀感受力的存在。 5、跳繩 目的：利用隱形物和團(tuán)體中其他人產(chǎn)生互動(dòng)。 要點(diǎn)：讓繩子在空間里不停移動(dòng)。 6、游樂場(chǎng) 目的：發(fā)掘使用隱形體的各種方式。要點(diǎn)：讓游戲中的用具不停移動(dòng)并擁有分量。 7、躲避球 目的：共同使用快速移動(dòng)的隱形物。要點(diǎn)：球是在空間里成形，大伙要“有目共睹”。 8、互助合作 目的：把隱形物當(dāng)作劇場(chǎng)刀具來勢(shì)用，從無形變有形。要點(diǎn)：焦點(diǎn)集中在兩人之間的物體上。 9、同心協(xié)力 目的：鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作及共同參與。要點(diǎn)：把隱形物放在場(chǎng)地中。 教學(xué)目的：進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)表演基本技能的掌握，對(duì)表演藝術(shù)的假定性的感受和認(rèn)識(shí)。 教學(xué)方法：分兩個(gè)大組，由兩位老師分別給予課堂集體訓(xùn)練。 備注： 2006年9 月26 日 第 5-8 節(jié)課 第 4 周（周 2 ） 教學(xué)進(jìn)度：爆發(fā)力/激情 教學(xué)內(nèi)容：一、具體訓(xùn)練內(nèi)容： 1、跪、站、坐、千姿百態(tài)：選擇人在生活中可能存在的姿態(tài)定位，體驗(yàn)每一形體姿態(tài)給你留下的心理感受。2、人物走路姿態(tài)變化練習(xí)：先用屏風(fēng)將表演區(qū)隔斷出兩個(gè)以上的小表演區(qū)。表演者從表演區(qū)的一側(cè)走向另一側(cè)，在經(jīng)過每一個(gè)小表演區(qū)時(shí)，都要變換一種走路姿態(tài)，各種姿態(tài)要求形象鮮明，由簡(jiǎn)到繁。也可以利用服裝道具來改變形態(tài)。 3、‘大人物’和‘小人物’的練習(xí)：從心理、形體找到‘大’‘小’人物之間的區(qū)別。如“將軍和士兵”、“王子與貧兒”、“皇帝和百姓”、“主人和奴仆”、“惡婆婆與弱媳婦”、“刁老婆與軟丈夫”等。要把兩人之間的矛盾或發(fā)生的事情表現(xiàn)出來。 4、眼睛表現(xiàn)力的練習(xí)——雙人即興練習(xí)：兩人相對(duì)，坐立隨意。事先不許互相商量做什么，完全憑現(xiàn)場(chǎng)相互感受做出反應(yīng)。彼此用眼睛說明自己的意圖，一方試圖通過眼睛理解對(duì)方的內(nèi)心活動(dòng)，事后向大家講述了解到什么。兩人互為講述對(duì)象。 5、手的練習(xí)——單、雙人都可； 6、腳的練習(xí)； 7、動(dòng)作行為接力練習(xí)；[挪到下次課進(jìn)行] 汪丹妮略弱，后來做得很好；陸潔瓊感受較好，內(nèi)心體驗(yàn)較扎實(shí)；阮怡有潛力，但觀念有錯(cuò)；曹文婷：假扮小女孩，作狀；王岑、胡多咤，沒有人物個(gè)人心理活動(dòng)；武博，后一個(gè)表現(xiàn)情緒；曹文婷感受力不行，對(duì)隱形物缺乏感覺；葛瑾有靈氣。 教學(xué)目的：進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)表演基本技能的掌握， 對(duì)表演藝術(shù)的假定性的感受和認(rèn)識(shí)。 教學(xué)方法：分兩個(gè)大組，由兩位老師分別給予課堂集體訓(xùn)練。 備注： 2006年 9 月 28 日 第 5-8 節(jié)課 第 4 周（周 4 ） 教學(xué)進(jìn)度：爆發(fā)力/激情 教學(xué)內(nèi)容： 1. ‘大人物’和‘小人物’的練習(xí)：從心理、形體找到‘大’‘小’人物之間的區(qū)別。如“將軍和士兵”、“王子與貧兒”、“皇帝和百姓”、“主人和奴仆”、“惡婆婆與弱媳婦”、“刁老婆與軟丈夫”等。要把兩人之間的矛盾或發(fā)生的事情表現(xiàn)出來。[地主/丫鬟、妻子/情人、母/子] 2. 眼睛表現(xiàn)力的練習(xí)——雙人即興練習(xí)：兩人相對(duì)，坐立隨意。事先不許互相商量做什么，完全憑現(xiàn)場(chǎng)相互感受做出反應(yīng)。彼此用眼睛說明自己的意圖，一方試圖通過眼睛理解對(duì)方的內(nèi)心活動(dòng)，事后向大家講述了解到什么。兩人互為講述對(duì)象。 3. 手的練習(xí)——單、雙人都可； 4. 腳的練習(xí)； 5. 動(dòng)作行為接力練習(xí)； 6. 無實(shí)物“道具”接力練習(xí)； 7. 拔河練習(xí) 8. “相 見”、“離 別”、“照鏡子”。 教學(xué)目的：表演基礎(chǔ)元素訓(xùn)練 教學(xué)方法：集體訓(xùn)練 備注： 2006年10 月10 日 第 5-8 節(jié)課 第 6 周（周 2 ） 教學(xué)進(jìn)度：即興小練習(xí)/單人小練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容： 以即興出題的形式來訓(xùn)練學(xué)生對(duì)前面學(xué)程內(nèi)容的掌握，以及加強(qiáng)當(dāng)中孤獨(dú)的表演素質(zhì)。 強(qiáng)調(diào)注意力集中，想象動(dòng)作能力，邏輯關(guān)系。 1、 對(duì)物體的態(tài)度；要求：判斷產(chǎn)生態(tài)度，態(tài)度假定物體。 2、 對(duì)環(huán)境的態(tài)度：要求同上。 教學(xué)目的：訓(xùn)練生活行動(dòng)邏輯。 教學(xué)方法：課堂出題訓(xùn)練 備注： 2006年10 月12 日 第 5-8 節(jié)課 第 6 周（周 4 ） 教學(xué)進(jìn)度：即興小練習(xí)/單人小練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：理論講述： 1、 行動(dòng)與組織行動(dòng)。 2、 發(fā)現(xiàn)生活的意義瞬間及意義生成的過程表現(xiàn)。 3、 表現(xiàn)力問題——語言、語音、音量、形體動(dòng)作幅度、準(zhǔn)確度。 教學(xué)目的：掌握行動(dòng)組織 教學(xué)方法：個(gè)體訓(xùn)練 備注： 2006年10 月17 日 第 5-8 節(jié)課 第 7 周（周2 ） 教學(xué)進(jìn)度：?jiǎn)稳诵∑?教學(xué)內(nèi)容：一、講授由上節(jié)課的單人練習(xí)進(jìn)入到本次課的單人小品的過渡銜接原理，以及如何構(gòu)成一個(gè)單人小品；二、課堂實(shí)踐。 1、鄒佳妮 兒子把她的圖紙折飛機(jī)了。尋找的過程。 2、王岑 環(huán)境沒有點(diǎn)清楚，所以人物也不明白； 3、武博 路子不對(duì)，電話太多，基本功丟失；中途打斷； 4、汪丹妮 女孩洗澡，老有事兒打擾。 5、田 動(dòng)作混亂，無目的； 6、陸潔瓊 母親誤會(huì)孩子，通過發(fā)現(xiàn)接觸誤會(huì)。-繼續(xù)講發(fā)現(xiàn)與突轉(zhuǎn)； 7、葛謹(jǐn) 現(xiàn)實(shí)邏輯掌握較好； 8、胡多咤 表現(xiàn)力尚好，但構(gòu)思的合理性不夠。 9、阮怡體驗(yàn)不錯(cuò)，但無實(shí)物不扎實(shí)了。 10、曹文婷 –有進(jìn)步，能體驗(yàn)人物，表現(xiàn)也較準(zhǔn)確。 11、孫安然 不錯(cuò)，感覺挺準(zhǔn)確，有進(jìn)步 12、黃奕璟 無對(duì)象交流，需改進(jìn)。 教學(xué)目的：初步接觸、了解單人小品 教學(xué)方法：課堂講授并檢查作業(yè) 備注： 2006年 10 月 24 日 第 5-8 節(jié)課 第 8 周（周 2 ） 教學(xué)進(jìn)度：?jiǎn)稳诵∑?教學(xué)內(nèi)容： 1、曹文婷：《電視風(fēng)波》，講解表導(dǎo)演的分層、銜接。重點(diǎn)是表現(xiàn)人物形象——通過組織行動(dòng)。單人小品就是對(duì)人物的審美； 2、孫安然《干擾》，講“關(guān)乎生活”； 3、黃奕景《團(tuán)圓飯》尚需組織豐富的生活行動(dòng)。 4、葛謹(jǐn)：《獨(dú)自在家》對(duì)丈夫的側(cè)面表現(xiàn)以及內(nèi)心活動(dòng)缺乏表現(xiàn)力，需加強(qiáng)。 5、陸潔瓊《圣誕夜之火柴賣不出去以后》，太童話了，換構(gòu)思。 6、阮怡 退步較大，表演情緒，人物空虛； 7、田奕 隨機(jī)找支點(diǎn)，與上次毛病一樣，沒有認(rèn)真準(zhǔn)備，提出批評(píng)。 教學(xué)目的：通過單人小品的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)組織單人動(dòng)作，用動(dòng)作說故事。 教學(xué)方法：課堂回課，檢查學(xué)習(xí)效果。 備注： 2006年 10月26 日 第 5-8 節(jié)課 第 8 周（周 4 ） 教學(xué)進(jìn)度：?jiǎn)稳诵∑?教學(xué)內(nèi)容： 單人小品創(chuàng)作理論總結(jié)，針對(duì)每個(gè)同學(xué)表現(xiàn)出的表演特點(diǎn)，提出具體修改反方案。 講授重點(diǎn)：1、空間（舞臺(tái)）態(tài)度； 2、貫穿動(dòng)作 3、感受與體驗(yàn)【歷史重看：06編導(dǎo)的第一學(xué)期表演課教案上篇】相關(guān)文章：
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