作文教案：玩游戲

教學目的： 1、在同學動態(tài)的情況下進行細致觀察。 2、學會記敘人物的音容笑貌和表達自己的心理活動。 教學重難點： 通過觀察或親身體會把游戲活動中覺得最有趣的一個部分寫下來。 教學準備：課件 教學時間：一課時 設計理念：重體驗，重觀察。（邊玩邊寫，注重實踐）   講方法，施引導。（邊引邊寫，把握梯度）   會思考，善表達。（邊想邊寫，訓練思維） 設計意圖： 激情是寫作的動力。誘導學生產(chǎn)生激情、保持激情，從而表達激情，是使學生從“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽钡年P(guān)鍵手段。所以我希望在作文課堂中讓學生“動”起來，興奮起來。通過親身參加游戲活動，讓學生充分調(diào)動眼睛、耳朵以及整個身心，觀察游戲，體驗游戲，然后完成從思維到文字的轉(zhuǎn)化。 教學過程： 一、  激趣導入： 1、大家喜歡玩游戲嗎？ 2、平時你們常玩什么游戲呢？ 二、游戲規(guī)則 1、今天我們來做一個游戲，名字叫“木頭人”（板書） 2、做“木頭人”游戲要注意什么呢？ 3、老師還特意編了一首兒歌，讓我們一起讀一讀吧。（幻燈出示兒歌） 三、游戲 ： 1.  演“木頭人”： 做這個游戲，我們首先要演好“木頭人”。（板書：演） （1）擺姿勢：開動腦筋想，你準備擺個什么可愛、有趣的姿勢做“木頭人”呢？快快想，游戲馬上要開始了。 （2）演一演：（全體起立）準備一次、準備第二次 （3）等一等，先別開始，我想問一下，現(xiàn)在你心里在想什么呢？ （4）現(xiàn)在游戲真的要開始了。準備：你們都是木頭人，不許說話不許動�。ㄈ�十秒） （5）說一說：你覺得演“木頭人”好玩嗎？你來說說什么地方最好玩？（注意引導：在演木頭人的時候，你看到了什么？聽到了什么？時間到的時候，你心里是怎么想得呢？） 2.逗“木頭人”：剛才大家演“木頭人”演得那么好，這時如果有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎？（板書：逗） （1）  說活動方法：兩位“木頭人”上臺。另兩位同學要盡量用語言、動作、表情來逗“木頭人”，看能不能把“木頭人”逗笑。堅持到最后的“木頭人”就是“超級木頭人”。千萬注意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。 （2）請兩位“木頭人”上臺，三位同學來逗。其他同學就是評委了，評一評誰表演得最有趣。最會逗笑的評他為逗笑專家，堅持到最后沒笑的木頭人評為“超級木頭人”（板書：評） （3）評委們注意觀察：（出示課件）評委齊讀要求： a.游戲中，請你仔細觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態(tài)的變化。  b.逗笑的同學是怎樣“逗”“木頭人”發(fā)笑的。  （4）逗笑。（三十秒） （5）評出“逗笑專家”和“超級木頭人”：你覺得誰表演得最好？什么地方最有趣？（引導學生說具體哪個動作、語言、表情。） 3、大家想不想親身體會一下“木頭人”和逗笑者呢？和你的同桌一起玩游戲，一人演木頭人，一人做逗笑者，成功了之后，換一換角色。 五、出示范文。 1、開心的時刻總是那么短暫，待會就讓我們拿起筆把這有趣的時刻記錄下來吧！ 2、在寫之前，讓我們先來看一位同學寫的貼鼻子游戲，看他寫得好不好。 3、你覺得他寫得好嗎？（生答，師相機總結(jié)板書：心理活動、動作、神態(tài)、語言、外貌） 4、這些方面，你覺得哪個方面印象深刻你就寫哪個方面。你可以寫做“木頭人”時心里的想法，也可以寫逗笑者的語言、動作，或者寫“木頭人”和逗笑者的神態(tài)…… 六、寫話 1、回憶一下，把你認為剛才“木頭人”活動中最有趣的一個部分寫下來吧！你可以寫全班演“木頭人”的情形；也可以寫一個同學逗三個“木頭人”，或者寫自己做木頭人，自己逗木頭人。 2.寫話。 3.讀片斷。請三位同學把自己寫的“木頭人”片斷讀一讀。大家當小老師，聽聽他寫得是不是有趣？哪些地方寫得好？ 哪個地方需要修改？

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