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期中班主任的個(gè)人工作總結(jié)范文
炎炎烈日下游走，在習(xí)習(xí)秋風(fēng)中徜徉，同各位同仁和學(xué)生與甲流斗智斗勇，一轉(zhuǎn)眼，期中到了，真讓人有點(diǎn)措手不及。
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任二外八班的班主任。
在學(xué)校全力推行新課改，不遺余力地抓好初二學(xué)生思想、學(xué)習(xí)工作的形勢(shì)下，作為一名班級(jí)工作的管理者和班級(jí)課任教師的協(xié)調(diào)者，我忠于教育事業(yè)，關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，我踏實(shí)地、開(kāi)創(chuàng)性地開(kāi)展工作。
現(xiàn)總結(jié)如下：
對(duì)于部里安排的各種工作，我的做事原則是：積極認(rèn)真也是做，拖沓敷衍也是做。背著扛著一個(gè)樣。
但是，用什么樣的心態(tài)去做，實(shí)質(zhì)就大不一樣，收獲就更是有著天壤之別。不僅能做到“八到位”，而且我也和廣大班主任一樣早來(lái)晚走。
幾乎每天早晨都在八點(diǎn)左右就到教師，組織學(xué)生開(kāi)始早讀。
每天下午總要等住宿生吃完飯回來(lái)，我才離開(kāi)。
只有這樣我心里才覺(jué)得塌實(shí)一些。
我家住的比較遠(yuǎn)，孩子在附小上學(xué)，愛(ài)人基本上幫不上忙，里里外外一個(gè)人，但從來(lái)沒(méi)有請(qǐng)過(guò)一次假。
因?yàn)槲业霓k公室里教室特別近，任課教師大多在辦公室候課，也方便了我和她們的溝通和交流。
對(duì)于任課老師對(duì)某些人的表?yè)P(yáng)，我及時(shí)利用課前幾分鐘在全班表?yè)P(yáng)，對(duì)于課上表現(xiàn)不好的同學(xué)，一有反映，馬上調(diào)查原因，做好思想工作。
參加班主任集體會(huì)，作好筆記，認(rèn)真閱讀部里發(fā)放的“優(yōu)秀班主任工作總結(jié)”的材料。
這些都是先行者探索成果的結(jié)晶。認(rèn)真參與德育備課小組的德育備課，總能從同仁的發(fā)言中擇善而從，使自己的工作少走了不少?gòu)澛贰?/p>
二、工作落實(shí)
�。ㄒ唬┌嘀魅蝹�(gè)人工作
1、班級(jí)管理規(guī)劃
依據(jù)：初二雖然沒(méi)有升學(xué)的壓力，與初一的知識(shí)相比，初二的知識(shí)內(nèi)容要深得多﹑難得多。物理、化學(xué)的增加，孩子們直面了更大的挑戰(zhàn)，有的學(xué)生因此產(chǎn)生了畏難情緒，感覺(jué)學(xué)習(xí)吃力，上課聽(tīng)不懂﹑跟不上，由此失去了學(xué)習(xí)的興趣，時(shí)間一長(zhǎng)甚至破罐破摔，放棄了學(xué)習(xí)。尤為重要的是學(xué)生在這個(gè)年齡段出現(xiàn)了人因此，這個(gè)階段也可以說(shuō)是這也是關(guān)乎中考、高考，乃至人生的分水嶺。
�、倭己玫陌囡L(fēng)和學(xué)風(fēng)，努力提高班級(jí)文化成績(jī)，爭(zhēng)取各科均分穩(wěn)定在年級(jí)前列，提高并保持優(yōu)秀率，控制低分率。
�、谶M(jìn)一步落實(shí)《中學(xué)生行為規(guī)范》及學(xué)校制定的各種規(guī)章制度的執(zhí)行力度，保證班級(jí)良性運(yùn)轉(zhuǎn)，促使每個(gè)學(xué)生都能做到最好，最大限度的發(fā)展和發(fā)揮自己。
�、奂哟蟀辔瘯�(huì)和成立學(xué)習(xí)小組。制定健全的評(píng)價(jià)體系，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與班級(jí)事物和管理的積極性。
�、軐�(duì)學(xué)生進(jìn)行以愛(ài)國(guó)主義、集體主義和理想教育為核心內(nèi)容的人生教育，培養(yǎng)責(zé)任心和公共道德感，培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀和積極健康向上的審美觀。
2、班級(jí)人員組成：我班目前共有68名學(xué)生。其中女生34人，其中住宿生15人，男生34名，住宿生8人。市區(qū)學(xué)生55人，縣區(qū)學(xué)生13人。年級(jí)前200名4——5人，年級(jí)前500名年級(jí)
3、教育管理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與提高：
鑒于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理的發(fā)展，我重點(diǎn)閱讀了《青少年心理發(fā)展》一書，以期達(dá)到能比較準(zhǔn)確地把握學(xué)生心理發(fā)展的時(shí)代脈搏，為一些需要及時(shí)矯正的不良心理行為找到合理的依據(jù)。我本身即是家長(zhǎng)又是老師，為了既能站在家長(zhǎng)的角度看待孩子，又能站在教師的角度給學(xué)生學(xué)習(xí)生活上以切實(shí)的指導(dǎo)，我閱讀了《好家長(zhǎng)》上下兩冊(cè)。
發(fā)現(xiàn)期中有很多學(xué)習(xí)建議和學(xué)習(xí)方法正是學(xué)生所欠缺的，也是我們老師應(yīng)該掌握，應(yīng)當(dāng)推薦給學(xué)生的。
在準(zhǔn)備10月下旬的家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，針對(duì)班級(jí)里面有個(gè)別學(xué)生在家里不服管教，在學(xué)校表現(xiàn)自由，厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重的問(wèn)題。我上網(wǎng)查找了《初二學(xué)生之我見(jiàn)》《初二學(xué)生心理特點(diǎn)》《中學(xué)生厭學(xué)面面觀》《好家長(zhǎng)勝過(guò)好老師》等文章，還發(fā)到郵箱中，讓學(xué)生下載下來(lái)和家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)。
4、師生關(guān)系建立和諧融洽的師生關(guān)系。只有“親其師”才能“信其道”。俗話說(shuō)：“信則靈，不信則不靈”。因此，我努力學(xué)習(xí)加強(qiáng)自身修養(yǎng)和改善與學(xué)生交往的方式入手。
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