地理研修總結(jié)

　　總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？下面是小編為大家收集的地理研修總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一、基本思路

　　在即將開始并不斷走向深入的校本研修中，我按照校本研修的基本要求，結(jié)合學(xué)科教研活動和教師專業(yè)發(fā)展要求，以學(xué)校課堂為基點，以新課改、素質(zhì)教育為方向，以初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以21世紀(jì)技能培養(yǎng)為重點，將暑期課程評價學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)實踐有機整合，深入研究課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計和課堂評價設(shè)計的突破方法，以滿足我國新課改“教與學(xué)”的需求，促進學(xué)生能力的培養(yǎng)。結(jié)合地理教學(xué)的實際情況，努力探索科學(xué)的教學(xué)、輔導(dǎo)方法，力求優(yōu)化地理課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，促進自身的專業(yè)成長，提升地理模塊教學(xué)的質(zhì)量和水平，構(gòu)建高效課堂，提高學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，努力建設(shè)適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育需要的地理教學(xué)模式。

　　二、研修目標(biāo)

　　1．加強理論學(xué)習(xí)，豐富理論基礎(chǔ)。認真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德、教育政策法規(guī)等，每學(xué)期有一本學(xué)習(xí)筆記。同時要加強業(yè)務(wù)進修，個人主動關(guān)心國內(nèi)外教育信息和專業(yè)理論，結(jié)合備課組集體教研活動，每周至少抽出2小時，并通過多種途徑，如專業(yè)刊物、多媒體技術(shù)，觀摩、聽講座，網(wǎng)上搜索等，汲取地理學(xué)科的新知識、新技能、新成就。

　　2．重視初中地理常態(tài)教學(xué)情境中的研修環(huán)節(jié)，如說課、聽課、觀課、評課等，鼓勵模式創(chuàng)新，促使研修成果為實踐應(yīng)用服務(wù)；努力把暑期研修所學(xué)知識充分在課堂教學(xué)中運用實踐。利用備課組、課題小組和教研組活動時間，不斷地反思，不斷地歸納，再不斷地實踐，總結(jié)出一套切實可行的評價體系，很好的為教育教學(xué)服務(wù)。

　　3．通過校本研修轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，提高教育教學(xué)水平，推動我業(yè)務(wù)素質(zhì)的整體提高。

　　4．圍繞“抽象式”地理知識和方法的理解和應(yīng)用為主題的課題校本研修，探討切實可行的地理模塊課堂教學(xué)方法，不斷提高初中地理常態(tài)教學(xué)、復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)效率。

　　5．構(gòu)建高效的新授課、復(fù)習(xí)課、講評課等課堂教學(xué)模式，注重學(xué)情的分析和研究。

　　三、時間安排

　　時間段：20xx年x月x日——20xx年x月x日

　　四、研修內(nèi)容

　�。ㄒ唬┙萄薪M集中研修 高質(zhì)量組織每月一次的學(xué)科組教研活動和研修活動；以每周二的年級備課組活動和主題研修活動為契機，開展好業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)和集體備課，加強教學(xué)研究專題和個人所申報的教學(xué)研究課題的研究。

　�。ǘ�）聽課評課 主要以本校教師為聽、評課對象，認真參加各備課組的隨機聽課和觀課活動，并做到每聽必評；積極組織校區(qū)之間、校際之間的合作、交流，相互聽評課，相互學(xué)習(xí)。

　�。ㄈ�）公開課 積極參加校、縣、市各級組織開展的教學(xué)公開課活動，認真組織學(xué)校協(xié)作區(qū)的集體備課活動，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，優(yōu)化教學(xué)實踐，在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益。

　�。ㄋ模┳珜懷行蘅偨Y(jié) 根據(jù)個人研修的實際情況，獨立完成一篇500字以上的研修總結(jié)。以備課組為單位完成研修成果中的教學(xué)設(shè)計案例、教學(xué)反思、教學(xué)評價及生成的資料數(shù)據(jù)等。積極參加教育科研能力研修，樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結(jié)合，每學(xué)期至少撰寫一篇教學(xué)論文或者教學(xué)設(shè)計，積極參加教育系統(tǒng)組織的教科研成果評選活動。

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