教案參考：關(guān)于考場(chǎng)作文中的“題記”

（1）美目傳情 通篇生輝——讓題記在考場(chǎng)作文中閃光 翻閱近些年的中考作文，不少佳作都運(yùn)用了題記，給人耳目一新之感。如：“有一種責(zé)任是神圣的，有一種關(guān)愛(ài)是無(wú)私的。有生活就有關(guān)愛(ài)，有關(guān)愛(ài)就有感動(dòng)�！保�03年河北中考佳作《白衣天使，你是我一生的感動(dòng)》）；“一個(gè)故事講了一遍，我錯(cuò)過(guò)了聆聽(tīng)；一顆流星劃過(guò)天際，我錯(cuò)過(guò)了許愿；人生只有一次，我們不能錯(cuò)過(guò)責(zé)任�！保�03年重慶中考佳作《責(zé)任》）；“找回遺棄的東西，這也是一種十分有意義的人生體驗(yàn)。”（03年安徽中考佳作《“英雄”無(wú)淚》）這些題記語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)涵深廣，耐人尋味，讓人贊嘆。人們常說(shuō)標(biāo)題是文章的“眼睛”，那么好的題記無(wú)疑裝飾了你的“眼睛”，讓你的眼睛“美”了起來(lái)，“美目”傳情，通篇生輝。那么，考場(chǎng)作文我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)好題記，讓題記在考場(chǎng)作文中閃光呢？ 一、析題意 大多數(shù)的話題作文，都需要我們自擬題目。如果我們擬出的題目不易為人理解或缺少與話題的直接聯(lián)系，此時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)題記來(lái)剖析文題的含義，拉近它與話題的距離，會(huì)收到一種出奇制勝的效果。如2003年蘭州市中考佳作《馨香醉人》，何謂“馨香”？它與話題“心平氣和”有什么樣的聯(lián)系？作者精心設(shè)計(jì)了題記——生活中，有一種馨香，叫作心平氣和。生命中，有一種氣度和意境，亦叫作心平氣和。題記切入話題，剖析題意，讓人對(duì)“馨香”有了初步的認(rèn)識(shí)，而后作者通過(guò) “月兒彎彎”“歌聲動(dòng)人”“茶香四溢”三個(gè)片段闡述了“心平氣和待人，是醉人的馨香，更是豁達(dá)的胸襟與氣度，是對(duì)生活的理解與感語(yǔ)�！边@一題旨。立意巧妙，主題深刻，題記之妙不言而喻。2003年吉林中考作文《陶醉》，一位考生寫(xiě)道：“感謝上蒼賦予了人類這種美麗的感受——陶醉，其實(shí)，在疲倦的時(shí)候，也不應(yīng)該忘記給自己留一方讓心徜徉的天空�！�—題記”，顯然，考生賦予了“陶醉”以全新的含義、嶄新的詮釋——不只屬于某種滿意的境界，“陶醉”是心靈的休息，是疲倦時(shí)留給心靈徜徉的天空。這樣也就寫(xiě)出了新意。 二、明主旨 在考場(chǎng)作文的寫(xiě)作中，為了引起閱卷老師的注意，有時(shí)，我們可通過(guò)題記來(lái)表明自己對(duì)話題某個(gè)方面的新穎獨(dú)到的見(jiàn)解，巧妙地點(diǎn)明全文的主旨。如2003年福州市一位考生寫(xiě)的《生活需要寬恕》：“當(dāng)一只腳踏在紫羅蘭的花瓣上時(shí)，它卻將香味留在了那只腳上，這就是寬恕�！�—題記”，作者開(kāi)篇不凡，用這個(gè)比喻性的題記，引出“生活需要寬恕”的中心論題，饒有詩(shī)趣，耐人尋味；寧波市一位考生寫(xiě)的《我看中國(guó)加入WTO》：“玫瑰的花兒雖有刺，卻更有誘人的花香�！�—題記”，小作者將“入世”以玫瑰花作比，表明了自己對(duì)入世的看法，扣住了話題“用美好的心靈看世界”，含蓄而又形象；杭州一位考生在寫(xiě)“自信”這個(gè)話題時(shí)，則引用名言作為題記：“我碰到了不可勝數(shù)的障礙，跌倒了，然而我一次次堅(jiān)強(qiáng)地爬起來(lái)�！�…我堅(jiān)信一定能到達(dá)那光輝的云端，碧天的深處——我希望的絕頂。——海倫凱勒”，通過(guò)名言表達(dá)自己的自信，巧妙地點(diǎn)明了主旨，有說(shuō)明力，有感染力。 三、設(shè)懸念 “文似看山不喜平”，有時(shí)，我們的作文并不是以深刻新穎的主題取勝，而是以曲折的情節(jié)結(jié)構(gòu)取勝。此時(shí)，我們不妨巧用題記來(lái)設(shè)置懸念，以引起讀者的閱讀興趣。如：“當(dāng)春天的氣息從你身邊擦過(guò)，留下冬季后重新煥發(fā)的生命，你是否體驗(yàn)到生命的永恒？——題記”（2003年安徽中考佳作《春天：體驗(yàn)生命》），題記通過(guò)發(fā)問(wèn)：“你是否體驗(yàn)到生命的永恒？”造成懸念，激發(fā)人們的想象，讓讀者產(chǎn)生迫不及待的閱讀欲望；“有人說(shuō)，游戲是因童真而萬(wàn)年不變的琥珀，但當(dāng)人們沒(méi)有了童心的時(shí)候呢？——題記”（2003年安慶中考佳作《游戲》），題記通過(guò)設(shè)問(wèn)設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣；“造橋的人說(shuō)，橋是建筑；畫(huà)橋的人說(shuō)，橋是美麗；賞橋的人說(shuō)，橋是風(fēng)韻；而在我心中，橋是別一番風(fēng)景�！�—題記”（2003年山西中考話題作文“橋”），橋在我心中，是怎樣一番風(fēng)景呢？不看罷下文，又怎能知道？顯然起到了懸念的效果。 四、張綱目 人們常用“綱舉目張”來(lái)比喻條理分明。事實(shí)上，有些話題作文如“幸�！薄案袆�(dòng)”“責(zé)任”等，內(nèi)涵寬廣，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)題記，從不同的角度、不同的側(cè)面來(lái)闡述它的含義，并注意在主體部分通過(guò)幾個(gè)場(chǎng)面、片段與之相呼應(yīng)，這樣，題記就起到了“張綱目”的作用。如：“幸福是什么？幸福是生命的體驗(yàn)，是心靈的感覺(jué)，是蘊(yùn)涵在平淡中的感動(dòng)——題記”（02年江西中考話題作文《幸�！罚�，題記從三個(gè)角度闡述了幸福的內(nèi)涵，在主體部分又用三個(gè)事例與之相呼應(yīng)，為我們?cè)忈屃耸裁词切腋�，脈絡(luò)分明；“童年是一首歌，唱出歡樂(lè)無(wú)譜的樂(lè)章；童年是一只船，承載父母無(wú)數(shù)的心愿；童年是一座博物館，展出天真稚嫩的作品；童年是一個(gè)故事，講述單純生動(dòng)的片段——題記”（03年宜賓市中考作文《夢(mèng)回童年》），題記通過(guò)比喻從四個(gè)方面詮釋了“童年”，呼應(yīng)了正文，層次清晰。 五、添情韻 文以情取勝。如果寫(xiě)的是“真情”類的作文，我們不妨結(jié)合文題寫(xiě)一段有情有境、意蘊(yùn)深長(zhǎng)的文字，來(lái)作為文章的題記，也許更能以情動(dòng)人。如：“風(fēng)沙的來(lái)處有一個(gè)名字，父親說(shuō)兒啊那就是你的故鄉(xiāng)——題記”（《鄉(xiāng)關(guān)何處》），一股濃濃的思鄉(xiāng)之情撲面而來(lái)，很有感染力；“如果有一天，你的母親提起你小時(shí)候不經(jīng)意間做過(guò)的一件小事，請(qǐng)你不要驚異于她的記憶，在母親面前，沒(méi)有奇跡——題記”（ 2003年鹽城中考佳作《一個(gè)真實(shí)的故事》），雖是平淡的幾句道白，但言近旨遠(yuǎn)，意蘊(yùn)深長(zhǎng)，耐人尋味；“你的身影映在我眼里／你的腳步連著我心臟的跳動(dòng)／你的汗水化作我感激的淚水／你的微笑是全國(guó)人民的安寧——獻(xiàn)給戰(zhàn)士們的歌”（2003年上海中考佳作《我想唱首歌》），考生選取了最近上海輕軌四號(hào)線出現(xiàn)險(xiǎn)情后，武警戰(zhàn)士奮力搶險(xiǎn)一事，由此引起了心中一首謳歌武警戰(zhàn)士的贊歌。題記以詩(shī)歌的形式抒真情，點(diǎn)主旨，大大增強(qiáng)了全文的情韻。 以上從五個(gè)方面談了題記的寫(xiě)作，也許我們已經(jīng)注意到，好的題記是離不開(kāi)好的語(yǔ)言表達(dá)的。這就需要我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)生活中不斷閱讀、不斷借鑒、不斷積累。只有這樣，我們才能寫(xiě)出精彩的題記，才能使自己的題記在考場(chǎng)作文中閃光。     （2）怎樣寫(xiě)題記 題記是指寫(xiě)在文章題目下面、正文之前的文字。作文中巧妙地設(shè)置題記，既能起到提綱挈領(lǐng)的作用，又能提示文章內(nèi)容，揭示文章主旨，激發(fā)讀者的閱讀興趣，可以收到先聲奪人的效果，為文章樹(shù)起一道亮麗的風(fēng)景線，使作品錦上添花。 一、題記既可以是交待寫(xiě)作緣由，亦可以是創(chuàng)設(shè)環(huán)境。   如《感悟高中》的題記：“那是心靈深處的一股清泉，流不盡，吐不完，一直奔流到永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)，去澆灌我人生旅途中的每一草，每一木……”此題記通過(guò)優(yōu)美的描述，為全文創(chuàng)設(shè)了濃濃的氛圍。 二、題記應(yīng)展示主要內(nèi)容，揭示作品內(nèi)涵。 題記應(yīng)是體現(xiàn)和揭示文章主旨、情感的句子，它應(yīng)讓讀者透視到文章的亮點(diǎn)，觸摸到情感的搏動(dòng)。如《抹去心中的界限》的題記：“表面的界限，能用手抹去；心中的界限，只能用心去抹平�！鳖}記直接揭示了文章的主旨。 三、題記應(yīng)意蘊(yùn)豐厚，情味綿長(zhǎng)。      如《感謝父親》的題記“年幼時(shí)，父親是一道港灣；年輕時(shí)父親是一尊偶像；中年時(shí)，父親是一段歲月；年暮時(shí)父親是一部史書(shū)�！鳖}記中把對(duì)父親的敬愛(ài)抒寫(xiě)得情味悠長(zhǎng)，贊美了人世間這份平凡而又高尚的親情。  四、題記既要開(kāi)宗明旨、簡(jiǎn)潔明了，也要語(yǔ)言精美，富有文采。      題記既可引用如歌詞、格言警句等，也可自行雕琢。題記貴在簡(jiǎn)潔，絕不能太長(zhǎng)，也不能晦澀難懂。如《“回聲”的啟示》中：“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之�！本颓‘�(dāng)?shù)貞?yīng)用了孟子的話，既揭示了主，又展示了才情。 如何擬寫(xiě)題記呢？可從以下幾個(gè)方面考慮： 一、點(diǎn)題式 以題記來(lái)點(diǎn)示文旨，讓人對(duì)文章承載的思想與情感有個(gè)明確的領(lǐng)會(huì)。如 2003 年的天津中考作文，有位考生以《無(wú)言之書(shū)》為題，正文前的題記是：“書(shū)如父，父如書(shū)，幼稚的我一直想用稚嫩的手為父愛(ài)這本沉甸甸的書(shū)作出更加精辟的詮釋，直至讀到最后，看見(jiàn)書(shū)的最后一頁(yè)上赫然寫(xiě)著‘父愛(ài)無(wú)言幾個(gè)醒目的大字……”這段題記緊扣文題，通過(guò)題記可以明確領(lǐng)會(huì)標(biāo)題含義：父愛(ài)如書(shū)，父愛(ài)無(wú)言。題記點(diǎn)題，又畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)出文章內(nèi)容，獨(dú)具匠心。 二、引用式 引用名人名言、格言、諺語(yǔ)或詩(shī)文作為題記，不僅使文章立意深邃雋永，讓讀者從中感受到作者豐厚的文化底蘊(yùn)和良好的語(yǔ)言修養(yǎng)。 一學(xué)生在作文《我的美麗鄉(xiāng)愁》中引用艾青的《我愛(ài)這土地》中的詩(shī)句作為題記：“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……“以此作題記，表達(dá)出了作者對(duì)故鄉(xiāng)濃郁的思念之情，讓讀者在未閱讀正文之前就感受到了作者情感的張力。 三、注釋式 借用題記，對(duì)題目?jī)?nèi)涵作具體的解釋，讓人對(duì)其內(nèi)涵有更為清晰的把握。 2003 年的四川省作文，有位考生以《真水無(wú)香》為題寫(xiě)了一段題記：“與人交往，應(yīng)有真誠(chéng)，而真誠(chéng)的意義，便是平淡，便是無(wú)香……”題目韻味十足，但不易理解，而有了這段題記闡釋文題，我們就可輕易理解其中的哲理意味。 四、懸念式 以題記創(chuàng)設(shè)一個(gè)富含懸念的氛圍，吸引讀者。湖北一考生2002年寫(xiě)的《無(wú)悔的選擇》，其題記為：一個(gè)鄉(xiāng)村女教師的命運(yùn)為什么如此坎坷？她面對(duì)一連串的打擊能挺住嗎？假如她當(dāng)初換一種選擇，她的命運(yùn)又將如何？作者在題記中設(shè)置三個(gè)懸念，啟發(fā)讀者思考，讓讀者生發(fā)迫不及待閱讀文章的感覺(jué)。 五、交代式 借助題記交代文章的寫(xiě)作目的或?qū)懽鞅尘�，使讀者能迅速進(jìn)入角色。一學(xué)生在作文《母親河》中寫(xiě)的題記為：“謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給我深愛(ài)的母親， 獻(xiàn)給天下所有普存愛(ài)心的母親。”題記為全文奠定了感情基調(diào)，真誠(chéng)地表達(dá)了對(duì)母親的熱愛(ài)和感激之情，令讀者動(dòng)容。 一般題記的格式是在題目下面寫(xiě)上一句話,后面破折號(hào),寫(xiě)上題記兩個(gè)字。一般作為題記的文字是比較優(yōu)美的,或者是比較有哲理的,但是一般比較精煉,不宜很長(zhǎng)。也就是：開(kāi)頭空兩格開(kāi)始寫(xiě)題記的內(nèi)容,寫(xiě)完后另起一行靠右寫(xiě)“——題記”。         （3）教學(xué)漫談   如何精心裝扮美文，讓

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