美麗的小路教學(xué)設(shè)計二次教案

  麗岙二小 吳佳麗 教學(xué)目標： 1、認識“先、鹿”等11個生字，會寫“趕”和“起”兩個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一自然段。 3、通過字詞學(xué)習(xí)，體會小路的美麗 教學(xué)重點： 認識11個生字，會寫“趕”和“起“兩個字。 難點：  體會小路的美麗。   教學(xué)設(shè)計： 一、揭示課題，初讀課文 1、板書課題：美麗的小路 今天我們要學(xué)習(xí)11課，誰來讀一讀這個課題？指讀，齊讀 在這條美麗的小路上發(fā)生了什么事情呢？想知道嗎？我們一起去讀讀吧。 二、初讀感知課文，學(xué)習(xí)生字 1、自由讀課文 兩個要求：1.注意讀準字音，遇到不會讀的生字多讀幾次，爭取把詞語讀正確，把句子讀通順。 2.想一想課文寫了哪些動物？寫了他們的什么事？ 2、學(xué)詞 詞語寶寶要考考大家了 ⑴帶拼音集體出示全部的詞語：自由讀，開火車讀 ⑵去拼音讀：自由讀，開火車讀 ⑶重點學(xué)習(xí)下列詞語 A、 出示：鼻子腦袋（學(xué)好輕聲） 1.指名讀 跟讀 2.你發(fā)現(xiàn)了什么？（身體的一部分；輕聲） 3.指讀范讀齊讀 開火車讀 B、干干凈凈 趕來幫忙 1.自由讀，指讀 2.伸出小手讓老師看一看每個小朋友的小手。（干干凈凈） 3.變魔術(shù)：走+干=趕 4.用“趕”組詞，（創(chuàng)設(shè)情景用趕說話。） C、輕輕地 慢慢地 1.你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.指名讀 3.誰輕輕地誰又慢慢地來了？引出兔姑娘，鹿先生（打招呼） D、課文中還有一只動物是？（鴨先生）打招呼 鴨先生在做什么？（推來一輛小車） E、推來一輛小車 1.“推，輛”字學(xué)習(xí)。你有什么好辦法記住它？ 三、精讀課文第一段 1、鴨先生推來小車準備干什么呀？（打掃衛(wèi)生）為什么要打掃衛(wèi)生？請你再快速的讀一讀課文， 看板書，想一想課文寫了這三個小動物的什么事？然后用上提示語說文章大意 鴨先生的門前有一條------的小路，可是有一天-------最后-------- 2、出示美麗的小路圖片 你在這條小路上看到了什么？ A、花花綠綠的鵝卵石 過渡：鵝卵石很漂亮，在這些鵝卵石的旁邊還有許多鮮花呢。 B、五顏六色的鮮花：1看到這些鮮花，你想用什么詞來形容他們呢？  2 老師也送它一個詞語：五顏六色的鮮花。誰能把他讀美呢？  3 一陣風(fēng)吹來，花兒們會怎么樣？仿佛聞到了一股花的清香呢！ 3、指讀，齊讀 4、讀的真美啊，仿佛老師現(xiàn)在就站在鴨先生門前的小路上，那是一條長長的小路，路上撲滿花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。多美 的一條小路啊，你想讀一讀嗎？ 5、自由讀句子，指讀，齊讀。 6、在這條美麗的小路上，你最想做什么？ 7、兔姑娘和鹿先生也被這條美麗的小路吸引來了，瞧，他們來了。他們會說些什么呢？他們會怎么稱贊這條美麗的小路呢？ 8、指導(dǎo)朗讀“啊，多美的小路啊�！保ㄖ笇�(dǎo)讀出輕輕地和慢慢地的感覺） 四、指導(dǎo)書書寫“趕，起” 美麗的時間總是很短暫，孩子們，咋們就要離開這條美麗的小路了，鴨先生摘了兩朵花送給我們，但是花上寫了兩個字，咱們一起去看一看，寫一寫吧！ 1.說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么 2.跟老師寫一寫 3.臨摹 4.展示優(yōu)秀作品     反思： 第一個環(huán)節(jié)帶拼音出示全部要認的生字，并在短時間里識記，對一年級孩子來說有一定的難度，但是關(guān)鍵在于給生字歸一歸類，這個環(huán)節(jié)可以出示全部的字詞，但是可以將形聲字的生字放一組，這課中形聲字還是占了全部繩子的大部分的。但是字不離詞，詞不離句，生字教學(xué)完畢進入詞語的教學(xué)，這個環(huán)節(jié)和上一節(jié)課相比，有了點變化，第一組詞語的教學(xué)依然沒有變化，上課中加入了動手摸摸自己的鼻子腦袋的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際來認識生字，讀準字音，輕聲的教學(xué)對于一年級來說是一個難點。教師要做好示范的作用。第二組詞語的教學(xué)變成了干干凈凈和趕來幫忙，在讀準字音的基礎(chǔ)上加入了伸出小手看一看的環(huán)節(jié)，滲透了德育。并用變魔術(shù)的形式來引出走和干的變化，依然沿用上節(jié)課的方式，并且讓孩子給趕組詞，利用教師的言語在具體的環(huán)境中引導(dǎo)孩子理解趕的意思。讓生字的學(xué)習(xí)聯(lián)系生活聯(lián)系來學(xué)習(xí)。降低學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)習(xí)的興趣。 第三組詞語是輕輕地慢慢地，重點引導(dǎo)孩子讀好輕和慢，讀出感情來，并順勢引出兔姑娘和鹿先生，鴨先生，也解決了學(xué)習(xí)楚提出的第二個要求，文中有那些動物。 第四組詞語推字的教學(xué)比較形象，但是輛字的教學(xué)如果加入更多的量詞學(xué)習(xí)，給輛字詞語拓展的學(xué)習(xí)，這樣的效果會更好。 此環(huán)節(jié)又順勢導(dǎo)出課文的大概內(nèi)容，對于一年級孩子來說概括能力差，思維是具體的，因此讓學(xué)生根據(jù)板書和詞語的引導(dǎo)，知道本文大意，給他們更多的扶手，讓他們學(xué)的更輕松，這是教師要做的。課堂的效果在意料之中，學(xué)生不能說出大意，只能由自己說出，引導(dǎo)出來，但是概括的還不夠精確，如果抓住小路不見了，小路又回來了這樣的關(guān)鍵字詞，效果會更好。

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