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友誼的回聲教案
友誼的贊美，珍惜和追求。歌曲分為兩個(gè)部分，第一部分是一個(gè)由三個(gè)樂(lè)句組成的樂(lè)段。第一樂(lè)句由低音區(qū)開(kāi)始，旋律層層上升又緩緩落下，仿佛是視線(xiàn)隨著景物而在移動(dòng)，音樂(lè)富有動(dòng)感。第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的變化重復(fù)，采用了切分節(jié)奏，通過(guò)由低向高的旋律進(jìn)行，發(fā)出了越來(lái)越熱情的呼喊，第三樂(lè)句揭示了歌曲的主題，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對(duì)友誼的熾熱的追求。第二段落音樂(lè)轉(zhuǎn)為平穩(wěn)，表現(xiàn)了對(duì)友誼的贊美，前一樂(lè)段末句在這里在現(xiàn)，突出了“友誼是美好的”這一主題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、感受充滿(mǎn)著幻想與樂(lè)趣的回聲——這一大自然的現(xiàn)象，并讓學(xué)生在音樂(lè)的感悟下去探索，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。（情感態(tài)度） 2、聆聽(tīng)和表演歌曲《友誼的回聲》，表現(xiàn)出大自然的美與神奇。學(xué)生在傾聽(tīng)、實(shí)踐、師生合作中理解歌曲、學(xué)唱歌曲和表現(xiàn)歌曲，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。（過(guò)程與方法） 3、在優(yōu)美的音樂(lè)情境及有趣的游戲中，學(xué)會(huì)“f ”、“p ”強(qiáng)弱記號(hào)，并能自信的，自如地運(yùn)用到歌曲的表演中。（知識(shí)與技能） 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握力度記號(hào)；學(xué)唱歌曲《友誼的回聲》 教學(xué)難點(diǎn)： 歌曲的旋律及力度記號(hào)的表現(xiàn) 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué) 1、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)大山嗎？在大山里，如果你大喊一聲，會(huì)有怎樣的反應(yīng)？（會(huì)有一種回聲） 師：回聲是發(fā)生在山谷中的一種自然現(xiàn)象，當(dāng)我們向山谷發(fā)出聲音時(shí)，聲音傳到山谷中的物體上被反射回來(lái)形成了回聲�；芈暫臀覀儼l(fā)出的聲音相比，有什么不同？（原聲比較重，回聲比較輕） 2、初次表現(xiàn)回聲 師：下面老師和大家一起模仿一下“回聲”怎么樣？老師是發(fā)聲源，你們來(lái)表現(xiàn)回聲。但是你們的人數(shù)很多，誰(shuí)能告訴我怎樣表現(xiàn)出回聲呢？（練習(xí)：喂，噢，你好） 3、加旋律表現(xiàn)回聲 師：大家聲音的表現(xiàn)力可真棒，那我們?yōu)榛芈暭由闲稍鯓�？（師鋼琴演奏，生跟琴模唱。教師示范，學(xué)生練習(xí)。） ２／４ ｆ �。穑� １�。丁。啊。。薄。丁。啊。� 噢， 噢 ｆ ｐｐ ７ ５�。啊。。贰。怠。啊。� 噢， 噢 ｆ ｐｐ �。妗 。穑� １�。丁。啊。。薄。丁。啊。。贰。怠。啊。。贰。怠。啊。� 噢， 噢。 噢， 噢。 4、師：同學(xué)們的表演真棒！尤其是加入旋律后，聲音就更動(dòng)聽(tīng)了。剛才我們做的小游戲中，老師發(fā)出的較重的音，在音樂(lè)中用f表示（強(qiáng)音），回聲比較輕，在音樂(lè)中用p表示（弱音） 引申：老師給他們各添上個(gè)朋友“ｆｆ”表示極強(qiáng)，“ｐｐ”表示極弱。 5、師：讓我們大家再一次來(lái)感受一下美妙的回聲（分組表現(xiàn)強(qiáng)弱） ２／４ ｆ �。穑稹 。妗 。穑� １�。丁。啊。。薄。丁。啊。。贰。怠。啊。。贰。怠。啊。� 噢， 噢�！ ∴�， 噢。 二、學(xué)唱歌曲 1、初聽(tīng)歌曲，視譜劃拍 師：同學(xué)們的演唱將回聲表現(xiàn)的惟妙惟肖，就像真的一樣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于回聲的歌曲，歌曲名字叫《友誼的回聲》。首先讓我們欣賞一遍這首歌曲， 聽(tīng)完以后你來(lái)說(shuō)說(shuō)這首歌曲可以分為幾個(gè)部分? （兩個(gè)部分） 2、學(xué)習(xí)第一部分旋律 師：我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一部分，老師給大家唱一遍譜子，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師心里默唱。（師范唱第一部分旋律） 師：下面給大家3分鐘的時(shí)間，分組自己來(lái)學(xué)習(xí)。遇到問(wèn)題的請(qǐng)舉手示意，老師來(lái)幫助你。（師鋼琴單旋律作為背景，并用琴聲表示分組自學(xué)結(jié)束。） 師：你最喜歡哪一句?能教教大家嗎?（生當(dāng)小老師，視唱旋律） 師：來(lái)，我們一起來(lái)試一試這一句吧(鋼伴，全體視唱這一樂(lè)句。) 師：還有哪個(gè)同學(xué)想把你最喜歡的那句教給大家?（生視唱，師解決難點(diǎn)。） 師：我們一起來(lái)合著鋼琴的伴奏把第一部分的旋律輕聲地唱一唱。（師鋼琴伴奏，生視唱第一部分旋律。） 3、學(xué)習(xí)第二部分旋律 師：第二部分請(qǐng)同學(xué)跟著老師的伴奏來(lái)試一試吧（師鋼琴伴奏，生視唱第二部分，師關(guān)注學(xué)生的情況解決難點(diǎn)） 4、完整演唱整首歌的旋律（師鋼琴伴奏，生視唱全曲。） 5、學(xué)唱歌詞 師：同學(xué)們可真棒，這么快就學(xué)會(huì)了這首歌曲的旋律，聽(tīng)聽(tīng)老師給大家?guī)?lái)的歌聲，能唱的同學(xué)小聲地和老師一起來(lái)吧。（師范唱，鋼琴伴奏。） 師：給大家1分鐘的時(shí)間，自己把歌詞唱一唱，有問(wèn)題的地方我們呆會(huì)兒來(lái)解決。（生自學(xué)歌詞后，師講解疑難問(wèn)題。） 6、完整演唱歌曲 師：我們一起來(lái)跟著鋼琴唱一唱，看哪個(gè)同學(xué)的聲音最動(dòng)聽(tīng)了。（師鋼琴伴奏，生跟琴完整演唱。） 三、小結(jié) 1、解釋“什么是友誼的回聲” 師：學(xué)了這首歌曲，你能說(shuō)一說(shuō)“什么是友誼的回聲嗎”？你是怎么理解的呢? （比如我們?nèi)粘Ｉ钪械亩Y貌用語(yǔ)：你好；對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系；謝謝，不用謝。這些一呼一應(yīng)就是回聲了。） 2、教師小結(jié) 師：面對(duì)山谷，我們發(fā)出怎樣的喊聲，山谷就會(huì)傳給你怎樣的聲音，這其實(shí)就像我們?nèi)伺c人之間，你對(duì)別人付出了怎樣的真心，別人就會(huì)對(duì)你有怎么樣的友誼，這就是友誼的回聲。 教學(xué)反思： 《友誼的回聲》這首歌以回聲作比喻，表達(dá)了對(duì)友誼的贊美，珍惜和追求。歌曲可以分為兩部分，篇幅比較長(zhǎng)，整首教唱有一定難度，我把教學(xué)過(guò)程分為“整體欣賞，感受歌曲結(jié)構(gòu)——自主學(xué)習(xí)，解決難點(diǎn)樂(lè)句——整體表現(xiàn)，感受歌曲意境”這三大環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)課的輕松愉快的情境。 我在開(kāi)頭用談話(huà)導(dǎo)入，然后和學(xué)生玩了個(gè)回聲的小游戲，加深學(xué)生對(duì)回聲的理解，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)是讓學(xué)生練習(xí)加了旋律的回聲,這里學(xué)生自己練習(xí)的不是很好，我本來(lái)可以先示范一下，讓學(xué)生感受一下回聲的感覺(jué)，從而注意到強(qiáng)弱的運(yùn)用，這樣就可以比較容易解決難點(diǎn)了。 第二部分在學(xué)習(xí)旋律的部分，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)歌譜有一定難度，而且花了很多時(shí)間，以至于后面的歌詞學(xué)的不是很好，可以讓學(xué)生用la、lu等哼唱旋律。我在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)采用了讓學(xué)生自學(xué)的方式，其實(shí)效果不是很好，學(xué)生對(duì)歌曲的旋律還不是很熟悉，其實(shí)我可以一邊彈琴一邊讓學(xué)生跟著老師在心里默唱，這樣有旋律的伴奏學(xué)生學(xué)起來(lái)就沒(méi)那么費(fèi)勁了。另外對(duì)歌曲的處理也不是很到位，比如歌曲中的切分節(jié)奏、八分休止符、漸慢等都沒(méi)有很好的表現(xiàn)出來(lái)，整首歌顯得不那么的完整。【友誼的回聲教案】相關(guān)文章：
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