【推薦】歷史期中考試總結(jié)

　　總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？以下是小編整理的歷史期中考試總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

歷史期中考試總結(jié)1

　　一、前段教學(xué)總結(jié)

　　1、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：

　　絕大多數(shù)學(xué)生認為歷史學(xué)科是副科，平常只要對付一下，考試前突擊搶背一

　　下就能考一個不錯的分數(shù)，為此，他們課后根本不可能花時間在歷史科目上，連一個星期一節(jié)的晚自習(xí)等不能專時專用，每次都是老師進去后才紛紛拿出歷史書，等老師一走又干其他的（因為一節(jié)晚自習(xí)老師要看兩個班），根本不按老師講的注重課前預(yù)習(xí)上課集中聽講課后及時消化做題，一個星期就把那節(jié)晚自習(xí)充分用好（用來預(yù)習(xí)與消化）都做不到；這種心態(tài)再加上初中養(yǎng)成的考前背提綱等不良習(xí)慣使大多數(shù)同學(xué)不會聽課、不會看書、不會記筆記，還停留在被動學(xué)習(xí)和死記硬背上，學(xué)習(xí)方法不對。

　　2、歷史學(xué)科高考要求：

　　“全國新課標下”的《考試大綱》規(guī)定：“歷史學(xué)科考察對基本歷史知識的

　　掌握程度，考察學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力，注重考察在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問題和解決問題的能力。命題不拘泥于教科書，運用新材料創(chuàng)設(shè)新情境，古今貫通、中外聯(lián)系，把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)�！笨梢姰斀窀呖細v史試題對學(xué)生的要求很高，命題已由原來的“知識立意”、“能力立意”發(fā)展到“學(xué)科素養(yǎng)立意”。假若高一時期一點都不重視歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，不養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不打下堅實的基礎(chǔ)，進入高三以后，老師和學(xué)生面臨的歷史教學(xué)任務(wù)都很重，不僅要完成高三自身的教學(xué)任務(wù)，還要彌補高一高二甚至初中學(xué)習(xí)時所欠下的'學(xué)習(xí)任務(wù)，尤其是要糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣更是難上加難。所以我們要將高中歷史教學(xué)作為一個整體來規(guī)劃，注重三個年級教學(xué)任務(wù)各自的側(cè)重點。

　　3、備課組工作措施：

　　一要端正學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“我要學(xué)會”為“我要會學(xué)”。要讓學(xué)生養(yǎng)成自主看書學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，即課前預(yù)習(xí)課堂積極思考主動參與課后及時復(fù)習(xí)消化鞏固。平常多看文史類書籍，擴大知識面，提高閱讀速度，提高歷史學(xué)科素養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，為高考文綜取得好成績奠定基礎(chǔ)。

　　二要引導(dǎo)學(xué)生積極主動轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)歷史的方式方法，盡快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。俗話說：學(xué)無定法，適合自己的方法就是好方法。但是歷史學(xué)科知識繁雜，縱橫古今中外，包羅萬象，特別需要理出一條條線索將相關(guān)知識串起來，要理出線索就需要歷史思維能力，歷史思維能力的提高就要養(yǎng)成在思考狀態(tài)下看書學(xué)習(xí)。主動將初中高中知識銜接起來，培養(yǎng)“通史”意識。主動思考教材中的“學(xué)思之窗”、“本課測評”、“學(xué)習(xí)延伸”之類的問題，并高質(zhì)量地寫出來，就會提升我們的歷史思維能力和解題能力。

　　三要加強老師精心備課和教學(xué)理念教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。針對高一年級科目多學(xué)生時間緊任務(wù)重的實際情況，我們加強備課研究，精心備課，盡量向課堂45分鐘要效率。為此，在備課時，老師花了很多心思思考：一是優(yōu)化教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)構(gòu)；二是怎樣引導(dǎo)學(xué)生在思考狀態(tài)下聽課和學(xué)習(xí)，怎樣盡快讓學(xué)生學(xué)會看書、學(xué)會聽課、學(xué)會做題，提高聽課效率和學(xué)習(xí)效率；三是思考如何讓所要掌握的知識內(nèi)容深入淺出、讓學(xué)生容易懂容易學(xué)會變通學(xué)會運用；四是將重點難點內(nèi)容運用一些簡單圖示或材料突破并思考如何變通運用，通過舉一反三培養(yǎng)學(xué)生知識點的遷移與運用能力，培養(yǎng)歷史思維能力和學(xué)科素養(yǎng)，為此老師們利用多媒體技術(shù)，制作課件。從而老師們備課所花的時間大大增多了，備一節(jié)課有時需要花五六個小時甚至更多，這么精心備的課，學(xué)生容易理解，教學(xué)效率大大提高了。就是老師們的負擔太重了。

歷史期中考試總結(jié)2

　　一、考點

　　1、581年，楊堅(隋文帝)奪取北周政權(quán)，建立隋朝，定都長安。

　　2、589年，隋朝滅掉陳統(tǒng)一南北。

　　3、隋煬帝從605年起，開通了一條縱貫?zāi)媳钡拇筮\河。

　　4、隋朝大運河以洛陽為中心，北達涿郡，南至余杭全長兩千多公里，是古代世界最長的運河。

　　5、隋朝大運河分為四段：永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河溝通五大水系：海河、黃河、淮河、長江、錢塘江。

　　6、618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。

　　7、618年，李淵在太原起兵反隋進入長安建立唐朝。

　　8、我國歷史上唯一女皇帝是武則天，她晚年稱帝，改國號為周。

　　9、唐太宗重視發(fā)展生產(chǎn)，減輕農(nóng)民的賦稅勞役;注重任用賢才和虛心納諫。他任命富于謀略的房玄齡和善斷大事的杜如晦做宰相，人稱“房謀杜斷”。重用敢于直言的魏征為著名的諫臣

　　10、唐太宗統(tǒng)治時期，政治比較清明，經(jīng)濟發(fā)展較快，國力逐步加強。歷史上稱當時的統(tǒng)治為“貞觀之治”。

　　11、唐朝出現(xiàn)了世界上第一部茶葉專著《茶經(jīng)》，作者陸羽被后人稱為“茶神”。

　　12、由武則天提拔，被唐玄宗任命為宰相的名臣是姚崇。

　　13、陶瓷業(yè)在唐朝有重要發(fā)展，越窯青瓷、邢窯白瓷和唐三彩最為有名。唐三彩是世界工藝的珍品。

　　14、唐朝時期，全國的大都市有長安、洛陽、揚州、和成都。

　　15、長安城內(nèi)分為坊和市，坊是居民區(qū)，市為繁榮的商業(yè)區(qū)。

　　16、長安既是當時各民族交往的中心，又是一座國際性的大都市。

　　17、唐玄宗統(tǒng)治時期進入全盛時期，歷史上稱為“開元盛世”。

　　18、用分科考試的方法來選拔官員，始于隋文帝時。

　　隋煬帝時正式設(shè)置進士科，按考試成績選拔人才。

　　19、唐朝科舉制度常設(shè)的考試科目很多，以進士和明經(jīng)兩最為重要。

　　20、唐朝時期完善科舉制度人物是唐太宗、唐玄宗和武則天。

　　初一歷史期中考試總結(jié)5

　　本次期中考試題型、題量、分值分配及比例基本按照中考模式。非選擇題20道20分，占40%。由于本次考試為閉卷形式，非選擇題根據(jù)中招試卷結(jié)構(gòu)中的五道題減少為四道大題，分值仍為30分，占60%。本次考察七年級下冊1-12課內(nèi)容，主要考察繁榮與開放的社會、經(jīng)濟重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展兩單元中我國古代由隋朝至元朝的發(fā)展歷程。

　　本次考試中年級最高分49，最低分3分。其中，班級平均分及格率優(yōu)秀率年級2844%12%一班2845%8.3%二班3054%26%三班2750%5.5%四班2842%11%

　　本次考試發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中出存在的突出問題與初三較為相同的有以下幾點：

　�。�1）對基礎(chǔ)知識的掌握不準確、不牢固：題中出現(xiàn)的歷史事件、人物貢獻等缺乏基本的了解，初一第一單元中有涉及很多的人物，比如唐太宗、武則天、唐玄宗等，涉及他們在位期間的稱謂問題分別對應(yīng)“貞觀之治”、“政啟開元，治宏貞觀”、開元之治”，其實很容易記，但是因為前三課的內(nèi)容比較集中，學(xué)生就把這些知識點搞混。

　�。�2）缺乏對知識的理解認識：很多學(xué)生存在錯誤的認識，以為歷史只要死記硬背就行。其實不然，大多數(shù)學(xué)生害怕碰見考察時間的題，就是因為在死記硬背的`情況下，很難將知識點進行串聯(lián)，造成知識的分段記憶。在這種情況下，將各個事件對號入座當然很難。并且，這種記憶方法，很難將考察綜合能力的題拿下。

　�。�3）審題不仔細、不認真：初一試卷中22題的第2問，在以前練習(xí)的時候出現(xiàn)過，但是進行了些微的更改將考察作者作品的部分刪除，但是部分學(xué)生不審題，完全靠印象寫答案，將“三吏”、“三別”寫上�？梢娖淇荚囘^程中極其不認真。

　�。�4）答題過程中書寫不認真：部分成績比較偏后的學(xué)生，在考試過程中，態(tài)度不認真，非選擇題部分僅寫幾個字，字體潦草、卷面也不整潔。也有部分學(xué)生答題的時候馬虎、粗心，出現(xiàn)添字、漏字的現(xiàn)象。比如“吏”與“史”兩字多次強調(diào)，但是在試卷中仍是有很多的學(xué)生寫錯，“安吏之亂”、“詩吏”一大片。

　�。�5）多次強調(diào)的知識仍有學(xué)生寫錯，說明部分學(xué)生在上課的過程中沒有集中精神，認真聽課，在講解習(xí)題、學(xué)案的過程中，沒有及時的更正自己的錯誤。

　　今后改進的措施，主要針對存在問題有以下幾點：

　�。�1）提醒學(xué)生重視對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)：中考現(xiàn)在實行開卷形式，注重對知識的變形與組合，這就要求學(xué)生有較高的綜合分析、實踐、創(chuàng)新能力。但是這些都離不開對基礎(chǔ)知識的記憶只有對知識熟練掌握，才會有能力的不斷提高。因此，在今后的學(xué)習(xí)中還是應(yīng)該強抓基礎(chǔ)知識的過關(guān)。

　　（2）注意培養(yǎng)學(xué)生對知識的整合能力：在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，想要獲取高分就需要有較高的分析問題解決問題的能力。這就需要在平時的課程中對學(xué)生多做引導(dǎo)，使其養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。尤其在導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)中，利用小組的合作探究，提高學(xué)生的思維能力。

　�。�3）對于審題不仔細、不認真；答題過程中書寫不認真兩個問題，則需要學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時做作業(yè)的時候?qū)ζ涮岣咭�求。講解習(xí)題的過程中引導(dǎo)學(xué)生正確的審題方法，抓住關(guān)鍵詞，在弄清題意的基礎(chǔ)上，有針對的去回答，避免偏差與疏漏。

歷史期中考試總結(jié)3

　　本次歷史試卷難易適中，緊扣課本、題型多樣、新穎能與當今社會聯(lián)系起來。既考察了要求學(xué)生識記的內(nèi)容而且很注重靈活運用，但學(xué)生成績不太理想。

　　本試卷滿分為60分，選擇題中學(xué)生失分比較大。主要表現(xiàn)在：

　　1、基礎(chǔ)知識掌握不扎實，對主干知識記憶理解不夠到位。思路不清、抓不住考題的“靈魂”，導(dǎo)致學(xué)生答不到點上。

　　2、不審題，題目中要求選錯誤的，可學(xué)生一眼看過去只選了一個正確的。

　　3、分析問題、提取信息能力不強，題意理解不到位，答非所問，不會從材料中提取信息。

　　4、在講解過程中有些不到位的地方，比如考到亞歷山大東征最遠到達的地方?jīng)]點明確，只講到到達了哪些地方。以致學(xué)生在做此題的時候根本不知如何去做。

　　5、憑印象答題。學(xué)生一般情況下會選擇自己聽得多的印象深刻的東西。

　　綜上所述，本試卷失分嚴重，平均分只有28分。許多原因在于我講解的時候不到位。因為是初執(zhí)教者，有一些考點把握還不到位，還又沒有很好的監(jiān)督學(xué)生進行識記，加上學(xué)生審題不清、粗心大意以致一些非常簡單的題目也出現(xiàn)失分現(xiàn)象。

　　針對上述問題，我準備在以后的'教學(xué)中做到：

　　一、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識的識記，對�？键c、易錯點、易混點進行重點排查、抓好落實工作

　　二、抓紀律，紀律不好，會影響直接影響到整個教學(xué)質(zhì)量，期中考試后，我會加強紀律監(jiān)管力度，向課堂要質(zhì)量。

　　三、注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，要讓學(xué)生學(xué)會審題四、加強對學(xué)生在材料分析題中獲取，解讀有效信息，運用歷史知識的能力培養(yǎng)。

　　五、加強學(xué)法指導(dǎo)、培養(yǎng)答題技巧，向工整、規(guī)范答題要分，杜絕卷面臟亂差現(xiàn)象。

　　六、反復(fù)復(fù)習(xí)、當堂訓(xùn)練、當堂記憶，體現(xiàn)有效教學(xué)。

　　七、讓學(xué)生在思想上高度重視這門課程。學(xué)生普遍對歷史課的重視程度不高，成為影響歷史成績的一大因素

　　總之，經(jīng)過期中考試我認識到了教學(xué)中存在的一些漏洞和不足。我將在以后的教學(xué)過程中本著提高成績的目的，從各個角度對學(xué)生加強管理、爭取在期末考試中取得優(yōu)異成績。

歷史期中考試總結(jié)4

　　一、考試分析

　　（一）成績匯總：

　　九一班應(yīng)考人數(shù)為56人，班級平均分只有34.5，其中最高分72，最低分56；此外，30分以下的有19人，60分以上的僅2人，無80分以上者。九二班應(yīng)考人數(shù)為52人，班級平均分更是少到28.5，其中最高分63，最低分7；此外，30分以下的有34人，60分以上的只1人，無80分以上者。

　�。ǘ�）試卷分析：

　　本次試卷分為選擇題和材料分析題兩大部分。前者共20道小題，總分40，為基礎(chǔ)型試題，涉及第一、二單元，共十一課的基礎(chǔ)知識點，按具體題型可劃分為：事件類、人物類、時間類、文件類，概括起來也可看作是對歷史事件的經(jīng)過之考察，皆是直接檢驗學(xué)生對一、二單元中所提重大歷史事件的熟悉程度。而從學(xué)生的卷面來看，做正確的平均只有9道題，這反映出一個嚴峻的現(xiàn)實：學(xué)生連最基礎(chǔ)的知識掌握程度還沒有五成。這里面不排除有些同學(xué)根本沒認真對待選擇題，只三、五分鐘便搞定了這20道題，倉促之下必有疏忽，但客觀來講，還是學(xué)生的基礎(chǔ)太過薄弱，這是通過本次考試我發(fā)現(xiàn)的最大的問題。

　　而后者材料分析題，一直是學(xué)生最大的軟肋所在，通過平時的了解，我得知很多學(xué)生一見這種題首先心理上就慌了神，腦中僅存的那些知識也便全不見了蹤影，接著就是滿篇的信口開河，想當然地涂鴉而作，甚至材料于不顧，只是憑感覺答題，結(jié)果，雖然是都答滿了，但失分也極其的多，這次考試也不例外，兩個班的學(xué)生在本大題中基本上都作答了，但60分的題，平均得分卻僅有10分，許多同學(xué)都是個位數(shù)，在翻閱兩個班的試卷后我發(fā)現(xiàn)其中的一個問題：不注意審題、馬虎圖快，對于畢業(yè)班的學(xué)生而言，現(xiàn)在說他們不知道做題前應(yīng)該先仔細審題也不現(xiàn)實，所以歸結(jié)起來，根本的原因還是學(xué)生的態(tài)度有問題，除此之外，對于此種題型缺乏一定的訓(xùn)練和做題技巧也是導(dǎo)致這類答題得分荒的一個重要原因。

　�。ㄈ�）閱卷感想：

　　但就試卷而言，反映了兩大問題：第一、基礎(chǔ)薄弱，尤其是對于最基本的事件經(jīng)過掌握遠遠不夠；第二、態(tài)度不端、缺乏做材料分析題的基本能力。針對這兩大問題，我的感觸如下：

　　首先，對于整份試卷，學(xué)生中普遍缺乏主次之分的觀念，從卷面分數(shù)設(shè)來看，材料分析題所占分值較大，所以幾乎所有同學(xué)都將答題的重點放在了其上，而對于選擇題，只是草草地揮筆而成，缺乏足夠的重視、缺乏足夠的時間審題，同時也缺乏一定的答題技巧（即三個“缺乏”），這原本是合情合理的，但前提必須是對基礎(chǔ)知識有了一定量的儲備是，而大部分學(xué)生的真實狀況卻是恰恰相反基礎(chǔ)知識相當匱乏。就難度而言，選擇題要較之簡單的多，試卷的布可以說是先易后難，可我們的同學(xué)往往一拿到試卷就往難度較大的材料分析題里鉆，說重了，這是一種自欺欺人的行為，不清楚自己究竟能夠在哪些地方得分，不知道究竟應(yīng)該在哪些地方花大精力去作答。

　　其次，對于選擇題，第一，以題型而論，我主張讓學(xué)生放棄“時間類”的題，因為歷史事件很多很雜，完全記清楚每個事件的具體時間雖然不是不可能，但對于即將應(yīng)考的畢業(yè)班學(xué)生而言是相當困難的.，所以平時用不著刻意去記憶，那考試的時候怎么辦呢？既然這類題考試中不會超過三個，分值不大，但是完全放棄嗎？不是！這里就涉及到一個答題技巧排除法，此法不僅適用于“時間類”的題，其他類型的題在無法確信答案時也可采用，因為選項里面必然有一至二個是明顯錯誤的，最常見的就是“世紀”不對，譬如“一戰(zhàn)”是二十世紀的事，那應(yīng)該是19××年，而有的選項會是18××年，或是20××年，顯然可以排除，這時候一般會剩下兩個選項，都是19××年，不同的是月份和日子，那么需要學(xué)生快速翻閱整個試卷，搜尋有關(guān)“一戰(zhàn)”的其它題，尤其是材料分析題，如果有，看里面的時間，然后在選項中尋找合理的，例如，有材料已經(jīng)給出有關(guān)“一戰(zhàn)”中的某一事件發(fā)生在1914年9月20日，然而在前面的選擇題中考察“一戰(zhàn)”爆發(fā)的時間，如果有選項給出的是1914年10月14日，那么就應(yīng)該排除。第二，“事件類”的題其實就是歷史經(jīng)過的主要構(gòu)成，這類題學(xué)生作答不好，歸咎于我的教學(xué)策略，之前一直把課堂的重點放在了對歷史事件的“背景”（原因）和“意義”（影響）的分析和講授上，而對于“經(jīng)過”言之過簡，強調(diào)更是不夠。

　　二、教學(xué)反思

　�。ㄒ唬┥习雽W(xué)期教學(xué)回顧

　　1、授課方面。在本學(xué)期開始的時候，講了一、兩課我就感覺到一個問題學(xué)生對于本冊書所講的世界史相當陌生，不論是重大的事件也好，還是著名的人物也罷，我在課堂上一說，下面的學(xué)生一臉茫然，完全不知所以然。其次，在課后談話中得知，幾乎所有的同學(xué)在世界史和中國史之中，都鐘情于后者，對世界史沒有興趣。針對這些問題，我在其后的講課中，不得不對一些學(xué)生陌生的知識做大量的擴充，以便能夠讓大部分同學(xué)明白，所以往往覺得一周三節(jié)課時間太不夠了，所以課堂之上往往留給學(xué)生的時間極少，可以說是滿堂灌，這就減少了復(fù)習(xí)提問和強調(diào)重點的時間；另一方面，為了能夠調(diào)動學(xué)生的興趣，我在課前的準備中盡量加入一些名人趣聞以及一些學(xué)生在書本上看不到的歷史真相，這樣之下，課堂學(xué)習(xí)氣氛雖然還算活躍，但同時在笑聲之中，對于知識的有效吸收也打了折扣。

　　2、作業(yè)批改方面。學(xué)期之初，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作業(yè)中的抄襲現(xiàn)象相當嚴重，對此，在平時批改作業(yè)時，我將所有作業(yè)攤開而看，發(fā)現(xiàn)相似的就放在一塊，找出其中相互抄襲的作業(yè)，記錄名單，上課時公開指出，并制定相應(yīng)規(guī)則：平時作業(yè)中累計抄襲三次以上者，作業(yè)本以后送達班主任處批改，并且平時作業(yè)成績?yōu)榱�，而期末成績分為期末卷面成績、平時作業(yè)表現(xiàn)、平時課堂表現(xiàn)，期末卷面占80，平時作業(yè)和課堂表現(xiàn)各占10，我會在期末成績旁加上一列教師評定分。通過這樣的方式，在多次發(fā)現(xiàn)作弊同學(xué)之后，整體的作弊現(xiàn)象得到了很大程度的緩解，尤其九年級（一）班，只有一、兩個“頑固派”仍是陋習(xí)不改。

　　3、復(fù)習(xí)總結(jié)方面。歷史是一門知識點極其散碎的學(xué)科，所以復(fù)習(xí)總結(jié)很重要，在第一單元新課結(jié)束以后，我專門用來一節(jié)課進行復(fù)習(xí)，再次強調(diào)每課的重點知識，降低語速、反復(fù)提及考點，也對于當初筆記沒記完整的同學(xué)以機會補全。由于課時有限，僅僅是在第二單元講完之后用了一節(jié)課時間對第一、二單元的基礎(chǔ)知識點進行了一次檢測，由于試卷是自己所出，難免有不足之處，加之沒有時間進行以“做題”-“講題”的方式來鞏固知識的環(huán)節(jié)，所以效果不明顯。

　　（二）下半學(xué)期教學(xué)計劃

　　通過這次考試，反映了許多問題，有來自學(xué)生自身的，當然，更多的還是自己的教學(xué)環(huán)節(jié)出了岔子，對此，經(jīng)過認真反思之后，我覺得下半學(xué)期的教學(xué)應(yīng)該做如下的調(diào)整和改動：

　　首先，就是對教學(xué)策略的調(diào)整。課堂教學(xué)中應(yīng)該把重點放在對歷史事件經(jīng)過的講授上，而對于背景和意義的分析，點到為止，不宜做過多的延伸和擴充，這樣反而會增加學(xué)生的理解難度。在課堂快結(jié)束時進行必要的小結(jié)，尤其對于經(jīng)過中的重要事件、人物、文件等再次重申，而相應(yīng)的在下一節(jié)課新知識講授開始之前必須要對本節(jié)課小結(jié)時的知識點進行提問，或是集體共同回憶，以達到復(fù)習(xí)鞏固的目的。

　　其次，加強基礎(chǔ)知識點記憶能力的培養(yǎng)。起初，考慮到九年級學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、任務(wù)繁重，所以平時沒有要求學(xué)生在課下記憶背誦歷史，現(xiàn)在看來是有必要采取“有選擇性”的抽查工作了，對于（二）班，我的想法是先在班上進行統(tǒng)計，征集自愿背誦者，如果人數(shù)偏少，則統(tǒng)一直接由我考察；如果人數(shù)稍多，則分組，選出負責人來考察組員，而由我考察各負責人。對于（一）班，采取課前、課后提問的方式，重點針對歷史成績處于50分至30分之間的同學(xué)。這是考察的方式，而考察的內(nèi)容則還是以歷史事件的經(jīng)過為主，這點我會在課堂小結(jié)時針對課堂筆記做出劃分，明確指出哪些部分是需要加強記憶的。

　　最后，加強材料分析題的訓(xùn)練。這個主要在課堂上進行，對于每一課的“想一想”以及課后的“材料閱讀”，盡可能在課堂上進行解決，當做材料分析題去做，啟發(fā)學(xué)生，最后讓學(xué)生給出答案。這個過程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生的答題技巧，要善于從材料中找出關(guān)鍵字，比如“國家”、“人物”、“時間”等，并通過多次訓(xùn)練，養(yǎng)成學(xué)生仔細審題、做提前先閱讀材料的習(xí)慣。===

歷史期中考試總結(jié)5

　　一、試題綜合分析：

　　這次考試的題量適中，大部分學(xué)生四十分鐘就能把會做的題做完。難易程度也比較適中，能真正考察學(xué)生的能力，既考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，也考查學(xué)生對知識的靈活運用能力。試題的區(qū)分度也比較適合。涉及的覆蓋面相對比較廣，既有綜合的知識點，也有細小的知識區(qū)分，可以說是面面俱到�？傮w上來講，這次試題能考查出學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，重點考查了學(xué)生對知識的靈活運用，及學(xué)生的做體審題能力及其語言表達能力。應(yīng)該是比較符合課改新理念的。

　　二、反映出的問題及原因：

　　1、學(xué)生上課不認真聽講，掌握知識不牢固，即使教師用對比法，

　　圖示法，線索法等方法讓學(xué)生去掌握，但仍有部分學(xué)生模模糊糊。

　　只要稍有變化學(xué)生就出錯。再有第21、22、24題學(xué)生根本不審題，僅僅是把原背的答案填上而已。

　　2、對歷史這門課不重視，雖然是九年級，但學(xué)生仍然引不起足夠的重視，大部分學(xué)生對這門科也抱著馬馬乎乎的態(tài)度，成績不夠理想。有些學(xué)生甚至揚言，歷史這門課平時不用用功，考試以前看看書就可以。

　　3、審題不仔細，做題能力差。雖然通過階段性檢測，二次過關(guān)，

　　學(xué)生的做題能力仍然需要加強，有些學(xué)生，兩問答成一問，審題不清，答非所問。

　　4、學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，浮躁，不注意思考，不求甚解，不注意把

　　知識聯(lián)系起來思考，錯別字較多。

　　三、措施：

　　1、繼續(xù)強化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的`掌握，做到精講多練，真正把具體的措施落實到人。

　　2、課中注意教會學(xué)生掌握知識的竅門，由繁化簡，讓他們樂于接受。

　　3、注意個別輔導(dǎo)，通過寫來培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，解決錯別字問題和提高學(xué)生的審題做題能力，和對知識的靈活運用能力，同時讓學(xué)生在做題，練題中自己掌握做題技巧，實戰(zhàn)出真知。

　　4、通過階段性檢測及二次過關(guān)查缺補漏，做到由面再到點。

　　5、繼續(xù)探索新課改方式，讓學(xué)生感興趣，來提高課堂效率和教學(xué)成績。

　　四、感想：

　　本屆學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，自由散漫。加上對歷史不重視，上課不注意聽講，課下不會復(fù)習(xí)，對知識的記憶不連貫，因此成績還是不夠理想。雖然經(jīng)過我的努力，學(xué)生已經(jīng)有了很大改觀，課堂教學(xué)效果，成績也在一步步提高。總之，今后我將一如既往繼續(xù)努力，爭取更好的成績。

　　試卷分析，期中考試，基礎(chǔ)知識，覆蓋面，知識點

歷史期中考試總結(jié)6

　　1.目前世界上已知的最早的紙出現(xiàn)在西漢早期。

　　2.東漢改進造紙術(shù)的重要歷史人物是蔡倫。意義：世界各國的造紙術(shù)，大多是由我國直接或間接傳去的。造紙術(shù)的發(fā)明是我國人民對世界文化的`巨大貢獻。

　　3.東漢時期的張衡制造的地動儀。作用：測定地震的方向。是世界公認的最早的地震儀器。

　　4.東漢華佗最早制成了“麻沸散”，是世界醫(yī)學(xué)史上的創(chuàng)舉。主要著作《五禽戲》。

　　5.東漢末年的張仲景著《傷寒雜病論》。書中闡述中醫(yī)理論和治病原則。他醫(yī)德高尚，醫(yī)術(shù)高明，后世尊稱他為“醫(yī)圣”。

歷史期中考試總結(jié)7

　　這次期中考試過去，我現(xiàn)在還是覺得自己有一些不足，高一階段的學(xué)習(xí)還是非常珍貴的，平時在學(xué)習(xí)當中，在平時的學(xué)習(xí)期間，我還是存在很多的不足，這次的期中考試，我還是覺得有很多的問題，我知道接下來自己應(yīng)該朝著什么方向發(fā)展，這對我也是有著非常大的幫助，但是我還是有一些做的不夠好的地方，所以成績出現(xiàn)了很多不好，所以我應(yīng)該要好好的總結(jié)反思一下。

　　高一的學(xué)習(xí)同時也是比較緊張的，自我步入高中之后的，我就非常在乎這一點，這讓我感覺非常的有必要，學(xué)習(xí)方面的積累，確實還是感覺應(yīng)該要遵守相關(guān)的規(guī)定，接下來也應(yīng)該合理的去做好，考試結(jié)束之后我現(xiàn)在還是認識到了自己很多方面的不足，讓我感覺很有動力，這是我應(yīng)該要去合理安排好的，我也總結(jié)了一下這次的考試，我確實還是需要維持好的狀態(tài)，這也是我應(yīng)該要好好去調(diào)整的，對于這一點我也應(yīng)該要端正好自己的心態(tài)，這次考試我也是認識到了自己各方面的不足我也感覺非常的有動力，學(xué)習(xí)方面，我也是應(yīng)該要去合理安排好好的，這也是對我專業(yè)能力的提高。

　　我也接觸到了非常多的東西的，我也渴望能夠在接下來能夠做出更好的成績來，無論是做什么事情都應(yīng)該要認真維持下去的，有些事情確實是應(yīng)該要認真去鉆研，高一的學(xué)習(xí)我還是需要對自己更加有信心一點，這對我個人能力還是有著很大提高的.，期中考試的學(xué)習(xí)確實還是需要繼續(xù)去做好，這也是接下來我應(yīng)該要去維持好的，高中階段我還是非常認真的，這次考試主要就是數(shù)學(xué)和物理考的非常的糟糕，我自身也是有非常大的壓力，我真的感覺非常的不好，我應(yīng)該要好好的去糾正自己，高一的學(xué)習(xí)也即將結(jié)束了，這第二個學(xué)期也已經(jīng)過半，我確實應(yīng)該要好好地去安排接下來的學(xué)習(xí)。

　　這個學(xué)期后面的時間，我也一定不會辜負了老師的期望，我會認真去做好分內(nèi)的事情，落實好相關(guān)的規(guī)章制度的，我也是認識到了自己很多方面的不足，我覺得這些都是我應(yīng)該要去糾正的，這次考試結(jié)束之后，我也一定會做的更好一點，總結(jié)這次出現(xiàn)的問題之后我也是感覺很好，希望能夠在今后的學(xué)習(xí)當中能夠保持做的更好，我覺得考試成績出現(xiàn)問題，主要還是因為自己沒有認真對待，所以我一定會讓自己去接觸更多的知識。

歷史期中考試總結(jié)8

　　1、收復(fù)新疆

　　“大將籌邊尚未還，湖湘子弟滿天山。新栽楊柳三千里，引得春風(fēng)度玉關(guān)�！边@首詩歌頌揚了19世紀70年代中期，欽差大臣左宗棠率領(lǐng)湖南戰(zhàn)士收復(fù)新疆，治理邊疆的偉大業(yè)績。1、新疆自古以來就是中國領(lǐng)土，是我國西北的門戶。

　　2、新疆危機：

　　<1>1865年，阿古柏率兵入侵新疆，自立為汗。

　　3、“海防”與“塞防”之爭：

　　李鴻章主張放棄西北塞防，保東南海防;

　　左宗棠提出“不能扶起東邊倒卻西邊”，主張“海防”與“塞防”并重，力主收復(fù)新疆。

　　4、左宗棠收復(fù)新疆：

　�、�1875年，清政府任命左宗棠為欽差大臣，督辦新疆軍務(wù)。

　�、趹�(zhàn)略方針“先北后南，緩進急戰(zhàn)”。

　�、�1878年，收復(fù)了除伊犁以外的新疆地區(qū)。19世紀80年代，通過外交努力，中俄簽訂《伊犁條約》，中國收回伊犁，但是損失了中國西部的一塊土地和大量賠款。

　　5、歷史意義：

　　鞏固了祖國的西北塞防，捍衛(wèi)了祖國的'領(lǐng)土和主權(quán)。

　　6、評價左宗棠：

　　（見課本第15頁自由閱讀卡，見課本13頁畫像。）

　　左宗棠是湘軍的重要將領(lǐng)，后做了清朝的封疆大吏，他和李鴻章都是洋務(wù)派的重要人物，但是左宗棠與李鴻章在對待外國侵略的態(tài)度是有很大不同，左宗棠對外國侵略勢力主張抵御，是抵抗派的著名將領(lǐng)，左宗棠認為新疆乃西北屏障，新疆一失，必禍及內(nèi)地，因此，他堅決主張出兵新疆，驅(qū)逐外患，收復(fù)失地，維護祖國統(tǒng)一和領(lǐng)土完整。

歷史期中考試總結(jié)9

　　初二第一次歷史考試并不理想全班有30人不及格，上40的僅僅5人。

　　歷史應(yīng)該是一門好學(xué)的學(xué)科，但為什么我們的考試成績卻那么的不堪?同學(xué)們反思一下自己對學(xué)習(xí)歷史的態(tài)度，上課是否做到百分之八十的認真?課后是否有抽時間去復(fù)習(xí)?

　　如果你上課認真了，課后再花點時間去復(fù)習(xí)其實學(xué)歷史也是很容易的。

　　歷史課下課后我都會問歷史老師鄭老師我們本堂課的學(xué)習(xí)狀態(tài)如何，每次鄭老師給的回復(fù)都會是這樣:有的同學(xué)多認真，但就是你們班上的“那些”同學(xué)。我想大家心里應(yīng)該都知道“那些”同學(xué)指的那些人，記得開學(xué)前幾周的時候鄭老師對我說過:你們班調(diào)皮的孩子不僅僅是要提醒他們，學(xué)習(xí)好的同學(xué)也應(yīng)該一起多幫助他們。 學(xué)習(xí)是可以互幫互助，我們也可以用自己的力量去帶動不想學(xué)習(xí)的同學(xué)。

　　同學(xué)們在課堂上基本能做到不講話，我相信這一點值得鼓勵，但同學(xué)們的思路是跟著老師走的嗎?敢肯定的是一定有不少同學(xué)在課堂上沒有做到認真，在開小差，老師在講臺上四十分鐘講都的很認真，為什么同學(xué)們不可以堅持四十分鐘。

　　總結(jié):

　　1.對待歷史不重視。

　　2.上課效率不高。

　　3.課后沒有花時間鞏固。

　　4.沒有背牢知識點。

　　希望同學(xué)們能反思總結(jié)自己的問題，然后去克服自己的問題，在下次考試中能超越以前的'自己。

　　我看過一本書，書名當時就吸引了我《你只是看起來很努力》有多少同學(xué)在做'無用功'或著說你只是看起來很努力。書的封面有一句話可以讓我們深思:“任何沒有計劃的學(xué)習(xí)，都只是作秀而已，任何沒有走心的努力，都只是看起來很努力�！彼�以在努力而又沒有很大提升的同學(xué)不要假裝很忙，不要做給別人看。還有那些想行動努力的同學(xué)，請真切的做好身邊的每一件事，行動是不需要等到什么好的天氣好的狀態(tài)才開始的而是此時此刻。

　　還是那句話，加油！八四班！

歷史期中考試總結(jié)10

　　考試后，我最關(guān)心的事莫過于各科的成績了。成績很不理想。其實分數(shù)只不過是檢測我們對知識掌握了多少而已，不必耿耿于懷，而是要明白自己在哪里失分了，找出原因，及時彌補。我們必須總結(jié)失分的原因，采取措施，加以補救。

　　一是基礎(chǔ)知識。

　　要想使自己的基礎(chǔ)知識更廣泛，就需要積累。在平常的學(xué)習(xí)過程中，遇到不認識的字，不明白意思的詞語及時查工具書。每天看一看，背一背，溫故而知新，以免由于時間的關(guān)系，沖淡了記憶。

　　二是閱讀。

　　閱讀也是建立在積累上的。平常應(yīng)該多讀。要用心去讀，讀的不是有趣，而是內(nèi)容。在平常多讀的情況下，我們在考試時做閱讀題就會很好地抓住文章所要表現(xiàn)的感情。

　　三是作文，

　　最好先看好題目在答題。

　　這樣，在自己答題的過程中，就會有一個構(gòu)思，也許，在答題的過程中，就會有靈感，在做作文就比較容易了。平常多寫，多練，逐步提升，平常時應(yīng)該多讀一些“開卷有益”的書。

　　我沒有考好完全是在于平時的'基本功沒有打好。吸取了這次的教訓(xùn)，我以后會在平時的學(xué)習(xí)上更加努力!認真完成作業(yè)!專心聽講!沒有考好也在與臨場發(fā)揮的不夠完善。我在考完試后會仔細檢查。我會“更上一層樓”!老師，請你相信我，我會在下次的考試中，更加在努力的!

　　世上無難事，只怕有心人。

歷史期中考試總結(jié)11

　　原始的農(nóng)耕生活

　　原始居民地域距今時間生產(chǎn)工具房子畜牧手工業(yè)。

　　河姆渡居民長江流域約七千年磨制石器耒耜干欄式家畜紡織陶器。

　　半坡居民黃河流域約五六千年磨制石器骨箭頭半地穴式豬狗紡織彩陶。

　　1、我國較早種植粟的是半坡居民。

　　2、我國較早種植水稻的是河姆渡居民。

　　3、我國早期文字的'雛形源于半坡彩陶。

　　4、河姆渡原始居民用耒耜耕地，種植水稻;

　　半坡原始居民用石刀收割莊稼，主要糧食作物是粟。

歷史期中考試總結(jié)12

　　一、考試成績分析及經(jīng)驗小結(jié):

　　本次考試試卷難度一般，有一定的區(qū)分度，主要側(cè)重于基礎(chǔ)題和學(xué)案錯題的再現(xiàn)與變式�？傮w學(xué)生考試成績一般�，F(xiàn)將前期工作總結(jié)如下：

　　1、狠抓基礎(chǔ)知識的落實

　　在課堂教學(xué)中要求學(xué)生把知識要點和教師補充的相關(guān)知識點落實到教材上，這樣使集中注意力，課堂聽課效果提高，同時便于以后的積累與復(fù)習(xí)。通過課堂提問及時反饋學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，利用前兩分鐘，朗讀、背誦前一天所學(xué)要點內(nèi)容，上課后提問，發(fā)現(xiàn)問題再講解、強調(diào)。每一單元學(xué)完之后，要求學(xué)生列出單元知識體系表，前兩個單元老師完成，之后由學(xué)生自己動手，整理歸納。

　　2、注重課堂、自習(xí)的教學(xué)效率

　　課堂上要求學(xué)生紀錄整理，隨時提問反饋。自習(xí)課明確學(xué)習(xí)任務(wù)，做作業(yè)或練習(xí)冊，比如做練習(xí)冊時明確到具體某頁某題，然后當堂反饋檢查。

　　3、加強解題能力的訓(xùn)練

　　本學(xué)期采取了多做基礎(chǔ)題，以題帶基礎(chǔ)知識的做法。除了導(dǎo)學(xué)案和固學(xué)案以外，每課一練一評，題量是7-8個選擇題，一個很基礎(chǔ)的非選擇題，做到小步子快反饋。每單元一測一過關(guān)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯誤較多的知識點，再講解、強調(diào)、錯題重做。

　　4、培養(yǎng)答題技巧和規(guī)范答題

　　教會學(xué)生審題：單項選擇題教會學(xué)生抓材料和問題的.關(guān)鍵詞，關(guān)注肯定項和否定項。非選擇題，教會學(xué)生提煉材料，找要點結(jié)論，注意時間斷限。

　　5、注重史學(xué)基本理論和史觀教學(xué)

　　例如生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的原理內(nèi)容及運用;現(xiàn)代化、文明史觀等史觀。

　　二、存在的問題

　　1、態(tài)度問題

　　在“三科主打、六科主導(dǎo)”的大環(huán)境下，學(xué)生對歷史學(xué)科很不重視，從學(xué)生寫的反思中，可以看出很多學(xué)生是抱著“三科考好，無所謂”的態(tài)度走入歷史考場嘗試了“裸考”，結(jié)果可想而知。

　　2、不重視基礎(chǔ)

　　學(xué)生不愿意，也沒時間去落實基礎(chǔ)知識，無課前預(yù)習(xí)，作業(yè)不能認真完成。課堂上聽過即放過。不能及時在書本上做記錄。

　　三、下階段學(xué)法指導(dǎo)

　　1、首先要從態(tài)度上重視，每一門課都要緊跟老師，都不能掉以輕心;

　　2、注重課前預(yù)習(xí)，提高課堂聽課效率;

　　3、注重落實基礎(chǔ)，緊抓教材，課堂隨著老師在書本上做圈劃，重點內(nèi)容及時做筆記。

　　4、學(xué)案認真完成，不會做的題及時找老師和同學(xué)解決。

歷史期中考試總結(jié)13

　　期中考試過后，總結(jié)往往是我們最容易忽視，實際卻是很重要一步。通過總結(jié)，查漏補缺，找到新的目標，并為之努力。學(xué)習(xí)正如吃飯，而考試失敗則就像是飯中的一粒石子，你總不能在人生中對知識最渴求時，因為一次的失敗而放棄學(xué)習(xí)，正如你不會因為飯中有一粒石子而餓著不吃飯。你的期中考試成績怎么樣？兩個月的學(xué)習(xí)有了提高還是出現(xiàn)了退步，有沒有對自己的學(xué)習(xí)進行總結(jié)，接下來的學(xué)習(xí)計劃又將怎樣進行？這些都是靠總結(jié)才能做到的。所以，我們認真總結(jié)期中考試，不僅能為下一階段學(xué)習(xí)明確方向和目標，更是我們迎接期末考試的一次考前動員，從這一點來看，總結(jié)就十分重要而且必要�，F(xiàn)我就對本次期中考試進行一下總結(jié)。

　　總的來說，經(jīng)過兩個多月的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都已經(jīng)熟悉了這里的一切,老師、同學(xué)、環(huán)境等等;也已適應(yīng)了高中生活,適應(yīng)了老師的教學(xué)與管理;高一整體呈現(xiàn)出一種逐漸上升的趨勢，很多同學(xué)在本次期中考試中取得了很好的成績，年級的進步名次與入學(xué)相比有明顯的進步，這一切成績的取得與我們每一位同學(xué)的勤奮努力是分不開的。本次期中考試的結(jié)束，我們欣喜的看到上課溜號、不學(xué)習(xí)人的少了，而認真學(xué)習(xí)、問題的人多了。本次期中考試總結(jié)的就是為了幫助同學(xué)們準確定位，查找不足，對癥下藥。

　　當然，在此次考試中，也暴露了一些問題。

　　1、涂錯卡的人數(shù)較多。這足以說明有些同學(xué)上課不夠?qū)Ｐ�，甚至做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。所以老師反復(fù)強調(diào)的如何涂卡根本就沒聽清楚。

　　2、基礎(chǔ)知識的掌握還不扎實。有些同學(xué)作業(yè)馬虎，差錯較多，選擇題亂猜，書寫不規(guī)范；學(xué)習(xí)的自覺性較差，講評過的練習(xí)部分學(xué)生沒有養(yǎng)成及時訂正的習(xí)慣,導(dǎo)致已做過的練習(xí)屢做屢錯�？荚囍性俪霈F(xiàn)，還是一錯再錯，還安慰自己說這個題我會。老師上課講的知識沒有及時落實，造成知識堆積，不能及時復(fù)習(xí)，以至于越差越遠。到考試時遇到難題不會積極去思考，而是停留在表面，憑感覺答題。

　　3、考試過程中出現(xiàn)的.答題不規(guī)范現(xiàn)象。．史實不清，是致命的弱點。

　　4．部分學(xué)生態(tài)度不端正�；虿恢匾�，或認為歷史很好學(xué)，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。5．解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率；如何審好題，做到緊密結(jié)合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。

　　6．不會讀書。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。

　　7．學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，奴隸性強，不肯下功夫，主動去背去記極性差，這是成績不理想的最主要原因。

　　8；有的同學(xué)不能合理安排學(xué)習(xí)時間，晚上睡得晚導(dǎo)致上課打瞌睡，影響課堂效果；自習(xí)的效率不高，課間之后上課無法迅速進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)；自習(xí)課上總有人借問題為名說閑話。有的同學(xué)想提高成績，但方法不對又不積極主動問老師。

　　……百無聊賴地坐在桌前，對著那一本本厚重的書、呆望了一會兒，從中撿出一本，亂翻了幾頁，從中挑出一道題，結(jié)果半個小時也沒能做出結(jié)果，然后只有沒好氣地把它再丟回書堆中去，再撿起一本……，在這簡單的重復(fù)勞動中，時間匆匆而過。

　　就目前學(xué)生的狀態(tài)生活態(tài)度而言，當務(wù)之急應(yīng)也是的解決方法，就是使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　首先合理規(guī)劃、利用時間，提供時間的利用率。時間對每個人都是平等的，誰合理地利用了時間，誰才有可能在競爭中獲勝。學(xué)時間＝上課時間＋自習(xí)時間＋真正利用的課余時間－發(fā)呆時間－閑聊時間－借東西時間。一天時間的利用率＝學(xué)習(xí)(工作)時間／24小時。因此，要建立有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，即，盡量保持桌面整潔，只留正在做的事情；學(xué)習(xí)中經(jīng)常要用到的用品應(yīng)容易取得；每一件物品應(yīng)擺放在固定的位；把各科的教材、資料分好類；把不再需要的東西堅決扔掉。

　　其次要有明確的目標。目標應(yīng)是具體的、可執(zhí)行的。年.級前10名、級前50名、級前100名、級前200名等等。

　　再次，要使學(xué)生習(xí)具有“計劃性”。計劃是實現(xiàn)目標的前提，沒有計劃，目標就成了水上浮萍，沒有根基。做事沒有計劃，結(jié)果不是“眉毛胡子一把抓”，就是“盲人摸象”一樣，只見樹木，不見森林。要能根據(jù)自己學(xué)習(xí)潛能、學(xué)習(xí)成績、努力程度等實際情況，制定自己的行動計劃，主要是明確自己將要在哪些方面采取什么樣的措施。

　　第四，注重基礎(chǔ)知識，要落實老師講的知識點，及時復(fù)習(xí)。培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能持續(xù)進步提高1.培養(yǎng)良好的聽課習(xí)慣。增強自制能力，認真聽講，學(xué)會捕捉關(guān)鍵信息，會聽講。2.及時鞏固知識：當天學(xué)習(xí)內(nèi)容，一定當天鞏固；當周學(xué)習(xí)內(nèi)容，一定當周鞏固；復(fù)習(xí)時一定要靜心看書，理解知識。

　　最后送給同學(xué)們幾句話，與大家共勉

　　今天是你生命中最重要的一天。你每天早上起床時，試著對著鏡子告訴自己：“今天我要盡我所能做好每一件事”。生命是一個不斷向前的過程。你要是主動前進，就有成功的機會。只要你鎖定目標，永不退縮，就沒有做不成的事情。

　　讀書改變命運；勤奮贏得未來；態(tài)度決定一切！細節(jié)決定成�。徊灰獮槭�敗找借口，要為成功想辦法！

歷史期中考試總結(jié)14

　　試卷分析：本次考試試卷題型分三大類：選擇題、材料題和探究題。古代史內(nèi)容考了12分，偏多；探究題形式和中考不相符，答案較為復(fù)雜、難度較大；對近代史和現(xiàn)代史的重點知識考查不全，出題比較籠統(tǒng)，學(xué)生理解起來不知從何下手。

　　成績分析：本次考試，自己的成績與其他學(xué)校相比，差距很大，尤其是優(yōu)生。仔細翻翻卷紙，后來又通過和學(xué)生談話，冷靜下來后總結(jié)一下，失敗的主要原因有以下幾方面： 一：學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的熟練度不夠，對相應(yīng)的史實及史實間的聯(lián)系不能很好的把握，出現(xiàn)混淆，該背下來的東西記不住，如明治維新的內(nèi)容影響；經(jīng)濟危機及羅斯福新政目的影響；兩次世界大戰(zhàn)的'原因、性質(zhì)、影響及啟示；諾曼底登陸，巴黎和會等；

　　二：學(xué)生分析能力、概括能力、比較能力還很欠缺，平時強調(diào)的很多，但是學(xué)生一到運用的時候就不能自覺運用，同時也凸顯學(xué)生對知識的橫向和縱向理解還不到位；

　　三：學(xué)生在細節(jié)方面還有很多問題，如歷史術(shù)語的不準確，審題不到位，答題格式的不規(guī)范，語言不規(guī)范

　　四：學(xué)生對本學(xué)科的不重視，還存在著僥幸心理，比較懶惰

　　五：教師對學(xué)生缺乏針對性的檢查檢測督促和輔導(dǎo)，在課堂上說的多，練得少，背的少，檢測的少

　　整改措施：

　　強化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，給學(xué)生背誦練習(xí)的時間，針對性的檢查檢測和輔導(dǎo) 第二：結(jié)合中考題型和最新試題加強對學(xué)生運用所學(xué)知識做題的訓(xùn)練力度，并盡可能給學(xué)生改出分數(shù)，隨時掌握學(xué)生對知識的掌握和運用程度，同時結(jié)合試題傳授學(xué)生做題的方法和技巧。

歷史期中考試總結(jié)15

　　20xx---20xx學(xué)年度第二學(xué)期就將結(jié)束了，本學(xué)期按照教學(xué)計劃以及新的《歷史課程標準》，已經(jīng)如期完成了八年級歷史下冊的教學(xué)任務(wù)。下面就分幾個方面來說一說我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會，總結(jié)如下：

　　一、備課——周到細致，找準重、難點 作為一名老教師，我能堅持認真?zhèn)湔n和教學(xué)，備課時認真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好《課程標準》，虛心向同年級老師學(xué)習(xí)、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。提前一周備好課，寫好教案。平時也堅持做到周前備課。積極參加備課組活動和晉江市的各種聽課交流活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽各有經(jīng)驗老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。按照「初中歷史新課程標準」進行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。為了上好每一節(jié)課，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路，常常忙到夜里十一、二點。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容，我還積極查找課件，制作課件，雖然學(xué)校初中部無法采用多媒體進行教學(xué)，但我仍不斷進行教材分析，制作課件，爭取把第節(jié)課都備到完美。復(fù)習(xí)階段，我把全書及每一單元的重點內(nèi)容、知識點的內(nèi)在聯(lián)系予以概括總結(jié)，給學(xué)生一個明確的學(xué)習(xí)思路。并精心印發(fā)了一些歷年中考、期末試卷中出現(xiàn)的最新題型，及時地讓學(xué)生明確考試的方向。

　　二、上課——做到線索清晰，層次分明上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找后進生回答。上課后及時做課后反思和寫教后感，找出不足之處及時加以改進。

　　三、作業(yè)布置——有針對性和有層次性.為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負擔，每次布置作業(yè)時，我都會精心地挑選，認真地選擇一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能及時給予講解；對于作業(yè)錯誤教多的學(xué)生，我利用課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的質(zhì)量很高，學(xué)生通過不多的練習(xí)既掌握了知識，又提高了對知識的深層理解。四、輔導(dǎo)——面向全體，關(guān)注個別。在課后，我根據(jù)不同層次的學(xué)生的情況進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的不同需求，避免了只重視優(yōu)生忽視后進生的思想和做法。在課后的輔導(dǎo)中我加大了對后進生的'輔導(dǎo)力度。我對后進生的輔導(dǎo)，主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，在解決學(xué)生的疑難問題的同時，不斷的給予鼓勵和支持，讓他們認識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，事實證明，我的這一做法收到了很好的效果�？傊�，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也隨著社會的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命�！皩W(xué)高為師身正為范”，成績已經(jīng)成為過去，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴格要求自己，刻苦鉆研教育教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為我校的教育事業(yè)做出自己的一份努力！

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