計(jì)劃作文集合【4篇】
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲，現(xiàn)在的你想必不是在做計(jì)劃，就是在準(zhǔn)備做計(jì)劃吧。擬起計(jì)劃來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家收集的計(jì)劃作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
計(jì)劃作文 篇1
暑假已快過(guò)半，可拿出計(jì)劃清單清點(diǎn)了一下，發(fā)現(xiàn)我的暑假計(jì)劃只完成了一小部分，而且啃掉的都是軟肉，剩下的全是硬骨。不禁焦急萬(wàn)分，在房里踱來(lái)踱去，不知所措。
稍微冷靜了一會(huì)兒，坐在桌前，看看左手邊已完成的作業(yè)，又看看右手邊還未完成的作業(yè)，萬(wàn)分惆悵，又皺起眉頭。再次瀏覽計(jì)劃表，發(fā)現(xiàn)未完成的作業(yè)大多是自己布置的，才稍稍放下心來(lái)，用手摸摸面前的兩堆作業(yè)，陷入了沉思。
人們定計(jì)劃是做什么的？為了有計(jì)劃地完成任務(wù)？確實(shí)，這是其一。為了明確自己的目標(biāo)？這是其二。我認(rèn)為，還有其三，那就是鼓勵(lì)自己完成任務(wù)。為什么這么說(shuō)呢？當(dāng)自己的任務(wù)亂成一團(tuán)時(shí)，有如肉里有骨，骨里有肉，你不知從何處下口？因?yàn)槊恳豢诙际枪侨庀噙B。而定計(jì)劃有如把肉剔出來(lái)，先吃肉再啃骨頭，如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目，這是其一；其二，吃光了肉再去啃骨頭，有如打仗時(shí)的一鼓作氣，再而衰，三而竭，吃肉、啃骨頭的動(dòng)作是連貫的，所以是一鼓作氣，當(dāng)然能一舉消滅；其三，定計(jì)劃有如分門(mén)別類，比如，你得把每門(mén)學(xué)科的作業(yè)分類，把讀的、背的、寫(xiě)的作業(yè)分類。諸如此類，在分類的過(guò)程中，你會(huì)覺(jué)得選擇權(quán)在自己手中，而其它作業(yè)都只能乖乖地等著被選擇、消滅，由此產(chǎn)生了樂(lè)趣。而樂(lè)趣一產(chǎn)生，學(xué)習(xí)的法寶就來(lái)了。
教條般地說(shuō)了其一、其二、其三，關(guān)鍵還是過(guò)五關(guān)斬六將般的`樂(lè)趣。我每次定計(jì)劃時(shí)都很瘋狂，有時(shí)甚至沒(méi)有人性！看似不可能完成，實(shí)際上，當(dāng)我拼盡全力去完成時(shí)，心中就會(huì)產(chǎn)生一種自豪感、成就感。完成計(jì)劃的80%就已經(jīng)很不錯(cuò)了，所以，不要畏懼計(jì)劃，把計(jì)劃往大、寬、廣的方向延伸，讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！
這樣似乎很恐怖，很不切實(shí)際，但如果達(dá)成了計(jì)劃，哪怕是一個(gè)小計(jì)劃，不費(fèi)吹灰之力完成，也能對(duì)你的內(nèi)心產(chǎn)生鼓舞。
另外，如果只說(shuō)這些，那我就成書(shū)呆子了！所以還漏掉了很重要的一點(diǎn)：計(jì)劃里不能沒(méi)有別的活動(dòng)，人們都說(shuō)德智體全面發(fā)展，大家的德應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題，智就是學(xué)習(xí)，重要的是體，身體是革命的本錢(qián)，適度、適量、有規(guī)律的體育運(yùn)動(dòng)應(yīng)該列入計(jì)劃之中。除此之外，還應(yīng)注重我們的精神世界，閑暇時(shí)可以培養(yǎng)興趣愛(ài)好，各種特長(zhǎng)。千萬(wàn)別讓計(jì)劃里只有學(xué)習(xí)，不然再加上他人的壓迫，自己就要崩潰了，還談什么心靈上的樂(lè)趣和精神上的鼓舞呢？只怕連安慰都來(lái)不及了吧？
計(jì)劃作文 篇2
周五放學(xué)時(shí)，在辦公室一邊整理東西，一邊在思考這個(gè)周末如何度過(guò)。首先是要例行一周一次的家庭衛(wèi)生大掃除；然后是想逛街買(mǎi)件衣服；嗯，還有跟孩子一起讀書(shū)并交流心得；剩余的時(shí)間就用來(lái)讀博寫(xiě)博吧。想到這兒的時(shí)候，又看到了辦公桌上孩子們剛寫(xiě)出來(lái)的作文，決定帶幾組作文回家批改，因?yàn)檫@樣效果很好。于是，這個(gè)周末就被我這些計(jì)劃排得滿滿的。
周六一早，我照例起來(lái)晨練。當(dāng)時(shí)就又把周末安排的事情排了個(gè)順序：上午先批改作文吧，休息時(shí)再進(jìn)行衛(wèi)生打掃除。（因?yàn)楹⒆訉?xiě)作業(yè)，我改作文，這樣和孩子一起做功課，效果很好）。下午，又加入了一個(gè)小計(jì)劃，孩子要我陪他們一起打乒乓球，不忍拂了孩子的興趣，便帶孩子去學(xué)校玩了兩個(gè)小時(shí)。一天就這么過(guò)去了，不過(guò)計(jì)劃已經(jīng)基本上實(shí)施了。
今天，晨練過(guò)后，我開(kāi)始打掃衛(wèi)生，樓上樓下，洗洗刷刷，好不快活。孩子去學(xué)英語(yǔ)，我開(kāi)始讀博評(píng)博。下午，我和侄女相約去逛街，買(mǎi)到了心儀的衣服。計(jì)劃也實(shí)現(xiàn)了。
現(xiàn)在，無(wú)論大事小事，我總喜歡在心里列個(gè)計(jì)劃，并按計(jì)劃去做，最后總會(huì)讓自己有一點(diǎn)小小的成就感。我們很多人都會(huì)做計(jì)劃，每天什么時(shí)間學(xué)習(xí)，什么時(shí)間處理昨天遺留的.問(wèn)題，以及明天有哪些事情必須要做；但是有些人卻沒(méi)有按照計(jì)劃去做，計(jì)劃變成了一紙空文。這多是由于他們?nèi)狈τ職馀c毅力，或是對(duì)自己過(guò)于放任自流的結(jié)果。其實(shí)這樣做的結(jié)果，總會(huì)讓自己感覺(jué)無(wú)所事事，庸碌無(wú)為。
我認(rèn)為，計(jì)劃，并不是對(duì)個(gè)人的束縛與管制。必須做什么，或不應(yīng)該做什么，并不是由計(jì)劃決定的。制定計(jì)劃的過(guò)程，其實(shí)是一個(gè)自我完善的過(guò)程。而執(zhí)行計(jì)劃的過(guò)程，就是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的一個(gè)過(guò)程。如果對(duì)自己制定的計(jì)劃，有足夠的信心與勇氣，那么堅(jiān)持做下去，克服所有的不利因素，那么一定會(huì)取得預(yù)期的理想效果，甚至?xí)鱿胂�，受益無(wú)窮！
現(xiàn)在，我也把自己因?yàn)椤坝杏?jì)劃的做事”而取得的成就感不斷與家人分享，慢慢地引導(dǎo)他們也按計(jì)劃做事。什么時(shí)候讀書(shū)，什么時(shí)候?qū)懽鳂I(yè)，什么時(shí)候玩耍，雖沒(méi)有嚴(yán)格的時(shí)間的限制，但一定要認(rèn)真完成計(jì)劃。我常對(duì)孩子說(shuō)：“除了生活學(xué)習(xí)要有計(jì)劃以外，自己的人生旅程也要有計(jì)劃。這就好比外出旅行的人，出門(mén)前都要把行程規(guī)劃一下，弄清行車(chē)路線，這是一種計(jì)劃；建造房屋之前，就要先設(shè)計(jì)好建筑圖紙，這也是一種計(jì)劃。而規(guī)劃好自己的人生，當(dāng)機(jī)遇來(lái)臨時(shí)，才不會(huì)措手不及；在困難接近時(shí)，也已經(jīng)有了準(zhǔn)備�！焙⒆觽円惨虼耸芤娌簧�，現(xiàn)在他們倆基本上已經(jīng)養(yǎng)成了按計(jì)劃行事的好習(xí)慣。
中國(guó)有句老話：“吃不窮，喝不窮，沒(méi)有計(jì)劃就受窮�！弊屛覀兌甲鲆粋�(gè)有計(jì)劃的人，按照自己的目標(biāo)，有計(jì)劃地做事，這樣可以提高工作學(xué)習(xí)效率，快速實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。而這樣過(guò)去的每一天，我們總會(huì)有所收獲，也總會(huì)對(duì)明天有所期待，日子就會(huì)越來(lái)越有滋味了。
計(jì)劃作文 篇3
3·12日植樹(shù)節(jié)那天，風(fēng)和日麗，天空中悠閑地飄著幾朵白云。我們?nèi)腋职株?duì)的植樹(shù)隊(duì)伍一起去植樹(shù)。
來(lái)到了平頂山山腳下，我抬頭望，好高的山，好壯麗的景色。一方方碎金似的油菜花，一塊塊地毯似的麥苗，在和煦的陽(yáng)光里，盡情搖擺。一陣微風(fēng)吹過(guò)，油菜花和麥苗翻滾，好像大海。戰(zhàn)士們迅速地站好隊(duì)，唱著嘹亮的軍歌，正步走向山去。
到了植樹(shù)的地方，戰(zhàn)士們有的拿鐵鍬，有的拿著水桶，有的拿樹(shù)苗，忙忙碌碌，而我也不甘弱，我爸媽一起選了一塊“寶地”準(zhǔn)備植樹(shù)。爸爸自告奮勇要挖坑，媽媽是生物教師，自然負(fù)責(zé)栽樹(shù)，而我什么也不會(huì)，只能“打雜”帶澆水了。
“寶地”里的石頭可真多呀！我怎么也搬不完，不一會(huì)兒，一塊巨大的“攔路石”展現(xiàn)在我眼前。明知山有虎，偏向虎山行。沖�。。「傻簟皵r路石”！我使出了吃奶的勁兒，終于搬開(kāi)了攔坑石，一個(gè)坑挖好了，媽媽把樹(shù)苗輕輕地放到坑里，填上土，我打來(lái)一桶水，澆水，一棵樹(shù)栽好了。我們興致高昂，又一連栽了三棵樹(shù)。我拿出事先準(zhǔn)備好的愿望卡掛在樹(shù)上。
而別的叔叔也是干得熱火朝天，你追我趕，有的`人手提水桶，在稚嫩的小樹(shù)林里穿梭；有的手拿鐵鍬，火眼金睛的眼睛像排雷似的排察土地，還有的人扛著小樹(shù)苗，哼著小曲兒，真是逍遙自在，大家忙得不亦樂(lè)乎。
不一會(huì)兒的工夫，一車(chē)樹(shù)全被大家栽完了�？粗@片小樹(shù)林，我想小樹(shù)啊小樹(shù)，你們快點(diǎn)長(zhǎng)大，我會(huì)經(jīng)常來(lái)看你的。
一年一度的植樹(shù)節(jié)即將來(lái)臨。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)一起植樹(shù)吧。
計(jì)劃作文 篇4
本冊(cè)習(xí)作在“語(yǔ)文園地”中各安排了8次，作為完整的習(xí)作訓(xùn)練；此外，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，安排3次小練筆，作為片斷練習(xí)。
8次分別是寫(xiě)校園景、物、事；寫(xiě)自己的心里話；寫(xiě)大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)；看圖寫(xiě)想象；寫(xiě)熱愛(ài)生命的人和事；寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的感受；寫(xiě)敬佩的一個(gè)人及自由表達(dá)。其中，大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，熱愛(ài)生命的人和事，鄉(xiāng)村生活的感受，我敬佩的一個(gè)人，這四項(xiàng)內(nèi)容是說(shuō)、寫(xiě)合一安排；其他四項(xiàng)是說(shuō)、寫(xiě)分開(kāi)安排。這8次習(xí)作訓(xùn)練有以下特點(diǎn)：
1、拓寬題材范圍，給學(xué)生習(xí)作開(kāi)辟選擇的空間
拓寬習(xí)作的范圍，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)，充分體現(xiàn)在本冊(cè)習(xí)作編寫(xiě)中。在八個(gè)選題中，每一個(gè)都提供了多項(xiàng)內(nèi)容的選擇，增加學(xué)生寫(xiě)的自由度。比如，“語(yǔ)文園地一”的校園寫(xiě)景，寫(xiě)物，也可以寫(xiě)校園中發(fā)生的事�！罢Z(yǔ)文園地二”的寫(xiě)心里話，可以對(duì)父母說(shuō)、對(duì)小伙伴說(shuō)、對(duì)鄰居說(shuō)，也可以對(duì)其他人說(shuō)。“語(yǔ)文園地六”，既可以寫(xiě)鄉(xiāng)村景物，也可以寫(xiě)鄉(xiāng)村生活；對(duì)于在城市生活成大的孩子，還可以寫(xiě)自己聽(tīng)到的、看到的、想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事�！罢Z(yǔ)文園地八”的自由表達(dá)，選擇的余地更大，可以盡情選擇自己想寫(xiě)的內(nèi)容，寫(xiě)故事、童話、寓言，寫(xiě)自己的希望和夢(mèng)想，還可以寫(xiě)自己關(guān)注的人和事等。這八個(gè)專題中，包括有寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)景物、寫(xiě)生活、寫(xiě)感想、寫(xiě)體會(huì)等。每個(gè)學(xué)生都有內(nèi)容可寫(xiě)，能自由地表達(dá)自己的所想、所感。
2、寫(xiě)實(shí)、想象等多種作文類型
為了體現(xiàn)課標(biāo)提出的“能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象”，本冊(cè)除了內(nèi)容上拓寬習(xí)作的范圍，在形式上，也提供了多種習(xí)作類型。有寫(xiě)實(shí)的，就是自己觀察和看到的人、景、事、物；也有寫(xiě)想象的，有看圖想象、寫(xiě)童話故事等。寫(xiě)實(shí)是為了讓學(xué)生從生活的真實(shí)出發(fā)，寫(xiě)出自己的所想、所見(jiàn)、所感、所做，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認(rèn)識(shí)能力；寫(xiě)想象，是為了培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。還有提供材料寫(xiě)作文，讓學(xué)生根據(jù)提供的材料思考、作文，比如，“語(yǔ)文園地五”提有關(guān)熱愛(ài)生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物頑強(qiáng)生長(zhǎng)的資料，供學(xué)生選擇使用，豐富
3、重視習(xí)作后的交流和評(píng)改
評(píng)改和交流，是學(xué)寫(xiě)作文、提高習(xí)作水平的重要方面。同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生了作文的寫(xiě)作形式。
“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”。本冊(cè)從這一基點(diǎn)出發(fā)，在習(xí)作安排中，大都提出了交流和評(píng)改的要求，比如，“語(yǔ)文園地二”的寫(xiě)心里話，要求“寫(xiě)完以后可以讀給對(duì)方人聽(tīng)，再根據(jù)別人的意見(jiàn)改一改”。本冊(cè)側(cè)重修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句以及其他有明顯錯(cuò)誤的地方。
習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：
1、啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)，對(duì)寫(xiě)充滿興趣
課程標(biāo)準(zhǔn)中年級(jí)提出：“讓學(xué)生樂(lè)于書(shū)面表達(dá)”，本冊(cè)仍然從培養(yǎng)寫(xiě)作興趣、降低寫(xiě)的難度入手，讓學(xué)生不受文體、篇幅的限制，把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把在閱讀中積累的語(yǔ)言材料、學(xué)到的表達(dá)方式，運(yùn)用到習(xí)作中去。還可以靈活處理“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”部分，可以先習(xí)作，后交際；也可以先交際，后習(xí)作，根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活安排，目的是讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)。在教學(xué)上可以采取各種方式啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)作文充滿興趣：可以設(shè)置情境，啟發(fā)想象；可以激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)和情感，讓學(xué)生有話可說(shuō)，引發(fā)寫(xiě)的沖動(dòng)；
還可以引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)生活情趣，引起學(xué)生寫(xiě)的熱情和愿望。
寫(xiě)的時(shí)候，不要有寫(xiě)法上條條框框，讓他們放開(kāi)手腳去寫(xiě)，不受形式的束縛，重在把心中所想、所感及時(shí)的寫(xiě)下來(lái)，讓學(xué)生感到寫(xiě)就是傾吐，是件快意的事情。
2、感情真實(shí)、內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣
寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體是小學(xué)階段作文的基本要求。在指導(dǎo)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)表達(dá)，比如，寫(xiě)敬佩的一個(gè)人，可以引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的生活中觀察尋找。習(xí)作時(shí)，要讓學(xué)生寫(xiě)真話、寫(xiě)實(shí)話、寫(xiě)心里話，不寫(xiě)假話、空話和套話。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)具體。此外，要讓學(xué)生用自己語(yǔ)言表達(dá)，提倡樸實(shí)、自然的語(yǔ)言風(fēng)格，教師可以通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)正確的文風(fēng)。
本冊(cè)的“看圖想象”和“編童話故事”是想象作文練習(xí)。想象作文同樣要鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)的想象，而不是不著邊際的胡想亂造，老師要引導(dǎo)學(xué)生合理的想象。
3、讓學(xué)生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的'習(xí)慣。
“小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動(dòng)。本冊(cè)內(nèi)安排了3次小練筆，分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象周?chē)说淖h論”。教學(xué)中，教師可以幫助學(xué)生設(shè)制情境，尋找寫(xiě)的契入點(diǎn)，讓學(xué)生有興趣寫(xiě)、樂(lè)于寫(xiě)，比如 ，《中彩那天》車(chē)開(kāi)走后的情景想象，可以讓學(xué)生從實(shí)際可能出發(fā)，想象人物各自的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情。老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間，隨時(shí)安排適于學(xué)生的練筆內(nèi)容�！靶【毠P”以學(xué)生自主練習(xí)為主，練習(xí)的時(shí)間宜短而快。教師不宜拔高要求，當(dāng)作語(yǔ)文園地中的“習(xí)作”來(lái)對(duì)待。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆，當(dāng)作日常要求，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)把自己的所思、所想、所見(jiàn)，記在日記本中。
4、習(xí)作交流和評(píng)價(jià)，重在鼓勵(lì)。
教學(xué)中的交流評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在：寫(xiě)前交流中，互相啟發(fā)思路；習(xí)作后的自我修改和相互修改中，交流寫(xiě)法，加深對(duì)自己習(xí)作的認(rèn)識(shí)；講評(píng)作文中，互相激勵(lì)，提高習(xí)作水平。習(xí)作的交流評(píng)價(jià)重在鼓勵(lì)學(xué)生的習(xí)作熱情和興趣，教師在教學(xué)中要以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心，始終以樂(lè)觀和愉悅的心情來(lái)寫(xiě)作文。