蘇教版小學數(shù)學家四年上冊(第二單元 角)教案

第二單元　角  【教學目標】 ⒈　使學生經(jīng)歷畫圖、觀察和交流等活動，認識射線、直線，能及相互之間的聯(lián)系，能區(qū)分線段、射線和直線；了解兩點確定一條直線，體會兩點之間所有連線中線段最短。 ⒉　使學生通過畫圖、操作和交流等活動，進一步認識角的特征和角的計量單位，掌握角的分類以及銳角、直角、鈍角、平角和周角的大小關系；會用量角器量指定角的度數(shù)，會畫指定度數(shù)的角，會用三角尺畫30度、45度、90度和60度的角。 ⒊　使學生通過折、畫、量等操作活動，形成角和各類不同的角的表象，初步學會估計角的大小，發(fā)展空間觀念。 ⒋　使學生能積極地參與學習活動，并獲得成功的經(jīng)驗；能運用角的知識描述相應的生活現(xiàn)象，感受用數(shù)據(jù)說明問題的實事求是的態(tài)度與方法。  【教學內(nèi)容】 教材第16～29頁： ⒈　認識射線、直線。 ⒉　認識角的特征，學習角的分類。 ⒊　用量角器量角和畫角  【課時劃分】 角的認識……………………………………1課時 角的度量……………………………………2課時 角的分類和畫角……………………………2課時 練習四………………………………………1課時 實踐課：怎樣滾得遠………………………1課時         第一課時　角的認識 【教學內(nèi)容】教材第16～17頁。 【教學要求】 ⒈　使學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。 ⒉　認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱，明確角的大小及直接比較大小的方法。 ⒊　理解射線和角的關系。 ⒋　培養(yǎng)學生動手操作的能力和初步的空間觀念。 【教具準備】 木條做的角。 【教學過程】 一、認識射線和直線。 ⒈出示一條線段。   提問：線段應該怎樣畫？要注意什么？說一說線段有哪些特征？ ⒉認識射線。   出示圖，引導學生從生活實際中了解射線。   說明：將線段的一端無限延長，就可以得到類似......的圖形，叫射線。   教師畫一條射線。提問：射線是怎樣得到的？   射線有什么特點？學生畫一條射線。   舉例說明生活中的射線。 ⒊認識直線。   現(xiàn)在我們把線段兩端無限延長，就得到一條直線。   比較：線段、射線和直線有哪些特點？   提問：怎樣畫一條直線？學生試畫。 ⒋認識線段、射線和直線之間的關系。   線段和直線有什么關系？                                                           0 誰來說一說線段、射線和直線有什么相同點？有什么不同點？ ⒌完成“想想做做”的第1題。學生判斷，說明理由。 ⒍出示一個點，讓學生分別畫一條過這點的直線、射線和線段。說明：過一點可以畫無數(shù)條直線。   出示兩個點，讓學生分別畫過這兩點的直線。說明：過兩點只可以畫出一條直線。 ⒎完成想一想。 先讓學生認真觀察第17頁“想一想”插圖，再組織交流引導學生認識連接兩點的線段長度叫做這兩點間的距離。 二、認識角 ⒈導入：（出示角的圖形）你們認識這些圖形嗎？名稱是什么？今天我們繼續(xù)學習有關角的知識。 ⒉認識角及其名稱。 ⑴演示，學生仔細觀察：老師先點一點，然后從這一點出發(fā)，引出兩條射線，得到一個角。   想一想：角是怎樣組成的圖形？ ⑵從角的組成過程看，畫角時應先干什么？再干什么？教師示范畫角。 ⑶學生練習畫角。（畫出不同方向的角） ⑷介紹角各部分名稱。 ⑸提問：角的兩邊可以延長嗎？能畫多長？為什么？角的大小改變了嗎？ ⑹為了方便書寫，通常用這樣的符號“∠”來表示角，教師說明角的符號的寫法。   學生寫五個，并舉例寫成“∠1”，讀作“角一”。 ⒊完成“想想做做”第3題。   數(shù)一數(shù)圖上有幾個角。 三、布置作業(yè)     第二課時　角的度量⑴ 【教學內(nèi)容】教材第18～19頁，“想想做做”第1～3題。 【教學要求】 ⒈　使學生會用量角器量指定的角。 ⒉　使學生能積極地參與學習活動，并獲得成功的體驗，能運用角的知識描述相應的生活現(xiàn)象，感受用實驗數(shù)據(jù)說明問題的實事求是的態(tài)度與方法。 【教具準備】 量角器。 【教學過程】 一、復習 ⒈導入：上節(jié)課我們認識了角，關于角，大家還想知道些什么？ ⒉要想知道角到底有多大，就要會量角。那么，量角的工具是什么？怎樣量一個角的大�。窟@些都是今天學習的內(nèi)容，角的度量。（板書課題） 二、教學新課 ⒈認識量角器。 �、耪埻瑢W們拿出事先準備好的量角器，仔細觀察，說說你看到了什么？   ⑵指名匯報。   ⑶量角器是什么形狀的？我們把這關圓分成180等份，每一份所對的角就是1度的角。 量角器中心一點叫做量角器的中心，量角時，我們要把中心與角的頂點對齊。 量角器上有兩圈刻度，外圈刻度是從左往右按順時針方向。內(nèi)圈刻度是從右往左按逆時針方向。 觀察量角器的內(nèi)圈刻度，找出教師指度度數(shù)的刻度線。 ⒉用量角器量角。                                                             ⑴看課本第19頁，根據(jù)剛才對量角器的了解，自學量角的方法，并量一量。 ⑵提問：量角要分幾步？哪幾步？師作具體指導。 ⑶指出，在量角時，什么情況下讀內(nèi)圈刻度，什么情況下讀外圈刻度。 ⑷指名說說在用量角器量角的時候，我們教應該注意點什么？ 三、想想做做 ⒈“想想做做”第1題，請同學們用量角器在書上量一量。 集體訂正，并說說是怎樣想的。 ⒉“想想做做”第2題。 ⑴同學們量好后，交結果填在括號里。 ⑵小組內(nèi)交流。 ⑶說說每塊三角尺上的三個角的度數(shù)和是多少？說明什么？ ⒊“想想做做”第3題。 ⑴先估計一下，這三個角的大小一樣嗎？ ⑵動手量一量。 ⑶說說自己的發(fā)現(xiàn)，師總結。 四、布置作業(yè)                                   　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　               └　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　┘ 第三課時　角的度量⑵ 【教學內(nèi)容】教材第20～21頁，“想想做做”第4～9題，思考題。 【教學要求】 ⒈　使學生進一點掌握量角的方法，較熟練地用量角器量指定的角。 ⒉　使學生能積極參與學習活動，并獲得成功的體驗，能運用角的知識描述相應的生活現(xiàn)象，感受用實驗數(shù)據(jù)說明問題的實事求是的態(tài)度與方法。 【教具準備】 量角器。 【教學過程】 一、復習 ⒈請學生說一說，量角的工具是什么？量角器中心一點叫什么？它有幾圈刻度？ ⒉怎樣量角？ ⒊量出下列每個角的度數(shù)。         二、指導練習 ⒈“想想做做”第4題。   ⑴指名讀題。   ⑵請同學們看書上量角器上的刻度，說出每個角是多少度？   ⑶指名口答，集體訂正。   ⑷提問：仔細觀察這幾個角？它們的位置一樣嗎？不同位置的角，我們應該怎樣來量？ ⒉“想想做做”第5題。                                                               ⑴指名讀題。   ⑵請同學們照著圖示模仿著量出書上這幾個角的度數(shù)。   ⑶指名回答，并分別說說從量角器哪一邊看起，看哪一圈刻度。   ⑷說一說為什么要這樣擺放量角器？ ⒊“想想做做”第6題。   ⑴請同學們判斷一下，下面用量角器量角的方法是不是正確？   ⑵說說自己判斷的理由。   ⑶請用正確的方法再量一次，強調(diào)“兩重合，一看數(shù)”。 ⒋“想想做做”第7、8題。   ⑴學生獨立完成。   ⑵集體訂正。 ⒌“想想做做”第9題。   ⑴出示隊旗圖，說說自己的發(fā)現(xiàn)。   ⑵請同學們在小組時估計一下圖中的三個角各有多少度？并把估計的結果填在書上表格里。   ⑶請同學們用量角器驗證一下自己估計的對不對，看看跟你估計的結果相差多少。 三、完成思考題 ⒈自己先按要求畫一畫，再數(shù)一數(shù)，然后將自己的結果填在書上。 ⒉指名口答。 ⒊看表格，找一找規(guī)律？ 四、你知道嗎？ 學生自主閱讀“你知道嗎”？ 五、布置作業(yè) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　     　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　     第四課時　角的分類和畫角⑴ 【教學內(nèi)容】教材第22～23頁。 【教學要求】 ⒈　使學生會用量角器畫所指定的度數(shù)的角，會用三角尺畫30度、45度、60度和90度的角。 ⒉　使學生通過畫、折、量等操作活動，形成角和各類不同的角的表象，初步學會估計角的大小，發(fā)展空間觀念。 【教具準備】 量角器，鐘面，一張圓形紙片。 【教學過程】 一、復習 ⒈請同學們說一說量角的方法有哪幾步？量角時要注意什么？ ⒉任意畫一個角。 ⒊我們知道角是有大有小的，角也可以按照大小分類，到底可以分成哪幾類？這就是我們今天學習的內(nèi)容。 二、教學新課   ㈠教學角的分類。 ⒈同學們

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